—數(shù)學教學工作計劃集合五篇精選數(shù)學教學工作方案集合五篇時間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，做好方案可是讓你提高工作效率的方法喔！相信大家又在為寫方案犯愁了？下面是整理的數(shù)學教學工作方案5篇，希望對大家有所幫忙。數(shù)學教學工作方案篇1一、考情分析高考命題是以《考試說明》為依據(jù)的，高三數(shù)學復習是要以《考試說明》為指導的，但是，《考試說明》可能要等到下一學期中途才能出臺。高三復習工作是等不得的。9月4日下午在教研室主持召開的高三數(shù)學復習研討會上，也沒能有一個明確的復習要求。這就要求我們各位授課老師結(jié)合12屆周邊省份如山東、江蘇、海南、上海等省市高考試題、對比題型示例，認真揣摩，去研討“課程標準”中的各項要求的詳細落腳點，把握試題改革的新趨勢。為了使本屆高三數(shù)學的復習工作更加有效，在內(nèi)容取舍上，應以考試內(nèi)容為準，不任意擴充、拓寬和加深；留意各學問點的難度掌握。依據(jù)學科的特點，結(jié)合本校數(shù)學教學的實際情況制定以下復習方案。二、學情分析我今年教授三個班的數(shù)學教學，原來帶兩個理科班：（21）班和（22）班，進入高三以后，本屆同學是第一屆課改生，在高一、高二階段，無論是老師或同學，思想認識都不到位，學習抓得不緊，尤其課時缺乏，只重進度不重效果，大部分同學的基礎學問、根本方法把握不好，學習數(shù)學的信念和愛好缺乏。并且，同學的“學問回生”太快，有明顯優(yōu)勢的同學較少，主動學習數(shù)學的習慣不強.還有不少數(shù)學是“缺腿”的優(yōu)生。經(jīng)過與同組的其他老師商討后，我計劃分三個階段來完成13屆高三數(shù)學的復習工作。首先，理科班在暑期補課期間到九月末完成高三選修2-3及選修2-2第二章定積分部分、合情推理中的數(shù)學歸納法等內(nèi)容的教學。然后進入高三第一輪復習，文科班同學九月份開學后直接進入高三第一輪復習：依據(jù)往屆同學復習過程中顯現(xiàn)的問題，本屆同學可能會顯現(xiàn)同樣的問題1、只跟不走部分同學認為高考復習就是把高中的數(shù)學課的內(nèi)容再重新上一遍，所以，同樣只要上課聽牢，作業(yè)做好就可以了。雖然復習課堂上聽的很認真，作業(yè)做的也很認真，但從來沒有去想聽了什么，做了什么，自然提高不大，遇到新情景的問題時有解決不了。我們認為主動是學習成果提高的保證。外因可起重要作用，但它必需通過內(nèi)因才能起作用。只有同學主動起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進來，才有可能真正取得提高，那么如何引導同學在復習中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的對策是在調(diào)動同學學習主動性提高他們的學習愛好的同時，幫忙他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點進行梳理的習慣，或者把本堂課的要點梳理設計成訓練，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展現(xiàn)，讓他們?nèi)セ貞?、思索，可以說課前對基礎學問的梳理與強化是學習的生命。2、只看不寫一些基礎相對較好或思維較快但比擬粗糙的同學，往往眼高手低，喜愛看看題目，略微動動筆，答案一寫了事。尤其我們（22）班同學多數(shù)有這個毛病。強化分析思索，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。平常解題只是寫個簡潔答案，不留意解題步驟和過程的標準，導致的結(jié)果就是一些詳情地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至遇到很熟識的題目，考試中沒了思路。所以我們的對策是同學們平常的訓練和作業(yè)中必需要有完好的書寫步驟，提高表達水平。高考中，只有把你的思維通過解答完好反映到卷面上，閱卷老師才有給總分的可能。3、只練不想只埋頭拉車，不抬頭看路。高考復習資料五花八門，這些同學在復習中埋頭苦練，舍命做題，往往是事倍功半。我們覺得在復習中應邊練邊想，必要的訓練是必不行少的，不要搞題海戰(zhàn)術，而要強化自我總結(jié)。學習數(shù)學離不開做題，但要精，并在做題后要認真反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正把握解題的思維方式，內(nèi)化為自己的力量。努力爭取到達做一題，得一法，會一類，通一片的收獲。三、指導思想抓基礎學問和根本技能，抓數(shù)學的通性通法，即教材與課程目標中要求我們把握的數(shù)學對象的根本性質(zhì)，處理數(shù)學問題根本的、常用的數(shù)學思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類商量、數(shù)形結(jié)合等。