2022打造高效課堂心得10篇高效課堂是教學過程的最優(yōu)化，訓練效果的最大化，是師生協(xié)作的結晶。下面是我給大家整理的關于2022打造高效課堂心得，歡迎大家來閱讀。

2022打造高效課堂心得1

為了連續(xù)開展“三公開”活動，抓實學校數(shù)學課堂教學，切實提高學校數(shù)學課堂教學效率。西豐縣老師進修學校小教部于4月1日在西豐縣陶然學校召開“打造學校數(shù)學高效課堂”教學研討會。

本次活動受到西豐縣老師進修學校及全縣各學校的高度重視。參與本次活動的有西豐縣老師進修學校小教部主任王法琴及小教部全體教研員，全縣各學校一名主管教學領導、2名數(shù)學老師共70余人。研討會由縣老師進修學校小教部數(shù)學教研員董杰主持。

大會支配兩節(jié)示范課，一節(jié)常規(guī)課。會議首先抽簽產(chǎn)生第三節(jié)授課老師(由于一周前就要求與會老師做好預備)。第一節(jié)是陶然學校曾光上的五班級“分數(shù)的意義”;其次節(jié)是德興學校王慶云的四班級“三角形的分類”;第三節(jié)是柏榆學校崔佳的二班級的“數(shù)學廣角---推理”。前兩節(jié)示范課上的特殊勝利，老師教材理解透徹，授課條理清楚，教法敏捷，同學樂學，課堂氣氛特別活躍，教學效果很好?？梢哉f這兩節(jié)課真正體現(xiàn)了學校數(shù)學的高效課堂，的確是兩節(jié)標準的示范課。值得一提的是第三節(jié)授課老師，由于參會前有預備，所以這節(jié)課也是一節(jié)勝利的數(shù)學課，老師素養(yǎng)特別好，特殊是與同學協(xié)作很融洽。總之三節(jié)課都很好的達到了預期效果。

授課結束后，與會老師互動研討。這個環(huán)節(jié)老師樂觀發(fā)言，各抒己見，氣氛活躍。數(shù)學教研員董杰老師做了“打造學校數(shù)學高效課堂”的專業(yè)引領。與會者對于如何打造高效課堂的思路更加明晰。

最終，王法琴主任做了總結講話。對本次活動賜予高度評價，特殊確定了第三節(jié)抽簽上課的可取之處，體現(xiàn)了真正的教研。

本次活動圓滿勝利，與會者都感到受益匪淺，基層老師與領導滿足而歸。

2022打造高效課堂心得2

課堂教學是實施素養(yǎng)訓練的主要陣地，實踐力量和創(chuàng)新精神的培育，應當首先從課堂教學上予以突破，而提高課堂教學效率就成為當前的首要任務。然而在我們的實際教學實踐中，課堂教學始終處于無效低效的逆境之中，課堂的低效導致同學厭學、老師厭教考。為了轉(zhuǎn)變這種狀況，不少同行都在困難地探究構建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用完可能少的時間獵取最大教學效益的教學活動。開展“高效課堂”研討，其指導思想歸納起來就是兩個減輕兩個提高：減輕老師的教學負擔，減輕同學的學業(yè)負擔，提高老師教學效益，提高同學學習效益。最終達到提高學校整體訓練教學質(zhì)量的目的。

那么，畢竟什么是高效課堂呢?

從同學角度來講，高效課堂應具備以下兩個條件：

一是同學對三維教學目標的達成度要高。

二是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中，同學應主動參加并樂觀思。

從這個角度來說，高效課堂就是同學主動學習、樂觀思索的課堂，是同學充分自主學習的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是同學對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

從老師角度來說，高效課堂應具備以下三個條件：

一是老師能夠依據(jù)課程標準的要求和同學的實際狀況，科學合理地確定課堂的三維教學目標。由于教學目標的預設與課堂的實際狀況不行能完全吻合，這就需要老師在教學的過程中對教學目標作出適時調(diào)整，最大限度地面對全體同學，使其更好地體現(xiàn)教學目標的適應性。

二是教學的過程必需是同學主動參加的過程。這種主動參加主要體現(xiàn)在老師能否實行敏捷機動的教學策略調(diào)動同學學習的樂觀性，能否樂觀引導同學樂觀思維，能否賜予同學更多的時間和機會進行必要的合作和展現(xiàn)，使全班同學共享彼此的學習成果。

三是教學中適時跟進、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固同學的學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

那么，如何構建高效課堂呢?

