精品文檔小學科學教學老師總結五篇小學科學教學老師總結小學科學教學老師總結1學期即將完畢，今日我將自我一年來科學教學中的一些做法提出來與大家交流一下。我本著注重全體學生在原有的根底上向前進步，但由于知識難度的增加和根底較高，想再向前進步，需要做的工作就相當大了。其實我們科學老師是撿了一個大廉價，可又要因為這個廉價付出了很多，因為科學這門課對學生來說本身就是比擬喜歡的，也許我們?nèi)枌W生最喜歡哪門課。大局部同學都會說是科學，但不一樣于其它的課是需要做很多的實驗，有時在準備實驗時的一些器材在實驗室找不到，還得自我到家里或其它地方去尋找，可是此刻在學校里有了專門的實驗員已經(jīng)好了很多，這個準備過程我感覺很煩，但每一次演示成功時還是有一些興奮。本學期我試著做一些大膽的嘗試，我現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：一、扎扎實實打好根底。抓根底知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習根底不一樣，學生對科學的知識的掌握本領不一樣，老師應針對學生實際情景因材施教，因人施教，盡量降低教學目的。如在講解密度的概念時我講完了并根本上大局部同學已經(jīng)理解了，但我總覺得我還沒有過關，因為還有一局部同學有些疑惑，我再問全班學生：“在你們理解看來應當怎樣樣?”一會兒有學生會說密度是不是我們可以理解為組成物質的分子的嚴密程度?我說當然可以??！于是有很多同學都露出了笑意。還有在講壓強的概念時同樣是這樣講的。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力。我們有時為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對科學根本知識的“消化不良”，或是一知半解，更嚴重的甚至會使局部學習跟不上的學生對科學失去興趣。這是我們每個教學工作者最為頭痛的事。抓根本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗根本技能。平時的實驗教學中，對課本上的根本概念根本原理要深化淺出地分析^p，力求100%的學生理解，要讓學生真正理解每個實驗涉及科學反響原理、裝置原理和操作原理，多給時機讓學生動腦考慮問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗經(jīng)過實驗進展觀察和研究的過程和樂趣，實在進步學生的實驗本領。如在實驗探究題中的一些控制變量法，在電壓不變時電流跟電阻成反比，這種表達學生往往只答復電流跟電阻成反比，所以在實驗中也好在平時的作業(yè)講解中也好都是經(jīng)過反復的訓練和強調(diào)，在此刻的考試中根本上不會出現(xiàn)一些失誤。二、重視獲取知識的過程和科學探究本領的培養(yǎng)要進步學生的本領，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析^p問題和解決問題本領的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析^p”。而應當重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“根本學科思維方法”。三、深化課堂教學改革，鉆研科學課程標準根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，施行科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自我以外，最重要的是在科學的教學中參考和浸透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比擬高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有余力的學生“營養(yǎng)午餐”。如在講到有關水的浮力的知識時浸透了很多老教材上的一些知識并適當用新課程的理念去分析^p。四、強化教學過程的互相學習、研討作為教研組長，在各種學校本級的教研活動中，聽完課后要主動與上課老師及時進展交流，討論成功經(jīng)歷及提出缺乏之處，以求到達自我和別人更好的課堂效果。其實在給別人找缺乏之處時也是自我在進步的過程，我有我的教法，一些可取之處我也人向新老師學來自我用，如自我有更好的方法我也會不遺余力地與新老師分享，僅有水漲船高才是真正的成功。經(jīng)過努力，本學期已經(jīng)獲得了必須的成績，今后我將繼續(xù)堅持，并爭取更大的進步。小學科學教學老師總結2在繁忙瑣碎的工作中，一學期悄然溜走，細細梳理，感覺工作不盡如人意，似乎自我沒有發(fā)全力卻已經(jīng)抵達終點?，F(xiàn)就工作總結如下：學生學習情景：六年的學生已進入青春期，心理的想法也在悄然發(fā)生很多變化。學生有自我的主見，有自我的想法。有的學生還逐漸產(chǎn)生了逆反的心理。