幼兒園大班詩(shī)歌語(yǔ)言教案《一望二三里》活動(dòng)目標(biāo)：.初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。.用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律之美。.增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：.一到十的卡片。.幼兒用書：《一望二三里》。.可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。.課件?；顒?dòng)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。教師：（播放古箏音樂(lè)）這段音樂(lè)好聽嗎？你感覺是在什么地方？教師：你看到了什么呢？教師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)古詩(shī)，讓我們聽著音樂(lè)一起欣賞一下吧?。ǘ┙處熞龑?dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。.教師第一遍朗誦時(shí)，運(yùn)用手勢(shì)、速度緩慢地進(jìn)行。當(dāng)說(shuō)到數(shù)字時(shí)，手指點(diǎn)相應(yīng)的字。.分析詩(shī)中內(nèi)容。（三）出示幼兒用書畫面，幫助幼兒理解古詩(shī)畫面的意境。.鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題。教師：你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？說(shuō)給大家聽聽。.引導(dǎo)幼兒共同尋找答案。.借助幼兒用書畫面以及動(dòng)作、語(yǔ)言，逐句幫助幼兒理解古詩(shī),重點(diǎn)讓幼兒理解望、煙村等詞義。.教師引導(dǎo)幼兒討論。教師：這首詩(shī)聽起來(lái)有什么感覺？（四）教師借助動(dòng)作引領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。（五）用多種游戲方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)古詩(shī)的韻律之美?；顒?dòng)延伸：區(qū)域活動(dòng)：在語(yǔ)言區(qū)可安排幼兒分個(gè)別或小組背誦詩(shī)歌?；顒?dòng)反思：本次教學(xué)活動(dòng)主要是幫助幼兒初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一望二三里》,理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。于是我在活動(dòng)準(zhǔn)備中特意增添了相應(yīng)的字卡和圖示，在活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)給予幼兒適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言提示，幫助幼兒借助字卡來(lái)記憶每一幅圖的內(nèi)容；還有就是活動(dòng)環(huán)節(jié)一經(jīng)過(guò)調(diào)整后組織起來(lái)更是得心應(yīng)手。通過(guò)鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的想法來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；尤其是將幼兒兩兩講述改為師生共同講述后，幼兒在老師的言語(yǔ)帶領(lǐng)下講述得更是帶勁，再加上講述時(shí)教師對(duì)個(gè)別表現(xiàn)突出幼兒的及時(shí)表?yè)P(yáng)，更增強(qiáng)了幼兒大膽講述的信心；本次活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成率較高。幼兒園小班科學(xué)教案《認(rèn)識(shí)紅薯》【活動(dòng)設(shè)計(jì)背景】紅薯是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常食用到得食物,而在一次幼兒進(jìn)餐時(shí)的對(duì)話中,我發(fā)現(xiàn)班級(jí)中大部分的幼兒并不愛吃紅薯,甚至不知道紅薯的名字。針對(duì)這一現(xiàn)象,我特別開展此活動(dòng),讓幼兒認(rèn)識(shí)紅薯，了解其生長(zhǎng)環(huán)境及各部分特征。以及食用紅薯的好處?！净顒?dòng)目標(biāo)】1、認(rèn)識(shí)紅薯，了解其生長(zhǎng)環(huán)境及各部分特征。2、了解食用紅薯的好處?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、紅薯我們通常食用的是它的“塊根”。2、食用的好處?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、紅、黃兩種紅薯；2、課件；3、淺盆；4、出芽的紅薯；5、各種紅薯制品；6、生、熟紅薯。【活動(dòng)過(guò)程】第一課時(shí)出示準(zhǔn)備好的兩種不同種類的紅薯，請(qǐng)幼兒觀察——先出示紅色的,再出示黃色的?！鍪炯t色后請(qǐng)幼兒觀察它的顏色、形狀,再出示黃色的紅薯,并說(shuō)說(shuō)和前面出示的紅色的紅薯有哪些不同？——把紅薯分別切開,請(qǐng)幼兒觀察紅薯地內(nèi)部是什么樣的,并比較紅、黃兩種紅薯內(nèi)部有什么不同。出示教學(xué)課件讓幼兒觀察——觀察第一幅畫面,綠綠的紅薯地。讓幼兒找一找紅薯在哪兒?——畫面二，找紅薯。向紅薯根部挖。（原來(lái)紅薯長(zhǎng)在地下，它是紅薯的根）——觀察紅薯葉。——觀察紅薯花,并將其同牽?；▽?duì)比。請(qǐng)幼兒參與一起種紅薯。第二課時(shí)出示生紅薯和幼兒討論吃法——紅薯可以怎樣吃?你愛吃它嗎?生吃熟吃的感覺？——你最喜歡怎樣吃？（讓幼兒嘗一嘗生紅薯和熟紅薯）——如果有幼兒說(shuō)不愛吃，可以問(wèn)問(wèn)原因。出示紅薯制品——這么多好吃的都是和紅薯有關(guān)的，它們都是用紅薯的什么做的？——你還知道那些紅薯制品。?討論吃紅薯的好處。和幼兒一起分享各種紅薯制品?；顒?dòng)延伸：?和幼兒一起觀察記錄紅薯地生長(zhǎng)過(guò)程。請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起制作和品嘗美味的紅薯制品?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)本次活動(dòng)的開展,幼兒們能夠認(rèn)識(shí)紅薯,并了解到紅薯是長(zhǎng)子地下的我們通常食用的都是紅薯的根部，以及食用紅薯的好處,改善了幼兒不良的飲食習(xí)慣。這節(jié)活動(dòng)課,充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的積極性,教師與幼兒的互動(dòng)非常好，通過(guò)這次活動(dòng)使幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面都得到了自主的發(fā)展。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，能以幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)性特征為出發(fā)點(diǎn)，以最小的支持促