清平樂村居教學(xué)設(shè)計(jì)清平樂村居是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅漂亮的風(fēng)俗畫。以下是我整理的清平樂?村居教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

清平樂?村居教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。

2、給詞配樂吟誦體會(huì)的思想感情。

教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、原型啟發(fā),感知詞文。

1.同學(xué)們，畫是一種含蓄深刻的語言，它能把人引入心馳神往的境界。

2.請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上畫的內(nèi)容，假如請(qǐng)你給這幅起個(gè)名字，你準(zhǔn)備起什么?

3.這幅畫是依據(jù)宋代詩人辛棄疾的詞《清平樂·村居》畫的。辛棄疾是我國宋代的愛國詩人，一生主見北伐抗金，惋惜受到反對(duì)派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隱居在江西信州(今日的江西上饒地區(qū))，在這期間他寫了很多舒適安逸的田園的詩詞，我們今日學(xué)的這首詞就是哪時(shí)候?qū)懙摹！扒迤綐贰笔窃~牌名，“村居”是這首詞的真正題目，通過剛才的看圖，你知道“村居”是什么意思嗎?(那么，這首詞又是敘述的什么呢?)

4.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由練讀課文，特殊留意生字的讀音，要求是讀準(zhǔn)字音，通順課文。在不理解的地方做個(gè)小記號(hào)。

5.同學(xué)練讀。

6.檢查同學(xué)自讀狀況，指名讀，男女生賽讀，齊讀。(老師要嚴(yán)肅訂正剛才的錯(cuò)誤：我們班中男同學(xué)和女同學(xué)一樣棒。)

二、分組互動(dòng)，自悟詞意。

1.剛才讀詩的過程中同學(xué)們有沒有發(fā)覺自己不懂的地方?

2.我們先在小組中溝通一下自己不懂的地方，然后每小組派一名代表說說小組中大家都不懂的地方。(老師把同學(xué)說的打在大屏幕上。)

3.出現(xiàn)了這么多疑難之處我們應(yīng)當(dāng)怎么辦呢?(同學(xué)回答，)這么多解決問題的途徑，同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)。

4.為了關(guān)心同學(xué)們理解詞義，老師依據(jù)這首詞畫了幾幅連環(huán)畫。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看，可能會(huì)對(duì)大家理解詞有所關(guān)心。(出示圖并范讀)

5.看了這幾幅圖，同學(xué)們可能理解了這兒其中的幾個(gè)詞語，可能有幾個(gè)還不夠理解，

6、下面就請(qǐng)同學(xué)們通過你喜愛的途徑進(jìn)行合作探究，來證明一下自己的理解，來探討一下自己還不理解的地方?？梢圆樽值?，可以找資料，可以相互爭論，也可以向后面的老師請(qǐng)教。

7.你又理解了什么?是什么意思?怎么理解的?8.詞語都理解了，請(qǐng)同學(xué)們連起來說說整首詞是什么意思。(說得特別通順連貫，老師信任你能讀得和說的一樣好。)(太美了，他的朗讀仿佛讓老師和同學(xué)們親眼目睹了那布滿情趣的鄉(xiāng)村田園生活)

三、朗讀成頌，領(lǐng)悟詩情。

1.請(qǐng)同學(xué)再看看圖，再讀讀詞，你感覺到詞中、畫中哪幾處最有情趣呢?

2.指名同學(xué)說，并講為什么。你能用朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來嗎?

3.老師也感覺到“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼”一句最有情趣，兩位老人會(huì)聊些什么呢?先綻開想象，然后小組內(nèi)爭論一下，等一會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。

4.指名同學(xué)表演，其它同學(xué)補(bǔ)充，并隨機(jī)板書。(鄉(xiāng)村的田園生活是那么的舒適、那么的安逸，難怪辛棄疾布滿了憧憬，我們就用連環(huán)畫的形式把它再現(xiàn)出來吧!)

四、再現(xiàn)詩境，啟發(fā)吟唱。

1、請(qǐng)同學(xué)們把連環(huán)畫拿出來，依據(jù)你對(duì)詞的理解、對(duì)詞中田園生活情趣的感悟和看圖后的想象，給連環(huán)畫配上文字說明。每組可以合成一本完整的連環(huán)畫，看看那一組完成得又快又好，寫好了到老師這兒來加上封面。

2.請(qǐng)最快的一組同學(xué)上來展現(xiàn)你們的作品，其它同學(xué)可以補(bǔ)充。

3.一幅幅精彩的畫面，一段段生動(dòng)的語言，老師忍不住想放聲高歌。由于在古代每首詞都有固定的曲調(diào)，都可以用來吟唱，惋惜很多曲子都失傳了，老師把這首詞填進(jìn)了一首熟識(shí)的曲子，同學(xué)們想不想聽聽。

