八年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結(jié)八年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結(jié)1

一、試卷分析

1、這份試卷，總體來說是比擬簡單的。檢驗(yàn)了學(xué)生半個(gè)學(xué)期所學(xué)習(xí)的三個(gè)章節(jié)的學(xué)問和數(shù)學(xué)力量，重視根本學(xué)問的考察，突出對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考察。

2、試卷由10道選擇題8道填空題3道證明題和1道作圖題及1道探究題構(gòu)成，整體分值安排較小。

二、學(xué)生狀況分析

1、學(xué)生對學(xué)問點(diǎn)的本質(zhì)理解缺乏，根本功不扎實(shí)，學(xué)問內(nèi)化缺乏。如22、23題涉及到求鈍角三角形的高來作三角形面積卻下不了手。17題是對中點(diǎn)三角形面積的求法是一道難題，可學(xué)生沒有從圖形特點(diǎn)著手處理。

2、審題不清，似懂非懂，對一些變式應(yīng)用搞不清方向。如17、23題找不出幫助線。

3、前學(xué)后忘，學(xué)問沒有系統(tǒng)性。對10、12題用到了外角、對稱、簡潔旋轉(zhuǎn)和平面直角坐標(biāo)系的知綜合解決，學(xué)生不能連慣性的使用這些學(xué)問點(diǎn)解決，固然這題并不難。

三、教學(xué)中存在的問題及狀況分析

1、對缺困生的關(guān)懷輔導(dǎo)力度不夠，成績差距過大(80分左右)。

2、過高的估量了學(xué)生的自覺性和學(xué)習(xí)力量，主動性差，作業(yè)、練習(xí)照抄嚴(yán)峻，誤導(dǎo)了教師的教學(xué)。

3、對教材的拓展延長不夠，使學(xué)生學(xué)問不寬，力量熬煉缺乏。

4、學(xué)生可供自己支配使用的時(shí)間為零，久之便失去了銳氣沒有了主動性，后果不堪設(shè)想。

四、改良措施及目標(biāo)

1、教學(xué)逐步走向生本。轉(zhuǎn)變現(xiàn)在的教學(xué)狀況，加強(qiáng)教師的“導(dǎo)”的作用，加強(qiáng)根底訓(xùn)練，授學(xué)生以“漁”，練真本領(lǐng)。

2、在做好培優(yōu)扶中的同時(shí)加大轉(zhuǎn)困力度，采納“兵教兵”的方法，提高學(xué)習(xí)力量，大幅度提高總體成績。

3、更加注意學(xué)習(xí)“過程”，培育學(xué)生分析問題尤其是動手解決問題的力量，從而學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同時(shí)引導(dǎo)創(chuàng)新。

4、教師也得有換位意識，也能設(shè)身處地的為學(xué)生著想一下。尤其是在一天13節(jié)課都沒有自習(xí)時(shí)不要催交作業(yè)，提高作業(yè)效果。

八年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結(jié)2

本學(xué)期的期中考試完畢了，緊急而繁忙的評卷工作也已完畢，學(xué)生的成績揭曉了，面對學(xué)生的成績，感受頗多。為了下一階段能更好的實(shí)施教學(xué)，特對本次考試進(jìn)展質(zhì)量分析如下：

一、試題評價(jià)

本試卷共三個(gè)大題23個(gè)小題，與中招試題題型全都。考察了第四章其次節(jié)以前的全部內(nèi)容，整張?jiān)嚲碜⒁饬烁讓W(xué)問根本技能的考察，特殊是計(jì)算力量的考察。難易程度適中，根本上是根據(jù)1:2:7的比例進(jìn)展設(shè)計(jì)的，能很好的評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和力量水平。

二、八年級數(shù)學(xué)成績統(tǒng)計(jì)（參試人數(shù)：339人）

從以上數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的成績還不是很好，還有幾乎一半的學(xué)生達(dá)不到及格分，優(yōu)秀分?jǐn)?shù)以上的人數(shù)太少，各班成績差異較大，進(jìn)展不平衡，兩極分化嚴(yán)峻。這說明在培優(yōu)補(bǔ)差工作方面做得很不夠，另

外“四清”工作還要狠抓落實(shí)，要保證有80%的學(xué)生能夠到達(dá)及格分。

三、卷面中存在的問題及緣由分析：

（一)、學(xué)生的根底學(xué)問把握不扎實(shí)，不能嫻熟應(yīng)用。從出錯的題目中就發(fā)覺了這一問題，比方:選擇題的第5小題和填空題的第11、13小題出錯的學(xué)生許多，這幾個(gè)小題都是考察根本的學(xué)問點(diǎn)，但是還出錯，就說明白一大局部學(xué)生根底學(xué)問不扎實(shí)，不能嫻熟應(yīng)用。