提高同學的思維品質(zhì)，以不變應萬變，使數(shù)學學科的復習更加高效優(yōu)質(zhì)。研討《課程標準》和《教材》，既要關懷《課程標準》中調(diào)整的內(nèi)容及改變的要求，又要重視今年數(shù)學不同版本《考試說明》的比擬。結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學評價報告，對《課程標準》進行橫向和縱向的分析，探求命題的改變規(guī)律。數(shù)學教學工作方案篇2一、本冊教材分析：（一）20以內(nèi)的數(shù)的認識20以內(nèi)的數(shù)的認識分三個階段來布置：第一單元《生活中的數(shù)》，認識10以內(nèi)的數(shù)的意義；第二單元《比擬》，認識10以內(nèi)的數(shù)的大小。這兩個單元對后繼的數(shù)的認識有遷移作用。第七單元《加減法（二）》第一課《捆小棒》，重點是對位值概念的理解，這對后面數(shù)與計算的學習有著關鍵性的作用。這部分教材編寫的突出特點是結(jié)合活潑詳細的情境，通過觀看、計數(shù)、操作等數(shù)學活動，來呈現(xiàn)學習內(nèi)容，讓同學從中體驗數(shù)的意義，感受數(shù)與生活的親密聯(lián)系，進展對數(shù)的理解力。（二）加減法的處理1、不以10以內(nèi)數(shù)的合成與分解作為學習加減法的規(guī)律起點，直接從同學的生活經(jīng)驗動身，把學習加減計算與解決問題的過程結(jié)合起來，讓同學親身閱歷從問題情境抽象出加減算式并加以解釋和應用的過程，從中理解加減運算的意義和應用價值。2、10以內(nèi)的數(shù)的組成和分解雖然不再被作為10以內(nèi)的加減法的規(guī)律起點，但它仍是嫻熟地口算20以內(nèi)的加減法的有效手段；現(xiàn)實上，10以內(nèi)的數(shù)的合成分解與10以內(nèi)的加減法只存在描述數(shù)量關系的形式上的差異，并無本質(zhì)的區(qū)分。因此，教材不但沒有的減弱對數(shù)可分可合的認識，而且還，創(chuàng)設了豐富多彩的解決問題或游戲活動，不斷強化數(shù)的分解與組成的意識。3、加法、減法學習內(nèi)容的編排有分有合，從第三單元《加減法（一）》的第四課《小貓釣魚》就開頭加、減混編了；從篇幅看，混編的占六成。加減法提早混編的好處有三：一是從一個問題情境既能提出加法問題，也能提出減法問題，這樣可以提高教學效率。如，小女孩套圈游戲的情境（第28頁），可以問“套中1次，沒有套中3次，一共投了幾次？”列出1+3=4或3+1=4；也可以問“投了4次，沒套中3次，套中了幾次？”或者“投了4次，套中1次，沒套中幾次？”列出4—3=1或4—1=3。二是有助于同學體會加法與減法存在某種關系，如從上面套圈情境所列出的兩個加法算式和兩個減法算式，現(xiàn)實上只是從不同的角度揭示了相同的數(shù)量關系。三是從心理學的角度看，加減混編后學習內(nèi)容更富有改變和挑戰(zhàn)，不至于由于內(nèi)容單一而枯燥乏味。希望這樣的編排更能激發(fā)同學學習的愛好和留意力，同時讓同學一開頭學習數(shù)學，就能夠逐步體驗數(shù)學學問是具有互相聯(lián)系的整體。4、表達算法的多樣化，給同學提供自主選擇算法與溝通各自算法的時間和空間。第七單元第三課“有幾瓶牛奶”、第四課“有幾棵樹”、第五課“買鉛筆”等實際問題都是發(fā)揮算法多樣化的精彩實例；前兩節(jié)學習20以內(nèi)的進位加法，后兩節(jié)學習20以內(nèi)的退位減法。（三）空間與圖形的布置1、確定物體的位置與挨次是建立空間觀念的一項根本內(nèi)容，確定位置與挨次的方法許多，其中最根本的是會用前、后、上、下、左、右等詞語進行描述。第五單元《位置與挨次》就圍圍著這一主題綻開的。2、認識物體的外形和大小，也是建立空間觀念的根本內(nèi)容。第六單元《認識物體》所認識的是四種最常見的簡潔物體的外形：長方體、正方體、圓柱和球。（四）分類與統(tǒng)計的編排分類的經(jīng)驗不僅是進行統(tǒng)計活動的必要基礎，數(shù)學概念的學習本質(zhì)上也是一種分類的行為，所以認識物體始于對物體分類。本冊教材把分類歸到統(tǒng)計的領域。不管是第四單元《分類》，還是第九單元《統(tǒng)計》，都要重視對過程的閱歷和體驗，積累分類和統(tǒng)計活動的經(jīng)驗。二、同學情況分析：本班共有同學33人，同學年齡小，天真、可愛、活潑、好動，在日常生活中已經(jīng)積累了肯定的數(shù)學經(jīng)驗，如數(shù)數(shù)、寫數(shù)、分類等。由于同學的年齡和心理特征，同學上課時不愛認真聽講，參與意識不強，對課堂常規(guī)和一些組織形式不熟識，很少有傾聽、溝通、閱讀、書寫的溝通技能。數(shù)學教學工作方案篇3本期我擔任初三班級9班和11班的數(shù)學教學工作，依據(jù)教學任務和同學的詳細實際，特制訂教學方案如下，供對比執(zhí)行。