—學(xué)生學(xué)習(xí)的心得體會同學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會中，這么做能夠提升我們的書面表達力量。但是心得體會有什么要求呢？下面是為大家整理的同學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。同學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會1這是我本科學(xué)習(xí)最終一門課的考試題目?？吹竭@個作文題，我百感交集，這門課通過了，我就可以拿到本科文憑了，圓了我的高校夢。在人生道路的不同階段，每個人都會有不同的幻想牽引著自己。三十多年前的一個下午，一個偶然的時機我玩到了山東高校老校區(qū)。這里有一片白樺林，陽光透過密密樹葉，落下參差斑駁的光影，幾步之外陽光絢爛，這里卻綠蔭密布。林后面是一座老舊的歐式建筑，墻上爬滿了紫藤蘿，恍如仙境。有同學(xué)三三兩兩的坐在林中的石凳上，或交談或看書，讓人艷羨不已，那時我就暗下決心以后也到這里讀書。后來由于各種各樣的原因，我未能如愿，中專畢業(yè)后參與工作。雖然閱歷成家、生子，上高校的幻想仍然留在心中。孩子小的時分，我們住的地方離山東高校（簡稱山大）不遠，我經(jīng)常帶孩子去山大玩，由于這是我留有遺憾的地方，每當(dāng)看到校內(nèi)里的學(xué)子總有種失落感，心中很不甘。總有一種無形的力量在鞭策自己，正由于如此，為了心中的幻想，未放松學(xué)習(xí)，上了大專。后到南方工作，人生地不熟，孩子又小，就沒再連續(xù)求學(xué)。伴著工作環(huán)境的漸漸熟識、兒子慢慢長大，又得知在諸暨也可以上浙大遠程，于是我又撿起失落的幻想。三年的學(xué)習(xí)是充滿艱辛和樂趣的。學(xué)習(xí)的最初，遇到了很多問題。別人問我，圖啥呢，這么大年齡了還上學(xué)？何不活得灑脫點！是呀，到了這個年紀(jì)來讀書，記憶力明顯下降，既要工作，又要管家務(wù)，還要催促兒子學(xué)習(xí)。不過，事在人為，我勝利地邁出了第一步，戰(zhàn)勝了自我，樹立了信念。為了通過計算機全國統(tǒng)考，我犧牲了很多個休息日，提著手提電腦請教了數(shù)個老師，考試那天是寒冷的冬天，早晨５點就要起床，趕到長途汽車站搭乘去紹興的長途汽車，再換乘公交車去考試點，考試結(jié)束后，自我感覺良好，心情特別輕松，乘車回諸暨已是中午，一點都不覺得累，走在路上突然感覺諸暨特別美，不能自己地心中哼著歌到體育中心走了好幾圈才回家吃飯。有時也有未通過考試的失落和懊喪，但那只是臨時的，由于心中有幻想，就不會放棄，會按時調(diào)整自己，總結(jié)經(jīng)驗，連續(xù)朝著自己的目標(biāo)加倍努力。高校語文也是我喜愛的科目，每一章節(jié)我都認(rèn)真閱讀，認(rèn)真做作業(yè)，為了了解和掌更多學(xué)問，我還找了相關(guān)的課外讀物閱讀，開拓了視野，豐富了學(xué)問。比方讀《工作與人生》時，我找來王小波的書籍及相關(guān)的書來看，拓展了學(xué)問、加深了對這篇課文的理解，認(rèn)識到；工作和學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是人生的主題。工作無上下貴賤之分，無論干什么都要干好它，干出個樣子來，這才是人的價值和尊嚴(yán)所在。由于閱讀得多，看得認(rèn)真，準(zhǔn)備充足，高校語文這門課我考了92的高分。我的閱讀量是大的，絕不少于在校本科生。我經(jīng)常驕傲的對兒子說；“比起我來，你的學(xué)習(xí)勁頭可差遠了！”學(xué)習(xí)就是這樣對每一人都是公正的，幾份耕耘，幾份收獲，每一門課的通過都浸透了我辛勤的汗水?；叵脒@三年的學(xué)習(xí)，真是充滿了艱辛和樂趣。通過鍥而不舍的努力，豐富了學(xué)問，拓展了視野，除了學(xué)業(yè)上的長進外，最大的收獲是自身素養(yǎng)的提高和自信念的強化，養(yǎng)成了自主求知力量，能用所學(xué)的學(xué)問解決實際工作中的問題，自覺還是一個社會有用的人。感謝浙大遠程它讓我園了我的夢，豐富和完善了我的人生，更重要的是它讓我認(rèn)識到樂趣來源于辛勤，只有充滿希望，就會產(chǎn)生激情，就會產(chǎn)生前進的動力，只有不言放棄，就會完成心中的幻想。同學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會2反思性學(xué)習(xí)是小同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)。關(guān)注小同學(xué)學(xué)習(xí)過程的反思，可以促進小同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的提高。