Word———小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計方案2022學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022（精選20篇）

學(xué)校科學(xué)教案設(shè)計方案2022篇1教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)同學(xué)通過參加觀看、記錄動植物的變化的活

動，感受大自然在春天發(fā)生的奇妙變化，激發(fā)同學(xué)親近大自然的欲望與喜愛大自然的情感。

2、通過觀看春天常見的植物和動物的生活習(xí)性等活動，培育同學(xué)喜愛動植物的情感和對動植物的進(jìn)一步了解的觀看力量。

3、能感受春天的美妙，喜愛大自然，能體驗與自然接觸的歡樂和驚喜。

教學(xué)重難點：

引導(dǎo)同學(xué)參加觀看、記錄動植物變化的活動。

教學(xué)用具：

春天里動植物的圖片、影象、剪貼畫等材料。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、播放“春天在那里”音樂、課件

2、提問：你喜愛春天嗎?為什么?

二、感受春天

1、探望植物

展現(xiàn)課件：春天靜靜的來了

2、查找小動物

師：同學(xué)們在查找春天的時候，除了花草樹木發(fā)生了變化，還看到了什么?

放課件：春天的小動物

三、總結(jié)

師：老師也去查找春天了，你們想看看嗎?(放春天的錄象)

問：此時此刻，你想對春天說什么?春天美不美?是啊!春天給了我們這么多的禮物，嫩綠的小草，芳香的花朵，暖和的春風(fēng)，悅耳的鳥鳴。你想用什么方式贊美春天呢?誰情愿用自己喜愛的方式贊美春天?]

老師也想用自己的方式贊美春天，可以嗎?(課件)

這么沒的春天，我們都看不夠了，你看：(簡筆畫)遠(yuǎn)山變綠了，小河的冰溶化了，柳樹發(fā)芽了，再畫上什么就更美了?讓我們共同描繪一幅春景圖。

這是課前同學(xué)們畫的，誰來帖一帖?

老師放音樂，幾個同學(xué)上黑板帖圖，其他同學(xué)唱歌。我們的春天真漂亮，那么祖國的春天就更美了讓我們共同來觀賞我們漂亮的祖國。(放課件)

齊讀：祝福我們祖國的明天更美妙!

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇2【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)相關(guān)內(nèi)容的調(diào)整和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，制定以下目標(biāo)：

過程與方法

●知道人體有哪些感覺器官，能運用各種觀看器官進(jìn)行觀看;

●利用放大鏡、望遠(yuǎn)鏡、聽診器等工具觀看，體會到用工具觀看更有效;

●綜合運用各種感官辨識和配制飲料。

學(xué)問與技能

●知道什么是觀看;

●知道觀看的作用;

●知道各種感官收集不同的信息。

情感、態(tài)度與價值觀

●體驗到觀看是不斷發(fā)覺和深化思索的源泉，是科學(xué)探究的基本方法;

●體驗到工具可以擴展人的感官功能——技術(shù)對科學(xué)的進(jìn)展起著重大的推動作用;

●意識到全部感官一起工作，觀看才會更全面、更精確。

●養(yǎng)成對四周物體進(jìn)行認(rèn)真觀看的習(xí)慣。

【教學(xué)預(yù)備】

課件，裝有蘋果、梨子、荔枝的黑色塑料袋，望遠(yuǎn)鏡，放大鏡，聽診器，顯微鏡，紅糖水，白糖水，配方奶，紅糖，白糖，奶粉，小勺，一次性筷子，一次性塑料杯等。

【教學(xué)實錄】

活動一：熟悉眼睛的觀看作用

師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一幅漂亮的圖片，想知道是什么嗎?

生：(露出奇怪的目光)想。

師：(播放圖片)請悄悄地觀看圖上都有些什么?比一比，看誰觀看得最認(rèn)真。

(生觀看圖片)

師：誰先來說說觀看到了什么?比一比，看誰聽得最仔細(xì)。

(生描述觀看到的景物，師引導(dǎo)同學(xué)補充)

師：(點一位沒有發(fā)言的同學(xué))他們說到的你都觀看到了嗎?

生：有些沒有發(fā)覺。

師：為什么沒有發(fā)覺呢?

生：我觀看沒他們認(rèn)真。

師：老師信任你以后也能和他們一樣認(rèn)真觀看的。

師：剛才同學(xué)們用自己敏銳的雙眼觀看了圖片上這些景物，其實眼睛是我們身體重要的感覺器官，我們用眼睛有目的的、認(rèn)真地看，可以觀看到許多事物。

[課中反思1]：依據(jù)三班級同學(xué)的觀看特點，選用觀看圖片來替代教材中觀看自己的眼睛的活動，便于同學(xué)與同學(xué)比較觀看同一物體時存在的差異。在引導(dǎo)同學(xué)用語言描述觀看到的現(xiàn)象這一環(huán)節(jié)時，注意引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)傾聽，在不斷補充、追問等多邊溝通中讓同學(xué)體驗到觀看時要認(rèn)真、溝通時要傾聽，強化了觀看和溝通的正確方法。同時，對觀看活動中沒有進(jìn)入角色的同學(xué)，準(zhǔn)時賜予提示鼓舞，有利于全體同學(xué)以更大的熱忱投入到下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了面對全體的教學(xué)思想。

活動二：熟悉手、鼻、舌、耳的觀看作用

師：(出示一黑色塑料袋)這是什么?

生：黑色塑料袋。

師：不打開袋子，你知道它里面裝的是什么嗎?

生：不知道。

師：想一想，可以用什么方法知道這個袋里裝的是什么?

生：可以用手摸。

生：用鼻子聞也應(yīng)當(dāng)可以。

生：我覺得還可以用舌頭嘗。

師：真聰慧，假如老師現(xiàn)在就讓你來確定這個袋子是什么的話，你會怎么做?

生：先用手摸。

師：你為什么先選用用手摸這種方法?

生：我覺得比較簡潔。

師：可不行以先用鼻子聞或用舌頭嘗?