第一、抓好老師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方式的轉(zhuǎn)變。老師教學觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必需在推動課堂教學改革的實踐過程中不斷推動老師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變老師的教學方式，以逐步消退由于老師講得過多、同學參加過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題，逐步解決忽視同學情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

其次、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。在教學實踐中我們發(fā)覺，在許多狀況下，課堂的低效是由老師對課標與課本的學習與討論不足所造成的，而老師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭力量，課堂駕馭力量又反過來影響課堂教學的效率。

第三、抓好老師備課中的備同學問題。不少老師在備課時，只習慣于備教學內(nèi)容，而忽視備同學。假如老師不去討論同學對所教內(nèi)容的把握狀況，不去討論同學的個體差異，一切從本本動身，課堂教學的適應性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。

第四、討論和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，我經(jīng)常發(fā)覺老師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，老師的許多提問耽擱了同學珍貴的課堂學習時間，影響了課堂教學效率的提高。因此，老師要高效地完成課堂教學任務，就必需注意對課堂提問的討論，所提的問題必需是有價值的、有啟發(fā)性的、有肯定難度的，整個課堂的問題設計必需遵循循序漸進的原則。

第五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的老師剛給同學提出問題，同學還沒來得及思索，就立刻要求其回答，這樣不僅鋪張了同學課堂思索的時間，而且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴峻影響了課堂教學的效率。有的老師讓同學閱讀課文、爭論、溝通、做鞏固練習等，不提任何時間和標準的要求，同學漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松散，時間利用率低。有的老師只對同學提出比較籠統(tǒng)的要求，同學不明白老師要他們干什么和要他們怎么干，這樣，同學就失去了老師的有效指導。因此，要給同學肯定的思索時間和思維空間，要削減“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。

第六、樂觀實施小組互助學習制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學效率難以提高的一大緣由。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學習可以說是一個最佳選擇。老師依據(jù)同學的認知水平和個性心理特點，可以把同學劃分為若干個學習小組，發(fā)揮優(yōu)秀同學的優(yōu)勢，樂觀推行同學互助機制，同時，老師通過對小組的學法指導和激勵性評價，進一步提高學習小組的自主學習效果。這樣，可以最大限度地面對全體同學，做到因材施教，以促進課堂教學效率的提高。

第七推行作業(yè)分層布置制度。老師在布置課堂練習和課后作業(yè)時，必需充分考慮不同同學的學習水平，做到“不布置死記硬背、機械訓練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思索性作業(yè);不布置重復性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實踐性、討論性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避開進入“老師隨便布置大量作業(yè)——同學應付作業(yè)——老師隨便批改作業(yè)——老師再隨便布置過多作業(yè)——同學再應付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消退老師無暇顧及教學內(nèi)容的討論和設計、無暇顧及討論同學的現(xiàn)象，從而解決同學不堪重負、疲于應付、厭學心情滋生等問題。因此，加強作業(yè)的管理與指導，避開超負荷、重復性、低水平的作業(yè)，給每個同學留有充分自主進展的余地，是提高課堂教學效率必由之路。

最終總結：高效課堂其本質(zhì)仍舊是我們對新課程改革的深化推動，是實施素養(yǎng)訓練和道德課堂的詳細體現(xiàn)。高效課堂的提出和實施，對我們農(nóng)村學校來說是一個新的挑戰(zhàn)和開頭，俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者——老師和同學，尤其是作為課堂引導者的老師，我們要深化討論、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實踐，擅長反思、總結提高。我信任我們遇到的困難肯定不會不少，遇到的問題也會許多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會肯定會取得高效課堂教學改革的勝利。

2022打造高效課堂心得3

面對時下如火如荼的語文課堂改革，一路走來我曾感動過、迷惘過、收獲過!曾因第一次觀察杜郎口模式為同學的精彩表現(xiàn)而感動萬分，曾因?qū)W來學去丟失了自己而迷惘，曾因自己的不斷學習整合優(yōu)化從而不斷有新收獲而興奮!一路學習一路收獲，一路反思一路取舍，一路下來始終不變的是：一切為了同學歡樂地學、主動地學、高效地學!現(xiàn)在我的語文課堂是：