學(xué)習(xí)過程中的自我反思是指同學(xué)對自己的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知方式、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價、以及對自己學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)心理的自我監(jiān)控。自我反思是同學(xué)主體意識進展的充足表達。學(xué)習(xí)過程中，反思是不行缺少的環(huán)節(jié)。一個人對解決問題的體驗是有時效的，假如不按時進行，這種經(jīng)驗就會消退，從而也就失去珍貴的思想方法的訓(xùn)練時機，這是教學(xué)上的一種最大鋪張。對活動的全過程進行調(diào)整與掌握，這是一個活動主體對自己活動過程的自我意識問題，學(xué)會了對自己的思維活動進行反思和有效的自我調(diào)整，是思維成熟的標(biāo)志。為了提高小同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，必需使同學(xué)有時間、有時機對自己思維活動進行反思，對自己是怎樣發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的，應(yīng)用了哪些根本的思索方法、技能和技巧，走過哪些彎路，從中獲得哪些經(jīng)驗教訓(xùn)，進行認(rèn)真的剖析，漸漸培育隨時監(jiān)控自己的數(shù)學(xué)思維活動的習(xí)慣。同學(xué)解決問題時，習(xí)慣性為完成任務(wù)而解題，導(dǎo)致解題質(zhì)量不高，效率低下。解題是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但是不同的解題指導(dǎo)思想會有不同的解題效果。養(yǎng)成對自己的解題過程進行反思的習(xí)慣是具有正確的解題思想的表達。為提高解題質(zhì)量和效率，老師應(yīng)當(dāng)幫忙同學(xué)整理思維過程，確定解題關(guān)鍵，引導(dǎo)同學(xué)回憶和整理解題思路，概括解題思想，使解題的過程清楚、思維條理化、精確化和概括化。在實際學(xué)習(xí)過程中，小同學(xué)總是依據(jù)問題的詳細情景來確定解題方法，這種方法是受詳細情景制約的，假如不對它進行提煉、概括，那么它的適用范圍就有局限，不易產(chǎn)生遷移。因此應(yīng)在學(xué)習(xí)后讓同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程，結(jié)合數(shù)學(xué)根本方法，引導(dǎo)同學(xué)在思維策略上回憶總結(jié)，分析詳細方法中包含的數(shù)學(xué)根本思想方法，對詳細方法進行再加工，從中提煉出應(yīng)用范圍廣泛的一般數(shù)學(xué)思想方法。為了使解題到達舉一反三的目的，在反思問題設(shè)計時，就應(yīng)當(dāng)考慮讓同學(xué)對詳細方法進行再加工，提出提煉數(shù)學(xué)思想方法。從上述過程可以看到，通過引導(dǎo)同學(xué)反思、總結(jié)、歸納，既使他們看到了自己思想的不全面，找到了差距，培育了他們思維的規(guī)律性，又使他們學(xué)習(xí)揭示概念的本質(zhì)的一般思想方法，使同學(xué)切實體驗了數(shù)學(xué)思想方法對解題的指導(dǎo)作用，這就超出了題目本身的意義。同樣，老師在教學(xué)過程中，按時讓同學(xué)回憶本書課所學(xué)學(xué)問和對自己的學(xué)習(xí)做一個評價就是訓(xùn)練同學(xué)整理思維過程和思維策略，通過自我評價、自我欣賞，提高學(xué)習(xí)信念，逐步養(yǎng)成反思的習(xí)慣。引導(dǎo)同學(xué)在解題后對問題的本質(zhì)重新剖析，在將思維由個別推向一般的過程中使問題漸漸深化，使思維的抽象程度不斷提高。解決問題以后再重新剖析其本質(zhì)，可以使同學(xué)比擬簡單地抓住問題的本質(zhì)，在解決一個或幾個問題之后，啟發(fā)同學(xué)反思，從中查找到它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，探究一般規(guī)律，可使問題漸漸深化，還可使同學(xué)的思維對抽象程度提高。例如在教學(xué)完“圓的認(rèn)識”的學(xué)問之后，可以讓同學(xué)回憶交通工具的車輪，反思與“圓的認(rèn)識”的學(xué)問有什么聯(lián)系。經(jīng)過反思同學(xué)發(fā)現(xiàn)，全部的車輪都是圓的，都在利用“圓的認(rèn)識”的學(xué)問，在同一個圓或等圓中，全部的半徑都相等，才使車子滾動向前。