表（一）基本情況觀察對象楊興宇性別 男 足齡6 跟蹤人 雷春英對象典型行為描述過了一個(gè)暑假上來，我們發(fā)現(xiàn)楊興宇小朋友的一些不良行為又表現(xiàn)出來了，而且自控能力也較差，有時(shí)在活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持能力不行，一會(huì)兒之后就想上廁所，特別是在游戲時(shí)常選擇做顧客，喜歡跑來跑去，沒有一點(diǎn)耐心。常常和小朋友之間有口角和爭吵，弄得小朋友常常來告狀，而且自己做事情也比較馬虎。觀察目的與具體安排針對上面的表現(xiàn)，正確對待徐恩慧的攻擊性行為，逐步增強(qiáng)他的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性。1、 不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點(diǎn)”。2、 通過運(yùn)用各種方法，有意識(shí)地樹立徐恩慧在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。觀察對象楊興于性別男足齡6觀察人雷春英觀察地點(diǎn)室外觀察時(shí)間2013.9.8第（1）次觀察晨間活動(dòng)，孩子們做完操，在活動(dòng)場地上自由玩耍，一個(gè)個(gè)快樂極了。這時(shí)，一個(gè)孩子大叫起來：“有一只蝸牛，有一蝸牛?！贝蠹衣劼曔^去，才發(fā)現(xiàn)一只干癟的蝸牛，躺在草叢中。有的孩子嚇得逃走了，說：“我才不要典型行為看呢，有細(xì)菌的。”也有的孩子出于好奇，蹲在蝸牛身邊，用樹枝撥弄著它描述 的殼。這時(shí)，楊興宇挺身而出，不顧一些抓起蝸牛，說：“蝸牛死了，我要把它埋掉，不然就會(huì)被怪獸拖走的，多可憐?！痹趫龅暮⒆佣纪鈼钆d宇的說法，大家說干就干，幫著蝸牛挖掩埋的坑。看到這樣的情景，我立刻為孩子們提供了工具，也教育大家千萬不能用手直接接觸蝸牛的尸體，尸體上面會(huì)有很多意想不到的細(xì)菌，會(huì)傳染到我們的身體里面，人也會(huì)生病的，埋好蝸牛之后我們要去洗手，要用肥皂把手洗的干干凈凈的。孩子們把蝸牛埋了，大家也安心了許多，繼續(xù)快樂地玩著。通過這件事情，我又看到楊興宇可愛的另一面，他是那樣的富有愛心，是那樣的可愛。我還特意展開一次討論活動(dòng)，重點(diǎn)表揚(yáng)了楊興宇，說他是一個(gè)富有愛心的孩子，我們要向他學(xué)習(xí)。分析與對策我想不妨多關(guān)注他的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他好的方面，讓其他幼兒也能夠注意到他的進(jìn)步。這樣孩子們和他也能夠有好的交往。分析與對策觀察對象楊興于性別 男足齡6觀察人 雷春英觀察地點(diǎn)室外觀察時(shí)間2013.10.24第（2）次觀察典型行為描述繪畫課上，我看到王馨予很厭煩的樣子，于是我走過去問她怎么了？她告訴我說是楊興宇小朋友那拳頭打了她一下。他倆是同桌，我轉(zhuǎn)過頭問了楊興宇是這樣嗎。他說是王馨予畫畫的身子到他那里了。就為了這么個(gè)原因他又要用他的拳頭來對付別人。分析與對策楊興于小朋友自我意識(shí)比較強(qiáng)，別人不能去占他便宜，只有他占強(qiáng)勢的份。完全不懂得謙讓與分享。所以針對他這種行為，我覺得先從他媽媽那里入手，了解他在家喜歡做的事情和他家人之間的相處方式。以及遇到類似的情況換做是他爸媽，會(huì)是怎樣去評價(jià)他的行為和如何去做。

觀察對象楊興于性別 男足齡6觀察人 雷春英觀察地點(diǎn)室外觀察時(shí)間2013.11.16第（3）次觀察典型行為描述今天晨間活動(dòng)，孩子們都在三三兩兩地玩游戲，我也看到有群孩子正在玩切西瓜，也看到楊興宇正在和姜達(dá)羅兩個(gè)人在比賽，結(jié)果是楊興宇稍微慢了一點(diǎn)。但是他想要來切西瓜。便看到他舉起了拳頭想要打過去，但是沒有打下去，強(qiáng)勢地開始自顧自的切西瓜。分析與對策楊興宇這幾天我發(fā)現(xiàn)行為收斂了很多，不會(huì)再很野蠻地去打別人，雖然他有時(shí)還會(huì)伸出他的拳頭，但是我知道他有克制住，不去真正的大小朋友。對于他的進(jìn)步應(yīng)該給予鼓勵(lì)?？梢哉埶?dāng)小組長去管別人，既讓他有事情忙轉(zhuǎn)移他的注意力，又能時(shí)刻提醒他自己擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，是他多花心思在管理組上成員的工作。