(同學(xué)自主的發(fā)生辯論)

師：對，不明的東西不能任憑聞、任憑嘗，我們要留意平安。

師：我們每個組也有一個裝有不明物的黑袋子，請小組長從試驗桌中取出來，組織小組同學(xué)閉上眼睛，用你們剛才想的方法試試。

(小組成員在小組長的組織下進(jìn)行閉眼摸物活動)

師：剛才同學(xué)們活動進(jìn)行得特別仔細(xì)，值得表揚。誰來說說你用手摸準(zhǔn)了哪些物體?

第2組：我們剛才用手一下子就摸出了荔枝，由于我們感覺到荔枝比較小，而且表面很粗糙，。

師：用手能感覺到物體的大小和表面粗糙程度。那些我們用手摸不能確準(zhǔn)的，又該怎么辦?

生：還可以用鼻子聞。

(小組閉眼聞物活動)

師：聞到了什么?

第5組：我們這個組的小華特殊喜愛吃蘋果，一下子就聞出了蘋果的味道。

(其余各組各抒己見)

師：你的鼻子真靈敏。在用鼻子聞不清晰的物體時，鼻子離物應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)一點，用手扇一扇，然后漸漸的吸氣。

師：還有一些通過手和鼻子不能精確感知的，怎么辦呢?

生：還有一種方法可選用，那就是用嘴嘗味道。

師：剛才我們已經(jīng)爭論過，不是全部的東西都可以嘗的。不過，老師給大家預(yù)備的是潔凈、平安的東西，你們可以放心嘗。

(小組閉眼捏鼻嘗物活動)

師：嘗出了什么味道?是用牙齒、嘴唇嘗的嗎?

第12組：跟第2組和第5組一樣，我們也是先確準(zhǔn)了兩種，我們剛才用舌頭嘗出了梨子的味道。

師：哦，你們真棒，把袋子里的物體全認(rèn)出來了。

[課中反思2]：把教材中分別用鼻、耳、手、舌等器官觀看的活動改為由閉眼摸物、捏鼻聞味、舌頭嘗味等嬉戲活動，既可以增加觀看活動的趣味性，又訓(xùn)練了同學(xué)觀看的挨次性和思維的規(guī)律性。)

活動三：熟悉耳朵的觀看作用

師：(播放音樂)你感覺到了什么?是用什么器官感覺到的?

生：我的耳朵聽到了奇妙的音樂。

師：說明耳朵也能進(jìn)行觀看，那我們現(xiàn)在悄悄的用耳朵觀看一下，看能發(fā)覺些什么?

(同學(xué)聽并各抒己見)

師：剛才老師發(fā)覺有幾個同學(xué)是閉著眼睛聽的，能說說為什么嗎?

生：這樣聽得清晰些。

師：是啊，有時候聽不清晰，我們就要想些方法，你知道還可以用哪些方法?

生：在聽的時候保持寧靜。

生：我發(fā)覺把手放在耳朵后面，可以把聲音都集中過來。

生：上周我到醫(yī)院看醫(yī)生，那位叔叔用一個戴在耳上的東西聽了我的心跳。

師：那是醫(yī)生用的聽診器。想用它來聽一下自己的心跳聲嗎?老師為每個小組預(yù)備了一個聽診器，我們可以來試一試。

(各小組長取出聽診器，小組成員輪番聽心跳)

師：剛才我們用聽診器聽到了心臟跳動的聲音，很興奮吧!誰能把你用聽診器聽到的聲音描述出來。

(生模擬心跳聲音)

師：好，學(xué)得真像。課后我們還可以用它來聽聽大樹的“心跳聲”。

師：回憶一下，在前面的觀看活動中我們用到了哪些器官?

(生各抒己見，師相機板書：眼——看、手——摸、鼻——聞、舌——嘗、耳——聽)

師：由眼、手、鼻、舌、耳等感覺器官參加所經(jīng)受的這個熟悉過程就叫觀看。(板書：觀看)

[課中反思3]：在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，先用一段音樂激發(fā)同學(xué)愛好，使其熟悉到耳朵也是重要的感覺器官。緊接著引導(dǎo)同學(xué)在原有生活閱歷的基礎(chǔ)上去猜想用各種方法來聽清晰生活中不簡單聽清的聲音，給同學(xué)充分表達(dá)、具體描述的機會，并對同學(xué)的突發(fā)奇想賜予鼓舞。最終讓同學(xué)用聽診器來聽自己的心跳，這樣，同學(xué)在經(jīng)受了運用各種感官認(rèn)知事物的完整過程后，就能輕松地理解觀看的內(nèi)涵，并在今后的活動中加以運用。這樣設(shè)計符合三班級同學(xué)的認(rèn)知特點。

活動四：熟悉工具對觀看的作用

師：好!現(xiàn)在我們來輕松一下。每個小組試驗桌中都有一張紙，上面有一個精彩的故事，從桌中取出來讀一讀吧。

(生看著紙上的字好笑)

師：為什么好笑?

生：字太小，看不清晰。

生：讀起來很累。

師：有什么好方法嗎?

生：可以借助工具來觀看。

生：用放大鏡。

生：用顯微鏡。

師：放大鏡是一種最簡潔的放大儀器，相宜用來觀看用肉眼看不清晰的很小的物體。顯微鏡是一種精密的放大儀器，相宜用來觀看那些小的用肉眼根本看不到的微小的物體。這張紙上的字用放大鏡看就可以了。

在我們試驗桌下有放大鏡，拿出來讀一讀這個故事。

(各小組借助放大鏡觀看小字)

師：現(xiàn)在看清晰了嗎?

生：看清晰了。

師：用放大鏡和用眼睛直接觀看有什么不同?

生：用放大鏡看得更清晰。

師：放大鏡作為一種觀看工具能把很小的物體放大，我們已經(jīng)看到了它的奇妙。(拿出一臺顯微鏡)來熟悉一下，這就是一臺顯微鏡。請看書上55頁的兩幅圖，這是在顯微鏡下看到的。猜猜看，它們可能是什么?