一、教給同學學語文的方法：即五步讀書法。

第一步是先猜讀題目，看著文章標題你會怎么寫，有了自己的思路后再去讀課文。這樣做可以一舉兩得，一是找到自己和選材構思的差異，再是訓練了自己思維力，便于自己寫作水平的提高。其次步是一讀課文，要求同學讀正確，也就是讀準字音、停頓，初步感受文章基調(diào)，邊讀邊標出各段序號，邊掃除文字障礙，尤其重視生字、多音字、形似字、新奇成語，讀完后查找字典或工具書，將重點詞語的解釋寫在課文中該字詞的旁邊以便記憶。第三步是再讀課文，要求同學讀通順并把“厚書讀薄”，即能用簡練的語言概述文章主要內(nèi)容，也就是梳理文章的思路，弄清寫了什么，是按什么線索或挨次寫的。這樣做是為了訓練同學整體感知課文和快速把握文章主要信息的力量。第四步是三讀課文，要求同學讀流暢，重點留意對文段中美麗詞句或關鍵句的品嘗賞析，如含有各種修辭句、富有表現(xiàn)力的字詞句、寓意深刻含蓄句、畫龍點睛句等等。還要留意段和段或事與事之間的過渡與連接，把握選材組材構思的獨特之處。這樣可以使同學深化文本，理解主旨，感受語言和情感表達及寫作技巧的魅力。第五步是四讀課文，要求同學讀嫻熟或精確?????背誦，能說出自己的感悟和收獲并能聯(lián)系生活延長課外。目的是既能進得去又能出得來，做到學有所獲、學以致用，不能“讀死書、死讀書”。

當然，以上方法不肯定適合各種文體，我們在教學時面對不同的文體側(cè)重點也會有相應轉(zhuǎn)變，也就是平常我們所說的“依體而教”。

正所謂“授之以魚不如授之以漁”，教給同學學語文的方法，既有利于同學樂觀主動地學習，也能培育他們的自學力量，老師還教得省心，真是一舉多得。經(jīng)過一段時間的試驗觀看，我認為收獲還是蠻大的。

二、語文課堂要重視同學的參加度

老師教授的學問只有讓同學理解記住才會成為同學自己的東西。以前我只重視自己能完成教學任務就行，至于同學，我認為只要他們仔細聽講記錄思索發(fā)言就肯定能把握課堂上學到的學問。結果一次次不太盡人意的考試成果讓我不得不反思自己的癥結所在。每次得出的結論都是學問落實不到位，但自己實在不愿用多布置作業(yè)，增加同學課業(yè)負擔、泯滅同學學習愛好的代價去換取成果的提高，那樣做實在是得不償失。那么有沒有別的方法呢?正在我困惑的時候，10月份的一次學習，讓我茅塞頓開。原五中韓吉東校長在做報告時講到要想提高課堂效率，肯定要重視全班同學的參加度，他說假如班里有50個人，老師講同學聽參加度是1：50，1個同學講其他同學聽參加度是1：49，本質(zhì)上效果沒什么不同，只是從一個極端走到另一個極端而已。假如25個同學講25個同學聽，然后再反過來，那效果就不一樣了……“一語點醒夢中人”!回來后我在課堂上試行這種方法，小組內(nèi)一對一檢查監(jiān)督互幫，再加上小組加分的有效刺激，年終語文考試班里59人，有33名進入優(yōu)秀生行列，比以前多了8個，平均分班級第一，低分人數(shù)明顯削減。按總分算班里后30名中有23人進步。這說明這個方法對同學尤其對后進生還是很有效的。

三、復習課上現(xiàn)代文閱讀部分的指導

從歷年的同學答題狀況來看，現(xiàn)代文閱讀尤其是記敘文閱讀是同學最易丟分的部分，緣由一是農(nóng)村同學人生閱歷學問積累有限，閱讀面又窄，導致有些記敘文尤其是散文理解起來有肯定難度，二是有些同學審題不清，答題太隨便，不規(guī)范，不全面。

為解決同學審題不清而失分，我的做法是要求同學在做題時肯定要畫出題干中的關鍵詞，如有這樣一題“請你試著說說‘梔子花笑了’的含義和它在文中的作用”，我問同學哪些詞是關鍵詞，最終大家全都確定“含義‘和”作用”，然后要求同學用筆圈出，每做一題都這樣訓練。打開我班同學做過的資料書，每個題干都有圈點標畫，時間一久同學養(yǎng)成了標畫習慣，杜絕了審題不清的毛病。

針對同學“答題太隨便，不規(guī)范，不全面”問題，我堅持精選練習題，不搞題海戰(zhàn)術，以免增加同學負擔，使其產(chǎn)生厭惡心情。我在《中考真題》中細心選擇了幾個題型：題目的含義與作用;過渡段的作用;人物(景物)描寫的作用;品析字詞句的表達效果等。在訓練時，每堂課支配一至兩個側(cè)重點，讓同學把自己對本題型歸納的學問及答題格式進行匯總，抄寫在備忘本上。如我們歸納的“題目的作用(好處、妙處)”有：

①題目是貫穿全文的線索(《槐抱柳》);

②揭示文章的主題(《槐抱柳》);

③吸引讀者的閱讀愛好(《槐抱柳》);

④象征小說中的人物形象(《槐抱柳》);

⑤使用擬人修辭形象生動(《流淚的蓑衣》);