觀察對象楊興于性別 男足齡6觀察人 雷春英觀察地點(diǎn)室外觀察時(shí)間2013.12.5第（4）次觀察典型行為描述區(qū)域活動(dòng)結(jié)束了，活動(dòng)室里有很多小朋友都去上廁所，或者是忙著往自己的位置上走，突然發(fā)現(xiàn)了楊興于小朋友的身影。他在幫小朋友整理區(qū)域活動(dòng)里的東西。將他們凌亂的物品擺放好。分析與對策從以上這件事情可以看出楊興于小朋友是一位有責(zé)任心，喜歡為班級(jí)做事情，喜歡勞動(dòng)的好孩子。雖然他有些時(shí)候表現(xiàn)的不怎佳，但是孩子總有發(fā)光的地方，教師何不利用這一點(diǎn)，讓他覺得自己是有能力的，同時(shí)可以利用這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，讓他在班級(jí)中得到認(rèn)可。表（三）階段性小結(jié)觀察對象徐恩慧性別男足齡6觀察人雷春英對象現(xiàn)狀據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)楊興宇很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。記得有一次猜謎語活動(dòng)，我出的謎面是“什么水果紅紅象一團(tuán)火？”結(jié)果很多孩子都不知道，只有楊興宇脫口而出是火龍果，大家都投去異樣的眼光。這時(shí)，我就大力表揚(yáng)楊興宇很聰明，并希望他以后上課不要搗亂，一直認(rèn)真聽講。我還發(fā)現(xiàn)其實(shí)楊興宇并不是與所有孩子為敵，他也喜歡交朋友。有一次，班上的萍萍小朋友因生病幾天未來園，當(dāng)萍萍來園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了？”。當(dāng)時(shí)，我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念萍萍小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。已實(shí)行措施1、 忽視孩子的缺點(diǎn)而重視孩子的進(jìn)步。只要孩子稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。2、 多關(guān)注他的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他好的方面，讓其他幼兒也能夠注意到他的進(jìn)步。3、 多表揚(yáng)他，看到」一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)。讓他自己多自信一點(diǎn)，讓別的幼兒向他學(xué)習(xí)。分析與下階段對策所有的孩子都有缺點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)。作為老師和家長，我們不能放大孩子的缺點(diǎn)而忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于徐恩慧這樣既特殊又普通的孩子來說，采取強(qiáng)硬的教育手段是不可取的。我們應(yīng)該常以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也好，都要鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)，讓其他同伴改變對他的偏見，認(rèn)識(shí)到這個(gè)平日里調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，同樣是好孩子。本學(xué)期我們還評先思溢為“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓同伴、家長都對孩子刮目相看，個(gè)往日里的搗蛋鬼也能得到獎(jiǎng)狀。這為孩子能做得更好樹立了更強(qiáng)的自信心。我想，作為大孩子的先思溢一定會(huì)給老師、家長、同伴帶來更多的驚喜，讓我們期待吧！表（一）基本情況觀察對象楊興于性別男足齡7跟蹤人雷春英對象典型行為描述雖然已經(jīng)是大班的幼兒了，但相對于同齡孩子來說，他有時(shí)趁老師不注意時(shí)無緣無故推人，搶玩具，愛欺負(fù)同伴，時(shí)常搞一些破壞行為，對老師的指責(zé)無動(dòng)于衷，有時(shí)候甚至還和老師對著十。喜歡個(gè)人在外面玩耍?；锇閭兌疾辉敢夂蜅钆d宇玩，都說楊興宇是搗蛋鬼、壞孩子，這樣更加劇楊興宇和伙伴們之間的矛盾。觀察目的與具體安排抓住生活中的每一個(gè)侖細(xì)節(jié)，逐步增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；在活動(dòng)中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使孩子成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。具體安排：通過老師對孩子的跟蹤觀察，正確對待孩子的攻擊性行為。做到先了解，再解決。逐步增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)孩子的堅(jiān)持性。不在同伴面前指責(zé)孩子，注意挖掘孩子的長處。采取各種方法，有意識(shí)地樹立孩子在集體中的威信，讓同伴真正親近他、接納他。讓他成為同伴心目中的好孩子，好榜樣。

觀察對象楊興于性別男足齡7觀察人雷春英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間2、16第（1）次觀察典型行為描述這天早上，孩子戶外鍛煉進(jìn)教室準(zhǔn)備吃點(diǎn)心，大家都有序地拿著自己的牛奶和餅干。他也拿了自己的一份，慢慢坐到自己的座位上，他把餅干捏得粉碎，然后涂得桌子上到處都是餅干屑。邊上的徐子璇立馬把這個(gè)情況報(bào)告了我，看到」眼前的一切，當(dāng)時(shí)我就很生氣，問楊興宇為什么要這么干。他什么也不說，只是斜著眼睛看著我壞笑聲。接著，他又乘我們不注意，把牛奶撒到徐子璇的頭發(fā)上，徐子璇氣得直哭，可楊興宇卻是看著自己的“戰(zhàn)果”哈哈大笑。當(dāng)時(shí)，我真想狠狠地教訓(xùn)他一頓，但是還是控制住了自己的情緒。分析與對策對他來說批評起不到好的效果，聽他奶奶說過，他在家也是非常頑皮有時(shí)奶奶也會(huì)打他，但是效果不佳。于是我耐心地教育他：“牛奶、餅干都是有營養(yǎng)的食物，是工人叔叔阿姨辛辛苦苦制作，爸爸媽媽用錢買來的，你這樣浪費(fèi)食物真是很不應(yīng)該，你媽媽知道了也不會(huì)原諒你的。同伴之間更要好好相處，這樣大家才會(huì)喜歡你。楊興宇”看我并沒有發(fā)火，而是好好跟他講，似乎有些“意外”，居然安安靜靜地聽我說了五六分鐘，也沒有表現(xiàn)出任何的反抗。這使我暗喜這一次似乎有了一些改變。