生：我覺得第一幅圖中是兩根木樁，其次幅圖是特別的葉片。

生：我覺得第一幅圖像兩根手指，其次幅圖像絲綢。

生：我覺得第一幅圖更像遍地落葉中挺出的兩棵樹，其次幅圖更像孔雀的羽毛。

師：其實，第一幅圖中那像遍地落葉中挺出的兩棵樹其實是靠近頭皮的兩根頭發(fā)，其次幅圖中那像孔雀羽毛的其實是冬天窗戶上結(jié)的霜花。沒想到吧!瞧!顯微鏡把我們帶入了一個奇異的微觀世界。你們有什么感想啊?

生：顯微鏡下的頭發(fā)競?cè)皇沁@個樣子，真是太奇妙了!

生：我也想用顯微鏡觀看一下。

師：好啊!課后大家可以到試驗室去觀看。那么你們還知道哪些觀看工具?他們可以用來觀看什么?

生：望遠(yuǎn)鏡。

師：哪位同學(xué)用過望遠(yuǎn)鏡?能夠給大家介紹一下你所知道望遠(yuǎn)鏡的學(xué)問嗎?

生：我家里有一臺，它可以使我們看清晰遠(yuǎn)處的物體。

師：誰來用望遠(yuǎn)鏡試試?

(同學(xué)用望遠(yuǎn)鏡望窗外的景物)

師：把你們剛才的觀看狀況跟我們大家共享一下。

生：我感覺到對面的迎春花就在我的眼前。

生：我剛才觀看的是操場邊的大樹，我也是感覺到它似乎就在我的眼前，我還數(shù)清晰了它的一根枝條上有11片葉子，可是我用手卻摸不到。

師：用望遠(yuǎn)鏡可以讓我們把遠(yuǎn)處的物體看得更清晰。

師：還知道哪些?

生：我還知道潛望鏡，它可以在水中觀看物體。

生：還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到天上的東西。

師：你了解的真多!天文望遠(yuǎn)鏡可以將我們的視線領(lǐng)入浩瀚的宇宙。

生：我似乎聽爸爸說過有一種哈伯太空望遠(yuǎn)鏡，可能是望太空的吧!

生：我還從書上看到過氣象衛(wèi)星，我不知道是不是可以觀看。

師：你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子!借助氣象衛(wèi)星可以從太空觀看地球，為觀看天氣供應(yīng)依據(jù)。

師：你們覺得用這些工具觀看和用眼睛直接觀看有什么不同?

生：用工具觀看看到的東西更多。

生：更清晰。

師：對，這些工具能夠關(guān)心我們更細(xì)致、更清晰、更全面的觀看。(板書：工具)

[課中反思4]：用放大鏡可以放大物體，是同學(xué)已有的閱歷，用小紙上的小字活動來引入可以用工具關(guān)心觀看。有利于培育同學(xué)主動解決問題的意識和力量。對于教材中顯微鏡下的兩幅圖片，先讓同學(xué)描述和猜想，然后揭示答案，讓同學(xué)充分體驗到工具在觀看中的重要作用。

活動五：綜合運用多種感官觀看

師：大家今日表現(xiàn)特別棒，現(xiàn)在我宣布給每個組獎一杯飲料。這是杯什么飲料呢?請小組長取出來。

師;讓老師猜猜你們此時確定在想：只有一杯，怎么喝啊?是啊，怎么辦呢?我們再來配制一杯和它一模一樣的飲料，好不好?那么怎么配制呢?

生：我認(rèn)為先要知道這是杯什么飲料。

師：哦，你的意思是它怎么做成的，我可以告知你們一點，就是水里面放了另外一種物質(zhì)，放的是什么物質(zhì)我也忘了，你們有方法知道嗎?

生：可以先用眼睛看。

師：用眼睛能看出什么?

生：飲料的顏色。

師：依據(jù)它的顏色我們能推斷出什么?

生：能推斷出也許加的是什么物質(zhì)。

生：還可以推斷出加了多少這種物質(zhì)。

師：還可以用什么方法?

生：用鼻子聞。

師：用鼻子聞能聞出什么?

生：能聞出飲料的氣味，進(jìn)一步推斷這種物質(zhì)是什么。

生：還可以用舌頭嘗出它的味道，就知道是什么了。

師：用舌頭嘗的方法可以，除了能嘗出它的味道還能嘗出什么?

生：還能嘗出味道濃不濃，就可以知道究竟加了多少。

師：把我們今日學(xué)到的方法用上了，特別好!信任你們都能精確辨別出是什么飲料。

師：假如精確辨別出來了，那又怎么才能保證配制的是一模一樣的呢?在配制的時候我們還應(yīng)當(dāng)留意些什么?

生：往水中加物質(zhì)的時候要一點一點的加，邊嘗邊加，盡量保證加的量大致相同，這樣它的顏色、味道也才能相同。

生：最終還要攪拌一下。

師：好，各小組在組長的帶領(lǐng)下用你們剛才爭論的方法，先觀看出這是什么飲料，確定后再到前面來領(lǐng)取你所需要的材料，然后認(rèn)真地配制。比一比，看哪個組觀看得最認(rèn)真、合作得、配制得最精確!開頭吧!

(小組探究、辨別、配制飲料活動)

師：(組織溝通，展現(xiàn)樣品和配制的飲料)你們組是怎么配制的?用了哪些感官?配制出的是什么飲料?勝利了嗎?

(全班溝通)

師：(總結(jié))11個小組綜合運用多種感官，勝利地辨別和配制出來了一模一樣的飲料，說明大家已經(jīng)把握了科學(xué)觀看的方法。老師慶賀你們!但是，比觀看方法更重要的是觀看的態(tài)度和習(xí)慣。這節(jié)課就要結(jié)束了，但我們的科學(xué)觀看活動還沒有結(jié)束，平常，我們要多觀看和體驗這個豐富多彩的世界，你將會有更多新的發(fā)覺!

