教學(xué)設(shè)計(jì)：《水》教學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。⒉學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。⒊體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。二、預(yù)習(xí)學(xué)案【預(yù)習(xí)目標(biāo)】⒈能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源?！绢A(yù)習(xí)內(nèi)容】(一)我會(huì)讀水窖儲(chǔ)水一勺水膝蓋(二)我會(huì)填1.母親鎖上水窖，笑著對我們說：這是我聽到的將說成是的話。2.你是怎樣理解母親的話的?(三)我質(zhì)疑在預(yù)習(xí)過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。三、導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.體會(huì)作者不寫缺水之“苦”卻具體描述水給村子里的人帶來之“樂”的寫法，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，珍惜水資源、感恩親情的思想感情?！拘〗M合作探究】1.請大家仔細(xì)默讀課文，找出具體表現(xiàn)水珍貴的語句。用橫線劃出，然后請大家放開聲音讀一讀，你從哪些詞眼中讀出了水的珍貴?2.作者通過哪些事例來說明水給我們村子里的人帶來了快樂?讀文2――6小節(jié)，想想：哪些畫面是你從來沒有看過的，哪些語句是你從來沒有聽過的?在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。【精講點(diǎn)撥，升華認(rèn)識(shí)】1.同學(xué)們交流搜集到的有關(guān)節(jié)約用水的名言警句。2.設(shè)計(jì)兩條節(jié)約用水的宣傳語或是寫段小文章談?wù)勀銓W(xué)了本課的感受。四、課堂檢測(一)語音世界(用“√”給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音)挑水(tiāotiǎo)期盼(qīqí)儲(chǔ)水(xùchǔ)傾注(qīnqīng)膝蓋(qīxī)(二)句子練習(xí)(下列句子所運(yùn)用的是比喻的修辭方法嗎?是的打“√”，不是就打“×”，請選擇。)1.從頭頂傾注而下的水滑過了我們的'臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背。()2.先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫。()3.就像過節(jié)一樣，這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了。()(三)選用給出的詞，結(jié)合課文內(nèi)容寫2句話。(每句不少于3個(gè)詞)干燥炎熱驕陽風(fēng)干撫摸清涼傾注潤濕期盼盼望渴望(四)查找關(guān)于“水”的資料，了解西南干旱的有關(guān)情況，想一想我們現(xiàn)在所處的環(huán)境，寫一份倡議書吧!五、課后作業(yè)1.摘抄課文中10個(gè)詞語抄寫兩遍。2.缺水給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來的“樂”。找出有關(guān)語句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫。六、板書設(shè)計(jì)缺(苦)水水，成了村子里最珍貴的東西反襯手法有(樂)《三月桃花水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思本課教材分析：課文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過詩化的語言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長或短的段落錯(cuò)落成章，卻又形散而神不散。開篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問句引領(lǐng)全文，接下來，用是春天的豎琴、是春天的明鏡充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在有聲又有色，也就不露痕跡的回應(yīng)了開篇的問題。結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這比金子還貴、比銀子還亮的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛之情，表達(dá)了作者熱愛祖國山水的真摯情懷。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠正確認(rèn)讀絢纖等生字和課文中琴弦、裹著、草如茵、掬一捧、應(yīng)和、裊裊炊煙等詞語。并能理解課文中絢麗、催促、草如茵、纖細(xì)、應(yīng)和、豎琴、沉醉、柳如眉等詞語。2、能夠正確書寫生字詞。3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者熱愛祖國山河的赤子之情。教學(xué)難點(diǎn)：積累課文中的好詞好句，能找出課文中運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會(huì)作者使用這些修辭方法的用意，感受本文文字優(yōu)美、意境清新的特點(diǎn)。結(jié)合平時(shí)學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵(lì)學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達(dá)的語流、語感能力。教具準(zhǔn)備：鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ?，到那里，我們又?huì)有怎樣的奇遇呢？（板書課題：三月桃花水）二、初讀課文：1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。2、指名分節(jié)朗讀，教師相機(jī)訂正錯(cuò)誤的讀音。3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）絢絢弦纖和(多音字)裊茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辯)4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達(dá)方式、理解方式解決，因?yàn)檫@是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）三、再讀課文：1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。2、指名讀第一自然段。思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運(yùn)用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）3、教師引導(dǎo)：是什么聲音三月桃花水的水聲（把流水聲比喻成小鈴鐺的'聲音，清脆悅耳。）是什么光芒三月桃花水的水面（把明鏡般的水面比喻成絲綢，明亮耀眼。）四、布置作業(yè)：1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。第二課時(shí)一、檢查朗讀情況：1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認(rèn)為能讀得最好的段落。2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？