（二）計(jì)算力量不強(qiáng)，正確率低。第16、21小題就說明白這一問題，21題有50%的學(xué)生都出錯了，這個(gè)小題考察的學(xué)問點(diǎn)很簡潔就是分母有理化，并且給的有例題，有許多學(xué)生沒看懂例題，從而計(jì)算錯誤。

（三）、閱讀理解、歸納推理力量差。第15題、第21題、第23題都是考察這方面的力量，第15題正確率有30%，這一題比擬簡潔，考察了確定位置的表示方法。第21題有一半學(xué)生沒有理解題意而出錯，第23題有三分之一的學(xué)生得總分值，有一半的學(xué)生失掉3分，緣由是沒有找準(zhǔn)規(guī)律而出錯。

（四）、審題力量不強(qiáng)，解題過程不標(biāo)準(zhǔn)。這一點(diǎn)從程度較好的學(xué)生試卷中不難發(fā)覺，有些題目原來是會做的，但是由于審題不仔細(xì)而出錯。還有一些學(xué)生，題目也會做，思路也知道，但過程表述條理不清，規(guī)律性不強(qiáng)，缺乏說理力量。

四、對教學(xué)的.啟發(fā)及命題建議：

本次考試中發(fā)覺的問題對我們的教學(xué)工作有許多啟發(fā)：

第一、根底學(xué)問的把握狀況不容無視，不要認(rèn)為這是很簡潔的內(nèi)

容學(xué)生都會了，不用過多的檢查，其實(shí)不能過于信任學(xué)生，要各個(gè)排查，尤其是中等程度的學(xué)生更要仔細(xì)檢查，不能讓一個(gè)學(xué)生蒙混過關(guān)，這要通過“四清”工作去落實(shí)。

其次、計(jì)算力量的培育要常抓不懈，這是制約學(xué)生數(shù)學(xué)成績提高的關(guān)鍵因素，許多學(xué)生都是由于計(jì)算問題而丟分。

第三、要重視學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，一些中等程度的學(xué)生成績不能有很大的提高就是因?qū)W習(xí)方法的問題，對數(shù)學(xué)缺乏興趣。

第四、培優(yōu)補(bǔ)差工作肯定要落到實(shí)處，尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更要持之以恒，這樣才會避開兩極分化，從而提高整體教學(xué)成績。

為了今后能更好的評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，對命題建議如下：

1、要緊扣課標(biāo)，把握難易度及學(xué)習(xí)內(nèi)容，不要超過學(xué)習(xí)范圍。

2、壓軸題設(shè)計(jì)要有梯度，最好能與中考試題接軌。

八年級上學(xué)期數(shù)學(xué)期中考試質(zhì)量分析總結(jié)3

一、試題分析

本次考試內(nèi)容為北師大版八年級數(shù)學(xué)上冊，內(nèi)容涉及四章：

1.勾股定理；

2.實(shí)數(shù)；

3.圖形的平移與旋轉(zhuǎn)；

4.四邊形性質(zhì)探究。

本試卷共三道大題，選擇、填空、和解答題?？偡种?20分，時(shí)間100分鐘。選擇題占17%，填空題占20%，解答題占63%，根本涵蓋了全部學(xué)問內(nèi)容。整套試卷題號、分值安排比例大致為：

從上表中不難看出，第四章所占比例超過了整套試卷的一半分值，感覺有些偏高。特殊是填空題，幾乎全是第四章的內(nèi)容，并且13、16、17題都需要作幫助線才能完成，難度有些偏大。第21題和22題有些雷同。特殊指出的就是23題，其次問的證明，涉及到了分式的加減法，超出了學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，還有25題的最終證明也需要利用分式的學(xué)問。

學(xué)生在選擇題、作圖題得分狀況還可以，失分較多的是填空題、計(jì)算題和最終兩道大題。失分緣由：

（1）要領(lǐng)不太清晰。

（2）審題不清。

（3）敏捷性不強(qiáng)。

（4）計(jì)算力量比擬差。

（5）個(gè)別同學(xué)做題的標(biāo)準(zhǔn)性比擬差。

（6）數(shù)學(xué)分析力量較差。

二、考試成績分析:

1.全區(qū)的平均分、及格率、優(yōu)秀率如下：

我校本次考試,參與考試的學(xué)生共計(jì)78人,平均分39.28分,及格率11.54％，優(yōu)秀率為1.28％。最高分97分，最低分1分。從上面的比擬不難看出，我們的平均分、及格率、優(yōu)秀率都比擬低，總體數(shù)學(xué)水平處于底層，并且數(shù)學(xué)的兩極分化問題較為嚴(yán)峻，因此需要我們好好反思我們的教學(xué)，查找差距，努力提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