4.還想不想聽，老師再換一個(gè)曲子來唱。這首曲子同學(xué)們可能比較熟識(shí)，假如你想唱可以跟老師一起唱。

5.這么多同學(xué)想唱，那就把這首詞填進(jìn)你熟識(shí)的歌曲中唱一唱吧。

6.誰來來唱給大家聽一聽。

7.同學(xué)們，宋詞是我國古代絢爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵明麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一副絢麗多彩的畫，一曲委宛悅耳的歌。一段綿長不絕的情。信任同學(xué)們通過今日的學(xué)習(xí)，今后肯定會(huì)在宋詩中盡情游覽,來感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力

家作：回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。

清平樂?村居教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、借助朗讀、想象、感悟詞中田園生活的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶

3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。

重點(diǎn)難點(diǎn)：圖文結(jié)合感悟詞中田園生活的意境，使同學(xué)從中受到美的熏陶。

教學(xué)過程：

一、揭題、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，我們都生活在農(nóng)村，農(nóng)村生活給我們留下了很多美妙的印象，你能向大家介紹介紹嗎?

2、農(nóng)村生活有著許很多多的優(yōu)點(diǎn)，在800多年前的南宋時(shí)期物質(zhì)條件比現(xiàn)在差得多，那時(shí)候沒有現(xiàn)在的水泥、柏油大路，沒有車輛，交通落后，農(nóng)村成了人們生活的主要場所，當(dāng)時(shí).動(dòng)蕩，連年戰(zhàn)亂，人民生活在水深火熱之中，當(dāng)時(shí)聞名的愛國詞人辛棄疾目睹著這一切，他渴望見到農(nóng)村安靜、安靜、幸福的生活。今日，他來到了農(nóng)村，最終找到了他憧憬的地方。

投影“清貧樂?村居”圖

3、圖上是怎樣的景象，你能按肯定的挨次向大家介紹介紹嗎?(對(duì)比畫面同學(xué)練說)

4、看著眼前的這一幕，你預(yù)備用什么形式來表達(dá)自己的情感呢?詩人情不自禁地寫下了一首詩“清貧樂?村居”。配樂朗讀。

二、初學(xué)詩意

1、自由讀文，留意讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互讀課文。(留意正音)

3、集體溝通檢查，指名同學(xué)讀文、點(diǎn)評(píng)。(指正讀音bāo剝)

4、男女生賽讀，齊讀。

5、再讀課文，對(duì)比圖想想你讀懂了什么，還有什么懷疑的地方?

6、溝通收獲：(留意同學(xué)多元理解)

“茅檐低小……草”“最喜小……”

“大兒鋤豆……二兒……”

7、溝通學(xué)習(xí)中遇到的問題。

“翁媼”老年婦女

“臥剝”伏在地上剝東西

“吳音”吳地方言

8、對(duì)比插圖說說整首詩意。

9、指名同學(xué)試說，集體練說。

10、再對(duì)比詩意再現(xiàn)畫面，說說你眼前呈現(xiàn)出了哪些畫面。

三、分塊品讀

1、老師引導(dǎo)過渡，出示“清貧樂?村居”分解圖。

2、引導(dǎo)同學(xué)選擇自己喜愛的場面來理解、想象、解說。

3、同學(xué)自由選擇預(yù)備。(想象要豐富)

4、集體溝通。(體會(huì)與指導(dǎo)讀書相結(jié)合)

(1)小兒臥剝蓮蓬。我好像看到了、聽到了……

(2)大兒鋤豆溪東。

(3)“二兒正織雞籠”二兒會(huì)怎樣想……

(4)“醉里吳相媚好，……翁媼”

這一對(duì)老人會(huì)聊些什么?(大兒、二兒、小兒……以后的生活)

指名讀這二句話，想象這是一幅什么景象。

四、延長：

1、假如我們連續(xù)往里走，還會(huì)見到什么畫面?

2、同桌互說溝通。

3、指名說。

4、辛棄疾看到這樣的景象，心中會(huì)想些什么呢?