（要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話表達(dá)，如果沒有明顯的錯(cuò)誤，就不要否定學(xué)生或幼稚或離譜的回答，因?yàn)檫@是孩子對課文的初步感知，即使有不夠準(zhǔn)確的地方，教師要重在適當(dāng)引導(dǎo)，而不是強(qiáng)調(diào)唯一答案。也可以就此訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)他們完整、準(zhǔn)確地表達(dá)。）二、學(xué)習(xí)課文：1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時(shí)，你眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象？2、課件展示。3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：呵，河流醒來了！一個(gè)語氣詞呵，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個(gè)醒把被束縛一個(gè)冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）流動(dòng)的水在舞動(dòng)朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了櫻花酒窩（比喻）4、分男、女生讀描寫水聲、水面的段落。5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？6、教師提問：課文的第36自然段，運(yùn)用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把桃花水比喻成豎琴明鏡，把波紋比喻成琴弦，第4自然段運(yùn)用了排比、擬人方法，把柳枝比喻成長發(fā)，把衣著艷麗的姑娘比喻成花瓣）7、學(xué)生自由朗讀最后三個(gè)自然段。聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感受？（因?yàn)樘一ㄋc農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因?yàn)樗儍敉该?，所以比銀子還亮。）（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進(jìn)我們的心里，讓我們永遠(yuǎn)銘記。結(jié)尾表達(dá)了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）8、有感情地朗讀全文。思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時(shí)，你的感受有什么不同？三、拓展：1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進(jìn)行）。2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會(huì)對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？四、布置作業(yè)：1、熟讀課文，并嘗試背誦。2、形近字組詞：梨鞠纖瓣鳥裹琴犁掬遷辯裊衷鈴辮衰辨板書設(shè)計(jì)：什么聲音？豎琴沉醉什么光芒？明鏡《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問有答，各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來瑯瑯上口，聽起來令人身心愉悅。所以在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀；課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境；把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問題的設(shè)置和回答的過程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，教師只要針對課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切的與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。

第一篇：小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)過程：一、通過觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。課件出示幾幅“水與生命”的照片。問：這些照片反映的是什么？2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見過哪些？能不能再舉出一些來？生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟?，許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開水1、提出問題師：通過以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？生：他們?yōu)槭裁葱枰人?？生：怎樣喝水？生：水最后到哪里去了？師：人、?dòng)物、植物怎樣喝水，誰知道？植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。師：余下的兩個(gè)問題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。2、探究研討“水到哪里去了”（1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？生：尿、血液、汗、眼淚……師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？問：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？生：尿……問：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。師：你們說說，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”A、提出猜想師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？生：到葉子、莖里了。師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢？或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？師在教室走動(dòng)，讓生觀察問：知道這些水珠從哪里來的嗎？師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了??？生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。3、了解水對生命活動(dòng)的意義師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。問：看到這些，你又有什么想法？要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。你現(xiàn)在想對水說些什么呢？