2.抽樣調(diào)查的學(xué)生共計(jì)8人，第一次考試平均分為43.52分，其次次考試，此8人的平均分為84.25分。從統(tǒng)計(jì)圖中我們可以看出其次次考試比第一次考試學(xué)生的成績都有進(jìn)步。

下面是統(tǒng)計(jì)的這8名同學(xué)兩次考試后各個(gè)小題得分狀況，我們可以發(fā)覺學(xué)生在各個(gè)題目的得分上都有所提高，但是可以發(fā)覺學(xué)生在解答題方面還是存在缺乏，甚至不理解，以至于不能得分，說明學(xué)生在分析問題、解決問題的力量上存在缺乏。特殊是前面的選擇和填空題。

雖然正確率很高，但是可信度低，由于學(xué)生有了預(yù)備，并且知道還是考原卷，所以有的學(xué)生就把答案背下來了。

第一次考試抽樣平均分統(tǒng)計(jì)表

其次次考試抽樣調(diào)查平均分統(tǒng)計(jì)

三、教與學(xué)存在的問題

①學(xué)生層面：

1.學(xué)生的根底差，嚴(yán)峻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.學(xué)生的根底學(xué)問把握不牢，綜合分析問題、解決問題的力量差。

3.整體素養(yǎng)偏低。學(xué)生的優(yōu)秀率、及格率整體偏低。尖子生不突出，后進(jìn)生數(shù)量多，嚴(yán)峻影響教學(xué)質(zhì)量。

4.學(xué)生整體學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，不能做到主動學(xué)習(xí)和提前學(xué)習(xí)，大局部同學(xué)都是在教師的監(jiān)視下進(jìn)展，并且個(gè)別同學(xué)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的”興趣。無心向?qū)W的學(xué)生較多，馬虎應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好。一局部學(xué)生不僅自己不好好學(xué)習(xí)，而且還影響其他人，嚴(yán)峻影響了良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成。

5.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。表現(xiàn)在：時(shí)間抓得不緊，不會合理安排和利用；布置的作業(yè)好多學(xué)生不仔細(xì)寫，有的抄作業(yè)應(yīng)付；課后沒有養(yǎng)成準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，對課堂學(xué)問的理解和把握不到位，直接影響到后續(xù)學(xué)問的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)問漏洞越來越大。

②教師層面：

1.缺乏鉆研、合作精神

教研活動氣氛不濃，活動的開展沒有實(shí)質(zhì)性的收效。有些教師不主動融入，不積極參加，對教學(xué)中的疑難問題不愿與同行進(jìn)展溝通、爭論。

2.結(jié)合平常課堂的反映及考試成績比擬，在課堂上有以下幾個(gè)問題：一是課堂無規(guī)劃性，包括學(xué)問目標(biāo)、力量目標(biāo)、時(shí)間搭配、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的個(gè)體差異不能很好的規(guī)劃。二是對根底學(xué)問課堂落實(shí)不到位，缺乏學(xué)生良好習(xí)慣的培育。三是課堂練習(xí)的實(shí)效性差。

3.教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。很多教師仍舊把重心放在教上，無視了練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。

4.課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。

5.教學(xué)理念和教學(xué)方法比擬陳舊

在新課改的形勢下，不主動學(xué)習(xí)，自身的教學(xué)理念和教學(xué)方法跟不上新課改的要求，教學(xué)理念和教學(xué)方法陳舊。課堂上不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛不活潑、枯燥，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心情，不想學(xué)，怕學(xué)，課堂效率低下。

四、結(jié)合本次考試質(zhì)量分析特提出以下努力措施：

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，適應(yīng)課程改革

要提高學(xué)生素養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，仔細(xì)學(xué)習(xí)和討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的主要途徑。在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生展的過程，這樣才能適應(yīng)當(dāng)前的課程改革，才能應(yīng)對考試的變化。

2、抓好根底，提高根本技能

從試卷中暴露出來的問題又可以看到，根底不扎實(shí)是學(xué)生失分的主要緣由之一。因此，加強(qiáng)根底學(xué)問仍舊是當(dāng)前必需留意的重要問題。

（1）加強(qiáng)平常的根底學(xué)問和根本技能的教學(xué)，讓學(xué)生有充分的時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)根本概念、根本方法和根本技能，重視常常性的復(fù)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)，不斷穩(wěn)固。

（2）正確處理根底學(xué)問和根本技能教學(xué)與解題的關(guān)系，不能把數(shù)學(xué)課上成解題課，片面追求解題技巧，搞題海戰(zhàn)術(shù)。

（3）對于成績中等和較差的學(xué)生首先要抓好“雙基”，決不能片面追求解難題、偏題、怪題，否則得不償失。

3、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班級實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，精確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高力量，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克制惰性和隨便性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，細(xì)心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合消失，準(zhǔn)時(shí)批改反應(yīng)矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

4.進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練，提高運(yùn)算