[課中反思5]：我覺得這個環(huán)節(jié)與上一個教學(xué)環(huán)節(jié)連接得比較好，又掀起本課的一個小_。說是嬉戲其實是試驗，把觀看茶葉的活動改為了綜合各種感官觀看——辨別——配制飲料的活動。嗅覺、味覺、視覺的同時運用在這個小試驗中得到體現(xiàn)。課堂上，老師只是當(dāng)了一個忠實的聽眾，并適時地“提出”自己“不懂”的問題，為同學(xué)留出了一片“天空”，體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇3【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在肯定環(huán)境里，有肯定生存需要。

過程與方法：

用各種方法觀看一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹整體外形。用拓印樹皮觀看樹干。

用實物來補充語言描述不足。

情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀看到現(xiàn)象，能連續(xù)關(guān)注樹木變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序觀看描述和比較后指向樹木作為生命體特征。

【教學(xué)難點】比較爭論樹木相同之處。

【教學(xué)預(yù)備】

校內(nèi)中選定一些大樹供各小組觀看所需，同時為各小組預(yù)備：一張觀看記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。

【教學(xué)過程】

一、觀看樹木方法

1、總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀看，每個小組盡量觀看不同樹木;小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀看任務(wù);描述一棵樹，完成一篇觀看筆記。

2、分任務(wù)：我們所要觀看樹長在校內(nèi)哪個地方?我們怎么按挨次來觀看一棵樹?(由遠(yuǎn)及近，由整體到局部)

3、溝通：我們可以用哪些新觀看方法來觀看新內(nèi)容?(畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法……)

4、比較：我們能比書上觀看記錄記得更好嗎?(先用簡潔詞語記錄下來，回到教室后整理成觀看筆記。)

二、觀看記錄一棵樹

1、從遠(yuǎn)處觀看整棵樹，我們怎樣記錄?(樹冠外形、樹高度等)

2、從近處有序觀看樹各個部分，我們會有哪些新發(fā)覺?

生：這棵樹真大!看看我撿到樹葉和果實。這是樹果實。這是我樹皮拓片。

(拓印樹皮圖案方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起部分染上顏色。)

3、讓我們一起來把觀看到內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀看時間、地點、小組成員。要按觀看挨次來記錄。能貼上收集到實物標(biāo)本。

三、整理我們觀看記錄

1、整理：分小組依據(jù)觀看記錄整理成觀看筆記。

2、描述：分小組描述一棵樹：這是我們組觀看記錄，能猜出是校內(nèi)里哪一棵樹嗎?

3、比較我們觀看記錄，思索、溝通：

我們觀看了哪些樹?這些樹生長需要什么樣條件?

不同樹有什么相同和不同?

4、總結(jié)：通過深化爭論，我們發(fā)覺了這么多大樹之間相同點和不同點，請選定一棵你喜愛大樹，在課外連續(xù)觀看它，它會怎樣變化?把你意外發(fā)覺都記錄下來，同時把精彩發(fā)覺張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇4教學(xué)目的：

1、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，熟悉草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡

關(guān)系。

2、能夠應(yīng)用分析推理等思維形式，熟悉沙塵暴生成的緣由。

3、為維護(hù)生態(tài)平衡，明確應(yīng)當(dāng)做些什么和怎么做。

教學(xué)重點：知道草原上的鷹、兔、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

教學(xué)難點：能分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由。

教學(xué)預(yù)備：活動手冊、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。

教學(xué)過程：

一、引入

師：“在生態(tài)瓶中哪些因素會影響其中動植物的生長?”

“生態(tài)瓶中的某些條件轉(zhuǎn)變了，就會使整個生態(tài)瓶內(nèi)生物的正常生長受到影響。在自然界里也一樣，一些條件因素發(fā)生了轉(zhuǎn)變，也可能使整個生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡被破壞，有可能帶來災(zāi)難性的后果?！?/p>

“今日我們就來討論維護(hù)生態(tài)平衡這個話題?！?/p>

二、探究過程

1、討論?dān)棥⑼?、草的生態(tài)平衡關(guān)系。

·草原上的鷹、兔、草之間有著怎樣的食物關(guān)系?

·設(shè)想事物鏈的一個環(huán)節(jié)發(fā)生了變化，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(1)假如鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(2)假如兔子少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

(3)假如草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象?

“是什么緣由引起的連鎖反應(yīng)?！?/p>

推想：假如上述現(xiàn)象發(fā)生了草原最終會變成什么樣子?

·人類的哪些行為會造成鷹、兔子、草的削減?

讓同學(xué)爭論后作出分析。

(對老鷹、兔子的獵殺;防止兔子與牛羊爭牧草而進(jìn)行的獵殺和驅(qū)逐;為了進(jìn)展經(jīng)濟而過度的放牧;環(huán)境的惡化導(dǎo)致草的生長困難。)

2、沙塵暴發(fā)源地之一的資料介紹。

讓同學(xué)閱讀P57，介紹寧夏騰格里沙漠的有關(guān)狀況。

師介紹：發(fā)菜是一種藻類，因風(fēng)干的發(fā)菜外形，色澤酷似婦女的頭發(fā)而得名。它大多生長在干旱的草原、荒漠、平灘荒地和低山小丘，我國的甘肅、陜西、青海、_疆均有生產(chǎn)，而寧夏最為。

獵隼又叫鶻，是一種兇狠的鳥，上嘴鉤曲，背青黑色、尾尖白色、腹部_馴熟后可幫人打獵。獵隼在全國大部分地區(qū)都有分布，但主要集中在西北地區(qū)。近年來，由于獵隼在中東一些國家是王宮貴族的寵物，一種身份的象征，在境外1只經(jīng)過馴化、體型高大的獵隼價格很高，因此在我國西北地區(qū)獵殺、獵捕和走私獵隼的狀況特別嚴(yán)峻。獵隼的數(shù)量急劇下降，嚴(yán)峻影響當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)平衡，引發(fā)鼠害泛濫，給當(dāng)?shù)啬撩裆詈徒?jīng)濟帶來了很大影響。獵隼現(xiàn)在是我國一級重點愛護(hù)野生動物。

自主學(xué)習(xí)資料后，鼓舞同學(xué)提出想了解或不清晰的問題。

三、分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的緣由。

思索：是人類的哪些行為引起的草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?

這些行為的后果是什么?

最終結(jié)果是什么?

我們?nèi)绾无D(zhuǎn)變這種狀況呢?

組織同學(xué)進(jìn)行爭論。

課后拓展：

在維護(hù)大自然生態(tài)平衡的活動中，我們該做什么?我們怎樣做?