第二篇：鄂教版小學(xué)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)鄂教版小學(xué)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。2、過程與方法：講述法、討論法。3、情感與價(jià)值觀：能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，形成環(huán)境意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：干旱的土地和枯黃的莊稼，動(dòng)物在飲水，被噴灌的大片植物等等圖片。教學(xué)過程：一、引入新課（說說水的作用），并板書課題。二、教學(xué)新課：1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會(huì)枯死……2、做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實(shí)驗(yàn)一：（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒有水，有多少水。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實(shí)驗(yàn)二：（1）將一株長得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時(shí)間。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。（3）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？（5）歸納：水是生命的源泉，人類離不開水，動(dòng)物離不開水，植物也離不開水。三、運(yùn)用知識(shí)：1、閱讀小資料。2、討論怎樣保護(hù)水資源。（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；（3）積極參加植樹造林活動(dòng)，樹多了，可以有效的防止水土流失……教學(xué)后記：本課尚需開發(fā)更豐富的課程資源。

第三篇：《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命與水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)汪翠萍課時(shí)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：（1）理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會(huì)說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點(diǎn)；（2）體會(huì)文中運(yùn)用比喻的修辭手法。2.過程與方法：（1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點(diǎn)；（2）為課文編寫提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。2.理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫提綱。教學(xué)難點(diǎn)1.重點(diǎn)語句，體會(huì)文章的說明方法。2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)一課時(shí)教學(xué)過程第二課時(shí)一、直接導(dǎo)入1通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》二、快速瀏覽課文，認(rèn)真捕捉信息判斷（課件出示）1.水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()2.人靠淋巴液保持體溫正常。()3.商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()4.眼球能東張西望，因?yàn)橛袦I水滋潤。()三、回顧交流1.默讀課文2—7自然段，想一想課文中把水比作什么？為什么這樣說？2.小組交流合作。一邊交流一邊談感受3.通過回顧交流讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵）4.質(zhì)疑。齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？（這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？）教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動(dòng)了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說明介紹時(shí)，別忘了讓自己的語言風(fēng)趣些、生動(dòng)些，這樣，人們才愿意讀！5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，每天都在喝水可是做到科學(xué)飲水了嗎？所以我們要養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣（板書）6.知識(shí)性這么強(qiáng)的課文，我們怎么才能把所講的知識(shí)清楚提煉出來呢？這就是我們所說的提綱。7.出示金鑰匙（小組試著歸納列出提綱）2四、引導(dǎo)自學(xué)，列出提綱1.指名讀課文并思考：講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（3分鐘后比一比，誰的回答最精彩）2.如何科學(xué)飲水？為什么這樣說?（指名回答）（喝水適量適時(shí)、喝白開水）3.作者采用什么方法，說明該喝什么水。（列數(shù)字、作比較、打比方）4.小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）五、補(bǔ)充資料，課外延伸1.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）2.幫你積累（保護(hù)水資源的宣傳語）六、布置作業(yè)1.對比學(xué)習(xí)：將你所寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)生命與水搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切潤滑劑、調(diào)節(jié)器維持生命防護(hù)兵科學(xué)飲水:適時(shí)適量喝白開水（保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）精讀課文，感悟文章特點(diǎn)1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內(nèi)容？（理清文章的脈絡(luò)）（1）自讀思考。（2）小組合作交流：（幫助學(xué)生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）（3）全班交流。2．自由讀課文，將課文中有關(guān)水的內(nèi)容記錄下來。3．重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文的第二部分。（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)評價(jià)）這些都與我們的健康息息相關(guān)，它們又都和水有關(guān)系。（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學(xué)們再一次認(rèn)真讀書，劃出有關(guān)語句。（隨學(xué)生回答，板書：化學(xué)師、運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士）（3）默讀課文，思考：為什么說水是運(yùn)輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士呢？一邊讀，一邊劃出有關(guān)的依據(jù)。并將自己的感受強(qiáng)烈的地方做好批注。（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。（5）齊讀第七自然段。小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）44．學(xué)習(xí)第三部分（1）講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力）（2）集體交流，并指導(dǎo)學(xué)生板書。