本文格式為Word版，下載可任意編輯——實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的三個策略史金燕

新課標指出，數(shù)學(xué)與人類發(fā)展和社會進步息息相關(guān)，廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面。我們的數(shù)學(xué)課堂要盡可能地與生活聯(lián)系起來，實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化。以下是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗。

一、用課堂導(dǎo)入建構(gòu)生活化情境

好的導(dǎo)入是課堂成功的一半。精心設(shè)計的導(dǎo)入可以使原本興致不高的學(xué)生被吸引，從而更好地發(fā)揮其主體性。教師要擅長從學(xué)生感興趣的、熟悉的生活素材出發(fā)，喚醒學(xué)生的生活體驗。

低年級的學(xué)生形象思維更加活躍，譬如在學(xué)習(xí)《認識物體》時，教師可以讓學(xué)生通過聯(lián)系生活里常見的物品，看一看，摸一摸，來進行新課的導(dǎo)入。學(xué)生與知識的距離拉近了，便不會再產(chǎn)生畏難心理。高年級的學(xué)生思維水平有所提高，可以利用一些常見的生活情境來促進其思維能力的發(fā)展。

在學(xué)習(xí)繁雜的加減運算時，如“399+199〞“298-99〞，一般采用“加1減1〞的方法。為了讓學(xué)生更簡單理解，教師可以采用生活化的情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)購物時“給整找零〞的情境，將抽象的問題具體化。

二、將抽象知識具體化

數(shù)學(xué)課本里有好多概念術(shù)語、公式命題，學(xué)起來較為枯燥。小學(xué)生抽象思維能力對比弱，教師要充分考慮學(xué)生的心理特點，將抽象的知識具體化、生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識儲存。如在學(xué)習(xí)容積單位“升〞“毫升〞時，學(xué)生對這些概念對比陌生，教師可以拿出生活中常見的實物，如一瓶250mL的牛奶、一桶2L的礦泉水等，讓學(xué)生誠懇地感受到其容積大小，對容積單位有更清楚的認知，再根據(jù)已有經(jīng)驗進一步認識更多物體的容積。教師還可以通過一桶礦泉水可以倒入幾個牛奶瓶的演示，讓學(xué)生進一步了解到單位之間的轉(zhuǎn)換。

三、在教學(xué)中加強實踐

“從做中學(xué)〞的教學(xué)理念適用廣泛，數(shù)學(xué)來源于生活，最終服務(wù)于生活，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個知識點都要了解其用處。新課標指出，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)并理解數(shù)學(xué)。因此，教師要精心組織豐富的實踐活動，讓學(xué)生在動手操作中獲得真知，體驗數(shù)學(xué)的巧妙和魅力。

如在學(xué)習(xí)軸對稱圖形時，教師可以先讓學(xué)生自己動手折疊，再走出課堂，觀測生活中對稱的景物，如樹葉、蝴蝶、傳統(tǒng)建筑等。讓學(xué)生根據(jù)想象畫出喜歡的對稱圖形，并在黑板上展示。在整個過程中，學(xué)生積極參與，在實踐中加深了對軸對稱圖形的認識，進一步感受到生活四處有數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。教師要擅長在數(shù)學(xué)和生活中架起一座橋梁，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，讓