5、引導(dǎo)同學(xué)再次朗讀課文。

五、再讀課文，品嘗情感，表達(dá)了什么感情。

六、小結(jié)、作業(yè)

選擇剛才你選擇的畫面，把你想寫的話寫下來。

清平樂?村居教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解由生字組成的詞語,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上說一說這首詞所描繪的情景,抓住“醉”字研讀文本,綻開想象,感悟田園生活的美妙意境。

3.通過對(duì)詞的朗讀和感悟,體會(huì)對(duì)農(nóng)村安靜安靜生活的憧憬,以及他憂國憂民的思想感情。

教學(xué)過程

一、朗讀古詩,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,古典詩詞是我國文化史上的藝術(shù)珍寶,閃爍著奪目的光榮。今日我們?cè)趯W(xué)習(xí)新的課文之前,先來讀幾首古詩。(課件出示高鼎的《村居》、楊萬里的《宿新市徐公店》、袁枚的《所見》、范成大的《夏日田園雜興》,同學(xué)齊讀這幾首古詩)

2.讀了這些古詩,同學(xué)們有什么發(fā)覺呢?

(都是關(guān)于鄉(xiāng)村田園風(fēng)光和兒童無憂無慮生活的詩。)

3.南宋詞人辛棄疾有一次外出,也看到了一處漂亮的田園風(fēng)景,不禁感慨萬千,作了一首膾炙人口的詞《清平樂村居》。(出示詞)

【設(shè)計(jì)意圖:所選讀的這幾首古詩與所要學(xué)習(xí)的課文在內(nèi)容上有肯定的相像性,輕松地將同學(xué)帶入了漂亮的田園風(fēng)光,易于激發(fā)他們閱讀古典詩詞的愛好,引起情感上的共鳴,達(dá)到了“未成曲調(diào)先有情”的效果?！?/p>

二、初讀課文,整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文,把課文讀正確。

(在同學(xué)自由朗讀的基礎(chǔ)上,辨析“剝”的讀音,說一說“蓬”在這里為什么不讀輕聲,知道這首詞的上片和下片分別是哪幾個(gè)字押韻的。)

2.古代的詞都是可以用來合樂唱歌的,因而在讀的時(shí)候除了押韻之外,還特別講究節(jié)奏和諧。我們一起讀一讀這首詞,讀出詞的節(jié)奏和韻味。(指導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏地朗讀)

3.課文讀好了,但是知道這首詞寫的是什么意思嗎?請(qǐng)同學(xué)們一邊讀課文,一邊結(jié)合自己的預(yù)習(xí)嘗試著說一說每句話的意思。

4.要能精確?????地說出詞意,必需先了解一些詞語的意思。(師生共同爭論“吳音”、“媚好”、“翁媼”、“無賴”等詞語的意思)

5.誰來說說這首詞描寫的情景?

【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)古典詩詞離不開一個(gè)“讀”字,同學(xué)只有讀順讀通了詞句,才能披文入境,進(jìn)一步去領(lǐng)悟詩詞所蘊(yùn)含的思想感情,才能與在心靈上產(chǎn)生共鳴。】

三、細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

1.同學(xué)們,讀一首好詞,就像品一杯香茶,只有專心品嘗,才能品出其中的芳香。面對(duì)這迷人的田園風(fēng)光,面對(duì)這樣的一家人,你能用書中的一個(gè)字來表達(dá)自己的感受嗎?(板書:醉)

2.從低矮的茅屋,我們知道這其實(shí)并不是一戶物質(zhì)富有的人家,但是兩位老人卻能一邊飲酒,一邊親熱地談笑,說明這里的“醉”不僅僅指兩位老人因酒而醉,確定還有比物質(zhì)生活更重要的東西使他們沉醉其中。想想看,兩位老人究竟會(huì)沉醉于什么呢?

3.結(jié)合同學(xué)的回答綻開相應(yīng)的爭論。

(1)為鄉(xiāng)村美景所醉。

這里有什么樣的美景?課文中用了“茅檐、溪上、青青草”三個(gè)詞勾畫出了鄉(xiāng)間的田園風(fēng)光,其實(shí)鄉(xiāng)村的景色遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,還有哪些呢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,用自己的話詳細(xì)地講一講。

練習(xí)有感情地朗讀——茅檐低小,溪上青青草。

(2)為夫婦恩愛所醉。兩位老人有可能在親熱地交談什么呢?

聽了兩位老人的談笑,老師不禁想到了《詩經(jīng)》里的一句話“執(zhí)子之手,與子偕老”。用現(xiàn)在的流行歌曲來翻譯,就是“最浪漫的事,是與你一起漸漸變老”。這對(duì)老夫妻相敬如賓,相愛一生,這樣的情感怎能不讓人沉醉呢?

練習(xí)有感情地朗讀——醉里吳音相媚好,白發(fā)誰家翁媼。

(3)為兒子的勤勞孝敬而醉。

兩位老人還會(huì)沉醉于什么呢?從課文的哪些地方可以看出來?

