精品文檔物理老師聲音傳播教學(xué)案例三篇物理老師聲音傳播教學(xué)案例一學(xué)習(xí)目的：1、知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播速度不同。3、能分析^p一些常見的聲現(xiàn)象。重、難點(diǎn)：(重)1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。(難)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。3、聲現(xiàn)象的分析^p、解釋。關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析^p實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。教學(xué)過程：導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：學(xué)生觀看第一局部錄像各種各樣的聲音。引入課題：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?1、聲音的產(chǎn)生演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉音叉振動(dòng)，發(fā)聲。(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停頓。(3)、放一段聲音的錄像。指導(dǎo)學(xué)生分析^p歸納，得出結(jié)論：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停頓，發(fā)聲停頓。(4)、擴(kuò)展：錄制聲音2、聲音的傳播：(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。(2)、實(shí)驗(yàn)14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音指導(dǎo)學(xué)生分析^p歸納，得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì)。固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談?學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲?(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)展比照。3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁的表格內(nèi)容(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快?15℃聲音在空氣中的速度為340m/s。學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲?4、回聲：聲音的反射。<0.1秒<17米二、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目的，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一局部作課外練習(xí)。四、課后活動(dòng)：動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。教學(xué)后記：在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。要測(cè)一測(cè)學(xué)生的承受情況。物理老師聲音傳播教學(xué)案例二【教學(xué)目的】一、知識(shí)與技能1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體振動(dòng)發(fā)生的。3.知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。二、過程與方法1.通過觀察和實(shí)驗(yàn)的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?2.通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察才能和掌握初步研究問題的方法。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過老師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2.注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生擅長(zhǎng)與其他同學(xué)合作的意識(shí)。3.學(xué)會(huì)用物理知識(shí)來描繪生活中聲現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.發(fā)聲的物體在振動(dòng)。2.聲音的傳播需要介質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究聲音傳播的條件以及解釋生活中的聲傳播現(xiàn)象?！窘虒W(xué)方法】觀察法、實(shí)驗(yàn)探究法、討論法【老師準(zhǔn)備】音叉、小錘、鐵架臺(tái)、帶有細(xì)線的乒乓球、水槽、水?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課我們生活在聲音的海洋里，請(qǐng)舉例你聽到過哪些聲音?引導(dǎo)提問：聲音是怎樣產(chǎn)生的呢?為什么會(huì)有各種各樣、千差萬別的聲音呢?二、進(jìn)展新課(一)聲音的產(chǎn)生1.讓學(xué)生感知比擬說話與不說話時(shí)喉嚨部位的情況。2.觀察比擬按緊的直尺不發(fā)聲與撥動(dòng)發(fā)聲時(shí)的情況。3.讓觀察比擬拉緊的橡皮筋發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)的情況。4.老師演示：發(fā)聲的音叉可以把乒乓球彈開──說明發(fā)聲的音叉在振動(dòng)。(物理研究方法指導(dǎo)：轉(zhuǎn)化法)。師生總結(jié)：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)，振動(dòng)停頓，發(fā)聲也停頓。5、引導(dǎo)解決：a.指導(dǎo)學(xué)生看教材12頁圖1.1-1、13頁1.1-2，是什么物體在發(fā)聲?為什么會(huì)發(fā)聲?b.我們能把聲音記錄下來嗎?學(xué)生自學(xué)P13課本，老師指導(dǎo)。(二)聲音的傳播1、演示：(沒有器材，老師講述)a.把正在響的鬧鐘放進(jìn)玻璃罩中，聽聲音的情況。b.用抽氣機(jī)往外抽氣，聽聲音的變化情況。結(jié)論：真空不能傳聲。2、哪些事實(shí)或?qū)嶒?yàn)說明固體、液體、氣體可以傳播聲音?(學(xué)生討論、老師總結(jié))方案一：把正在響的鬧鐘用塑料袋包住，放進(jìn)水中，聽聲音的情況。