觀察對象楊興于性別男足齡5觀察人雷春英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間3、19第（2）次觀察典型行為描述跟往常一樣，小朋友們都在認(rèn)真地搭積木，忽然水靜怡小朋友跑到我面前告訴我說楊興宇搶她的玩具，明明她在搭但是他卻搶了去。我來到她們這組上，問“誰能告訴我到底發(fā)生了什么事？”于是張嘉浩告訴我經(jīng)過，和水靜怡說的一樣。分析與對策我發(fā)現(xiàn)孩子攻擊性行為和破壞行為是有目的的，一方面是為了發(fā)泄自己的不滿情緒，另一方面也是要引起同伴和老師的注意。如：有時(shí)候拿不到自己喜歡的玩具，就會(huì)在背后推別人；要是畫畫沒有同伴畫得好，就會(huì)用黑蠟筆在同伴的作品上涂上幾條；要是自己睡不著，也會(huì)捏得邊上的孩子也別想誰。問他為什么要這樣做，他會(huì)說是別人先不好，問他這樣做對不對，他會(huì)說這樣不對，但是也不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤。只是笑笑，好像是在跟老師逗著玩一樣的。我認(rèn)為如果過分關(guān)注他，只會(huì)擴(kuò)大他的問題和缺點(diǎn)。反而會(huì)使她感到自己與其他小朋友不一樣，是個(gè)不好的典型，從而更加導(dǎo)致他不能與同伴友好相處。因此，在孩子出現(xiàn)無意識(shí)失控行為時(shí)，我會(huì)設(shè)法加以阻止，但決不斥責(zé)孩子，以免讓孩子受到傷害。反■而我會(huì)忽視孩子的缺點(diǎn)而重視孩子的進(jìn)步。只要孩子稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上大張旗鼓地予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。另外，我還讓同伴們來表揚(yáng)楊興宇，來說說他近階段的進(jìn)步，改變他在同伴心目中的印象，讓大家覺得，楊興宇也是一個(gè)和大豕一樣的好孩子。

觀察對象楊興于性別男足齡7觀察人雷春英觀察地點(diǎn)室外觀察時(shí)間4、13第（3）次觀察典型行為描述晨間活動(dòng)，孩子們做完操，在活動(dòng)場地上自由玩耍，一個(gè)個(gè)快樂極了。這時(shí)，一個(gè)孩子大叫起來：“有一只鳥，有一只鳥?！贝篚孤劼曔^去，才發(fā)現(xiàn)一只小鳥已經(jīng)死去，僵直著躺在草叢中。有的孩子嚇得逃走了，說：“我才不要看呢，要得禽流感的?！币灿械暮⒆映鲇诤闷妫自谛▲B身邊，用樹枝撥弄著尸體。這時(shí)楊興宇，挺身而出，不顧一些抓起小鳥，說：“小鳥死了，我要把它埋掉，不然就會(huì)被怪獸拖走的，多可憐。”在場的孩子都同意楊興宇的說法，大家說干就干，幫著小鳥挖掩埋的坑?？吹竭@樣的情景，我立刻為孩子們提供了工具，也教育大家千萬不能用手直接接觸小鳥的尸體，尸體上面會(huì)有很多意想不到的侖細(xì)菌，會(huì)傳染到我們的身體里面，人也會(huì)生病的，埋好小鳥之后我們要去洗手，要用肥皂把手洗的干干凈凈的。孩子們把小鳥埋了，大家也安心了許多，繼續(xù)快樂地玩著。分析與對策通過這件事情，我又看到楊興宇可愛的另一面，他是那樣的富有愛心，是那樣的可愛。我還特意展開一次討論活動(dòng)，重點(diǎn)表揚(yáng)了楊興宇，說他是一個(gè)富有愛心的孩子，我們要向她學(xué)習(xí)。我想不妨多關(guān)注他的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他好的方面，讓其他幼兒也能夠注意到他的進(jìn)步。這樣孩子們和他也能夠有好的交往。

