本文格式為Word版，下載可任意編輯——在家上網課感受高中在家上網課的感受高中（作文）1

今天是我正式上網課的其次天，看到網絡上對于網課的探討褒貶不一。

一說是浪費時間精力、效果不明顯，老師和學生都不太適應網上平臺等等。作為一名學生，我對上網課并不抱排斥態(tài)度。

由于疫情的影響，我們都不得不待在家里進行自學，那么教育部為應對這個問題，較為迅速地提出了解決的方案，一定程度下滿足了人們的需求，我覺得這是十分值得提倡的。終究面對問題我們也只能多盡人事，把傷害降低。

至于孩子在家里學習沒有在學校里有狀態(tài)，態(tài)度消極諸如此類，這是自身的問題，不能把它加在網課上。僅僅由于無法適應這種學習方法而抨擊，不太合理。

我相信好多學生可能都遇到過不適應老師的講課風格的問題。

像我，我經常碰見某個老師講話帶有一點腔調、聲音消極抑或是聲音較輕(對我而言)，每每遇到這樣的狀況我也很崩潰，努力去鑒別他們的口型……我會回家埋怨：“天哪，這個老師也太溫柔了吧!整堂課我聽得好累!〞

但是一般來說，只有學生去適應老師，老師不可能適應每一個同學。所幸我聽這個老師一節(jié)課、兩節(jié)課、三節(jié)課……逐漸就適應了。

網課這個平臺，“水土不服〞的不光是學生、還有講課的老師啊。

她們平日上課都在講臺前，有些老師對電腦操作不熟練。有一次，我在聽課過程中一切進行得都是那么自然，突然老師鼠標一點、PPT不翼而飛，這個屏幕界面一片空白，老師的眼神在一剎那變得有些害怕。很快她調整狀態(tài)，假裝什么都沒有發(fā)生的樣子繼續(xù)講課。

有學生埋怨這個假期過得不開心，害，知足吧。老師在家里要備課、做PPT、思考開學后的講課安排、最終還要被埋怨，太南了。詳情可見釘釘里也有一些老師毫不留情地給了“一星好評〞。(想想老師跟我們一起受著煎熬，有沒有開心一點呢?)

根據我上的網課，我發(fā)現幾個特點。

講課圍繞PPT進行，像語文我們上的是文化類基礎知識，譬如《四書》《五經》包括什么。包含的內容十分多，而時間有限，老師只能夠走馬觀花，草草讀了一下長長的內容。

但是這樣的授課方式很簡單讓學生遺忘學習的知識點，最好是邊講解邊輔以例子。問題是這類知識點只能靠背，因此想要把握也只能勤做筆記或者多看回放的PPT背誦了。

目前英語的網課是教我們寫作文，老師喜歡先破題，講很長時間，我對比性急，先自己大約寫一些點然后拉到范文部分跟范文對比，聽英語網課我希望積累的是生詞和詞組的固定搭配，由于我積累得很少。

教數學網課的老師十分適應這個平臺，聽他的課很輕松，上著上著他就會發(fā)出鵝鵝鵝的笑聲，大約一個真正喜歡教書的人，當他的學生自然也會被感染。但是由于他講的閑話(沒有不喜歡的意思)太多，后面的真正值得講的題目就像蜻蜓點水般過去了，留下我在屏幕前悄悄悵惘……

暫時沒有上科學和歷史與社會的網課，期待老師的精彩表現。

這次也算是全民網課吧，就連一年級的翡翠也下載了釘釘。她的學校要求要背誦《弟子規(guī)》和《三字經》，得知消息的我感到無比震撼，有種心驚之感。

于是我要求跟著妹妹一起背《三字經》，這算不算多年之后的啟蒙?我終究“開化〞了。我不無欣慰地想。

在家學習有了更多自由支配的時間，可以做好多自己愛好的事，瞥眼望去我的翡翠也在努力地學習，我突然有了種“老媽媽〞的幸福感。總之在家都沒有閑著，希望有進步。

2

為了不讓我們落課，學校組織我們班在網上上課，上課的狀況怎樣?就聽聽我的感受吧。

第一天，我有些頹喪，由于不會在網上發(fā)送信息，所以老師提問時，我急得像熱鍋上的螞蟻，看著老師表揚其他的同學，我都快瘋了。由于沒法和老師交流，逐漸的我失去了上課的興趣。

其次天，我終究琢磨出了發(fā)信息的方法，特興奮，愉快地像中了五百萬大獎，但樂極生悲，由于我上課時發(fā)送了錯話，擾亂了課堂紀律，受到了老師嚴肅的批評，爸爸回家后獎勵我一頓“皮帶炒肉〞，我滿眼含著淚水反省自己的錯誤。

第三天，改正錯誤的我乖得像只小貓，認真上課，好好回復問題，聽到老師的表揚，我比中了五百萬大獎還愉快。

第四天，我已經習慣了上網課，就像在學校上課一樣，我高興地度過了最終一天。

網上上課，有苦也有樂，有教訓也有收獲。

3

最近網絡又來了一股“清流〞那就是老師，由于“新型冠狀病毒〞學校無法開學，只好將假期加長。但是教育部卻發(fā)布的“停課不停學〞的計劃，所以老師改成了主播，而我們每天也“抱〞著手機上網課。下面我就來為大家介紹一下我每天上網課的課程。

