高考學(xué)習(xí)網(wǎng)（），您身邊的高考專(zhuān)家歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。高考學(xué)習(xí)網(wǎng)－中國(guó)最大高考學(xué)習(xí)網(wǎng)站G|我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)！高考學(xué)習(xí)網(wǎng)（），您身邊的高考專(zhuān)家歡迎廣大教師踴躍來(lái)稿，稿酬豐厚。《漸進(jìn)的制度創(chuàng)新》教與學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：本課的授課對(duì)象是高二級(jí)理科生，是高考第一輪復(fù)習(xí)課。第一輪復(fù)習(xí)重在雙基，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的把握。在教與學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，綜合運(yùn)用概要講述法、誘導(dǎo)法、史料解析法、講練結(jié)合法等多種教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，一方面幫助學(xué)生明確考點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，掌握基本知識(shí)和基本技能，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)；另一方面，注意培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、理解和分析問(wèn)題的能力。本課的基本流程如下：（一）課前準(zhǔn)備：發(fā)給學(xué)生一張?jiān)嚲恚ㄔ嚲戆键c(diǎn)目標(biāo)、雙基要求和能力訓(xùn)練三部分）布置學(xué)生課前完成雙基要求的填空部分，了解基本史實(shí)、整理結(jié)構(gòu)。（二）教學(xué)過(guò)程1.

導(dǎo)入：以英國(guó)女王伊麗莎白一世和伊麗莎白二世的圖片導(dǎo)入2.

單元概述、破題、明確本課考點(diǎn)目標(biāo)3.

線索梳理及基本知識(shí)落實(shí)，穿插能力訓(xùn)練，講練結(jié)合。4.

課堂小結(jié)：突出重點(diǎn)，點(diǎn)出英國(guó)政治制度變革過(guò)程中呈現(xiàn)出的特點(diǎn)。5.