表(二)過程觀察記錄觀察對象楊興于性別 男足齡7雷春英觀察人觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間5.8第(4)次觀察典型行為描述區(qū)角活動(dòng)中，楊興宇和吳天宇坐在起拼圖，圖片有四盒，正好一字排開放在兩孩子的面前。一會(huì)兒，楊興宇大概覺得材料放在吳天于那兒拿取不方便，他索性把路燈材料都拿到了自己的面前，這時(shí)候，吳天宇因?yàn)闆]有了材料，也想把材料拿回來，兩人即刻爭執(zhí)起來。老師走過去把材料放回了原來的地方，告訴他：把材料放到了自己的一邊，那吳天宇拿起來就不方便了。自己拿不到材料時(shí)，可以和小朋友說：“請你把圖片拿過來一些”，這樣就不會(huì)和小朋友吵架了。楊興宇點(diǎn)了點(diǎn)頭，馬上把材料放到兩人中間。兩孩子又愉快地起操作起來。分析與對策自我中心意識(shí)較強(qiáng)的楊興于關(guān)注的只是自己的活動(dòng)感受，不會(huì)想到同伴的感受，所以，才發(fā)生了同伴間的不愉快事情。老師的介入，引導(dǎo)孩子嘗試用語言與同伴進(jìn)行溝通，使他懂得：要換位思考，顧及同伴的感受;讓他學(xué)著用恰當(dāng)?shù)恼Z言與同伴協(xié)商溝通，從而能夠兩個(gè)人友好相處。表（二）過程觀察記錄觀察對象楊興于性別 男足齡4歲觀察人雷春英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間6、6第（5）次觀察典型行為描述“做中學(xué)”活動(dòng)“救救毛毛蟲”中，老師出示勾線筆、回形針等材料啟發(fā)幼兒想辦法將這些材料變長救出毛毛蟲。只見，楊興宇走上來就一把抓住了3支勾線筆放在自己的面前，然后找到透明膠布，把3支筆連接起來。但是，當(dāng)他將連在一起的三支筆探入“洞”里，卻發(fā)現(xiàn)不夠長，救不出毛毛蟲。他大聲叫了起來：“哎呀，我這個(gè)不行，還太短了，怎么辦呀？”老師走過去引導(dǎo)他：“看一看，還有誰的'繩子'也不夠長，你可以和他連在一起呀。”楊興宇找到了樂樂，“我的和你的連在起吧?！庇谑牵炎约旱墓P和樂樂的夾子連起來，終于救到了毛毛蟲。分析與對策楊興宇參加活動(dòng)的愿望很強(qiáng)，很喜歡參與利用各種材料進(jìn)行的操作活動(dòng)，也能按照老師的要求完成一些簡單的任務(wù)，但是遇到困難時(shí)他常會(huì)大喊大叫，希望別人來幫助?；顒?dòng)中，老師接收到他傳來的信息，提出建議，讓他主動(dòng)地與同伴協(xié)商，并完成任務(wù)，從而體驗(yàn)成功。