⑥題目新奇富有懸念(《流淚的蓑衣》);

⑦題目在文中反復出現(xiàn)，首尾呼應凸顯主題(《梔子花笑了》);

⑧概括文章主要內(nèi)容(《高山流水》)等。

由于這些學問點都是同學在做題時自己總結出來的，他們感覺有規(guī)律可循，降低了難度，增加了愛好，比起老師把現(xiàn)成的答案交給同學讓他們被動地背，效果要好得多。

另外，我還教給同學學會采點得分，答案盡量在原文中找。我們在做完題后把答案發(fā)給同學，指導同學仔細看答案的得分分解，答出哪一點得幾分，讓同學心中有數(shù)。如品析句子的表達效果，假如含有修辭，先寫出這句話運用了什么修辭，然后再套用格式答作用。通過反復練習，我們總結的規(guī)律是：說明文、談論文答案多在文章中能找到，閱讀題幾分就從幾個角度回答;記敘文占分值大的閱讀題，答題角度一般折半回答，如3分或4分的題，可分別從2個角度來回答，多答不扣分。明白了這些閱卷常識，同學在答題時有目的，有范圍，避開了隨便性盲目性。通過反復指導多次訓練，同學的閱讀題得分明顯提高，應試力量明顯增加。

教無定法，學無止境，常教常新，常學常新。以上只是本人在語文教學實踐中如何提高效率的一點心得，寫出來與大家共享!

2022打造高效課堂心得4

“三模六環(huán)”自主學習教學模式是杜郎口中學推出的高效課堂教學模式。所謂三模是指自主學習的三大模塊，即預習、展現(xiàn)、反饋。六環(huán)是指自主學習的六大環(huán)節(jié)，即預習溝通、明確目標、分組合作、呈現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。這一教學模式運用使我的語文課堂如“一石激起千層浪，推窗放入大江來”，師生互動，精彩紛呈，深受同學的寵愛。我的詳細作法總結如下。

一、預習溝通，明確目標：

通過同學預習溝通狀況，明確本節(jié)課的學習目標。這一環(huán)節(jié)，是在老師的引導下，有明確目標的前提下，同學進行的預習溝通。一是引導同學有針對性地閱讀教材，進而發(fā)覺、解決問題;二是使同學了解學問、疑點、難點，通過反饋，便于老師有針對性地教學，削減盲目性，提高教與學的效率;三是使同學通過這一環(huán)節(jié)養(yǎng)成探究式學習的習慣，練就自學力量。比如運用思維框架閱讀法指導同學預習閱讀。老師就要著眼于文章整體指導同學預習閱讀。在學習有關方面的內(nèi)容時，便可按已有的“框架”去歸納和對比，快速找到相應的內(nèi)容，更好地把握記憶。如學習談論文《談骨氣》《反對自由主義》《開動機器》等即可采納此法。論文具有論點、論據(jù)、論證三要素，那么這三個要素就可以構成談論文的閱讀框架。按這一框架，我們在讀以上幾篇文章時，就要看它們提出了什么樣的論點，怎樣提出來的，用了哪些內(nèi)容作論據(jù)，是怎樣用論據(jù)來證明論點的，也就是使用什么樣的論證方法。邊讀邊考慮框架中所涉及到的內(nèi)容，讀完以后就會對這一類文體的內(nèi)容和特點把握得更清晰全面。當然，框架閱讀法的關鍵在于制定出適合的“框架”。而且該“框架”要具有高度的概括性和廣泛的適用性。

二、分組合作、呈現(xiàn)提升：

老師將學習任務平均分到各個學習小組，一般每組完成一項即可，小組依據(jù)組內(nèi)的爭論狀況，對本組的學習任務進行爭論分析。蘇霍姆林斯基說過：“只有讓同學不把全部時間都用在學習上，而留下很多自由支配的時間，他才能順當?shù)貙W習……(這)是訓練過程的規(guī)律。”語文老師要把課堂還給同學，讓他們展現(xiàn)自己的才能，享受勝利的歡樂。分組合作分為兩個階段：一是小組學習階段。

