讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)[摘要]：以活動(dòng)的形式開(kāi)展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究、考慮和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的課堂中體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，誘發(fā)無(wú)窮的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。[關(guān)鍵詞]：活動(dòng)、體驗(yàn)、探究、愉悅、創(chuàng)新精神。在?普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?中有這樣的一段描繪：“美術(shù)理論是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，開(kāi)展動(dòng)手才能和開(kāi)發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的作用。普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性和想象考慮、判斷等才能，接觸各種工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，獲得豐富而獨(dú)特的體驗(yàn)。這種融鑒賞與創(chuàng)作于一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)理論才能是非常有益的。〞在這里，“接觸各種工具、材料、操作方式〞都帶有理論性，美術(shù)課堂的活動(dòng)特性非常鮮明，以活動(dòng)形式搞活美術(shù)課堂，吸引學(xué)生參與藝術(shù)體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)才能與人文素養(yǎng)的全面開(kāi)展，也正是美術(shù)新課標(biāo)的精神本質(zhì)。一、活動(dòng)式美術(shù)課堂在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義從中學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)看，十三至十八歲的青少年，對(duì)各種活動(dòng)仍有非常喜歡的傾向，在中學(xué)階段里，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，活動(dòng)式的美術(shù)課堂能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中得到藝術(shù)的熏陶，讓學(xué)生緊張的情緒得到舒緩，有利于學(xué)生的身心安康。在活動(dòng)式的美術(shù)課堂里，學(xué)生在相對(duì)自由、寬松的學(xué)習(xí)過(guò)程中，思維不受約束，想象的翅膀帶著學(xué)生飛翔，更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。從心理學(xué)角度來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有承受和發(fā)現(xiàn)兩種。在承受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識(shí)的承受者；在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問(wèn)題的形式在學(xué)習(xí)中間接呈現(xiàn)出來(lái)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)里，學(xué)生在自主性、探究性和合作性方面的根本特征就得到充分的表達(dá)，而活動(dòng)式美術(shù)課堂能更好地為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景。?普通高中藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)?研制組在2002年上半年曾對(duì)江蘇、北京、陜西等地的高中學(xué)生，進(jìn)展過(guò)關(guān)于高中藝術(shù)教育的問(wèn)卷調(diào)查，當(dāng)詢問(wèn)學(xué)生“在高中階段愿意上怎樣的藝術(shù)課程？如何上？對(duì)老師有什么樣的要求？對(duì)藝術(shù)課程有何要求？〞時(shí)，參與調(diào)查的學(xué)生認(rèn)為：愿意上可以操作的藝術(shù)課程，藝術(shù)課程不要等同于文化課，嚴(yán)格要求學(xué)生會(huì)使學(xué)生望而生畏；不要老在教室上課，應(yīng)多在戶外上課；愿意上氣氛活潑、無(wú)拘無(wú)束的藝術(shù)課；希望師生融為一體，老師可以開(kāi)放式教學(xué)，使藝術(shù)課多接近現(xiàn)實(shí)生活，藝術(shù)課要有活力，學(xué)生可以開(kāi)動(dòng)四肢和五官，使課堂活潑、自然，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法；藝術(shù)課應(yīng)該以活動(dòng)為主，自由自在，希望老師以朋友的身份和學(xué)生交談、交流，藝術(shù)課要有興趣，豐富多彩、快樂(lè)輕松、幽默幽默，有娛樂(lè)性；藝術(shù)課要多動(dòng)手，多理論。從這一調(diào)查可以看到學(xué)生心底的期望。二、思維的開(kāi)展與環(huán)境中學(xué)階段的青少年最富于夢(mèng)想，在無(wú)拘無(wú)束的條件下，青少年的想象力往往可以得到更充分的發(fā)揮。美術(shù)新課標(biāo)課程的根本理念中就提到要注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，“提倡自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)〞，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提出“鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于理論〞，而所謂“自主、研究、合作〞的課堂活動(dòng)就表達(dá)了其活動(dòng)性的課堂的形式，在新課程目的中又提到，“以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用觀察、想象、直覺(jué)和多種思維形式以及美術(shù)的方法進(jìn)展藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)。〞可見(jiàn)，課堂的活動(dòng)特性很濃，嚴(yán)肅、理智、條理、規(guī)整、僵化的傳統(tǒng)課堂方式已經(jīng)與新課標(biāo)的要求不相符，其根本原因就是課堂學(xué)習(xí)環(huán)境不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)展。