表（三）階段性小結(jié)觀察對象楊興于性別男足齡5觀察人雷春英對象現(xiàn)狀據(jù)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)楊興宇很聰明，反應(yīng)能力強(qiáng)。記得有一次猜謎語活動(dòng)，我出的謎面是“什么水果紅紅象團(tuán)火？”結(jié)果很多孩子都不知道，只有楊興宇脫口而出是火龍果，大家都投去異樣的眼光。這時(shí)，我就大力表揚(yáng)楊興宇很聰明，并希望他以后上課不要搗亂，一直認(rèn)真聽講。我還發(fā)現(xiàn)其實(shí)楊興宇并不是與所有孩子為敵，他也喜歡交朋友。有一次，班上的方佳鈺小朋友因生病幾天未來園，當(dāng)方佳鈺來園時(shí)，他主動(dòng)走上前去迎接，并拉著他的手認(rèn)真地說：“你怎么了？”。當(dāng)時(shí)，我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真的想念方佳鈺小朋友了，這也是他關(guān)心小伙伴的一種真言真行。已實(shí)行措施1、 忽視孩子的缺點(diǎn)而重視孩子的進(jìn)步。只要孩子稍有進(jìn)步時(shí)，我便馬上予以表揚(yáng)、鼓勵(lì)。2、 多關(guān)注他的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他好的方面，讓其他幼兒也能夠注意到他的進(jìn)步。3、 多表揚(yáng)他，看到」一點(diǎn)進(jìn)步就鼓勵(lì)。讓他自己多自信一點(diǎn)，讓別的幼兒向他學(xué)習(xí)。分析與下階段對策所有的孩子都有缺點(diǎn)，也有閃光點(diǎn)。作為老師和家長，我們不能放大孩子的缺點(diǎn)而忽視孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。對于楊興宇這樣既特殊又普通的孩子來說，采取強(qiáng)硬的教育手段是不可取的。我們應(yīng)該常以表揚(yáng)為主，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)也好，都要鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)，讓其他同伴改變對他的偏見，認(rèn)識(shí)到這個(gè)平日里調(diào)皮的孩子也有優(yōu)點(diǎn)，同樣是好孩子。本學(xué)期我們還評楊興宇為“進(jìn)步獎(jiǎng)”，讓同伴、家長都對孩子刮目相看，個(gè)往日里的搗蛋鬼也能得到獎(jiǎng)狀。這為孩子能做得更好樹立了更強(qiáng)的自信心。孩子馬上就要升入大班了，我想，作為大孩子的楊興宇一定會(huì)給老師、家長、同伴帶來更多的驚喜，讓我們期待吧！對象典型行為描述觀察目的與具體安排對象典型行為描述觀察目的與具體安排個(gè)案觀察分析記錄表（一）基本情況觀察對象錢浩天 性別男足齡6跟蹤人鈕琴英錢浩天是一位可愛，活潑，聰明的小男孩。對老師和幼兒都很熱情。但也存在一些小缺點(diǎn)，他非常倔強(qiáng)，自己想要的東西，想做的事情一定要按照他的意愿，如果不是，他就會(huì)使出全身的力氣去反抗，不管是抓，打，拉，插還是踢，踹，使出渾身解數(shù)捍衛(wèi)自己。由于他爸爸媽媽平時(shí)都忙于工作，因此孩子一般由爺爺奶奶照顧。由于爺爺奶奶的寵愛，孩子形成了任性、愛打人等若干不良的習(xí)慣。爸爸媽媽為此非常著急，希望孩子能通過幼兒園的熏陶及老師的督促，改掉這些壞習(xí)慣。并表示作為家長將配合幼兒園老師共同促進(jìn)孩子的進(jìn)步和發(fā)展。在發(fā)現(xiàn)孩子的這些行為后我先是跟媽媽溝通，了解一些具體的情況，然后讓媽媽在家中給孩子講講有文明禮貌的小故事，在學(xué)校時(shí)我會(huì)肯定孩子好的行為，并當(dāng)成大家的面表揚(yáng)他們，在做出不好的動(dòng)作時(shí)會(huì)問情原因，教給他們解決的辦法，孩子有進(jìn)步時(shí)及時(shí)告知媽媽，讓媽媽也來夸夸他，這樣雙管齊下，共同努力。培養(yǎng)他的自控能力，幫助他改正對同伴的攻擊性行為。讓他養(yǎng)成不打人、不抓人，小朋友之間要友好相處的習(xí)慣。初步培養(yǎng)他懂得關(guān)心同伴、與同伴友好相處的好習(xí)慣。觀察對象錢浩天性別男足齡6觀察人鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間9、6第（1）次觀察典型行為描述錢浩天是我們班的調(diào)皮鬼，手腳也是刻的不得休息，而且上課注意力，特別的不集中，愛做小動(dòng)作，活動(dòng)時(shí)，更是橫沖只撞，對自己的行為毫無約束。只要他在教室一天，告狀的小朋友接連不斷：“老師，錢浩天打我。”“老師，錢浩天踢我?！蔽铱桃膊坏冒矊?。今天早上吃牛奶的時(shí)候每他又管不住自己了，他用喝剩的牛奶把吸管插在里面，然后對著同桌的小朋友灑，把別人的身上、臉上弄的都是，被灑的佳鈴委屈的哭了，可是他卻對自己的“杰作”哈哈大笑。分析與對策錢浩天的爸爸媽媽由于平時(shí)的工作比較忙，長時(shí)間在爺爺奶奶的身邊由于爺爺奶奶的寵愛，導(dǎo)致他折中橫行霸道的習(xí)慣，而且經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)他的自控能力特別差，做事情經(jīng)常是突然的行動(dòng)，不會(huì)有儀式的去遵守紀(jì)律。而且對自己愛玩的玩具常霸占；和小朋友之間相處是喜歡欺負(fù)弱小的幼兒。并且愛模仿動(dòng)畫片里的暴力行為。措施：（1）今天我對于他的舉動(dòng)我沒有狠狠的批評他，我耐心的對他對說，讓他明白小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不好動(dòng)手欺負(fù)小朋友。（2） 讓他平時(shí)多為我做事。如；讓他幫助小朋友發(fā)水果/中午吃飯幫助我發(fā)碗筷（3） 在班級(jí)里為他樹立榜樣作用，多鼓勵(lì)他去幫助有困難的幼兒（4） 我利」用中午的時(shí)間多于他進(jìn)行交談，用心觀察他的活動(dòng)和行為，他有進(jìn)步我對他多加贊賞，有錯(cuò)誤的時(shí)候，耐心知道幫助他改正錯(cuò)誤。我想在以后的日子里他會(huì)做的越來越好的。

觀察對象錢浩天性別男足齡6觀察人鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間10、16第（2）次觀察典型行為描述課間休息時(shí)，孩子們自由的去盥洗室去小便、洗手，可不一會(huì)兒，盥洗室發(fā)出了一聲不和諧的哭叫聲，孩子們接二連三的告訴我錢浩天把錢曉東抓傷了，接著，陳亦同從里面走了出來：“老師，錢浩天用手抓我的臉?！蔽铱矗荒樕嫌袟l紅紅的抓痕。我連忙邊撫摸陳亦同的小臉，一邊將錢浩天叫了過來。還沒等我批評他，錢浩天就說：“他也推我的。”看來，錢浩天還沒認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)。分析與對策幼兒愛模仿的特點(diǎn)非常突出，而模仿又是這個(gè)時(shí)期孩子主要的學(xué)習(xí)方式。因此，孩子所表現(xiàn)出來的行為往往是平時(shí)最愛模仿的行為。與周翔的爸爸媽媽聯(lián)系。家長反應(yīng)：孩子在家經(jīng)常看一些“打打鬧鬧”的動(dòng)畫片，比如：奧特曼等，平時(shí)喜歡模仿里面的動(dòng)作，逐步形成了打鬧的習(xí)慣。措施：在以后的引導(dǎo)過程中，一方面多讓他觀看一些有益的電視，轉(zhuǎn)移他的模仿對象，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；另一方面，要及時(shí)制止他的不良行為習(xí)慣，引導(dǎo)他逐漸調(diào)節(jié)和控制自己的情緒行為，讓他學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)自己的內(nèi)心想法。對他進(jìn)行說理教育，讓他明白：小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，不可動(dòng)手打人。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察他的不良習(xí)慣有所改變了。