建立四人或六人學習小組，在小組學習中，讓同學自己組織，每位同學可以盡情發(fā)言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學共享，由于小組爭論階段，同學面對的是自己的“小天地”，每位同學都將無拘無束地提問、爭論、發(fā)表見解。這種輕松的氛圍，將使同學如魚得水，從而海闊天空地表演。這樣各類同學都有獲得表演的機會，個性得到最大的張揚。特殊是中下生，都會較好地參加合作、溝通。這樣的階段，將是同學主動樂觀的思維和情感活動的真正階段，同學的感受、體驗和理解都是獨特的。全班爭論階段。讓各小組將不能解決的問題提出，老師匯總引導同學共同選擇較有代表性的問題作為爭論重點，然后引導全班同學進行探究。此階段，由于問題都是同學在小組中無法解決的，急于求知的，大有主動“請戰(zhàn)”情境。課堂氣氛特別活躍。同學相互啟發(fā)，相互質(zhì)疑，共同論證，共同解決問題。特殊是那些較高層次的同學，他們的更深層次的求知及表現(xiàn)欲都得到了滿意。分層教學和因材施教也可以有效落實。對學校同學來說，他們的觀看與鑒賞力量增加了，他們喜愛老師領路，在復雜中自己探究，獨立實踐，厭煩老師把一篇文章嚼得稀爛再喂給他們，這就要求老師在教法上點到即止，給同學留下回味余地。引起他們的學習愛好，在課堂上讓他們做仆人，把握主動權，做演員、當主角。老師當配角、做導演工作，把同學不斷從消極狀態(tài)中引導到一個樂觀狀態(tài)中，并最終使他們在不自覺中變?yōu)橐粋€樂觀的學問探究者。如：《石壕吏》(人教版八班級上冊)，讓同學自學的基礎上，組織一堂短“劇”演出，讓同學將課文搬上“舞臺”。成立幾組劇組，由同學自行組織組合，還可對各組的演出進行評比，也還可組織進行劇評，以提高樂觀性，引導同學深化理解課文和體驗詩人的思想感情。還要注意學科間互動。如《漫步?????》(人教版七班級上冊)，讓同學在自讀課文基礎上，按要求作畫，將課文描寫中最感人的一幕作一副畫，并為此畫題詞。課文中“漫步?????”時的一幕是全文的教學重點和難點。同學若能精確?????地將這一幕定格，并將作畫的意圖和感受說出，同學對此文內(nèi)容的理解，思想的感受已基本到位。同學也將受到較好的情感體驗。

三、穿插鞏固、達標測評：

各小組依據(jù)本組展現(xiàn)狀況，對本組未能進行展現(xiàn)的內(nèi)容進行鞏固練習;然后老師依據(jù)鞏固狀況，以試卷、紙條等形式檢查同學對學習內(nèi)容把握狀況。如新聞發(fā)布會、語言的藝術——廣告、錯別字普查、編手抄報競賽等專題活動，既讓同學感受到語文在現(xiàn)代生活中應用的狀況，也加強了同學實際應用語文的力量訓練，同學學得愛好盎然。不少同學反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣好玩、那樣有用。評價項目主要有：“教學目標、要求”、“教學內(nèi)容”、“教學結構”、“教學策略”、“同學參加程度”、“老師素養(yǎng)”、“教學效果”等。語文作為一門學科課程，它的課堂教學評價自然也應當與其他學科課程的課堂教學評價一樣，有相同的評價內(nèi)容，但是，語文學科的性質(zhì)和功能又打算了它課堂教學評價的標準應具有自己的廣性。例如，上世紀80年月以來所提出的“課內(nèi)外結合”、“快節(jié)奏大容量”、“細心設計提問”、“擴展閱讀”、“注意語文教學中的情感因素”、“同學為主體、老師為主導”等觀點，就充分體現(xiàn)了語文教學的個性。它已融入到語文課堂教學的評價內(nèi)容和評價標準之中。

總之，杜郎口中學的這種教學模式走進我的語文課堂后，極大地調(diào)動了同學自主學習的樂觀性，整個語文課堂呈現(xiàn)出“同學動起來，課堂活起來，效益好起來”的良好局面，它像暖和的春風，讓我們的語文高效課堂奇葩綻放，香飄四野!

2022打造高效課堂心得5

在教學中我依據(jù)高效課堂的特點和要求，大膽嘗試“先學后導”的教學模式，細心設計導學案，以充分的課前預備、生動的教學模式和激勵性評價等教學特色使不同層面的同學都有所獲，增進了課堂教學效益和效率的最大化。課堂上，同學在自主、合作、探究的學習氛圍中熱忱參加，獲得真知灼見，同學學習心情高漲，回答問題樂觀大膽，布滿了自信，同學們的樂觀參加，贏得了們老師的好評和欣賞。從而使我更深刻的熟悉到高效課堂的重要性：課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教學效果的最大化，是師生完善協(xié)作的結晶。高效課堂是針對課堂教學的無效性、低效性而言的。課堂教學高效性是指在有效的教學時間，通過老師的引領和同學樂觀主動的學習思維過程，在教學中高效率、高質(zhì)量地完成教學任務，促進同學獲得高效進展?！案咝дn堂”既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利，我歡樂。老師起引領作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于同學，使同學在歡樂中學習。高效課堂的實質(zhì)應重點專注于同學能否在課堂教學中進行積的、有效的學習結合我在課堂教學，簡潔談一下自己的體會和感悟：