4、小結(jié)。

三、板書設(shè)計

學(xué)校科學(xué)教案設(shè)計方案2022篇5教學(xué)內(nèi)容：人教版學(xué)?？茖W(xué)四班級上冊第一單元二課

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)學(xué)問：初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣;知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。

2.過程與方法：能對各種天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類;運用感官觀看天氣，并學(xué)會用簡潔的詞句把它記錄下來

3.情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活，提該關(guān)懷天氣的意識。

教學(xué)重難點：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號

教學(xué)預(yù)備：

1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣狀況的中國地圖一張;

2.每組一套天氣符號卡片;

3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份;

4.每個同學(xué)科學(xué)記錄本各一本。

教學(xué)過程：

一、熟悉天氣現(xiàn)象

1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”：這是一幅政府氣象臺的天氣預(yù)報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?

2.依據(jù)同學(xué)的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。

3.提問：你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(依據(jù)同學(xué)回答出示相應(yīng)符號)

4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進(jìn)行分類。

5.匯報溝通。

二、描述今日的天氣怎樣?

1.今日的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今日的天氣進(jìn)行觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。

(出示觀看要求：請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今日的天氣進(jìn)行觀看，然后用一些詞或句子將觀看到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)

2.平安教育，并落實小組進(jìn)步行管理。

3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進(jìn)行觀看，老師巡察。(時間掌握在10分鐘內(nèi))

4.回到教室進(jìn)行溝通：請同學(xué)來匯報一下你們觀看到天氣現(xiàn)象。

5.同學(xué)匯報，老師展現(xiàn)同學(xué)的記錄。

6.提問：今日的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問：你覺得今日的天氣我們應(yīng)當(dāng)穿什么衣服?)

7.熟悉“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有方法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?

8.帶讀提示語。

9.看明白了嗎?有不明白的請?zhí)釂枴?/p>

10.請你學(xué)著書本上的方法，在科學(xué)記錄本上為今日的天氣和我們生活的關(guān)系作一張“網(wǎng)狀圖”。

三、總結(jié)

剛才我們觀看的是今日的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀看到的天氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇6【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大海綿體布滿空氣是浮在水面上緣由。

水生植物都有根莖葉等器官，它們生長需要水分、陽光和空氣。

過程與方法：

用簡圖畫出水生植物主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖表達(dá)方式。

在觀看中提出問題，探究水葫蘆浮在水面隱秘。

情感、態(tài)度、價值觀：

培育討論水生植物愛好，體會到水生植物也是一個個活生生生命個體。

【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體共同特征。

【教學(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境結(jié)構(gòu)特點。

【教學(xué)預(yù)備】

分組材料：幾種常見水生植物，其中有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、熟悉常見水生植物

1、陸地上生長著很多植物水中也生長著很多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到水生植物有哪些?你曾經(jīng)看到過哪些水生植物?(補充熟悉水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。)

二、觀看水葫蘆和金魚藻

1、觀看記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中(為了使金魚藻能沉在水底有利于觀看和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥)，觀看它們在水中樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2、思索：把橡皮泥去掉，比較觀看水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處?對，都能浮在水面上，會有什么隱秘呢?

3、探究：嘗試剖開水葫蘆葉柄，我們會有什么發(fā)覺?這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上(適應(yīng)水生植物環(huán)境)。其它水生植物是不是也有相像結(jié)構(gòu)?請課外連續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相像之處?(除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。)它們是水生植物，它們生長需要什么條件?

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處?

與前堂課同學(xué)總結(jié)陸生植物唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征梳理。(都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等)

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇7科學(xué)概念：使用工具能夠觀看到很多用肉眼觀看不到的細(xì)節(jié)

過程與方法：使用放大鏡觀看身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動

情感態(tài)度價值觀

1、熟悉到使用工具觀看擴大了人們的視野，可以觀看到更細(xì)小的物體

2、進(jìn)展使用放大鏡觀看昆蟲的愛好。

【教學(xué)重點】能通過放大鏡觀看到更多關(guān)于昆蟲的細(xì)節(jié)

【教學(xué)難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習(xí)性

【教學(xué)預(yù)備】

分組試驗器材：昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡

老師演示器材：有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件或圖片資料

【教學(xué)過程】

一、奇怪的身體構(gòu)造

1、科學(xué)家故事或多媒體課件導(dǎo)入：

師：在地球上有一個浩大的昆蟲家族，它們種類數(shù)量繁多，每一種都有著特別的身體構(gòu)造與特有的生活習(xí)性，由于它們個頭太小，經(jīng)常被我們忽視。但有一些執(zhí)著的討論者，他們常與這些小家伙為伍并以觀看它們的生活為樂。比如法國的昆蟲學(xué)家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進(jìn)行觀看，發(fā)覺了很多昆蟲的趣事，寫出了的《昆蟲記》。現(xiàn)代的討論者運用更為先進(jìn)的攝影設(shè)備對昆蟲世界進(jìn)行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇異的昆蟲世界吧!(師播放有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。)

2、用肉眼觀看昆蟲肢體

1)師：昆蟲世界如此奇異，看看我們能發(fā)覺些什么?把你們的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)分組觀看：供應(yīng)給同學(xué)各種昆蟲的標(biāo)本或昆蟲肢體的標(biāo)本。(因這個寒假的凍災(zāi)，估量開學(xué)時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標(biāo)本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀看對象。估量肉眼觀看同學(xué)的愛好不會太濃，而且因觀看對象小，肉眼的發(fā)覺可能不會許多?？赡艿陌l(fā)覺：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透亮的，昆蟲足上有勾……)

3、用放大鏡觀看昆蟲肢體

1)師：(待同學(xué)觀看得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。假如每個同學(xué)自備的，可事先讓材料員收起來，等觀看時再發(fā)給大家)這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)覺，同樣把你的發(fā)覺用圖或文字記錄在科學(xué)記錄本上。

2)溝通觀看發(fā)覺：同學(xué)通過實物投影儀展現(xiàn)自己的觀看記錄，溝通自己組的觀看發(fā)覺。通過觀看發(fā)覺，輔之以同學(xué)的相關(guān)課外學(xué)問，豐富同學(xué)對昆蟲世界的了解，激發(fā)同學(xué)討論昆蟲世界的愛好。老師事先也可以預(yù)備一些關(guān)于昆蟲資料，在同學(xué)溝通時用以補充。