觀察對象錢浩天性別男足齡6觀察人鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間11、8第（3）次觀察典型行為描述上完課組織小朋友去小便的時(shí)候，當(dāng)我從廁所里出來時(shí)發(fā)現(xiàn)，錢浩天在給嚴(yán)律洗臉呢，可洗過的水卻顯出了紅色，我便意識(shí)到了沈民流鼻血了：“你千萬別動(dòng)，我看看流不流了?！闭f著，錢浩天就將嚴(yán)律的頭抬了起來：“老師，還流血？”怎么辦？”聽到孩子們向我求救，便不慌不忙地對他說：“別著急，用餐巾紙塞住看看?！瘪R上有小朋友跑到教室里拿來了紙，看到0孩子們又開始手忙腳亂地撕餐巾紙，我無奈只好幫忙，我把紙卷成圓柱形輕輕塞在沈民流血的鼻里，血止住了，錢浩天又拿上餐巾紙將身上、腳上的血輕輕地擦了，還關(guān)切地拉著嚴(yán)律的手去了教室。我感到很欣慰，孩子們會(huì)互相幫助了。分析與對策1、 孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了關(guān)心、幫助別人2、 隨著他年齡的增長，對一些意外受傷有了簡單處理的意識(shí)，但方法掌握的不太好。措施：1、 教師要和家長相互配合，多提醒鼓勵(lì)孩子注意衛(wèi)生，不要挖鼻子。2、 對于今天發(fā)生的這件事，教師要多對錢浩天和其他孩子提出表揚(yáng)，教育全體幼兒要學(xué)會(huì)關(guān)心、幫助別人。3、 讓孩子們多了解一些保護(hù)和自我保護(hù)的方法，遇到以外傷害的處理方法。

觀察對象錢浩天性別男足齡6觀察人鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間12、19第（4）次觀察典型行為描述在自由活動(dòng)時(shí)，孩子們總是帶來自己喜歡的玩具，錢浩天最喜歡玩玩具了，只要一有空，總是圍在玩具柜前張望、擺弄著。今天吃完飯，突然間聽到一聲響亮的聲音，“這是我的汽車，不是你的?！蔽遗ゎ^看去，只見錢浩天手把汽車拿在手里，藏在身后，而邊的豆豆心急的叫著?！板X浩天，你的玩具呢？”他對我的問題不作答，其他小朋友連忙說：他沒有帶玩具的。是??！我這才想起來：錢浩天今天都沒有帶玩具來，于是，我問他：“你是不是最喜歡玩汽車呀？那你也把你最喜歡的玩具帶來幼兒園，和大家一起玩，好嗎？”看他不說話，我繼續(xù)說：“這是豆豆的汽車，如果你想玩，應(yīng)該對豆豆說什么呢？”在大家的幫助下，錢浩天不僅把玩具還給了豆豆，而且還對豆豆說：“我和你起玩，好嗎？”分析與對策1、 與爸爸媽媽，家園一致地幫助錢浩天，教會(huì)他一些與同伴友好交往的技能技巧，如：想玩別人的玩具，要先對同伴說一句有禮貌的話：“把你的玩具借給我玩一玩好嗎？”等等。2、 讓爸爸媽媽為他準(zhǔn)備一樣喜歡的玩具帶到幼兒園，滿足孩子玩的愿望。

觀察對象錢浩天性別男足齡6觀察人鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間1、9第（5）次觀察典型行為描述做早操的時(shí)候他直直地站著看者大家沒有做一個(gè)動(dòng)作，我當(dāng)時(shí)是非常的氣氛，但我還是克制住了自己沒有發(fā)火。做完早操，小朋友們都回到教室里上課，集體活動(dòng)時(shí)，老師在講故事，他也沒閑著，他還會(huì)弄、前面小朋友的衣服、頭發(fā)。老師說他，他也只是堅(jiān)持一會(huì)，過一會(huì)還是依然我行我素自己玩起來了分析與對策他比較活潑好動(dòng)的孩子，剛到幼兒園，他總是用一雙眼睛觀察著周圍的一切，上課喜歡做小動(dòng)作，睡覺也有時(shí)很不安份。我想從他身上尋找優(yōu)點(diǎn)，幫助他改掉壞習(xí)慣。措施：給他一個(gè)“小助手”當(dāng)。當(dāng)上了小助手，早上的活動(dòng)他一直都表現(xiàn)的很好，幫小朋友做事，我暗自竊喜：“小助手”總算起了作用，看來要針對幼兒不同的性格對幼兒進(jìn)行不同的教育，更快的了解幼兒是每個(gè)老師的首要任務(wù)。第二天老師表揚(yáng)了他，這一天他表現(xiàn)的更好了。其實(shí)幼兒的心理其實(shí)非常希望得到成人的肯定。因此，教師要深刻了解幼兒的心里的需要。在平常的生活中發(fā)揮幼兒的長處，揚(yáng)長避短。一個(gè)鼓勵(lì)，一個(gè)微笑，一種信任，或許能改變幼兒的一生。