（讓學(xué)生參與板書，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。）5、、歸納提綱：（1）學(xué)生對記錄下來的課文中有關(guān)水的內(nèi)容進(jìn)行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。（2）集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）]6、．現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)成為研究水與人類關(guān)系的專家啦，有個(gè)小記者要采訪我們小專家們，了解水與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位根據(jù)提綱進(jìn)行對話。（設(shè)計(jì)采訪這一環(huán)節(jié)，有助于孩子們在生動(dòng)活潑的情境里歸納提綱。既有利于更多孩子掌握這一方法，又可以加深孩子們對課文內(nèi)容的理解。）四、補(bǔ)充資料，課外延伸1．補(bǔ)充課前學(xué)生搜集的水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）五、優(yōu)化作業(yè)：1．寫心得體會(huì)。2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。六、板書設(shè)計(jì)：生命與水第一自然段人體與水關(guān)系密切細(xì)胞中有百分之七十的水水構(gòu)成生命水是生命的搖籃2—7自然段化學(xué)師、運(yùn)輸兵潤滑劑水維持生命調(diào)節(jié)器衛(wèi)士少量多次、適量適時(shí)8---10自然段養(yǎng)成喝水好習(xí)慣、講究科學(xué)喝白開水······二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關(guān)系。2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。三、引導(dǎo)自學(xué)1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關(guān)系？用“～～”畫出相應(yīng)的句段。在感受強(qiáng)烈的地方做好批注。2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要3、講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（10分鐘后比一比，誰的回答最精彩）四、交流釋疑1、課文中把水比作什么？為什么這樣說？集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵）2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。（列數(shù)字、作比較、打比方）3、小結(jié)：的確，不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，但是不喝水一個(gè)星期也活不成！水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛(wèi)生。（板書）4、如何科學(xué)飲水？為什么這樣說?（指名回答）（喝水適量適時(shí)、喝白開水）五、鞏固拓展，歸納提綱1、出示金鑰匙2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。3、集體交流。將學(xué)生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。6（教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并讓學(xué)生明白寫比較詳細(xì)的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點(diǎn)）六、補(bǔ)充資料，課外延伸1．教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。通過學(xué)習(xí)，我們知道了水與人類有非常密切的關(guān)系，可是當(dāng)你聽了剛才同學(xué)們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學(xué)生暢所欲言）2．教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）七、當(dāng)堂檢測：1、判斷水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()人靠淋巴液保持體溫正常。()商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()眼球能東張西望，因?yàn)橛袦I水滋潤。()2、選擇（呼吸和出汗；腹瀉和出汗）能把灰塵等不潔的東西排出體外?！八苷{(diào)節(jié)體溫”指的是（血液、汗液、淚水）的作用。（每天早晨；兩頓飯之間；每天）應(yīng)喝一杯水。最好的飲料是（飲料；白開水、自然冷卻的新鮮白開水）。八、布置作業(yè)：1．完成練習(xí)冊作業(yè)。(必做題)2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報(bào)。(選做題)【板書設(shè)計(jì)】：生命與水搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切潤滑劑、調(diào)節(jié)器維持生命防護(hù)兵科學(xué)飲水:適時(shí)適量喝白開水（保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

第四篇：《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)《生命與水》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《生命與水》是北師大版五年級上冊第五單元的一篇主體課文。這篇說明文，通過介紹“人體與水密切關(guān)系”及喝水的意義來說明水對生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學(xué)飲水。文章層次清晰，語言流暢，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確?！緦W(xué)情分析】我校學(xué)生視野開闊，見識(shí)多廣，思維活躍，善于發(fā)表自己的見解。作為五年級的學(xué)生來講，獨(dú)立閱讀能力較強(qiáng)。閱讀時(shí)能為文章作批注，對說明文的學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時(shí)，還把對學(xué)生的能力培養(yǎng)這節(jié)課的關(guān)注點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)理念】設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段的要求和本冊教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求以及說明文題材的特點(diǎn)貫徹“以生為本”的教育來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。1、課程標(biāo)準(zhǔn)有一條對（5--6）年級學(xué)段的要求是：“學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息”。結(jié)合這一要求，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了捕捉信息的環(huán)節(jié)，防止學(xué)生走馬觀花地看書，在學(xué)生看完書后又進(jìn)行填寫信息的活動(dòng)，同時(shí)還注重了學(xué)生搜索信息時(shí)學(xué)習(xí)方法的滲透。