《趙州橋》教學設計

學習目標：1、認識11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等HYPERLINK"/Article/List/List_4245.shtml"\o"詞語"詞語。2、有感情地朗讀HYPERLINK"/"\o"課文"課文。3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。HYPERLINK"/jiaoshi/List/List_14655.shtml"\o"教學"教學重難點：理解趙州橋地雄偉、堅固、美觀及設計上地特點和其好處。體會作者表達HYPERLINK"/xiaoxuesheng/%E8%AF%AD%E6%96%87%E5%AD%A6%E4%B9%A0%E6%96%B9%E6%B3%95/"\o"方法"方法。教學準備：了解有關(guān)橋地知識，查找趙州橋的資料。HYPERLINK"/"\o"課件"課件。預習課文。第一課時教學目標：初讀課文，能正確地朗讀課文，了解課文大意；學習生字，理解詞義。教學過程：一、導入：1、今天我們來欣賞古代建筑。你知道中國古代有那些著名建筑？2、板書課題：趙州橋。課件出示，這就是課文中所描繪的那座橋，介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。二、檢查預習1．生字詞。A指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，B分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。C獨體字應查的部首：“史”：應查“|”部?！扒摇保簯椤皘”部。D區(qū)別形近字，口頭組詞鞏固。史（）匠（）記（）史（）歷（）使（）醫(yī)（）計（）吏（）厲（）2．讀課文。3．想想課文講了什么？你讀懂了什么？帶著問題：為什么說“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)?！闭J真地學習每一個自然段。三、學習第1自然段。趙州橋優(yōu)質(zhì)課教案設計1．自學第1自然段，這段介紹了趙州橋的什么？2．小組討論交流。3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。4．理解“世界聞名”。四、學習第4自然段。1．齊讀第4自然段2．出示文字投影片：“趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”理解這句話，引導HYPERLINK"/%E5%B0%8F%E5%AD%A6%E7%94%9F%E9%A2%91%E9%81%93/"\o"學生"學生理解關(guān)鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。智慧：聰明。才干：才能、本領(lǐng)。歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。五、作業(yè)1、抄寫本課詞語。2、讀熟課文。第二課時教學目的：通過體會重點詞句，理解課文內(nèi)容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。教學過程：一、導入這節(jié)課，我們要走進這座橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋，踏上它寬闊的橋面，去欣賞這一座1400多年前的石拱橋。二、品讀課文1、請你們自由的大聲的朗讀課文，{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}2、交流匯報，感悟課文。（一）、品讀：雄偉的橋（1）指名朗讀第2自然段。（2）細心自讀，在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的HYPERLINK"/Article/List/List_4242.shtml"\o"句子"句子。拿起筆，邊讀邊畫出來。（3）交流。根據(jù)學生回答的情況出示：寫橋長橋?qū)挼木渥樱簶蜷L五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。A指名讀。B用自己的話說說寫了什么？（是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)?。兩句都是寫橋非常雄偉。C引導學生說出這一句是用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度。）[板書：雄偉橋長橋?qū)抅（4）讓我們一起來讀讀，再次感受趙州橋的雄偉。（齊讀）（二）、品讀：堅固的橋。（1）趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？（2）小結(jié)學習方法，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（3）生自學。（4）你從那句話中感受到趙州橋的堅固？（生讀評價）（5）“這種設計”到底是怎樣的設計，請看圖。（課件）你能用書上的語言來介紹嗎？A指名讀句子。B說說在設計上的特點。（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）C朗讀（6）讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。A齊讀.B作者把對趙州橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，找一找。（創(chuàng)舉）把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）C為什么說是“創(chuàng)舉”？D練習用“既……又……”說話小結(jié)：是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1400多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。（三）、品讀：美觀的橋。（1）我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）（2）師范讀課文的第三段，輕輕地閉上你的雙眼，細細的觀賞。（3）剛才你仿佛看到了什么？課件出示三種龍的姿態(tài)圖，引導學生觀察理解。讓我們來美美的讀一讀。指導有感情朗讀第3段。（4）想一想“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）（5）默讀本段完成填空，思考：分號的作用和先總起后分述再\o"總結(jié)"總結(jié)的寫法。欄板上（

）：有的（

）；有的（

）：還有的（

）。所有的（

）3、結(jié)束課文今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民