早晨起床6：30，于是便開啟語文書開始讀《北京的春節(jié)》，過了一會兒點到7：50了，利用課間10分鐘匆促地吃飯便開始了上語文課。

語文是聽___老師的語文課。爸爸媽媽還在一旁探討，聽不懂的在本上寫出來，學完語文，把數學書拿出來，批注、圈畫、做筆記、整理、看視頻?？囱笫[視頻時，平板突然沒電了，我抓緊去充電，過了10分鐘終于有電了，便抓緊聽完課，做了一半兒筆記，英語學習即將開始。我把筆記速度加快，還好趕上了英語老師的直播?？赐曛辈ィ鐾曜鳂I(yè)，下面是歷史時間，看課件，寫作業(yè)。寫作業(yè)到一大半就剩最終一個表格，媽媽的飯做好了，我聞著香味，于是便立馬拋下作業(yè)去吃飯了。

飯后本以為可以閑一會兒，但作業(yè)上傳時發(fā)現數學隨堂練習忘了寫，趕快補完。不經意一看表，政治學習開始了，看電視去吧!

由于上午已經快把作業(yè)給弄完了，所以下午除了就是聽課，就是寫隨筆了。

這就是我一天的上網課的課程，你們是不是覺得很贊呢?

4

在上網課的日子里，我的大部分時間都歸于電腦前，我每天流連其中。一個個專題學過來，生怕漏掉些許的精華，寫評論努力做到客觀而實在。我按要求保質保量地完成規(guī)定的作業(yè)和評論數，參與在線研討，下面和大家交流下我的（心得（體會））：

首先，我很享受上網課帶給我的幸福。在日復一日的細瑣工作中，還有機遇坐下來凝聽他人的教化，反思自己的教學行為，還能彼此間真誠交流學習心得，共同共享教學資源，進而重新審視自己從事的教學行為，這就是工作的幸福。

其次多交流才能常進步。肖伯納說，“假若你有一種思想，我也有一種思想，而朋友之間相互交流思想，那么，我們每個人就有兩種思想了〞。但我覺得我們很可能不單單由于交流有了兩種思想，我們十分有可能在交流的過程中產生多種思想。在研修中把自己的心得，研修日志記錄下來，讓別人讀，他人有了自己的收獲;我給別人評論，回復或者參與班級研討和在線研討，每一次交流都是學習和進步，交流讓我們收獲更多的思想，也結交更多志同道合的好友。

第三、重實踐和反思。我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學生就可以了?，F在我才明白，沒有深厚的積淀，何來“腹有詩書氣自華〞。人應當是活到老學到老。每一期每一模塊的學習要反復地聽，并記錄要點，結合我校現在開展的“小組互助式〞高效課堂的研究課題，不斷進行實踐和反思。

通過學習讓我知道：一個真正的語文老師能很好地把握教材，能游刃有余地駕馭課堂，能以啟發(fā)性的語言去點燃學生聰慧的火花，能以充滿激情的聲音去引領學生踏上熱愛母語的開心旅程。一個真正的語文老師的.任務不僅僅是教會學生學到語文知識，更重要的是借助語文這個百科之母去開啟學生的視野，讓學生把自身的潛能發(fā)揮出來，全面提升學生的素質，培養(yǎng)學生的人文情懷，做一個有文化有品位的人。

5

首先，遠程網絡教育的學習，讓我儉約了不少時間，低廉的學習成本可以說是遠程教育最大的亮點。今天的社會人力競爭已進入到了白熱化階段，不提高知識水平、不擴展自身能量，可以說將會即刻失去社會競爭力，而現實因素又決定了像我們這類人不可能再去脫產加入專業(yè)理論知識系統(tǒng)的學習。遠程網絡教育的出現，卻為解決這個問題提供了一個平臺。只要在任何一臺能接入英特網的電腦前，通過對一些課件的學習和課程論壇交流，以及在特定的日期前完成每學期三次的課程作業(yè)，就可以讓自己足以把握章節(jié)內容的側重點及關鍵知識點。而且學習時間不用固定，因個人工作松閑程度自由安排，用二個字來形容就是“便利〞。

其次，五湖四海的陌生人聚到了電腦屏幕前，小小網線的兩端讓志同道合的人即刻變成了同學，在這片無限廣闊的信息大海中相互學習、相互交流，實際上也在無形之中擴大了人群交往范圍，且這種交往也讓人與人之間由同學蛻變成為朋友，甚至業(yè)務上的合作伙伴。從這個層面上來講，遠程網絡教育給繁雜的人際關系增加了些和諧與親切，讓人們之間互幫互助、互幫互學、互助友愛。遠程網絡教育也讓我從中結交到了不少新朋友，而且也已漸漸給自己日常的工