一、教學思想：教育引導同學把握基礎學問與根本技能，培育同學的規(guī)律思維力量、運算力量、空間觀念和解決簡潔實際問題的力量，使同學逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀看分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡潔的推理。使同學懂得數(shù)學來源于實踐又反過來作用于實踐。提高學習數(shù)學的愛好，逐步培育同學具有良好的學習習慣，腳踏實地的看法。堅強的學習毅力和獨立思索、探究的新思想。培育同學應用數(shù)學學問解決問題的力量。二、同學根本情況分析：同學在八班級下期，已經(jīng)開頭顯現(xiàn)了兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解學問，學問間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清晰，對后進生來說，簡潔的基礎學問還不能有效的把握，成果較差，同學仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思索方法與寫法上均存在著肯定的困難，對幾何有畏難心情，相關學問學得不很透徹。在學習力量上，同學課外主動取得學問的力量較差，為減輕同學的經(jīng)濟負擔與課業(yè)負擔，不提倡同學買教輔參考書，同學自主拓展學問面，向深處學習學問的力量沒有得到培育。在以后的教學中，必需突出同學的主體性，大力士培育同學課外主動取得學問的力量。同學的規(guī)律推理、規(guī)律思維力量，計算力量需要得到強化，以提升同學的整體成果，應在適宜的時分補充課外學問，拓展同學的學問面，提升同學素養(yǎng)；在學習看法上，絕大部分同學上課能全神貫注，主動的投入到學習中去，少數(shù)幾個同學對數(shù)學處于一種放棄的心態(tài)，課堂作業(yè)，大部分同學能認真完成，少數(shù)同學需要老師催促，這一少數(shù)同學也成為老師的重點牽掛對象，課堂家庭作業(yè)，同學完成的質(zhì)量要打折扣；同學的學習習慣養(yǎng)成還不抱負，預習的習慣，進行總結(jié)的習慣，自習課認真致至學習的習慣，主動訂正（考試、作業(yè)后）錯誤的習慣，比擬多的同學不具有，需要老師的催促才能做，陶行知說：教育就是培育習慣，這是本期教學中重點予以關注的。三、教材分析：《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》九班級上冊包括二次根式、一元二次方程、旋轉(zhuǎn)、圓、概率初步五章內(nèi)容，學習內(nèi)容觸及到了《全日制義務教育數(shù)學課程標準（試驗稿）》（簡稱《課程標準》）的四個領域“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“課題學習”。（一）注意探究結(jié)論本書各章都留意揭示得出結(jié)論的過程，加深同學對相關結(jié)論的理解，提高同學分析問題、解決問題的力量。在“二次根式”一章，讓同學依據(jù)平方根的意義填空，進而得出ge；0）以及（ge；0）的結(jié)論。讓同學通過特別數(shù)值的計算體會二次根式的乘除法則規(guī)定的合理性。在“一元二次方程”一章，讓同學思索各種類型的一元二次方程如何用配方法得解，商量如何配方。通過設置探究欄目加大了讓同學探究解決實際問題的力度。此外，本章中的選學內(nèi)容“觀看與猜想發(fā)現(xiàn)一元二次方程根與系數(shù)的關系”也是強調(diào)結(jié)論的探究過程。在“旋轉(zhuǎn)”一章，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，中心對稱的性質(zhì)，在平面直角坐標系中，假如兩個點關于原點對稱，那么這兩個點的坐標有什么關系，這些內(nèi)容都是讓同學進行探究的。此外，本章還布置了很多探究和發(fā)現(xiàn)圖形之間的變換關系的問題。在“圓”一章，結(jié)論較多，也留意表達了結(jié)論的探究過程。例如結(jié)合圓的軸對稱性，發(fā)現(xiàn)垂徑定理及其推論；利用圓的旋轉(zhuǎn)發(fā)現(xiàn)圓中弧、弦、圓心角之間的關系；通過度量，發(fā)現(xiàn)圓心角與圓周角的數(shù)量關系；利用直觀操作，發(fā)現(xiàn)點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關系等等。在“概率”一章，則留意通過解決詳細問題獲得對概率的理解，把握用列舉法求概率的方法以及用頻率估量概率的方法。（二）注意聯(lián)系實際1、從實際動身引入有關內(nèi)容在本書中，二次根式的概念、二次根式的加減都是從實際問題引出的，表達了式在表示數(shù)量關系上的作用。