課后探究二、教案：課題漸進(jìn)的制度創(chuàng)新授課人李亞紅班級(jí)高二（2）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)學(xué)生能夠熟悉近代英國(guó)君主立憲制政體形成和發(fā)展的基本脈絡(luò)，記憶重要的歷史人物、重要政治文件及主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)英國(guó)君主立憲制的基本特點(diǎn)和漸進(jìn)式政治改革的特征；理解英國(guó)君主立憲制政體確立的影響。能力目標(biāo)通過(guò)材料解讀、問(wèn)題牽引、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)探知?dú)v史現(xiàn)象，從材料中獲取有效信息解決歷史問(wèn)題；通過(guò)比較、歸納歷史現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)歷史本質(zhì)、特征及規(guī)律，全面掌握、理解歷史事件的內(nèi)在邏輯聯(lián)系；逐步養(yǎng)成“史論結(jié)合”、“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)意識(shí)和思想。情感目標(biāo)世界是多樣的，各個(gè)國(guó)家根據(jù)自己的國(guó)情選擇了不同的政體，理解和尊重世界各地區(qū)各民族的文化傳統(tǒng)。民主與專(zhuān)制的斗爭(zhēng)是一個(gè)漫長(zhǎng)和曲折的過(guò)程。歷史地、客觀地看待英國(guó)君主立憲制的建立，它的建立和發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，相對(duì)君主專(zhuān)制而言是一種進(jìn)步。重點(diǎn)《權(quán)利法案》的內(nèi)容、影響；責(zé)任內(nèi)閣制的形成、特點(diǎn)。難點(diǎn)英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)教學(xué)方法概要講述法，問(wèn)題探究法，史料解析法，講練結(jié)合法教具多媒體輔助教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課ppt英國(guó)女王伊麗莎白一世的圖片和伊麗莎白二世的照片。同為英國(guó)女王，伊麗莎白一世權(quán)力至高無(wú)上，伊麗莎白二世則統(tǒng)而不治、沒(méi)有實(shí)權(quán)，造成這種差異的原因是什么？要想解決這個(gè)問(wèn)題，就要了解英國(guó)近代政治體制的演變，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第三單元第8課《漸進(jìn)的制度創(chuàng)新》（板書(shū)）觀察圖片、回答問(wèn)題、思考。增強(qiáng)有意注意，產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲。單元概述單元概述：從古代希臘到近代歐美，西方哲人一直在探索：權(quán)力應(yīng)當(dāng)如何行使才能至善而合乎正義？漫長(zhǎng)的探索取得兩大主要成果：一是直接民主制，一是代議制。第三單元主要以英美法德四個(gè)國(guó)家為例介紹了歐美代議制的確立和發(fā)展。傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)對(duì)本單元有個(gè)宏觀的把握破題.明確考點(diǎn)破題：漸進(jìn)的制度創(chuàng)新。“制度”是指君主立憲制。解釋君主立憲制的含義:君主立憲制是一種現(xiàn)代政體，這種政體以君主（國(guó)王、皇帝）為世襲元首，但君主權(quán)力受到憲法和議會(huì)不同程度的限制?！皾u進(jìn)”和“創(chuàng)新”是英國(guó)君主立憲制確立過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)。展示考點(diǎn)目標(biāo)：明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容傾聽(tīng)閱讀教材35頁(yè)閱讀框領(lǐng)會(huì)標(biāo)記1．通過(guò)破題、展示考點(diǎn)目標(biāo)、使得學(xué)生能夠心中有“譜”，知道這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要掌握哪些內(nèi)容。2．掌握君主立憲制這個(gè)重要概念一、從《大憲章》到《權(quán)利法案》1、《大憲章》——憲法的雛形1215年，英國(guó)貴族迫使約翰王簽署《大憲章》。通過(guò)語(yǔ)言及ppt展示圖片，再現(xiàn)情景。請(qǐng)同學(xué)們思考問(wèn)題①《大憲章》維護(hù)的是誰(shuí)的利益？②《大憲章》的誕生有什么意義？思考，作答理解英國(guó)的《大憲章》是英國(guó)自由的奠基石，雖然它本身沒(méi)有多少民主內(nèi)容，但它給王權(quán)設(shè)定了界限，是英國(guó)憲法的雛形。2、大會(huì)議——議會(huì)的雛形1265年，孟福爾召開(kāi)大會(huì)議，創(chuàng)立了英國(guó)議會(huì)的雛形，孟福爾也被認(rèn)為是英國(guó)議會(huì)的創(chuàng)始人，于是英國(guó)逐漸形成了召開(kāi)議會(huì)決定重大事宜的制度。英國(guó)的議會(huì)有著悠久的傳統(tǒng)，也被譽(yù)為“議會(huì)之母”傾聽(tīng)了解英國(guó)悠久的議會(huì)傳統(tǒng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、從《大憲章》到《權(quán)利法案》3、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命（1640－1688）1640年，英國(guó)爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命，經(jīng)過(guò)今半個(gè)世紀(jì)的反復(fù)斗爭(zhēng)，資產(chǎn)階級(jí)和新貴族終于在1688年通過(guò)“光榮革命”，奪取了政權(quán)。解釋“光榮革命”：1688年，議會(huì)趕了斯圖亞特王朝的詹姆士二世，邀請(qǐng)詹姆士二世的女兒瑪麗和她的丈夫荷蘭執(zhí)政威廉繼承英國(guó)王位。這是一場(chǎng)不流血的政變，史稱(chēng)“光榮革命”。傾聽(tīng)解釋“光榮革命”這一重要?dú)v史事件，增強(qiáng)趣味性，豐富知識(shí)。使學(xué)生了解到現(xiàn)在英國(guó)仍規(guī)定天主教徒不能擔(dān)任英國(guó)國(guó)王。4、《權(quán)利法案》1689年，《權(quán)利法案》頒布，這個(gè)法案標(biāo)志著英國(guó)君主立憲制政體的確立?，F(xiàn)在就讓我們回眸歷史，把目光轉(zhuǎn)向英國(guó)歷史上這份重要文件、至今仍是英國(guó)憲法重要組成部分之一的《權(quán)利法案》。ppt展示《權(quán)利法案》原文，請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料，思考問(wèn)題：①《權(quán)利法案》的哪些條款限制了國(guó)王的什么權(quán)力？②保證了議會(huì)的哪些權(quán)力和自由。③《權(quán)利法案》吸取了《大憲章》的什么思想？④《權(quán)利法案》起到了什么樣的作用。閱讀史料分組討論代表回答1．