二、昆蟲的生活習(xí)性

1、閱讀第6頁觀看實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉

2、課外觀看實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀看對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)覺記錄下來。可供觀看的昆蟲(供參考)：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……

(為使同學(xué)能堅持觀看，可在科學(xué)活動室內(nèi)布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將同學(xué)的觀看發(fā)覺和課外閱讀的摘抄進(jìn)行展現(xiàn)，不但可以豐富同學(xué)的學(xué)識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)同學(xué)的觀看愛好。假如條件好的話，可以在網(wǎng)上開拓一個這樣的空間。對于同學(xué)的發(fā)覺和成果老師因準(zhǔn)時進(jìn)行表揚或展現(xiàn)，準(zhǔn)時的反饋有助于讓同學(xué)保持長久的討論熱忱。)

板書設(shè)計：

放大鏡下的昆蟲世界

奇怪的身體構(gòu)造：復(fù)眼——由小眼組成

觸角——外形結(jié)構(gòu)各異

足——密布細(xì)毛，有鉤爪

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇8教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)學(xué)問

能舉例說出常見的人工制造產(chǎn)品。

科學(xué)探究

1、能對人工世界的物體提出感愛好的問題。

2、能對校內(nèi)內(nèi)和校內(nèi)外的物體是否是人工制造的進(jìn)行猜想。

3、能針對查找人工制造的物體這一活動制訂簡潔的方案。

4、能用合適的語言簡潔描述人工制造的物體。

5、能與同學(xué)爭論、溝通生活中常見的人工制造的物體。

6、能對本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和評價。

科學(xué)態(tài)度

1、能在奇怪心的驅(qū)使下，對查找人工制造的物體產(chǎn)生愛好并樂觀參加其中。

2、能照實描述生活中的人工制造的物體。

3、能多角度、多方位地熟悉人工制造的物體。

4、情愿傾聽共享他人的觀看結(jié)果，樂于表達(dá)，敘述自己的觀看結(jié)果。

科學(xué)技術(shù)社會與環(huán)境

1、了解人類可以利用科學(xué)技術(shù)改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。

2、了解人類的生活和生產(chǎn)需要從自然界獵取資源。

3、了解日常生活中常見的人造產(chǎn)品給人類生活帶來的便利。

教學(xué)預(yù)備

校內(nèi)外人工制造產(chǎn)品的圖片和視頻。

同學(xué)預(yù)備

《科學(xué)同學(xué)活動手冊》、筆

教學(xué)過程

(一)情境與問題

1、看視頻，同學(xué)們，你看到了什么，除了自然物體，還有什么?

《二》探究與發(fā)覺

活動1、查找校內(nèi)里的人工制造的產(chǎn)品

制訂方案：去哪里查找，怎么查找，需要帶些什么，小組同學(xué)怎么分工，觀看時需要留意什么。

溝通爭論。

搜集信息

處理信息。完成手冊第六頁。

表達(dá)溝通

得出結(jié)論：房屋、衣服、文具、自行車等都是人工制造的，它們構(gòu)成了人工世界。

(三)應(yīng)用與拓展

1、說說自己了解的人造產(chǎn)品

2、老師從衣食住行方面進(jìn)行深化溝通。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇9【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮力量。

2.材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

流程與方法：

1.用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點。

3.增加材料循環(huán)利用、節(jié)省資源的環(huán)境愛護(hù)意識。

【學(xué)習(xí)重點】

比較材料軟硬的方法。

【學(xué)習(xí)難點】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

老師預(yù)備：電路檢測器、榔頭

【學(xué)習(xí)流程】

一、比較硬度

1.比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些?你是怎樣觀看到的?(紙一折就變形，而木頭不簡單折)

2.比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些

你是怎樣觀看到的?

①同學(xué)說說自己的原先觀看結(jié)果，可能會消失方面，那金屬條和木塊誰更硬一些(用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬)

②提出：推斷一種材料是否比另一種更堅硬，可以用刻劃的方法，若能在另一種材料表面劃出痕跡，就表示它比較硬，反之則可能硬度相同或較小。

③同學(xué)嘗試用木頭在金屬上刻劃或金屬在木頭上刻劃，看怎樣做能劃出痕跡。

3.比較木頭、金屬、塑料的軟硬

①假如再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的?(同學(xué)猜想)

②可以怎樣檢測它們的軟硬?

③怎樣做到有序地觀看?(出示書P48的記錄表)

④試驗中需要留意哪些方面?(依據(jù)同學(xué)回答、老師再適當(dāng)補充，出示活動題方)

活動提示：

⑴依次選擇其中一種材料，分別去刻劃另兩種材料的平面處。

⑵用力適度，并盡量保持在每一次刻劃時用力大小相同。

⑶能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"√"，不能劃出刻痕的，在記錄表格內(nèi)打"×"。

⑷要求每個人都操作一次，并且留意不要劃傷手指。

⑸依據(jù)我們觀看到的結(jié)果，將木頭、紙、金屬和塑料按硬度從大到小的挨次排列?哪種材料最硬?

二、熟悉金屬

說說四周的物品中哪些地方用到了金屬?

為什么用金屬不用其它材料(依據(jù)同學(xué)的舉例，出示材料開展試驗)

1.易傳熱

將大小相同的木條、塑料和金屬條同時放入熱水中，過一段時間，用手摸一摸哪一種材料最熱?

2.能導(dǎo)電

老師演示，將木條、塑料、金屬條分別接入電路檢測器，觀看電燈泡是否發(fā)亮

3.延展性

試著用榔頭輕小扣打銅絲，觀看銅絲發(fā)生了什么變化?

4.有金屬

用砂紙磨擦鐵釘、磨擦部位發(fā)生了什么變化?

三、飲料罐的故事

1.組織同學(xué)閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)流程

2.爭論

①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)?

②在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題?

③我們怎樣合理使用消費金屬材料?