兩個(gè)兒子一邊勞動(dòng)一邊在想些什么?

正是孩子的勤勞孝敬才使老人沉醉于這幸福之中啊!

練習(xí)有感情地朗讀——大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。

(4)為小兒子的天真頑皮而醉。

兩位老人還會(huì)沉醉于什么呢?你是從哪里體會(huì)出來的?(抓住“臥”字想象小孩子一會(huì)兒躺臥,一會(huì)兒趴臥,一會(huì)兒睡臥的姿態(tài),體會(huì)其天真頑皮的特點(diǎn))

練習(xí)有感情地朗讀——最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。

4.同學(xué)們,現(xiàn)在你能用一個(gè)詞語來說說這是怎樣的一家人嗎?

(和和美美、天倫之樂、幸福安康、和諧溫馨、其樂融融……)

5.這么美妙的環(huán)境,這么閑適的生活,這么甜美的親情,即使不喝酒,也確定會(huì)被深深地沉醉的,由于“酒不醉人人自醉”啊。

讓我們?cè)賮碜x一讀這首詞,和老人一起沉醉于眼前的一切。(同學(xué)有感情地齊讀整首詞)

【設(shè)計(jì)意圖:從詞眼“醉”字入手,引導(dǎo)同學(xué)深化研讀文本,體會(huì)思想感情,享受審美樂趣,使之領(lǐng)悟抓詞眼閱讀的方法,同時(shí)培育其個(gè)性化閱讀的意識(shí)及力量。】

四、走近,體會(huì)情感

1.此情此景,使老人沉醉了,更使在這里流連忘返的辛棄疾沉醉了,于是情不自禁地寫下了這首詞。不過,這首詞僅僅是表達(dá)對(duì)農(nóng)村安靜安靜生活的贊美嗎?讓我們來走近辛棄疾。(出示辛棄疾資料讓同學(xué)閱讀)

辛棄疾是我國宋朝的一位聞名詞人。他21歲就參與了抗擊金人的義軍,參與過很多次戰(zhàn)斗,后來擔(dān)當(dāng)過許多軍職。這期間他寫出了大量的詞作,詞中熱忱洋溢,慷慨激揚(yáng),富有愛國熱忱,表現(xiàn)出了極高的文學(xué)成就。他極力主見南宋王朝抗金北伐,并提出了許多的主見、政策,惋惜都沒有被接受。到了他42歲的時(shí)候,卻由于讒言陷害被解除了職務(wù),退居到現(xiàn)在的江西省上饒地區(qū)的農(nóng)村。在這里,辛棄疾度過了他人生最為艱辛的20年?！肚迤綐反寰印肪蛯懹谶@一時(shí)期。

2.當(dāng)時(shí)金兵南下,黃河以北的大片國土陷于金兵的鐵蹄蹂躪之下,征戰(zhàn)沙場二十多年的在前線看到的是百姓的流離失所,看到的是百姓的生命朝不保夕,看到的是百姓的血淚生活,如今看到眼前的寧靜和諧的鄉(xiāng)村生活,他會(huì)想些什么呢?(同學(xué)在充分想象的基礎(chǔ)上綻開爭論)

3.老師小結(jié):

是啊,要是沒有戰(zhàn)斗,祖國統(tǒng)一,全天下的老百姓都過著這樣安靜幸福的日子該有多好啊!這就是辛棄疾,一個(gè)一生都在憂國憂民的辛棄疾。

讓我們帶著辛棄疾的美妙愿望再來讀一讀這首詞。

【設(shè)計(jì)意圖:通過資料補(bǔ)充,拓展文本資源,關(guān)心同學(xué)了解生活及寫作的背景,使之更能深刻地理解這首詞所要表達(dá)的思想感情,進(jìn)一步走進(jìn)的情感世界?！?/p>

五、賞析辛詞,領(lǐng)會(huì)風(fēng)格

1.辛棄疾的詞以豪放著稱,與蘇軾同為宋代豪放詞派的代表人物,并稱為“蘇辛”。這首詞并不能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格,現(xiàn)在我們來讀一首代表他豪放詞風(fēng)的詞。(師范讀)

清平樂?村居教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

3、感受詞中田園生活的情景，使同學(xué)受到美的熏陶。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

體會(huì)理解詞中的：“醉”、“無賴”的含義，體會(huì)的寫作心情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

一、揭示課題

板書課題：清平樂村居

提示：課題在書寫時(shí)要留意空格。

二、學(xué)習(xí)生字

1、(課件：出示生字“蓮”、“鋤”、“翁”)

2、默寫生字

3、指導(dǎo)書寫

三、理解詩與詞的區(qū)分

1、唐詩是我國古典文化的珍寶，第3課我們學(xué)習(xí)了兩首，還記的嗎?