經(jīng)過學習，60%的學生更加關注自我的心理變化，40%的學生愿意理解自我的身體變化。在學習方面，學生的競爭意識很強，有必須的自尊心，大多數(shù)學生對待學習有端正的態(tài)度，但也有局部學生學習有惰性，有厭學情緒，對這局部學生我本著能領一步算一步，進可能讓他們參與到學習活動中，使之融入到班級學活中來。教學措施：1、提升專業(yè)素養(yǎng)促教學實效以往我們常說“要給學生一杯水，老師必須自我得有一桶水”，而新的教育理念那么要求“老師要成為活水頭”。這就意味著老師要不斷學習。我想淵博的知識、豐富的內(nèi)涵對于教育學生來說會起到事半功倍的作用，在科學課上尤其如此。在本學期我注重理論學習的同時也注重時間的學習。在教學對于本冊教材中的《遺傳與變異》、《進化》以及《各種各樣的能量》等單元，不能依靠自我的老底子，必須不斷學習才會跟上形勢的開展，科學老師絕不能在科學課堂上犯科學性的錯誤。經(jīng)過學習科學知識，結合從網(wǎng)絡上聽優(yōu)質示范課，提升自我駕馭教材的本領，從而吸引學生參與到活動中來。2、挖掘生活中的問題引領學生的進取思維科學的本質就是從提出問題到解決問題的過程，異常是日常生活中人們所關心的問題。六年級的學生對于自身的變化有的關注的較多，有的那么沒有太多的注意，所以多從學生身上實在的問題入手，學生會多一些關注，繼而進取考慮。對于學生可能沒有意識到的問題，那么由老師有意識的引領學生去發(fā)現(xiàn)問題。如：在教學《各種各樣的能量》單元時，有意識的與學生交談“家里爸爸、媽媽是怎樣做飯的那”“熱水器是哪一種的”讓學生從身邊的問題去考慮，進而提出問題解決問題，讓學習真正發(fā)揮作用。3、經(jīng)過新穎實用的課件和豐富的活動引發(fā)學生學習的興趣“遺傳與變異”這一知識對于六年級的學生而言，理解比擬困難，所以老師不僅僅經(jīng)過人的個體與母體的比擬同異，也經(jīng)過課件使學生在廣闊的自然環(huán)境中比擬生物的個體與母體的比擬同異，從而使學生構成鮮明的認識?！拔议L大了”這一單元采用視頻介紹、資料的比擬加強學生對所學知識的理解。經(jīng)過班級特征活動大調(diào)查使學生意識到每一個人都是獨一無二的個體，產(chǎn)生自信。經(jīng)過預測自我的身高、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語、俗語、交流有關恐龍的知識等活動吸引學生學習的興趣，進步教學實效性。4、經(jīng)過精煉的作業(yè)促進學生的理解首先本冊教學資料較多，課容量大，作業(yè)時間教少，在課前就將作業(yè)預先設計并保存在電腦中。其次，作業(yè)要抓重點設計，并且類型靈敏多樣。最終，在修改作業(yè)時對于有問題的學生要及時提醒學生改正，并及時批閱；對作業(yè)拖沓的學生給予較多關注，讓每一個學生懂得老師對作業(yè)的重視。經(jīng)過作業(yè)的練習使學生加深所學知識的穩(wěn)固及理解。盡管工作緊鑼密鼓的進展著，但也留有一些遺憾：對學生心理關注較少，與學生課下交流少，自我在教學中語言還要精煉，盡可能提出的問題讓學生自我尋求解決方法，并嘗試去解決。同時要加強與同事的合作，盡可能將工作做得更加完美。小學科學教學老師總結3轉眼間，一個學期的教學工作完畢了，未能更好的進步教育教學質量，先將本學期的工作總結如下:科學課程要面向全體學生。這意味著要為每一個學生供應公平的學習科學的時機和有效的指導。同時，它充分研究到學生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈敏性。一、認清新課程改革的目的。從思想上重視課程改革目的的能動性。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。使學生具有愛國、團體精神、熱愛社會，逐步構成正確的世界觀、人生觀、價值觀；養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。二、詳細做法1、根底教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作，施行科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自我以外，最重要的是在科學的教學中參考和浸透“新課標”的要求。認真學習根底教育課程改革同時培訓材料，明確目的和任務，理清新課程的構造、理念。2、學生是科學學習的主體。學生對周圍的世界具有強烈的好奇心和進取的探究欲，學習科學應當是他們主動參與和能動的過程。把科學課程建立在滿足學生開展需要和已有經(jīng)歷的根底之上，供應他們能直接參與的各種問題，比單純的講授訓練更有效。老師真正做到科學學習活動的組織者，引領者和親密的伙伴，對學生在科學學習活動中的表現(xiàn)給予了充分的理解和尊重，并以自我的教學行為對學消費生了進取的影響。3、嚴格設計好每一節(jié)課的學生實驗與課堂演示實驗。