表（三）階段性小結(jié)觀察對象錢浩天性別男足齡7觀察人鈕琴英對象現(xiàn)狀在今天的美工活動(dòng)中，有許多孩子都在涂畫水果籃，他們說，要把水果籃中的水果帶回家，給爸爸媽媽“吃”。錢浩天也不例外。他拿了一支紅顏色的蠟筆，在大蘋果的上面涂呀涂，一會(huì)兒，紅紅的大蘋果便出現(xiàn)在眼前。他高興極了，正想拿給老師看的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)文文在一邊悄悄地抹眼淚。咦，“怎么啦？”相相用手指了指她的大蘋果。噢，原來文文將蘋果涂成了黑色，就像一個(gè)大黑球似的。見此情景，錢浩天看了看自己的蘋果，又看了看手中的蠟筆，遲疑了下，把小手一伸，說：“給你。”已實(shí)行措施看了今天的案例，我的感觸很深。記得一個(gè)月前，在同樣的美工活動(dòng)中，錢浩天曾經(jīng)就是為了幾支蠟筆，和小朋友們大聲爭搶，他把所有的紅色綠色和黃色等色彩鮮艷的蠟筆占為己有，使許多孩子只得另選顏色，展現(xiàn)在大家面前的作品顏色灰暗，失去了應(yīng)有的靚麗色彩。今天，在同樣的活動(dòng)中，錢浩天的表現(xiàn)迥然不同。我真為他的不同感到高興。措施：1、 以表揚(yáng)的方式鼓勵(lì)錢浩天幫助同伴。2、 展示他的作品，激發(fā)錢浩天學(xué)習(xí)方面的自豪感。3、 當(dāng)著集體的面表揚(yáng)錢浩天幫助文文涂畫紅紅的蘋果。4、 促進(jìn)錢浩天將此積極的情感體驗(yàn)遷移到日常生活分析與下階段對策經(jīng)過大班一個(gè)學(xué)期的努力，錢浩天變了，現(xiàn)在的他能和同伴一起開心地玩耍、與同伴起友好地相處，我們的教室里再也聽不見爭搶玩具的喧鬧聲、再也聽不見被打被抓的哭鬧聲。教室里呈現(xiàn)出一片祥和的氣氛。衷心希望活潑、聰明、可愛的他進(jìn)入小學(xué)后能繼續(xù)進(jìn)步、不斷發(fā)展，成為一個(gè)人人稱贊的好孩子。

個(gè)案觀察分析記錄表（一）基本情況觀察對象錢浩天 性別 男足齡 7 跟蹤人 鈕琴英對象典型行為描述錢浩天是一個(gè)虎頭虎腦的小男孩，雖然是大班的孩子了，相對于同齡孩子來說，他有時(shí)還會(huì)克制不住自己趁老師不注意時(shí)無緣無故推人，搶玩具，愛欺負(fù)同伴，時(shí)常搞些破壞行為，對老師的指責(zé)無動(dòng)于衷。喜歡個(gè)人在外面玩耍。從孩子的奶奶那里了解到，孩子從小由奶奶一個(gè)人照顧。孩子奶奶也很忙。沒時(shí)間盡心照顧他，在這種教育下也漸漸形成了任性、愛打人、脾氣暴躁等一些不良的行為習(xí)慣。隨著孩子的成長，媽媽擔(dān)心孩子的這些壞習(xí)慣會(huì)影響孩子的健康成長。希望能通過老師的幫助，改掉這些壞習(xí)慣，幫助孩子愉快而正常的參與活動(dòng)，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。觀察目的與具體安排繼續(xù)增強(qiáng)孩子的自控能力，培養(yǎng)他的堅(jiān)持性；在活動(dòng)中，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點(diǎn)，使孩子成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作。1、 正確分析孩子的情緒化行為，施以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。2、 用心觀察孩子的活動(dòng)和行為，及時(shí)幫助孩子調(diào)節(jié)和控制。3、 多與孩子交談，并耐心對待和回應(yīng)孩子。4、 保持與家長的溝通，使家長正確認(rèn)識(shí)孩子自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，共同參與孩子的培養(yǎng)。