培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生“史論結(jié)合”的觀念；2．

掌握英國(guó)重要文件《權(quán)利法案》的內(nèi)容和作用；3．

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5、課堂練習(xí)思考做答鞏固知識(shí)，提高解題能力。二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成1.由來(lái)：內(nèi)閣的英文是cabinet,原意是密室，光榮革命前,由國(guó)王主持，是國(guó)王的咨詢(xún)、顧問(wèn)機(jī)構(gòu)。2.形成:光榮革命后，國(guó)王逐漸退出內(nèi)閣，成為“統(tǒng)而不治”的國(guó)家元首。在這個(gè)過(guò)程中，有兩個(gè)重要人物：?jiǎn)讨我皇溃撼錾谟?guó)，54歲繼承英國(guó)王位，不懂英語(yǔ)，對(duì)英國(guó)事務(wù)不感興趣，開(kāi)創(chuàng)了國(guó)王不參加內(nèi)閣會(huì)議的先例。羅伯特·沃波爾——英國(guó)首任首相展示唐寧街十號(hào)的圖片傾聽(tīng)由于內(nèi)閣制的形成線索不是很清，主要由教師講述，學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)領(lǐng)會(huì)內(nèi)閣制的形成。在講述的過(guò)程中，穿插喬治一世和羅伯特·沃波爾的故事、圖片，增強(qiáng)趣味性。流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成3.特點(diǎn)(運(yùn)行原則)：提供切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決。①掌握行政權(quán)②集體責(zé)任制③與議會(huì)的關(guān)系：對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)閱讀教材，思考回答使學(xué)生能夠明確內(nèi)閣的職責(zé)、內(nèi)閣與議會(huì)、首相的關(guān)系，為知識(shí)的應(yīng)用提供條件。4.發(fā)展與完善（19c中期以來(lái)）①選舉權(quán)的擴(kuò)大選舉權(quán)的擴(kuò)大實(shí)際上是英國(guó)民主化程度逐步加深的過(guò)程。最初由大貴族壟斷選舉，1832年議會(huì)改革使工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)進(jìn)入議會(huì)，20世紀(jì)婦女獲得選舉權(quán)，直至今日，英國(guó)年滿18歲的公民都有選舉權(quán)。②兩黨制設(shè)問(wèn)：現(xiàn)在的兩黨又是什么？英國(guó)目前的執(zhí)政黨是什么黨？英國(guó)最初的兩黨是什么？展示伏爾泰《巴比倫公主》的一段話“這兩黨互相監(jiān)督著；……他們都愛(ài)國(guó)家——這是兩個(gè)醋氣熏天的情夫在爭(zhēng)獻(xiàn)殷勤地侍奉同一個(gè)情婦?！笔箤W(xué)生理解兩黨制的作用?；卮饐?wèn)題使學(xué)生了解到英國(guó)的責(zé)任內(nèi)閣制經(jīng)歷了一個(gè)不段發(fā)展、完善的過(guò)程。啟蒙思想家伏爾泰的論述形象、有趣，增加學(xué)生興趣。5．練習(xí)選擇題（略）知識(shí)遷移，學(xué)以致用英國(guó)首相布萊爾追隨美國(guó)出兵伊拉克。你認(rèn)為：（1）內(nèi)閣成員大體上是贊同還是反對(duì)？為什么？（2）女王伊麗莎白二世如果反對(duì)，布萊爾會(huì)不會(huì)為此而撤兵？為什么？（3）議會(huì)中大多數(shù)極力反對(duì)，結(jié)果又會(huì)如何？思考回答問(wèn)題通過(guò)“學(xué)以致用，知識(shí)遷移”感受英國(guó)政治的運(yùn)行機(jī)制。鞏固對(duì)英國(guó)責(zé)任內(nèi)閣制特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。三、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)1、ppt展示表格，讓學(xué)生討論完成2、展示英國(guó)君主立憲制特點(diǎn)示意圖（附表1）精解。指出英國(guó)的權(quán)力中心在議會(huì)，故英國(guó)的君主立憲制是議會(huì)制君主立憲制英國(guó)整個(gè)政治制度是以代議制民主為基礎(chǔ)的。介紹概念：代議制。討論完成表格觀察圖示，進(jìn)一步理解閱讀教材36頁(yè)小字部分，理解“代議制”的含義，并做標(biāo)記。一目了然，便于理解理解英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)。理解代議制概念。2、課堂練習(xí)思考做答鞏固知識(shí)，提高解題能力。