實驗是探究式教學與探究式學習的最主要的載體之一，依靠實驗，一些客觀的科學現(xiàn)實可以轉變了學習探究的科學規(guī)律，從而使學習在科學的實驗操作過程中體會著科學規(guī)律有存在，體驗著科學知識的構成。4、創(chuàng)造性的挖掘課程教學資料，布置探究式的課外作業(yè)。為了結合探究性學習方式的要求，轉變評價方式與知識的構成的方式，我充分挖掘教材資，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖然那些課題不是真正意義上的課題，可是經(jīng)過學生的自主探究，學生在科學學習的興趣與探究本領上有長足的進步。經(jīng)過努力，本學期已經(jīng)獲得了必須的成績，可是在施行新課程的過程中還存在很多困惑，以待于以后在教育教學過程中解決：一是知識的全面性問題，異常是一些原有教材中沒有而新增的資料，有待于進一步去學習；二是如何更好地把信息技術與新課程進展整合的問題；三是新課程的施行需要的外界條件的支持，可是學校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四是如何把新課程的施行與學生升學更好的交融的問題，有待于進一步去考慮。今后我將繼續(xù)堅持，并爭取更大的進步。小學科學教學老師總結4隨著時間的推移，期末即將到來了。回憶這一學期的工作，收獲很多。新的一輪教育改革，老師的主角發(fā)生著愈來愈深化的變化，老師的教育行為方式發(fā)生著可喜的轉變，在本學期教學過程中我立足科學課教學，注重學生綜合本領的培養(yǎng)?，F(xiàn)對科學學科的教學工作總結如下：一、充分利用教材，組織學生在課內(nèi)探究。1.進展發(fā)散性提問的訓練。2.大膽猜測，對一個問題的結果做多種假設來預測，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的好方法。問題提出后要鼓勵全體學生猜測，不能局限于幾個人，這就要求老師擅長鼓勵，激發(fā)興趣。3.引導學生考慮、研討，自我得出結論。創(chuàng)設探究問題情境，激發(fā)學生探究的興趣，以問題為核心開展進展猜測，小組討論制定實驗方案，經(jīng)過親自動手實驗得出結論。使學生經(jīng)歷有效的探究活動，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。二、創(chuàng)設條件，加強實驗教學。方案是實驗教學的根據(jù)。開學初認真鉆研教材，理解實驗要求，根據(jù)教材資料制定一學期的實驗方案。注意各項資料的撰寫、積累，把實驗教學落到實處，做到有方案、有安排、有落實。小學生對實驗很感興趣，他們有很強的求知欲望和好奇心，在實驗教學中，不斷激發(fā)學生的興趣和探究欲望，激發(fā)學生主動參與，進取動手進展實驗操作，老師巡視引導，引領學生進展有效的探究活動。同時作好科學課的課外延伸，課內(nèi)反響，抓好探究活動的落實。經(jīng)過科學課的學習，培養(yǎng)了學生學科學的興趣，觀察本領和實驗操作本領有了很大的進步。學生的學習興趣高了，學習也就更加進取主動了，學習成績也有了進步。1.認真學習課程標準，領略教材意圖進步自身素質。新課程標準是指導老師抓好科學課教學的綱領性文件，應對新教材，我先進取，刻苦、認真學習課程標準，把握新課程的命脈和動向，以更有利于科學課的教學，認真學習其它教育教學雜志，更新觀念，努力進步理論程度和業(yè)務本領，結實樹立以人為本的教育思想，努力把學習的主動權教給學生，給學生一片探究的空間。并經(jīng)過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知，防止了新鞋走老路現(xiàn)象的發(fā)生。三、教學中要學會用教材，而不是教教材?，F(xiàn)代教學觀教學的目的是多樣的?？茖W教育的目的包括了科學素養(yǎng)的多側面：科學知識、科學方法、科學精神、科學態(tài)度情感價值觀等多種目的，教材中反映的卻是有限的，它們更大程度上是要靠親歷、體驗各種與科學有關的活動達成，同時，又不能分開有關知識單獨進展。這勢必要求我們用教材――在教知識的中有機結合科學方法、科學態(tài)度情感價值觀的教育，以充分實現(xiàn)科學課程的育人功能。所以，我在教學過程中，從學生的實際出發(fā)，靈敏處理教材，充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，認真做好課前準備，防止課堂上發(fā)生被動現(xiàn)象。同時，抓住學生的年齡特征，從學生的身邊找素材，找現(xiàn)象，因勢利導，讓科學的探究無處不在。其次，從學生的認知程度出發(fā)。由于農(nóng)村孩子生活積累很少，對教材中出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象很難理解，如，“制作太陽能熱水器”這塊知識，對農(nóng)村學生來說許多學生根本不明白什么是熱水器，也沒有見過太陽能熱水器，教學時，我組織學生到有太陽能熱水器的家戶中實地考察初步理解一些簡單知識，加深認識，以便在課堂上學習。