使同學(xué)明白數(shù)學(xué)來源與生活，又可以來解決生活中的問題，明白“數(shù)學(xué)可以幫忙同學(xué)更好的順應(yīng)日常生活、理解四周世界?！蓖瑢W(xué)在解題時往往滿意于做出題目，而對自己的解題方法的優(yōu)劣卻從來不加評價，作業(yè)中常常顯現(xiàn)解題過程單一、思路狹窄、解法陳舊、規(guī)律混亂、講述冗長、主次不分等缺乏，這是同學(xué)思維過程缺乏敏捷性、批判性的表現(xiàn)，也是同學(xué)的思維制造性水平不高的表現(xiàn)。因此，老師必需引導(dǎo)同學(xué)分析解題方法的優(yōu)劣，優(yōu)化解題過程，努力查找解決問題的最正確。通過這一評價過程，開闊同學(xué)的視野，使同學(xué)的思維漸漸朝著多開端、敏捷、精細和新穎的方向進展，在對問題本質(zhì)的認(rèn)識不斷深化過程中提高同學(xué)的概括力量，以促使同學(xué)形成一個系統(tǒng)性強、著眼于互相聯(lián)系的課后評價。同學(xué)學(xué)習(xí)的心得體會3《賞識你的同學(xué)》文中提倡的人類美妙的精神——老師對同學(xué)全身心的奉獻。讀了這本書，里面的每個故事都深深地感動著我。下面，我主要闡述一下我的幾點感受：一：賞識是愛，賞識是尊重賞識是溝通、公平，是生命之間交往的橋梁。真愛同學(xué)，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與同學(xué)進行心靈的溝通，才能從每位同學(xué)身上找到金子般的閃光之處?！耙恢сU筆有多少種用途？”——很多種，更何況萬物之靈的人！愛是尊重。作為老師，尊重每一個同學(xué)是最根本的師德的表現(xiàn)。尊重同學(xué)就是尊重每位同學(xué)的人格、自尊心、獨特、情感、甚至隱私。老師應(yīng)以真誠的看法對待同學(xué)，深化了解同學(xué)的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地為同學(xué)著想，更要愛護好同學(xué)的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。二．賞識是不經(jīng)意的一次激勵蘇霍姆林斯基在《給老師的建議》中寫到：當(dāng)學(xué)習(xí)困難的兒童跟力量較強的兒童在一起上課、學(xué)習(xí)的時后，需要對他們有特別的關(guān)懷和耐煩。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到老師已經(jīng)對他的前途失去了信念。有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業(yè)，但每次她都認(rèn)真地把兒子的作業(yè)拿在手上，認(rèn)真地看，由衷地驚嘆：“太棒了！”然后當(dāng)心翼翼地把作業(yè)掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業(yè)多棒！”客人當(dāng)然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了激勵，每次都爭取比上一次好，成果一每天地提高，成為杰出的人。剛剛接觸老師這個崗位的我，深有體會。班上有那么一個小男生，三班級之前都沒有接觸過英語，學(xué)起來相當(dāng)吃力，久而久之，非常自悲，上課時分不愛發(fā)言，幫他補習(xí)，收到的效果甚微。后來，在一節(jié)英語課上，我發(fā)現(xiàn)我對他的表現(xiàn)做了欣賞之后，他上課主動多了，還主動的舉手發(fā)言。雖然答復(fù)的不盡人意，但眼神卻是異樣的渴望。這時，我有種莫名地感動，我只是運用了一項很平常的課堂評價語，或許，他擁有的太少的觀眾，得到太少的喝彩了。接下來的日子，我常常利用一些簡潔的問題，他可以順當(dāng)答復(fù)，我便豎起大拇指，告知他：“你真行！”小男生信念十足，小手一次比一次舉得高，學(xué)習(xí)成果也提高得很快。我欣慰極了，賞識孩子，你能看到他一次又一次的進步，賞識孩子，你可以發(fā)現(xiàn)他身上蘊藏的一點又一點的閃光。三、賞識是用生命詮釋的藝術(shù)《賞識你的同學(xué)》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關(guān)重要。只有擅長理解生命，才能真正到達對孩子的理解?！币斫馔瑢W(xué)，必需把同學(xué)看成一個獨立的人格體，必需與孩子進行公平地對話，善待每一個生命，用真誠幫忙他們樹立起自信念。要到達這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個同學(xué)，試著去明白同學(xué)需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訏昝撠瑝簟分袑懙嚼钍フ淅蠋熅戎瘟撕芏嗟摹皢栴}孩子”，她的勝利正是教育