在新課程中，所提倡的活動(dòng)是有體驗(yàn)的活動(dòng)，是外顯活動(dòng)與內(nèi)隱活動(dòng)的統(tǒng)一，是操作活動(dòng)與思維活動(dòng)的統(tǒng)一，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，親身體驗(yàn)過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)整體素質(zhì)的進(jìn)步。三、在活動(dòng)式美術(shù)課堂中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)1、現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用促使學(xué)生視野更開(kāi)闊。隨著教育信息化的開(kāi)展，目前，很多學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都得到了完善，在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上，大量的教學(xué)資源使現(xiàn)代的教學(xué)內(nèi)容的含量更豐富，更有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也大大地方便了老師的課堂教學(xué)，有條件的學(xué)校應(yīng)考慮充分的開(kāi)發(fā)利用。例如在講到歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)時(shí)，書(shū)中的幾張圖片對(duì)于理解整個(gè)歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)開(kāi)展實(shí)在是太少了，于是，我便到網(wǎng)上去查詢有關(guān)的內(nèi)容，在地址欄上，只要輸入“歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的美術(shù)〞便搜索到一大堆相關(guān)的內(nèi)容：大量的歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的名家生平介紹、作品圖片、作品欣賞、藝術(shù)流派等，你可以隨意***用于課件制作，展示在你的美術(shù)欣賞課堂上，更重要的是，讓學(xué)生再到網(wǎng)上去沖浪，這是一個(gè)很好的課堂延伸，學(xué)生在網(wǎng)上會(huì)獲得大量的美術(shù)學(xué)習(xí)信息，有利于學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容作不同程度的深化研究學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的不同要求，這樣的活動(dòng)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，進(jìn)步學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)都非常有好處。2、在活動(dòng)中學(xué)技巧，在愉悅中獲得靈性。在美術(shù)技能課教學(xué)中，只要我們花點(diǎn)心思想一想，不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)里面含有很多“可玩〞的元素。比方調(diào)色訓(xùn)練，我們可以首先把它設(shè)計(jì)成“小魔術(shù)〞、“小試驗(yàn)〞來(lái)吸引學(xué)生；又如配色訓(xùn)練我們又可以把它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，分組讓學(xué)生把自己涂的色彩組合在一起以構(gòu)成不同的色彩，感受色彩組合產(chǎn)生的美感；或者在時(shí)裝設(shè)計(jì)課中采用學(xué)生做模特進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)和表演等等，花點(diǎn)心思，使美術(shù)課堂的活動(dòng)性更強(qiáng)，讓學(xué)生感覺(jué)在輕松的玩耍中學(xué)到了技能技巧，在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氣氛之下想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，體驗(yàn)藝術(shù)的美感，獲得了靈性。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.3、音樂(lè)在美術(shù)課堂中給學(xué)生插上了想象的翅膀。音樂(lè)在美術(shù)課堂中的應(yīng)用主要有兩個(gè)方面，一是利用音樂(lè)調(diào)節(jié)課堂氣氛，另一方面那么是利用音樂(lè)的意境激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。在美術(shù)課堂中，無(wú)論是進(jìn)展技能訓(xùn)練或是進(jìn)展藝術(shù)欣賞，恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)能將人們心境與藝術(shù)意境拉近，引發(fā)無(wú)窮的想象，充分感受藝術(shù)之美。在美術(shù)課堂中，比方在學(xué)習(xí)“色彩與主題〞的內(nèi)容時(shí)，假如通過(guò)播放一段音樂(lè)讓學(xué)生自己去感受、理解、表達(dá)，以色彩與形的組合來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的主題，這時(shí)，你會(huì)看到學(xué)生豐富的內(nèi)心世界、奇特的想象和藝術(shù)天賦，這樣的美術(shù)作業(yè)肯定會(huì)帶給老師很多驚喜！輕柔的音樂(lè)也能舒緩疲勞，使課堂氣氛變得更輕松自如，讓時(shí)間隨樂(lè)聲過(guò)飄逝，讓學(xué)生忘記作畫(huà)的疲勞。4、新的環(huán)境帶來(lái)新的激情，引發(fā)新的創(chuàng)意。求新求異是青少年的理特點(diǎn)，假如在美術(shù)課堂環(huán)境中不時(shí)地注入一些新意，更能使課堂充滿活力，理論證明，新的學(xué)習(xí)環(huán)境總會(huì)讓學(xué)生雀躍，學(xué)習(xí)更有勁頭。例如，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地變換美術(shù)課室的擺設(shè)，或者把美術(shù)寫(xiě)生課堂設(shè)在戶外，或者把學(xué)生帶到美術(shù)展廳、博物館、某一有特色的建筑群、手工作坊等等。在新的環(huán)境里，可消除學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的疲勞，吸引學(xué)生去觀察、感受、考慮、發(fā)現(xiàn)，引發(fā)新創(chuàng)意。5、競(jìng)賽式課堂，競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)潛能。