中考備考復(fù)習(xí)策略中考在即，作為九年級(jí)的一線教師，從現(xiàn)在開(kāi)始，務(wù)必要做好中考備考工作，提前進(jìn)入中考狀態(tài)。我們務(wù)必要認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《中考說(shuō)明》，領(lǐng)會(huì)考綱精神，明確考試范圍，熟悉各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》７—９年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”為指針，確立“立足基礎(chǔ)，注重運(yùn)用，聯(lián)系學(xué)情，鞏固課內(nèi)，關(guān)注課外”的復(fù)習(xí)方針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，面向全體學(xué)生，研究復(fù)習(xí)方法，通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的可樂(lè)瓶和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，力爭(zhēng)在明年語(yǔ)文科考試中有較大的突破。一、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況分析：從近期的教學(xué)來(lái)看，學(xué)生在學(xué)習(xí)上還是存在著這樣一些問(wèn)題：1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)普遍不夠扎實(shí)，生字詞關(guān)不過(guò)，從月考和模擬考確，漢字字形記憶不準(zhǔn)確，詞語(yǔ)含義掌握不夠好，詞語(yǔ)掌握量太少，經(jīng)典詩(shī)文所考查的是七至九年級(jí)的內(nèi)容，很多學(xué)生沒(méi)有做到溫故而知新6分丟失，還有些學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)字、別字、顛倒字、少字、添字現(xiàn)象，失分較為嚴(yán)重。在修改病句這一環(huán)節(jié)中，二分的題，均分不到一分，主要問(wèn)題是學(xué)生找不出病因來(lái)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的改正正確率不高，標(biāo)點(diǎn)符合的正確使用方面仍存在問(wèn)題。在名著導(dǎo)讀方面，所涉及的《水滸傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等書(shū)籍，學(xué)生幾乎沒(méi)有讀過(guò)，他們只靠課本上的介紹略知一二，對(duì)具體的故事情節(jié)了解甚少，考題中出現(xiàn)了課本外的相關(guān)習(xí)題，學(xué)生幾乎不得分，知識(shí)面極為狹窄，拓寬學(xué)生知識(shí)面，是關(guān)鍵之處。2、閱讀能力較低：從近三年的陜西中考考題來(lái)看，在閱讀題方面，都是一篇說(shuō)明文、一篇散文和記敘文，一篇文言文閱讀。從學(xué)生的答題情況來(lái)看，主要存在這樣一些問(wèn)題：首先，答題技巧極為匱乏，如記敘文中某一個(gè)詞的賞析，說(shuō)明文中如“大約”等詞的品味等，學(xué)生沒(méi)有掌握正確的答題格式，語(yǔ)言表述不夠具體明確，完整性不強(qiáng)，個(gè)別學(xué)生面對(duì) 閱讀題，甚至有“老虎吃天，無(wú)法下手之感，閱讀題不答地現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。其次，審題不準(zhǔn)現(xiàn)象仍很?chē)?yán)重，學(xué)生不認(rèn)真讀短文，不用心審題，答題時(shí)就出現(xiàn)了答非所問(wèn)、張冠李戴的現(xiàn)象。文言文閱讀，近幾年來(lái)主要是以課內(nèi)與課外相比較的形式出現(xiàn)度很大的一個(gè)板塊，學(xué)生的文言掌握量二、復(fù)習(xí)的基本策略1、把握《課程標(biāo)準(zhǔn)》、仔細(xì)解讀《考試說(shuō)明》，復(fù)習(xí)真正做到有的放矢?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說(shuō)明》分別是教學(xué)的綱和考試的綱，它們是中考命題的直接依據(jù)。實(shí)際上，也只有把握了“綱”提高復(fù)習(xí)的效率。特別是13、14兩年的《考試說(shuō)明》，教師首先就應(yīng)該認(rèn)真解讀，明確考試方向，通過(guò)比較，洞察考試的熱點(diǎn)變化。在復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》所列考項(xiàng)，逐項(xiàng)對(duì)照，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，務(wù)求落實(shí)到位。2、研究學(xué)生，復(fù)習(xí)做到因人制宜。前的合理定位和復(fù)習(xí)過(guò)程的靈活操作。為了能讓每一個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)經(jīng)過(guò)努力之后都能取得滿(mǎn)意的成績(jī)，我們語(yǔ)文備課組通過(guò)幾次商議，將各班學(xué)生按語(yǔ)文綜合素養(yǎng)進(jìn)行初步分層，接下去，備課3、鉆研中考命題，預(yù)測(cè)命題方向。《考試說(shuō)明》顯示：書(shū)寫(xiě)、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩(shī)文閱讀、寫(xiě)作五塊內(nèi)容構(gòu)成了考試的目標(biāo)。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力4、針對(duì)學(xué)生“浮躁”心態(tài)，轉(zhuǎn)變學(xué)科觀念。從開(kāi)學(xué)初的摸底考試情況看來(lái)，學(xué)生呈現(xiàn)出較為浮躁的心態(tài)，結(jié)合平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們教師今后必須抓好兩