方案二：在水中，敲擊兩塊石頭，旁邊的人能聽到聲音。方案三：一同學(xué)輕敲課桌一端(或把鬧鐘放在課桌一端)，另一同學(xué)把耳朵貼近課桌的另一端，聽聲音的情況。得出結(jié)論：聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。3、聲音在空氣中是怎樣傳播的。學(xué)生自學(xué)P15第一自然段。在黑板上畫水波。(物理研究方法指導(dǎo)：類比法)指導(dǎo)學(xué)生看圖1.16說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播4、聲速提出問題：平時(shí)我們說話時(shí)，一張口，馬上就聽到聲音了。那么聲音的傳播需要時(shí)間嗎?你怎么知道的?學(xué)生討論：(老師引導(dǎo)點(diǎn)撥)老師預(yù)備：1.百米比賽時(shí)，計(jì)時(shí)員是怎樣計(jì)時(shí)的呢?為什么?2.對(duì)著高墻或山崖喊話，能馬上聽到回聲嗎?3.看煙花時(shí)，一看見煙花爆炸，就能聽到聲音嗎?(雷電時(shí)，為什么總是先看到閃電，后聽到雷聲呢?)共同歸納：聲音的傳播需要時(shí)間，也就是聲音是以一定的速度傳播的。介紹資料、指導(dǎo)讀表：《一些介質(zhì)中的聲速》學(xué)生討論：在讀表的過程中，發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)?(老師指導(dǎo))1.150C時(shí)，V聲=340米/秒250C時(shí)，V聲=346米/秒;2.傳播速度與溫度有關(guān);3.一般情況下：V固》V液》V氣三、課堂小結(jié)1.一切發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。2.聲音的傳播需要介質(zhì);真空中不能傳播聲音。3.聲音在介質(zhì)(空氣)中是以聲波的形式傳播。4.聲速：150C時(shí)，340米/秒(空氣)四、作業(yè)布置：物理老師聲音傳播教學(xué)案例三教學(xué)目的一、知識(shí)目的1.理解人類聽到聲音的過程.2.知道骨導(dǎo)的原理.3.理解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用.二、才能目的1.通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.2.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)物理與生物學(xué)科間的穿插、浸透和綜合，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科間的綜合才能.三、德育目的1.通過學(xué)習(xí)“我們自己是如何聽到聲音的”，表達(dá)了物理是“生活中的物理”，是“身邊的物理”的思想，從而培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)的才能.2.學(xué)會(huì)關(guān)心別人，特別是關(guān)心殘疾人.教學(xué)重點(diǎn)1.人類聽到聲音的“物理過程”.2.骨導(dǎo)的原理.教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，體驗(yàn)人是如何聽到聲音的.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法、探究法.教學(xué)用具音叉(假設(shè)干個(gè))、人耳的構(gòu)造掛圖、錄音機(jī).課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課二、進(jìn)展新課(一)人耳的構(gòu)造1、出示人耳的構(gòu)造掛圖.2、分組討論人們感知聲音的根本過程.3、耳聾是怎么回事?神經(jīng)性耳聾和非神經(jīng)性耳聾：由于聽覺神經(jīng)損壞而導(dǎo)致的耳聾為神經(jīng)性耳聾;由于聲音的傳導(dǎo)發(fā)生了障礙(如鼓膜、聽小骨損壞)而導(dǎo)致的耳聾為非神經(jīng)性耳聾，神經(jīng)性耳聾不能治愈，非神經(jīng)性耳聾可以治愈。4[想想做做]課本第17頁這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理?(二)、骨傳聲.(三)、科學(xué)世界雙耳效應(yīng)三、小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：1.聲音傳播的兩種途徑：(1)空氣傳導(dǎo)(2)骨傳導(dǎo)2.雙耳效應(yīng)四、布置作業(yè)1.把動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第2題寫在作業(yè)本上.2.布置學(xué)生下一節(jié)課帶樂器。3.查閱資料理解雙聲道立體聲.五、板書設(shè)計(jì)第三節(jié)聲音的特性教學(xué)目的一、知識(shí)目的1.理解聲音的特性.2.知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動(dòng)頻率有關(guān)，響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān).3.不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同.二、才能目的1.通過做“音調(diào)與頻率有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”和“響度與振幅有關(guān)的實(shí)驗(yàn)”，進(jìn)一步理解物理學(xué)研究問題的方法.2.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的才能.三、德育目的1.體會(huì)現(xiàn)實(shí)世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生更加熱愛世界、熱愛科學(xué)的品質(zhì).2.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活、消費(fèi)和科學(xué)技術(shù)的意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)音調(diào)、響度、音色的概念及其相關(guān)因素.教學(xué)難點(diǎn)探究決定音調(diào)、響度的因素.教學(xué)方法探究法、演示法.教學(xué)用具鋼尺(假設(shè)干)、示波器、音叉、乒乓球(系有細(xì)繩)、鐵支架、口琴、笛子、小提琴。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題的情境，引入新課二、進(jìn)展新課(一)探究：音調(diào)和頻率的關(guān)系.1、學(xué)生分辨1、2、3、4、5、6、7音調(diào)的上下2、實(shí)驗(yàn)：鋼尺在桌面振動(dòng)時(shí)，音調(diào)與頻率的關(guān)系結(jié)論：3、請(qǐng)同學(xué)們