一元二次方程的概念則是通過雕像設計、制作方盒、排球競賽等問題引出的，表達了方程刻畫現(xiàn)實世界的作用。旋轉(zhuǎn)的概念則是由時針、葉片等實例引入的，表達了圖形變換與實際的緊密聯(lián)系。在“圓”一章，由趙州橋的主橋拱半徑的問題引出垂徑定理；由海洋館中觀景問題引出圓周角與圓心角、圓周角之間的關系。概率的概念也是結(jié)合擲幣實驗幫忙同學理解的。2、運用有關內(nèi)容解決實際問題本書內(nèi)容與實際聯(lián)系緊密，在把握了相關內(nèi)容以后，又可以運用它們解決實際問題。在本書中，一元二次方程的應用是這方面的一個重點。教科書通過設置探究欄目，解決傳播、本錢下降率、面積、勻變速運動等問題，突出這一重點。圓的內(nèi)容可以用來解決很多實際問題，求趙州橋的主橋拱半徑的問題，求正多邊形亭子地基的周長與面積，計算蒙古包的用料都要借助圓的有關學問。概率也有廣泛的應用。用列舉法可以求出很多實際問題中的概率。還特意布置課題學習的內(nèi)容，使同學對概率的應用有進一步的體會。（三）幾個值得關注的問題1、把握好教學要求在本書中，既有一元二次方程、圓這樣的傳統(tǒng)的重要內(nèi)容，又有概率初步學問這樣的新增內(nèi)容，需要對內(nèi)容要求有一個很好的把握。在“二次根式”一章，主要是了解二次根式的概念及其加、減、乘、除運算法則，并會用它們進行有關實數(shù)的簡潔四則運算。有些內(nèi)容，像分母有理化，在課程標準中是明確不作要求的。這樣可以突出二次根式概念和運算的重點。在“一元二次方程”一章，主要是讓同學能夠依據(jù)詳細問題中的數(shù)量關系，列出一元二次方程，進一步體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型；理解配方法，會用配方法、公式法、因式分解法解簡潔的數(shù)字系數(shù)的一元二次方程。而一元二次方程根與系數(shù)的關系只作為選學內(nèi)容要求。這樣可以突出一元二次方程解法和應用的重點。在“旋轉(zhuǎn)”一章，主要是通過詳細實例認識旋轉(zhuǎn)，探究它的根本性質(zhì)，理解對應點到旋轉(zhuǎn)中心的距離相等、對應點與旋轉(zhuǎn)中心連線所成的角彼此相等的性質(zhì)；能夠按要求作出簡潔平面圖形旋轉(zhuǎn)后的圖形；了解平行四邊形、圓是中心對稱圖形；探究圖形之間的變換關系（軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)及其搭配），敏捷運用軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)的搭配進行圖案設計。本章觸及的圖形不宜過于冗雜，重點在于對圖形變換的理解。在“圓”一章，主要是對圓及其相關圖形的認識，許多內(nèi)容帶有肯定的綜合性，因此不宜提出過高的要求。本章觸及的證明是從全套書關于推理證明的總體設計布置，是讓同學進一步體會推理證明。因此與證明有關的題目的綜合性不宜過強，難度不宜過大。概率初步學問是新增內(nèi)容，也不宜提出過高的要求。主要是讓同學在詳細情境中了解概率的意義，會用列舉法計算簡潔大事發(fā)生的概率；明白大量重復試驗時頻率可作為大事發(fā)生概率的估量值；通過實例進一步豐富對概率的認識，并能解決一些實際問題。由于所學內(nèi)容不多，本章觸及的問題也不宜過于冗雜。2、強化信息技術的應用在本書中，對旋轉(zhuǎn)等圖形變換以及對圓等圖形的認識，比擬合適采納信息技術工具。在“旋轉(zhuǎn)”一章中，可以利用計算機中的畫圖軟件探究旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。再有，利用旋轉(zhuǎn)變換可以進行圖案設計，借助計算機則更加便利。此外，利用計算機中的畫圖軟件可以便利地作出一個圖形關于原點O的對稱圖形。利用軟件的度量功能得出坐標，從而發(fā)現(xiàn)關于原點對稱的點的坐標的關系。在“圓”一章，很多內(nèi)容可以借助信息技術工具進行研討。例如，有很多計算機軟件具有測量功能，可以便利地測出圓周角、圓心角的大小，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的關系。另外，還可以利用信息技術工具，畫出動態(tài)的圖形，便利直線與圓、圓與圓的位置關系的研討。這些內(nèi)容在書中都有明確的提示，有條件的'同學可以嘗試。在本書的教學中，應留意發(fā)揮信息技術工具的作用。數(shù)學教學工作方案篇4一、教材分析全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算、軸對稱圖形、數(shù)據(jù)的分析與比擬。第一章一元一次不等式組本章主要使同學把握一元一次不等式組的解法，以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。重點：一元一次不等式的解法及其簡潔應用。