2、結(jié)合教材第五單元金鑰匙的訓(xùn)練要求，教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了認(rèn)識(shí)寫詳細(xì)提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對課文的重點(diǎn)內(nèi)容寫簡單的提綱，通過對第五單元提綱的學(xué)習(xí)來繼續(xù)發(fā)展學(xué)生的能力。3、依據(jù)題材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解說明方法，體會(huì)說明效果及說明文語言的特點(diǎn)。4、教學(xué)中，通過教師鼓勵(lì)性的評價(jià)語言和多媒體的使用，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，尊重學(xué)生個(gè)性化理解使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文，掌握本課生字。在語境中理解“新陳代謝、溶解、吐故納新”等詞語的意思。2、通過學(xué)生自主默讀課文，交流捕捉信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生檢索的能力。在學(xué)生會(huì)寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。【教學(xué)重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟水和我們生命的密切關(guān)系。2、通過重點(diǎn)語句，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及打比方形象的特點(diǎn)。3．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)難點(diǎn)1、理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。2、在學(xué)生會(huì)寫簡單的提綱筆記基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)寫詳細(xì)的提綱筆記從而培養(yǎng)學(xué)生寫提綱的能力。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、請同學(xué)們看圖片，看完后用簡短的話概括你對“水”的認(rèn)識(shí)2、水的確像大家說的那樣重要：大自然離不開水，因?yàn)橛辛怂?，才有了“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”，因?yàn)橛辛怂?，才有了“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，花鳥蟲魚離不開水，人類也離不開水。今天，我們就來學(xué)習(xí)《生命與水》3、板書課題，齊讀課題。4、通過預(yù)習(xí)，你知道這篇文章是什么體裁？課文內(nèi)容講生命與水的關(guān)系二、檢查預(yù)習(xí)情況1．小對子檢查課后生字欄認(rèn)讀2、出示生字詞，小對子匯報(bào)認(rèn)讀3、通過預(yù)習(xí)，你理解了哪些詞語？小對子匯報(bào)4、學(xué)習(xí)生字。（1）本課哪些生字在書寫時(shí)需要提示大家注意？（2）教師范寫（3）聽寫（4）集體訂正5、小對子檢查朗讀課文，（一人一段）注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。小對子匯報(bào)檢查預(yù)習(xí)課文情況6、回顧課文內(nèi)容，交流課文的主要內(nèi)容。課文簡要地介紹了生命與水的知識(shí)：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用以及喝水也要講究科學(xué)。三、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)1、學(xué)習(xí)提示：（1）快速瀏覽課文，思考：說說課文從幾個(gè)方面向我們介紹了生命與水的知識(shí)？（理清文章的脈絡(luò)）（2）小對子交流2、梳理，小結(jié)沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。四、品讀課文1、學(xué)習(xí)第二自然段師：為什么沒有水，就沒有生命呢？（1）請同學(xué)們齊讀第二自然段，找找有關(guān)的詞句，舉手回答。（2）學(xué)生舉手回答問題出示重點(diǎn)句：一般的細(xì)胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水。（3）為了說明沒有水，就沒有生命，水是生命的搖籃，本段都是用了哪些說明方法？【列數(shù)字，語言嚴(yán)謹(jǐn)】（4）指導(dǎo)讀文，感受語言的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確。2、學(xué)習(xí)第3--7自然段出示學(xué)習(xí)提示：自由讀課文3—7自然段，思考：課文從哪幾方面寫水在人體中的作用？用“”畫出相應(yīng)的句段，并寫出你的感受。作者采用什么說明方法，體現(xiàn)水的重要性。學(xué)生匯報(bào)（1）學(xué)習(xí)第三自然段a.水能幫人們消化食物。怎么消化呢？口胃肝脾腸等消化器官分泌消化液來幫助消化。（消化食物）b.水還能幫人們運(yùn)送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，是血液和淋巴液不停循環(huán)的作用。水還能幫人們排泄廢物，是通過呼吸汗液和尿液等完成的。（運(yùn)送營養(yǎng)物質(zhì)，排泄廢物（大功臣））c.師：水能幫人們做這么多事，所以我們說它是新陳代謝的大功臣，那什么是新陳代謝呢？就是新鮮的營養(yǎng)和氧氣代替老舊的廢物和二氧化碳的過程。什么是“新陳代謝”？d.本段的中心句是哪一句？請畫下來。e.教師引讀第三自然段（2）學(xué)習(xí)第四---六自然段導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道了水的消化、輸送、排泄這三個(gè)作用了，作者夸他是我們?nèi)梭w新陳代謝的大功臣，那大家再用一分鐘時(shí)間掃讀余下的段落，看看作者還夸它是什么？學(xué)生回答“水是盡職盡責(zé)的的防護(hù)兵”過渡語：那作者為什么說它是盡職盡責(zé)的防護(hù)兵，你從哪里能看出來？a.水能充當(dāng)潤滑劑潤滑人體器官，因?yàn)橛兴膮⑴c，所以我們?nèi)梭w才能保持正常的體溫，水可以調(diào)節(jié)體溫，另外水還可以守衛(wèi)我們?nèi)梭w，所以作者總結(jié)性地說了一句什么話？b.潤滑器官，調(diào)節(jié)體溫，護(hù)衛(wèi)肌體，水是盡職盡責(zé)的護(hù)衛(wèi)兵。（潤滑器官，調(diào)節(jié)體溫，護(hù)衛(wèi)肌體（護(hù)衛(wèi)兵）c.第4、5、6自然段的中心句式哪一句？請畫下來。d.男女合作讀4、5、6自然段。(3)學(xué)習(xí)第七自然段a.齊讀第7自然段，說說，你知道了什么？b.學(xué)生匯報(bào)很多和人有關(guān)的體液都帶“水”，地震和礦難存活下的人證明不吃飯可以堅(jiān)持幾十天，可是不喝水一個(gè)星期也活不了。通過漢字字形，說明水的重要性。c.在這里，作者用了什么說明方法說明水對人體的重要性？（舉例子，列數(shù)字和作比較的方法說明水不但構(gòu)成了生命，而且還維持著生命。)d.這一段的中心句是哪一句？畫下來。這一段既是對4、5、6段的總結(jié)，也是對1、2、3自然段的總結(jié)3、學(xué)習(xí)第一自然段a.指名讀本段主要講了什么？b.出示課件：了解1--7段“總-分-總”結(jié)構(gòu)。五、總結(jié)，談收獲既然水對人體如此重要，我們就應(yīng)該養(yǎng)成喝水的好習(xí)慣。那么我們應(yīng)該怎么