一.從觀念入手，進一步提高業(yè)務素養(yǎng)。

構建高效課堂，我們要注意老師的引導和主導作用。老師要有先進有用的觀念，樹立公平、民主的觀念，不再唱獨臺戲，做學問的裁判、課堂的主宰者，而應放下架子，關注同學，努力做同學學習的伴侶，在課堂上更多的賜予同學欣賞、鼓舞、寬容、理解，成為精彩的課堂教學組織者、指導者與合。

二.同學的自主性的培育

高效課堂是以同學為主體和中心的課堂，老師要充分發(fā)揮指導的作用，大膽放手，將學習的主動權歸還給同學。

創(chuàng)設合理情境，擅長啟發(fā)質(zhì)疑。并使這種情境具有鮮亮的時代性、情感性、生活性、參加性，要投石激浪，因勢利導，從而激發(fā)同學的認知渴求，引發(fā)同學的認知沖突，喚醒同學的質(zhì)疑思維，教會同學質(zhì)疑，使其樂于發(fā)覺問題、提出問題、勇于探究，培育同學的分析解決問題的力量。抓住切入點，如.熱點、焦點問題讓同學自己提出問題，設計問題，解決問題，培育提高同學自己生成學問的力量。

充分發(fā)揮小組合作的作用，首先要劃分合理的小組。小組成員的劃分要兼顧性別搭配、性格特點的互補性，各項特長的搭配性，學習成果的層次性，組織力量的平衡性設計最佳小組。其次要做好小組合作工作：確定小組成員的職責，使之明確任務，各司其職。同時要強調(diào)加強合作，并建立相應的獎懲制度，進行督促和激勵。

三、用愛感化一切孩子。

訓練的真諦就是一個字“愛”。在教學過程中，一般狀況下，老師對差生的期望值都很低。其實，想一想，影響我們教學成果的就是所謂的“差生“，許多老師都認為，差生什么都差!甚至對他們失去了盼望。靜下心來想一想，差生為什么會差?為什么會破壞紀律?有句話說得好“閑而生非”，所以我們有必要做到三個不放棄：不放棄、不拋棄、不離棄。那就要我們用正確的眼光去看待他們。就需要我們多去關注他們，在課堂上也逼使我們實行“分層教學”，課堂練習分

層設計，課后作業(yè)分層設計，比如：練習冊里的題，優(yōu)生作5道題，差生做3道題，優(yōu)生在拔高，可以讓差生做鞏固雙基練習，時間長了，也就成習慣了，這樣優(yōu)生能吃飽，差生能提高。同時也要激發(fā)他們的學習愛好，培育他們的自信、勝利感。

四、老師以人為本，充分信任同學

同學只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實同學的主體地位，才有可能是自主學習。“把孩子們當作活生生的人來看待，讓校內(nèi)里布滿民主公平，讓老師同學在校內(nèi)里自由呼吸!訓練就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是同學并沒有完全地參加到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了同學對老師的依靠心理和懶散心理。因此，在以后的課堂教學中，我們老師應樂觀調(diào)動同學的學習愛好，讓同學大膽地講，大膽地說，讓同學樂觀地參加到學習當中，在“動”中學。我們老師的任務并不僅僅為教給同學學問，更重要的是教會同學如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!

五、讓賞識訓練推動課堂的有效高效進展

課堂上鼓舞每一位同學都要參加爭論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特殊是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，老師并沒限制同學發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學參加到課堂中來。同學的學習有了愛好，就有了熱忱，有了熱忱學習成果自然也就上來了。

我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感溝通，形成親切、和諧的氛圍，給課堂制造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后

在課堂上，留意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的訓練孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。

2022打造高效課堂心得6

高效課堂充分體現(xiàn)了新訓練的教學理念，課堂是一個舞臺，人人自由，充分展現(xiàn)自我，我勝利、我歡樂，高效課堂實施感悟。老師起引領作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，還課堂于同學，使同學在歡樂中學習。結合我校的課堂教學，我簡潔談一下自己的體會和感悟：

一、要充分信任同學

同學只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實同學的主體地位，才有可能是自主學習?！白尷蠋熀屯瑢W在校內(nèi)里自由呼吸!”在課堂教學中，我們應樂觀調(diào)動同學的學習愛好。例如：我們班有個別同學，他們在課上不敢發(fā)言，很害怕，盡管回答的是正確的但聲音也特別校我就會常常鼓舞他們讓他們大膽地講，大膽地說，讓他們樂觀地參加到學習當中，在這一學期中，他們有了很大的進步，也能樂觀的參加到學習中去。通過這樣的課堂我認為老師的任務并不僅僅為教給同學學問，更重要的是教會同學如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新訓練的目的!