難點：了解一元一次不等式組的解集，精確利用不等式的根本性質(zhì)。第二章二元一次方程組本章通過實例引入二元一次方程，二元一次方程組以及二元一次方程組的概念，培育同學對概念的理解和完好性和深入性，使同學把握好二元一次方程組的兩種解法。重點：二元一次方程組的解法，列二元一次方程組解決實際問題。難點：二元一次方程組解決實際問題第三章平面上直線的位置關系和度量關系本章使同學了解在平面內(nèi)不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關系，研討了兩條直線相交時的形成的角的特征，兩條直線相互垂直所具有的特性，兩條直線平行的長期共存條件和它全部的特征以及有關圖形平移變換的性質(zhì)，利用平移設計一些美麗的圖案。重點：垂線和它的性質(zhì)，平行線的判斷方法和它的性質(zhì)，平移和它的性質(zhì)，以及這些的組織運用。難點：探究平行線的條件和特征，平行線條件與特征的區(qū)分，運用平移性質(zhì)探究圖形之間的平移關系，以及進行圖案設計。第四章多項式的運算本章主要要求了解多項式的的有關概念，能進行簡潔的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注意聯(lián)系實際，為將來學函數(shù)奠定基礎讓課堂內(nèi)容活潑、趣味化，從同學熟識的背景引出概念。重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、敏捷的應用。難點：探究各項法則的形成原因。第五章軸對稱圖形本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設計，認識和賞識軸對稱在現(xiàn)實中的應用。認識特別三角形的性質(zhì)及角平分線、垂直平分線的性質(zhì)，設計開放性很強的訓練，關注同學情感、價值觀的培育，關注“局部”與“整體”的教學思維的訓練。重點：探究軸對稱圖形的根本性質(zhì)及其互相關系，豐富對空間圖形的認識和感受。難點：在動手操作中探究幾何規(guī)律。第六章數(shù)據(jù)的分析與比擬本章緊扣數(shù)據(jù)，抓住概念本質(zhì)，緊密聯(lián)系實際對平均數(shù)、加權平均數(shù)、極差、方差的概念進行闡述。注意了讓同學自主思索、互相溝通，形成結(jié)論的教學方法。重點：把握加權平均數(shù)的意義、計算及與一般平均數(shù)的區(qū)分與聯(lián)系；把握理解極差、方差的有關概念與意義；學會用計算器進行數(shù)據(jù)的分析。難點：能聯(lián)系實際問題，利用數(shù)字特征分析數(shù)據(jù)組的統(tǒng)計特性，并對不同數(shù)據(jù)組的性質(zhì)進行比擬。二、學情分析本學期是本班級同學初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數(shù)同學對學習數(shù)學產(chǎn)生了深厚的學習愛好。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數(shù)學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段同學高于10%，而且這部分同學對學習缺乏應有的熱忱和自信，有之嫌。三、目標任務本學期的數(shù)學教學要從同學的實際問題動身，主動引導同學“觀看”、“思索”、“探究”、“商量”、“歸納”數(shù)學問題，要激勵同學去探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學的微妙，用學到的本事去解決“復習穩(wěn)固”、“綜合運用”、“拓展探究”等不同層次的問題。教學中既要留意學問的掩蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數(shù)學學問在社會、科技中的運用，讓同學在學習、訓練中熟記學問要點、考試內(nèi)容，把握應試技巧和數(shù)學思想方法，提高綜合素養(yǎng)，培育創(chuàng)新意識和探究力量。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優(yōu)秀率30%以上，并將低分率掌握到10%以下。四、主要教學措施1、認真鉆研教材，主動捕獲課改信息，盡力提倡自主、合作、探究學習，努力培育同學的學習愛好和獨特品質(zhì)。2、把握同學思想動態(tài)，按時與同學溝通，搞好師生關系。3、充足利用課堂教學時間，幫忙同學理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成力量，提高成果。4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創(chuàng)設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的時機。