2、復(fù)習(xí)《尋隱者不遇》、《所見》。

3、《清平樂村居》不是一首詩，而是一首詞。說一說詩與詞的區(qū)分。

4、(課件)詞的學(xué)問

四、讀通課文

1、指名讀詞的上片，隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音：媚(mèi)、翁媼(ǎo)

2、指名讀詞的下片，隨機(jī)正音或強(qiáng)調(diào)讀音：剝(bāo)

知道為什么讀bāo嗎?我們還常說剝什么?

3、正確、流利地讀全文

五、讀好課文

1、古詩詞的朗讀不僅要讀正確、流利，還要讀出韻味。

2、范讀

3、自由練讀

六、讀懂課文

1、你有什么不理解的地方嗎?提出來。

2、不理解怎么辦?你有好的方法嗎?(查字典、查資料、問老師、同學(xué)爭論)

3、老師告知你，還可以看圖

4、自己看圖，剛才提出的問題，自己能通過看圖解決嗎?

★吳音：江蘇南部、浙江一帶的方言，特別好聽。

★相媚好：⑴誰跟誰相媚好?(翁、媼)

⑵他們?cè)诟墒裁?看上去，他們?cè)鯓?(看圖理解)

★醉：喝醉、沉醉(板書)

★無賴：⑴說誰無賴?⑵他在干什么?描述一下。(看圖描述)

5、你能把上片、下片的意思說一說嗎?

七、背誦課文

配樂背誦

八、介紹，布置作業(yè)

辛棄疾是一位文武雙全的人才，一生經(jīng)受了很多場戰(zhàn)斗，也寫了很多好詞。課后搜集他的詞，讀讀、背背，過段時(shí)間，召開“辛棄疾詩詞朗誦會(huì)”。

清平樂?村居教學(xué)設(shè)計(jì)5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無賴、臥剝”，朗讀并背誦課文。

2、在感知、體驗(yàn)、表達(dá)的閱讀對(duì)話中，體會(huì)詞的意境，感受鄉(xiāng)村生活的安靜美妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安靜美妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

我們都知道“唐詩宋詞”是我國古代文學(xué)中絢爛的明珠，詩的創(chuàng)作創(chuàng)作成就最高是在──那么詞的創(chuàng)作成就最高的是在──宋代。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)南宋辛棄疾寫的一首詞。

二、初讀課文，感知詞韻

1、誰把課題讀一遍。這個(gè)“樂”字還有什么讀法?“清平樂”是詞牌名，“村居”是詞的題目。讀課題時(shí)，中間留意停頓，再一起讀一遍。

2、讀到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你想象中農(nóng)村是什么樣的畫面呢?我們就來讀一讀這首詞，看看辛棄疾筆下的“村居”是什么樣的。先請(qǐng)大家自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確了，讀洪亮了。哪個(gè)字讀音沒有把握的，自己先想方法解決。

3、指名讀生字。再指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)“剝”的讀音。講解詞的上闕與下闕以及朗讀。

三、精讀課文，品悟詞意

1、(出示插圖)這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些句子你自己就能讀懂?

要點(diǎn)一：

讀到“青草”，我們仿佛看到了綠色的小草;那讀這“青青草”呢?多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。來讀一讀這句話。綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪?

再讀這句話。

要點(diǎn)二：

古詩詞的語言跟我們平常的表達(dá)習(xí)慣不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)當(dāng)是草;“中兒”就是二兒子。你會(huì)怎么夸這兩個(gè)兒子?讀一讀這句話。誰來說說這最小的那個(gè)孩子呢?這里的“無賴”是頑皮、可愛的意思，那從哪兒看出小兒子“無賴”呢?

指導(dǎo)理解臥剝蓮蓬。你能把臥成其他的詞嗎?如“躺”“趴”“睡”。

比較一下這幾個(gè)詞，哪個(gè)更好一點(diǎn)。

“臥”字把時(shí)趴時(shí)躺時(shí)睡的小孩子寫活了，更寫出了他的自由自在，天真可愛。

把整個(gè)下闕讀一讀。

2、這首詞還有哪兒你不好懂的呢?

要點(diǎn)：要一下子理解整句話是有點(diǎn)難度，看看這句話中有哪些詞語你能讀懂的?“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢?邊看圖邊想象，你還能讀懂哪個(gè)詞語?

“醉”喝酒后有點(diǎn)醉意。

“吳音”：吳地的方言，這個(gè)地方在三國時(shí)期歸吳國，所以稱吳音。這里就是指老兩口