二、讓賞識推動課堂的高效進展

在課堂上以表揚的形式來鼓舞每一位同學都要參加，盡量賜予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特殊是性格內(nèi)向的同學，為此課堂上，老師并沒限制同學發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的同學參加到課堂中來，.《高效課堂實施感悟》。通過這些，同學對學習有了愛好，就有了熱忱;有了熱忱，學習成果自然也就上來了。我們學校的老師常常會和同學溝通，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂制造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的訓練孩子如何做人，如何做事。

三、老師細心備課，使同學們的課堂真正達到有效

老師為主導，同學為主體，把課堂真正的還給了同學。但老師并不輕松。由于“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學在課堂上的活動有意義，肯定要加強預習。同學的預習實際上是在老師指導下的自學，關心同學明確目標任務、引導同學把握學習方法，老師的細心預備，充分自覺地把同學帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使同學們不但能樂觀參加課堂并且能有效地參加課堂。

在這一年中我學到了不少，也漸漸的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時同學是真的動起來了，但有些同學還是不能真正的參加其中，我會盡自己最大的努力，讓同學們在課堂上釋放出來，讓同學們的思維在課堂上動起來，同學的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!讓師生過一種幸福的訓練生活!

2022打造高效課堂心得7

__年8月28――30日，我校特邀深圳道弘訓練文化集團田本強、胡中華等講師向廣闊老師傳經(jīng)送寶，就如何建立優(yōu)秀團隊、如何打造高效課堂等問題作了精彩的演說。經(jīng)過學習，讓我收益匪淺，尤其是如何打造高效課堂等問題，感受頗深。下面談談對學習如何打造高效課堂等問題的熟悉。

首先，要想制造真正的“高效課堂”，我們必需要努力成為符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師。一個合格老師的標準是“學高為師，身正為范”。但要成為一個符合“高效課堂”的優(yōu)秀老師，我覺得不僅要有深厚的專業(yè)學問和力量，即高標準的“學高”，而且要做到高標準的“身正”，在校內(nèi)校外的言談舉止、衣著裝扮、行為道德等各方面都能成為同學、家長的榜樣與楷模，對同學起到模范示范的作用。此外還必需對同學有著愛心，是發(fā)自內(nèi)心的愛心，但不是熱忱而短促的，而是如涓涓細流般長期的，能讓同學發(fā)自內(nèi)心地崇敬、關注并影響同學行為。對訓練有著劇烈的事業(yè)心，更能從教學中查找到屬于自己的歡樂和感到發(fā)自內(nèi)心的幸福感!

其次，要很好的貫徹“自主、合作、探究”為核心的課堂教學。課堂教學高效性是指在常態(tài)的課堂教學中，通過老師的引領和同學樂觀主動的學習思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學任務、促進同學獲得高效進展。詳細表現(xiàn)在：同學在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會;在情感上，從不喜愛到喜愛，從不喜愛到喜愛，從不感愛好到感愛好。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，同學思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂布滿.，分析問題與解決問題的力量強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看同學是否情愿學、會不會學，樂不樂學，核心是教學三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進同學的進展、高效地實現(xiàn)預期教學目的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求。而課堂能否高效的關鍵在于老師，在于老師指導下的同學自主，在于老師研讀教材的功夫，在于老師對課堂的細心設計，在于老師對教學的科學規(guī)劃，在于老師對教學材料的細心取舍與提煉，在于針對同學實際設計出同學能高效自主學習的活動抓手，在于讓同學既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的學問積累，老師又能不失時機的引導和提升，使得在單位教學時間內(nèi)獲得最大的教學效率。

如何實施高效課堂教學策略?以有效的課前預備保障高效的課堂。實施高效課堂教學策略要對課堂教學的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然全部的老師課前都能做到仔細備課，仔細鉆研大綱和教材，也知道要鎮(zhèn)靜、自信的心理狀態(tài)去面對同學，但不能做到依據(jù)課堂教學目標的要求、教學對象的年齡、學問、認知力量等，去細心設計教學過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預想到在課堂上有可能遇到同學提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)大事而隨機應變而具備良好的訓練機靈。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必需下足課前預備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備同學，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，認真琢磨教學的重難點，更要了解同學的實際狀況，依據(jù)同學的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。認真考慮課堂教學中的細節(jié)問題，對于課堂上同學可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的狀況設計應急方案，確保課堂教學的順當進行。還要設計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習。再依據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必需的課件等。