5、精講多練，在教學新學問的同時，注意舊學問的復習，使所學學問系統(tǒng)化，條理化，讓同學在訓練、測試中穩(wěn)固提高，削減遺忘。6、開拓第二課堂，在不加重同學負擔的前提下，主動引導同學閱讀課外書，促進同學自主、合作，探究學習，培育愛好，提高力量。7、強化培優(yōu)補中促差生的個別輔導，因材施教，培育同學的獨特特長。特別要多激勵后進生，提高他們的學習愛好，培育他們良好的學習習慣：（1）課前預習習慣；（2）主動思索，主動發(fā)言習慣；（3）自主作業(yè)習慣；（4）課后復習習慣。8、改進階段考試形式，改進評價方法，注意學習過程的評價，対基礎學問技能“推延推斷”，讓同學有再次考試的時機，勝利的喜悅，重視同學發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的力量的評價。五、教學進度第一周：一元一次不等式組第二～三周：二元一次方程組第四～八周：平面上直線的位置關系和度量第九～十周：多項式的運算第十一～十周圍：軸對稱圖形第十五～十六周：數(shù)據(jù)的分析與比擬第十七～十八周：期末復習與考試數(shù)學教學工作方案篇5一、班級情況分析：本班共有同學40名，其中男生22名，女生18名。通過一年的學習，大部分同學們都養(yǎng)成了肯定的學習習慣，根本學問、技能方面根本上已經(jīng)到達了學習的目標。對于動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比擬感愛好。但仍有個別同學的行為較為散漫，聽課不認真，作業(yè)不按時完成，學習習慣和學習看法都不太好。在本學期中必需進行主動引導。二、教材分析：這冊教材包括下面這些內(nèi)容：XXX以內(nèi)的加、減法筆算，表內(nèi)乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀看物體和簡潔的對稱現(xiàn)象，簡潔的數(shù)據(jù)整理方法和以一當二的條形統(tǒng)計圖，數(shù)學廣角和數(shù)學實踐活動等。在量的計算方面，本冊教材顯現(xiàn)厘米和米的認識，讓同學通過各種自主探究的學習活動，理解運用統(tǒng)一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用直尺量物體的長度。在空間與圖形方面，本冊教材布置了初步認識線段與角、從不同的位置觀看物體和簡潔的對稱先現(xiàn)象等教學內(nèi)容，使同學通過觀看、操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現(xiàn)象，能分辨從不同位置觀看到的簡潔物體的外形，形成初步的空間觀念。在統(tǒng)計學問方面，本冊教材布置的是簡潔的數(shù)據(jù)搜集和整理的方法，認識以一當二的條形統(tǒng)計圖，讓同學閱歷用統(tǒng)計方法解決問題的過程。“數(shù)學廣角”是新的教學內(nèi)容，介紹了簡潔的搭配思想和規(guī)律推理方法，培育同學初步的觀看、分析及推理力量，以及有挨次地、全面地思索問題的意識。本冊教材依據(jù)同學所學習的數(shù)學學問和生活經(jīng)驗，布置了兩個數(shù)學實踐活動，讓同學通過小搭配作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學的實際應用，感受用數(shù)學的愉快，培育同學的數(shù)學意識和實踐力量。三、本學期教學總的要求1、把握XXX以內(nèi)筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步把握XXX以內(nèi)加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。2、明白乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，嫻熟地口算兩個一位數(shù)相乘。3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，明白1米=XXX厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估量物體長度的意識。4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，明白角的各部分名稱，會用三角板推斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。5、能分辨從不同位置觀看到的簡潔物體的外形；初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡潔圖形的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。6、初步了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)