流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課堂小結(jié)結(jié)合板書(shū)小結(jié)：1689年《權(quán)利法案》的頒布標(biāo)志英國(guó)君主立憲制的確立，隨著責(zé)任內(nèi)閣制的形成逐漸發(fā)展完善。（強(qiáng)調(diào)本課的兩個(gè)重點(diǎn)）英國(guó)君主立憲制的確立和發(fā)展實(shí)際上是國(guó)王權(quán)力逐漸喪失的過(guò)程：（國(guó)王——國(guó)王、議會(huì)——議會(huì)、內(nèi)閣）英國(guó)君主立憲制在確立的過(guò)程中呈現(xiàn)出連續(xù)性、漸進(jìn)性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)。英國(guó)是個(gè)保守但不僵化的民族，他們創(chuàng)造出了適合自己國(guó)情的政治制度，發(fā)展了自己，影響了世界?；貞浰伎純A聽(tīng)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)所學(xué)有整體把握認(rèn)識(shí)到英國(guó)政治制度的發(fā)展具有創(chuàng)新性、連續(xù)性、漸進(jìn)性的特點(diǎn)，體味到政治民主化歷程具有長(zhǎng)期性、艱巨性、開(kāi)創(chuàng)性的特征。課后探究第二次世界大戰(zhàn)期間，英國(guó)首相丘吉爾對(duì)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福說(shuō)：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國(guó)會(huì)批準(zhǔn)而能采取行動(dòng)，而你不必為內(nèi)閣所困擾。而另外一方面，我從不為內(nèi)閣所困擾，但我事事都得與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持。”英美兩國(guó)一貫關(guān)系密切，文化和傳統(tǒng)上更是同根同源，但在政治制度上卻有許多相異之處，預(yù)習(xí)第2課《北美大陸上的新體制》，試以“英美政治制度之比較”為題設(shè)計(jì)表格。預(yù)習(xí)新課進(jìn)行比較預(yù)習(xí)新課，橫向比較，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力，同時(shí)加深對(duì)英國(guó)君主立憲制的理解?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】第三單元近代西方資本主義政體的建立第8課漸進(jìn)的制度創(chuàng)新一、從《大憲章》到《權(quán)利法案》1、《大憲章》2、孟福爾：大會(huì)議3、英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命4、《權(quán)利法案》二、責(zé)任內(nèi)閣制的形成1、由來(lái)2、形成3、特點(diǎn)4、發(fā)展三、英國(guó)君主立憲制的特點(diǎn)（圖示）英王（國(guó)家象征，“統(tǒng)而不治”英王（國(guó)家象征，“統(tǒng)而不治”）內(nèi)閣(政府)（行政權(quán)核心）上議院下議院選民（代議制民主基礎(chǔ)）議會(huì)（權(quán)力中心立法權(quán)）立憲制簡(jiǎn)圖：形式任任命命多數(shù)黨組閣負(fù)責(zé)多數(shù)黨組閣負(fù)責(zé)附2：課堂練習(xí)1．（上海文綜）了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制確立之初的情況，下列文獻(xiàn)中可供參考的是（）A．《權(quán)利法案》B．《獨(dú)立宣言》

C．《人權(quán)宣言》 D．《大西洋憲章》2．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命后逐步建立君主立憲制政體，君主立憲制的基本含義是()A．憲法由君主主持制定B．君主按憲法選舉產(chǎn)生C．議會(huì)由君主負(fù)責(zé)召集D．君主權(quán)力受憲法制約3．（上海）確立英國(guó)近代資產(chǎn)階級(jí)君主立憲制的標(biāo)志是（）A．處死了國(guó)王查理一世B．宣布英國(guó)為共和國(guó)C．1688年“光榮革命”D．《權(quán)利法案》的通過(guò)4、下列關(guān)于英國(guó)內(nèi)閣制的說(shuō)法，正確的是（）①內(nèi)閣全體成員與首相在政治上共進(jìn)退②內(nèi)閣全體成員對(duì)政府事務(wù)集體負(fù)責(zé)③如果議會(huì)通過(guò)了對(duì)政府的不信任案，政府必須下臺(tái)④如果議會(huì)通過(guò)了對(duì)政府的不信任案，政府可以宣布解散議會(huì)，重新進(jìn)行選舉A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④5.19世紀(jì)，英國(guó)憲法權(quán)