總之，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高訓練教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素許多，但課堂教學因素占了相當?shù)谋壤?，我們只有理性地熟悉我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。

另外，要讓老師的工作歡樂起來。老師職業(yè)是一個特別職業(yè)，老師的精神風貌和人格特征對青少年的影響是特別深遠的，關聯(lián)著成千上萬同學的健康成長，從教則安，愛崗敬業(yè)也是老師職業(yè)精神的詳細體現(xiàn)，由于只有安心從教，才會仔細探究訓練教學規(guī)章，才會不斷開拓進取，勇于創(chuàng)新，才會在事業(yè)上有所建樹。老師這個崗位對于自身而言，它是對老師生命的喚醒，因此，我們應當從心里喜愛我們的崗位。在平凡的崗位上播撒愛心，收獲盼望，享受平和而又充實的人生幸福。印度大詩人泰戈爾說得好：“花的事業(yè)是甜美的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧。由于葉總是虛心地垂著他的綠蔭的”。愿我們的每一位老師對自己選擇的職業(yè)無怨無悔，而且癡心不改,讓工作歡樂起來!

最終送給大家兩句話，與各位同仁共勉：滄海橫流，方顯英雄本色;大浪淘沙，歷練時代英才。我們在激發(fā)培育同學潛能的同時，更要不斷提高自身的素養(yǎng)，惟其如此，才能與時俱進，為學校的進展，為國民素養(yǎng)的提升開創(chuàng)和諧共贏的局面!

2022打造高效課堂心得8

老師為主導，同學為主體，把課堂真正的還給了同學。老師真正輕松了嗎?不是的。由于“功夫在課外”，老師的任務更重了。只有充分預習，才會有豐富多彩的課堂展現(xiàn)。要使同學在課堂上的活動有意義，肯定要加強預習。同學的預習實際上是在老師指導下的自學，關心同學明確目標任務、引導同學把握學習方式方法，老師的細心備課預備，充分自覺地把同學帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使同學們不但能樂觀參加課堂并且能有效地參加課堂。

回想課堂，有時同學動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，細心備課，讓同學們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓同學們的思維在課堂上動起來，同學的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!

總之，課堂的中心是高效，要切實的提高訓練教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。除了課前的周密預備、課堂求真務實、不斷改進教學結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有許多需要我們?nèi)ニ妓髋c實踐。只要我們面對問題和困難，冷靜思索，勇于實踐，擅長總結。

2022打造高效課堂心得9

我到集賢苑學校聽了高效課堂觀摩課，聽后感受很深。我認為要提高課堂效率主要從三個方面入手：

一、要想課堂變得高效，老師肯定要對同學有普遍的關注。

1、要常常用目光或微笑與同學溝通，這是實現(xiàn)普遍關注的前提。要讓全部的同學都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種暖和，獲得一種支持。

2、用觀賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關注。

對同學的觀賞、夸獎、鼓舞往往表達一種樂觀的心理示意?老師器重我。要把他們每一點的樂觀性、每一點的學習熱忱愛護起來，讓它生長起來，壯大起來。

3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

不經(jīng)意的允許能滿意同學的被認可感，滿意同學被承認的需要。

4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關注。

當同學表現(xiàn)得沒有樂觀性，否認自己的成果的時候，老師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極熟悉來表現(xiàn)對同學的認同。要讓每一個同學都感到自己的重要，讓每一個同學都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。

二、要想課堂變得高效，老師對課堂肯定要有創(chuàng)新。

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。

愛好是構成同學學習動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了愛好，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的愛好，又再次促進創(chuàng)新。愛好越大，學習的效率就越高。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理好玩。

老師要通過讓同學自己提問來組織教學，引導同學樂觀參加、主動探究、為他們創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生公平溝通，培育獨立思索，解決實際問題的力量，從而發(fā)揮同學的主體作用。讓同學感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。同學由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果確定也會提高。

3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學習能滿意同學的心理需要，促進同學的情感進展，充分發(fā)揮同學的樂觀性和主動性。在同學群體這種合作學習的過程中，老師的任務就是當好導師，準時起點撥導向的作用。合作學習很有好處：第一，拓寬思維，深化同學的熟悉。其次，培育和訓練口頭表達力量。第三，可以培育合作精神。

4、運用現(xiàn)代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

運用現(xiàn)代教學手段進行多媒體教學，可以提高同學的學習愛好，加深對教學內(nèi)容的理解，進展同學的觀看力量和思維力量，獲得課堂教學的高效率。

5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結構，讓課堂變得熱鬧主動。

要把課上活，就必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨占式和老師主講式而同學則單向靜聽式的課堂結構，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結構