競(jìng)賽活動(dòng)充滿緊張刺激，使人情緒沖動(dòng)、斗志昂揚(yáng)。在競(jìng)賽活動(dòng)中，參與者全身心投入，突顯才能，組員間親密交流，互相配合，協(xié)調(diào)行動(dòng)，在充分發(fā)揮個(gè)人聰明才智的同時(shí)又表達(dá)集體智慧、團(tuán)隊(duì)精神。將美術(shù)課堂設(shè)計(jì)成以競(jìng)賽方式展開(kāi)，有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流、果敢的個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)造潛能，獲得成功感和自信心，釋放緊張或消極情緒，形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)才能。在競(jìng)賽式課堂中，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，活潑課堂氣氛。無(wú)論是技能課、欣賞課或理論課，都可以以競(jìng)賽的方式開(kāi)展教學(xué)。競(jìng)賽式課堂的開(kāi)展須注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一、確定比賽內(nèi)容〔教學(xué)內(nèi)容〕；第二、設(shè)計(jì)競(jìng)賽形式〔學(xué)生活動(dòng)形式、學(xué)生分組等〕；第三、確定獎(jiǎng)勵(lì)方法〔學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)〕。例如，在繪畫(huà)訓(xùn)練課中，可以先進(jìn)展分組訓(xùn)練，然后讓學(xué)生自行在組內(nèi)選出優(yōu)秀者，并對(duì)其作品進(jìn)展評(píng)議或發(fā)揮集體智慧作適當(dāng)?shù)男薷?，以代表該組參與評(píng)獎(jiǎng)。這種集體參與方式的競(jìng)賽課堂，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往從自評(píng)、小組評(píng)、集體評(píng)、老師評(píng)多方面進(jìn)展，更好地實(shí)現(xiàn)多主體評(píng)價(jià)的原那么。四、活動(dòng)式課堂中老師的角色在活動(dòng)式美術(shù)課堂中，老師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)視者和指令者，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，老師與學(xué)生積極互動(dòng)、共同開(kāi)展，老師要當(dāng)好既導(dǎo)又演的角色。在備課地時(shí)候，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)，要充分考慮活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的情況。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要有隨機(jī)應(yīng)變的才能，要主動(dòng)、投入地參與活動(dòng)，在注重總體組織控制的同時(shí)，努力使自己處于與學(xué)生平等的角色，將重點(diǎn)放在學(xué)生身上，為學(xué)生提供感受的時(shí)機(jī)，提供面對(duì)面爭(zhēng)論的時(shí)機(jī)，提供評(píng)價(jià)自己和別人反響的時(shí)機(jī)。老師要尊重學(xué)生的不同反響，要讓學(xué)生可以自由坦率地表現(xiàn)、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷誘發(fā)創(chuàng)新的欲望。五、充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，防止“矯枉過(guò)正〞另一方面，在課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們不能為活動(dòng)而活動(dòng)，要把握好一個(gè)度，活動(dòng)要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，以過(guò)程的體驗(yàn)為主，通過(guò)美術(shù)活動(dòng)努力使學(xué)生在情感態(tài)度、觀察才能、想象才能、創(chuàng)造才能、學(xué)習(xí)方法等方面得到進(jìn)步，引起學(xué)生心理和行為的良性開(kāi)展；同時(shí)，要讓學(xué)生在活動(dòng)中能確確切切地學(xué)到美術(shù)知識(shí)和技能，不要因?yàn)橐酝覀兊拿佬g(shù)教學(xué)過(guò)多地偏向?qū)W科本位，而誤會(huì)我們?nèi)缃竦拿佬g(shù)教學(xué)改革完全不要知識(shí)與技能，只追求課堂的熱熱鬧鬧和學(xué)生的投入，到頭來(lái)學(xué)生什么東西也沒(méi)有學(xué)到。首都師范大學(xué)教授、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)組負(fù)責(zé)人尹少淳教授曾說(shuō)：“因?yàn)橐酝鶎?duì)某一極固守得過(guò)于執(zhí)著，過(guò)小的力量缺乏以使之向另一極挪動(dòng)而求得平衡，所以用猛力才能到達(dá)目的，但用力過(guò)猛往往會(huì)把持不住，導(dǎo)致矯枉過(guò)正的現(xiàn)象發(fā)生。就像我們平常推一扇過(guò)緊的門一樣，輕輕地推肯定推不開(kāi)，需要退后幾步猛撞過(guò)去，這樣門雖然開(kāi)了，但我們卻可能因?yàn)槭テ胶舛瓜蛄肆硗庖贿?。因此，在這樣一種情況下，矯枉過(guò)正是一種情有可原的現(xiàn)象，需要我們不斷地加以調(diào)整，使之到達(dá)相對(duì)平衡的狀態(tài)。〞理論需要勇氣，課程改革需要大膽嘗試，有時(shí)可能會(huì)有點(diǎn)偏激，這不要緊，這時(shí)，要求我們更需要考慮，需要智慧。如何更好地使美術(shù)學(xué)科本體和美術(shù)教育功能到達(dá)和諧，使美術(shù)教學(xué)變得更有成效，值得我們更理性地考慮！我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，我們應(yīng)更多地從教育的角度認(rèn)識(shí)美術(shù)課程，我們對(duì)學(xué)生能所施行的不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，只有這樣，我們才會(huì)更多地從促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的角度去開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，才會(huì)淡化以學(xué)科本體為中心思想，才會(huì)努力將美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)