四、讓探究成為科學學習的主要方式探究是滿足兒童求知欲的重要手段，對于保護兒童珍貴的至關重要。學生可以從中獲得宏大的滿足感、興奮感和自信心，并煥發(fā)出內(nèi)在的生命活力。假如學生非要打破沙鍋問到底，假如學生自討苦吃，必需要追根問底，非得弄個水落石出，老師應不厭其煩的解釋，應理解、肯定，甚至鼓勵、贊揚，并供應幫助和支持。另外，經(jīng)過親身探究獲得的知識是兒童自我主動建構起來的，是兒童真正理解、真正相信的，是真正屬于兒童的。理論證明，對于有些概念來說，除非經(jīng)歷探究過程來自主建構，否那么兒童無法真正理解和習得。探究還是進步學生思維本領和創(chuàng)新精神的重要途徑，偉大的科學發(fā)現(xiàn)往往是在點點滴滴的探究活動中獲得的。五、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。在科學教學中必需要注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。一個具有科學素養(yǎng)并立身于科學事業(yè)的人，首先，應當有堅強的意志和不屈不撓的追求，一個學生也是一樣，要想好的成績必須去刻苦的鉆研學習，學生科學素養(yǎng)的進步最終是由他們行為方式的改變和科學習慣的養(yǎng)成表現(xiàn)出來的?？傊?，在過去的一個學期里，有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)歷，也多了幾分教訓。新的一年里，工作和學習將有新的開場，今后，將本著求真務實、銳意進去、勇于開拓的精神，在探究和理論中再接再厲，努力做好科學教學工作。小學科學教學老師總結5科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程.學生對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體.我們要經(jīng)過科學教育使學生學會用科學的思維方式解決自身學習，日常生活中遇到的問題，全面進步學生的科學素養(yǎng).所以，不能把上下課的鈴聲當作科學課教學的起點和終點，而要在實驗室的建立上多作工作，讓實驗室處處充滿科學創(chuàng)新的活力，成為科學的殿堂，開放的場所，創(chuàng)造的樂園.一，多一點人文氣息根據(jù)新課程標準，科學課的重點不在科學知識的學習上，而是在學習科學知識的根底上掌握科學方法，培養(yǎng)科學精神.我們培養(yǎng)出的學生應當是關心生活，熱愛科學，并擅長把科學應用到生活中去的一代新人.1.讓學生感受科學家的創(chuàng)造歷程可在實驗室側面的窄墻上貼一些科學家的畫像和名言，并利用每節(jié)課課前3分鐘的時間輪流讓學生講科學家的故事，開展我學科學家，我講科學家故事等活動.學生自查資料，介紹科學家事跡，增長了知識.更重要的是，科學家敢于探究，崇尚真理的精神會引起學生心靈的觸動和感悟，促進他們科學情感及科學素養(yǎng)的構成.2.讓學生感受科學的應用價值在實驗室的后墻角設立科普書報城，介紹科學在人類社會中廣泛而重要的應用價值.此外，可以利用科普影院播放科普知識和科技動態(tài)影片，如:《我們的地球》專題片，《登月之旅》實況紀錄片等，細雨無聲地對學生進展科學知識的教育，使學生身臨其境地體驗到科學的神奇力量.在學生的學習過程中提倡和鼓勵學生有選擇，有改善，有創(chuàng)造，讓科學教育充滿人本思想和人文精神.二，多一點創(chuàng)新氣氛培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本領也是科學教育的根本目的，所以有必要讓實驗室自我說話，讓學生時時刻刻看到創(chuàng)新，讀到創(chuàng)新，想到創(chuàng)新，做到創(chuàng)新.在實驗室的四面寬墻上設計創(chuàng)新專欄.每個創(chuàng)新專欄上方的標題都是與創(chuàng)新有關的格言妙語，使學生體會到創(chuàng)新就在身邊，就在科學學習的活動之中.引導學生不管是在課上的學習活動中，還是在課下的自主探究中，都能靈敏運用各種方法，訓練創(chuàng)新本領.每個創(chuàng)新專欄方框里面的科普資料都是老師精選最前沿的科技知識，最貼近學生生活的科普文學，以及學生獲獎的科技小論文和合適學生動手操作的科學實驗等，并且定期更換.這些創(chuàng)新專欄整體看上去圖文并茂，和諧美觀，每一處都顯示著設計者的巧妙用心，孩子們在這些設計中受到潛移默化的影響，激發(fā)了創(chuàng)新興趣.學生對環(huán)保，對高科技，對生活科學，對科學實驗，也有了新的認識.三，多一點個性空間科學課要提倡學生自主學習，開展學生個性.實驗室要盡可能為學生供應展示個性的空間，以更好地發(fā)揮學生在學習過程中的進取性和主動性.1.設立學生自制標本展櫥在實驗室后面的墻上用玻