學(xué)校科學(xué)教案設(shè)計方案2022篇10【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物體都是由一種或多種材料做成的，我們的四周存在著很多不同種類的材料。

2.我們四周的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

流程與方法：

1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2.觀看和辨認(rèn)不同的材料。

3.用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：進(jìn)展進(jìn)一步討論材料的愛好和愿望。

【學(xué)習(xí)重點】

觀看和辨認(rèn)身邊不同的材料

【學(xué)習(xí)難點】

用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

6種用最常見的材料做成的物品

【學(xué)習(xí)流程】

一、觀看我們四周的材料

1.這個單元我們將開頭學(xué)習(xí)"材料"，板書"材料"。你知道哪些材料的名稱?什么物品是用這種材料做的?老師將同學(xué)說到的材料一一板書出來。

2.看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。

3.溝通記錄的狀況，看看有沒有出錯。

4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以推斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。

5.調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)爭論以下問題：

①調(diào)查了多少物品?使用了多少種材料?

②哪些物品是由一種材料制成的?哪些物品是由多種材料制成的。

③哪種材料使用得最多?

6.在小組溝通的基礎(chǔ)上，全班溝通

哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢?

二、觀看描述幾種常見材料的主要特點

1.我們四周的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。

2.四人小組選擇兩種材料爭論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。

3.溝通各組的記錄狀況，有不同看法的準(zhǔn)時補充，若認(rèn)同其他組的觀點，準(zhǔn)時將它補充在自己的記錄單上。

4.請保管好記錄單，下次還要再使用。

學(xué)校科學(xué)教案設(shè)計方案2022篇11教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠運用多種方法和多種感官來熟悉土壤。會描述、記錄自己的觀看結(jié)果。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

3.能夠建立土壤是個混合物的概念。

教學(xué)重點：

1.能夠運用多種方法和多種感官來熟悉土壤。會描述、記錄自己的觀看結(jié)果。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

教學(xué)難點：

1.能夠運用多種方法和多種感官來熟悉土壤。會描述、記錄自己的觀看結(jié)果。

2.知道土壤里含有不同大小的顆粒，含有動植物和它們的遺體

教學(xué)預(yù)備

老師預(yù)備：一塊土地、給每個同學(xué)預(yù)備一只放大鏡、一份土壤討論記錄表、每組一小桶水。

同學(xué)預(yù)備：一根木棒、一張白紙、一只塑料杯子、一個硬紙板碟子、一把小鏟子、一塊抹布。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們今日來討論有關(guān)土壤的學(xué)問。

二、自主學(xué)習(xí)

1.說說你對土壤的熟悉

(1)你對土壤已經(jīng)知道了些什么?

(2)小組內(nèi)溝通、分組匯報。

(3)在活動記錄卡上記錄你已經(jīng)知道的有關(guān)土壤的學(xué)問。

2.挖土壤(室外活動)

把同學(xué)帶到校內(nèi)里事先選好的一塊土地，讓同學(xué)自主去挖泥土。

3.觀看泥土里有什么

(1)在桌上鋪上報紙，把挖來的泥土倒在報紙上，認(rèn)真觀看泥土里有什么。哪些是你已經(jīng)知道的?你最驚異的發(fā)覺是什么?

(2)小組內(nèi)溝通、分組匯報。

(3)在活動記錄卡上登記或畫下你的觀看結(jié)果。

4.你還想知道有關(guān)土壤的什么學(xué)問

(1)你還想知道些什么?

(2)小組內(nèi)溝通

(3)在活動記錄卡上登記或畫下你想知道的問題。

三、課后討論

花肯定的時間去自主討論一下你們提出的問題，把討論結(jié)果記錄下來。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇12【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

液體具有肯定的體積，液體的體積是可以測量的。

非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息溝通成為可能。

過程與方法：

通過多種方法比較液體多少;使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。

情感、態(tài)度、價值觀：

熟悉到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)重點】通過多種方法比較液體多少;能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積。

【教學(xué)難點】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息溝通成為可能。

【教學(xué)預(yù)備】

給每組的材料：3個塑料瓶(大小凹凸不同)、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干。

【教學(xué)過程】

一、比較哪個瓶子水最多

1、出示三個不同的瓶子，里面裝有不等量的水。請同學(xué)猜想，哪個瓶子里的水最多，哪個瓶子里的水最少，并說明理由。

2、怎樣才能證明自己的觀點是正確的?并說明為什么這么想。(師可適當(dāng)提示前面所學(xué)的關(guān)于水的特性，如會流淌、有重量、有體積等，鼓舞方法的多樣性)

3、溝通爭論，比較不同的方法，選擇操作最簡潔的方法進(jìn)行實踐操作。

4、生實踐操作后匯報結(jié)果。(如消失結(jié)果差異較大或不同，引導(dǎo)同學(xué)思索其中的緣由)

二、比較水多多少

1、師：現(xiàn)在我們已知2號瓶中的水最多，但它比其他瓶中的水多多少，知道嗎?有什么方法可以知道?

2、同學(xué)爭論測量方法

預(yù)設(shè)1：生可能會直接說用有刻度的杯子，師需追問：杯子上的刻度有什么用?假如沒有有刻度的杯子，該怎么辦?

預(yù)設(shè)2：生可能一時想不出用什么方法，師可直接出示小杯子、瓶蓋等材料提示、引導(dǎo)，溝通這些材料可怎么用。

預(yù)設(shè)3(可接預(yù)設(shè)2)：生知道借助一些更小的容器關(guān)心測量，師可追問：用小杯子量了，還多出半杯怎么辦?假如想知道得更精確，還有更好的方法嗎?

3、自制刻度線測量

1)假如我們要給一個杯子畫刻度線，這些刻度線有什么用?畫的時候應(yīng)當(dāng)留意什么呢?(刻度間距要相同)

2)生實踐：自制的刻度條，并貼到一個玻璃杯上，再次比較三個不同瓶子里的水，并將測量結(jié)果記錄下來。

3)溝通測量結(jié)果，發(fā)覺并爭論問題：

測量的結(jié)果相同嗎?

你們認(rèn)為是什么緣由導(dǎo)致測量結(jié)果不同呢?

我們怎樣才能解決這些問題?