觀察對象錢浩天性別 男足齡7 觀察人 鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間3、6第（1）次觀察典型行為描述早晨來園后，小朋友們都在區(qū)域里活動(dòng)，玩得很開心。突然我發(fā)現(xiàn)錢浩天那張桌子下面有些果殼，我問小朋友這是誰扔的，幾個(gè)小朋友都說不是我扔的。只有錢浩天坐在那里不說話。“老師說過的，我們不能亂吃零食，這樣對身材不好，而且，看見果殼在地上應(yīng)該怎么辦呢？”“撿起來，放在垃圾箱里。”“是的，我們應(yīng)該講衛(wèi)生，注意環(huán)保才行。”小朋友們你一言我一語地說個(gè)不停。不一會(huì)兒我看見錢浩天不聲不響地?fù)炱鹆死诺搅死袄?。分析與對策現(xiàn)在的幼兒在家都有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽寵著，有事情時(shí)，家長們都舍不得孩子動(dòng)手，都是自己做，使孩子們養(yǎng)成了很多的不良習(xí)慣。措施：1、 通過晨談、集體活動(dòng)來教育引導(dǎo)錢浩天不吃零食，不亂扔垃圾。2、 平時(shí)從小事做起養(yǎng)成講衛(wèi)生和合理消費(fèi)的好習(xí)慣。并對有進(jìn)步的她進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。3、 讓錢浩天做教室里的“環(huán)保小衛(wèi)士”起到督促的作用，觀察全班小朋友的各面情況。及時(shí)向老師匯報(bào)。

觀察對象錢浩天性別 男足齡7 觀察人 鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間3、19第（2）次觀察典型行為描述錢浩天被老師表揚(yáng)了幾次后，回家告訴了爺爺奶奶和爸爸媽媽，一家人為他感到高興，自己的臉上也有了笑容，走路也抬起了頭，一晃一晃的，但他上課不專心聽講，提醒了他，過一會(huì)兒，又低下了頭，控制不住自己。找點(diǎn)東西在手里玩玩。分析與對策針對錢浩天在上課時(shí)不自覺聽講的習(xí)慣。我決采用“比一比，看誰的紅花多”的評比，在墻上創(chuàng)設(shè)評比欄目，幫助他樹立榮譽(yù)感，以此來促進(jìn)他的聽講習(xí)慣，一日一小評，一周一大評，比一比，誰得的紅花多。這一方法，有效地激發(fā)了錢浩天的內(nèi)在動(dòng)力，家長也主動(dòng)配合老師督促、幫助孩子，現(xiàn)在錢浩天能認(rèn)真聽講，還能舉手發(fā)言，讓聽課的老師刮目相看，大家都說：錢浩天有進(jìn)步了。

觀察對象錢浩天性別 男足齡7觀察人 鈕琴英觀察地點(diǎn)室外觀察時(shí)間4、13第（3）次觀察典型行為描述活潑好動(dòng)的他堅(jiān)持性差，表現(xiàn)在他的身體姿勢上。站立時(shí)，不像其他小朋友那樣挺直。不注意時(shí)背有點(diǎn)摳。他的媽媽也跟老師談到了他身上的缺點(diǎn)。上課不專心，注意力分散。很少回答老師的問題。老師請他站起來回答問題時(shí)常偏離主題。分析與對策在上課時(shí)，我要求小朋友身體坐正，有良好的坐姿。在小朋友中進(jìn)行評比，自尊心強(qiáng)的他，不甘服輸，對他的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)上光榮榜。并找來圖片，讓他學(xué)習(xí)解放軍，用這樣的方法來鼓勵(lì)他。他非常想當(dāng)小組長，老師對他許諾，改掉了這個(gè)壞習(xí)慣，就實(shí)現(xiàn)他的心愿?，F(xiàn)在，他比以前好多了。而且在家中自由慣了，家長對此也感到棘手。這樣的小朋友，需要我們老師耐心的引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，能促進(jìn)他更快的進(jìn)步。1、 上課留心觀察，多加提示，督促他由被動(dòng)的聽課逐步形成主動(dòng)地聽課。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓她有更多的發(fā)言鍛煉的機(jī)會(huì)。2、 肯定他的進(jìn)步，及時(shí)上表揚(yáng)欄表揚(yáng)。3、 利用接送時(shí)間及時(shí)與家長進(jìn)行溝通，爭取家長的支持，形成家幼教育的合力。觀察對象錢浩天性別男足齡7觀察人鈕琴英觀察地點(diǎn)教室觀察時(shí)間5、8第(4)次觀察典型行為描述許多孩子午餐后，在玩自己的玩具。錢地看著大家玩。見此情景，我對錢浩天說吧?！彼麚u搖頭，眼睛眨都不眨地看著小手上玩的是奧特曼的玩具，看來奧特曼的怎么樣讓錢浩天能高興地和大家起玩呢宇小朋友突然大聲地叫了起來：“這是我1錢浩天站在吳振宇的前面，雙手使勁地掰對曼。我連忙上去將錢浩天的雙手從吳振宇，對他說：“錢浩天，你很喜歡奧特曼對嗎?點(diǎn)了點(diǎn)頭。我又問：“錢浩天，你知道奧嗎？”“不會(huì)?！薄皧W特曼會(huì)喜歡搶會(huì)?！薄皩α耍X浩天不搶別人的玩具，罷我的話以后，錢浩天終于心甘情愿地回二我拿給他的玩具。易浩天由于沒帶玩具，羨慕:“我們起來玩娃娃家朋友。原來，吳振宇小朋友玩具深深地吸引著錢浩天。？我正在思考的時(shí)候，吳振的玩具，不給你玩?！敝灰娭钦裼罹o抱在胸口的奧特小朋友的身上移下，柔聲地”他眼里噙著淚水，對我特曼會(huì)搶別人的東西東西的小孩