三、熟悉并使用量筒

1、師介紹量筒，并提示“測量要求”，問：

量筒刻度上的一格代表多少?和我們自制的刻度比較，有哪些區(qū)分?

為什么量筒要平放?

為什么視線要與液面保持水平?

2、請同學(xué)用量筒測量三瓶水的多少，并匯報測量結(jié)果。(假如同學(xué)沒有足夠的量筒，或上課時間不夠，可采納老師演示方式進(jìn)行)

3、師：你們知道這樣一瓶礦泉水、一桶食用油有多少嗎?(出示食物或照片)這個數(shù)值就表示了一瓶礦泉水或一桶食用油的體積了。

4、師：5毫升水也許是多少呢?

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇13【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念目標(biāo)：

1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。

2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時間源。

3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的外形與光源照耀的物體的側(cè)面外形有關(guān)。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1.做光和影的試驗，并將觀看的結(jié)果精確地進(jìn)行記錄。

2.依據(jù)試驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

1.情愿傾聽他人的看法，樂于敘述自己的觀點。

2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

3.在試驗觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：

了解觀看、推理、傾聽是人們常常用到的熟悉活動。

【教學(xué)重點和難點】

探究影子變化的特點。

【教學(xué)預(yù)備】

分組試驗：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子

【教學(xué)過程】

一、課前導(dǎo)入

(教室里全部的窗簾全部拉下，燈都熄滅)老師以手影嬉戲引入，利用投影機的燈光，老師現(xiàn)場做手影，讓同學(xué)依據(jù)看到的影子推斷是什么小動物。讓也有些會手影的同學(xué)上臺來表演。通過以上的活動，讓同學(xué)初步的了解影子的形成條件，引導(dǎo)同學(xué)說出影子形成的條件。

二、學(xué)問構(gòu)建

師：同學(xué)們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學(xué)嘗試地說一說你所理解的光源。

同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。

同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。

師：這兩個同學(xué)說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學(xué)說的。哪個同學(xué)再來總結(jié)一下光源的概念。

同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。

師：我們知道了光源的概念，你能推斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?

全班同學(xué)一起推斷。

三、試驗探究

師：將一本書放在投影機和白板(屏)之間，同學(xué)能看到影子，書本向投影機方向移動時，會發(fā)覺什么?

生：影子變大。

書本遠(yuǎn)離投影機時，會發(fā)覺什么?

生：影子變小了。

師：通過剛剛小小的試驗，我們發(fā)覺影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁)

1、試驗器材的預(yù)備：手電筒、A4紙、木塊

2、說明試驗要求和試驗?zāi)康摹?/p>

3、試驗時的留意事項：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照耀同一木塊試驗時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀看影子的變化。

4、沒完成一個試驗，嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個試驗的結(jié)論。小組合作探究、爭論。

試驗探究和爭論結(jié)束后，進(jìn)行班級溝通：

1、影子的大小和方向會隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;

2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……

3、影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系

4、影子總是在背光一側(cè)。

在進(jìn)行溝通時，老師要引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)試驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，最終得出試驗結(jié)論。在得出每個試驗的結(jié)論后，還要要求同學(xué)在學(xué)習(xí)單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。

四、課堂延長

講解投影的概念，以及投影在我們生活中的許多應(yīng)用。

五、課堂小結(jié)

引導(dǎo)同學(xué)回顧：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問，發(fā)覺了什么規(guī)律?

再做一做影子嬉戲，驗證一下我們發(fā)覺的這些規(guī)律。

影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)

光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。

板書：光和影

影子形成的條件：光源、遮擋物、屏

光源的概念

影子變化的特點

投影

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇14一、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、同學(xué)要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白推斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān);物體影子的外形和光源所照耀的物體側(cè)面的外形有關(guān)

4、從不同側(cè)面照耀得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處

過程與方法

1、做光和影的試驗，并將觀看結(jié)果精確地進(jìn)行記錄

2、依據(jù)試驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系

情感、態(tài)度、價值觀

1、熟悉到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在試驗觀看中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度

二、教學(xué)預(yù)備老師演示：有窗簾的教室分組試驗：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊、鉛筆、尺子

三、教學(xué)重、難點：探究影子的特點

四、課時支配：1課時

五、教學(xué)過程

1、引入。引導(dǎo)語：對于光，我們都很熟識，那么對于光，我們都已經(jīng)知道些什么，還想知道些什么?我們這個單元的學(xué)習(xí)是要探究光的隱秘。

2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件

1)誰玩過影子的嬉戲?我們怎樣才能看到自己的影子?

2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?

3)在實際操作、爭論、溝通的基礎(chǔ)上，同學(xué)知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)

3、關(guān)于“光源”的教學(xué)

1)影子的產(chǎn)生需要光，那么，哪些物體能發(fā)光呢?同學(xué)列舉

2)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光

3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源

4、影子的特點

1)在剛才的影子嬉戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?

2)我們再通過一些活動連續(xù)探究光源和影子的隱秘，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁，看看是否明白試驗的方法、步驟、要求。

3)老師著重提示、演示第一個試驗

4)分組試驗，先在屏上畫下影子，最終再畫到課本上相應(yīng)的地方

5)分組匯報，溝通試驗發(fā)覺影子會隨著光源位置的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變;影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系影子的外形和光源照耀物體側(cè)面的關(guān)系

5、回顧和總結(jié)

1)引導(dǎo)同學(xué)回顧：我們今日學(xué)了光的哪些學(xué)問，發(fā)覺了什么規(guī)律?

2)再做一做影子嬉戲，驗證一下我們發(fā)覺的這些規(guī)律。

學(xué)?？茖W(xué)教案設(shè)計方案2022篇15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2.柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

流程與方法：

1.用簡潔測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)覺材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1.進(jìn)展對物質(zhì)世界的探究愛好。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測量的觀點。

3.增加材料循環(huán)使用，節(jié)省資源的環(huán)境愛護(hù)意識。

【學(xué)習(xí)重點】

用簡潔測量方法比較材料的柔韌性。

【學(xué)習(xí)難點】

選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

同學(xué)(每小組)：

1.一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺(每種材料的一端打一個孔)

2.一套寬度、厚度不一樣