各位家長(zhǎng)歡迎您的到來(lái)陳文華第1頁(yè)第2頁(yè)第3頁(yè)尊敬各位家長(zhǎng)：

首先感激您在百忙之中抽閑來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，關(guān)心、幫助、督促貴兒女是我們共同心愿！使您孩子得到全方面發(fā)展、提升是我們共同目標(biāo)！第4頁(yè)相關(guān)期中檢測(cè)

當(dāng)家長(zhǎng)了解到考試分?jǐn)?shù)時(shí)候，有喜有憂，喜是孩子考到了好成績(jī)，憂是孩子成績(jī)不理想。其實(shí)相關(guān)教授早就預(yù)料到，新課程改革使孩子兩極分化越來(lái)越顯著。當(dāng)然，現(xiàn)在社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注是孩子能力，重視孩子全方面發(fā)展，教師目標(biāo)也是一樣。不過(guò)，從試卷上也能夠看出一些問(wèn)題，很多孩子分析、判斷能力以及綜合應(yīng)用能力還有待加強(qiáng)。第5頁(yè)教材分析第6頁(yè)本冊(cè)教材主要內(nèi)容：1、測(cè)量2、萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)加減法3、四邊形4、有余數(shù)除法5、時(shí)、分、秒6、多位數(shù)乘一位數(shù)乘法7、分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)8、可能性9、數(shù)學(xué)廣角10、總復(fù)習(xí)第7頁(yè)一、數(shù)學(xué)要重視計(jì)算能力培養(yǎng)1、初稿規(guī)范（作業(yè)時(shí)認(rèn)真打初稿，并按作業(yè)題號(hào)規(guī)則排列，方便檢驗(yàn)時(shí)查對(duì)。）

2、精準(zhǔn)計(jì)算，強(qiáng)化檢驗(yàn)

“一看”（看清、看懂題意，看清數(shù)字

）

“二想”(獨(dú)立思索）

“三算”（細(xì)心計(jì)算）

“四查”（認(rèn)真檢驗(yàn)）第8頁(yè)二、數(shù)學(xué)要重視處理問(wèn)題1、要求孩子要認(rèn)真讀題，仔細(xì)分析。2、要求孩子按解題步驟做題，把單位

和答寫(xiě)全。3、重視拓展思維訓(xùn)練。第9頁(yè)一、三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和動(dòng)力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性主要取決于學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣更大程度上取決于孩子會(huì)不會(huì)，他會(huì)則學(xué)習(xí)動(dòng)力更大，不會(huì)不熟自然提不起學(xué)習(xí)興趣，所以及時(shí)地幫孩子完善知識(shí)結(jié)構(gòu)更有利于建立學(xué)習(xí)新知識(shí)基礎(chǔ)和喚發(fā)學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)意志微弱。在平時(shí)教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)有學(xué)生一碰到計(jì)算量比較大，計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽(tīng)是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我堅(jiān)韌意志和信心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙毅力與勇氣。第10頁(yè)一、三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)知識(shí)遷移過(guò)程中造成斷鏈與破網(wǎng)。相比小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)而言，三年級(jí)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在知識(shí)銜接上，前面所學(xué)知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能技巧上，新技能技巧形成都必須借助于已經(jīng)有技能技巧。4.三年級(jí)階段數(shù)學(xué)課程較一二年級(jí)相比，對(duì)學(xué)生抽象邏輯思維能力要求有了顯著提升。三年級(jí)孩子正處于由形象思維向邏輯思維過(guò)渡關(guān)鍵時(shí)期，也是性格形成和習(xí)慣培養(yǎng)主要階段,他們大都活潑好動(dòng)，自制力相對(duì)欠缺，思維嚴(yán)密還需培養(yǎng)。第11頁(yè)學(xué)生知識(shí)能力現(xiàn)狀分析大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高，上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，已經(jīng)形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第12頁(yè)教師所做工作1.教孩子正確地掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。2.繼續(xù)培養(yǎng)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。第13頁(yè)在教學(xué)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題：1、有些孩子沒(méi)有帶齊學(xué)習(xí)用具和作業(yè)。2、部分孩子課堂上精力不集中，課后作業(yè)不認(rèn)真，甚至不完成作業(yè)，這么就造成課堂上知識(shí)聽(tīng)一知半解，課后也得不到鞏固。3、有些學(xué)生不及時(shí)改錯(cuò)。4、還有書(shū)寫(xiě)潦草。第14頁(yè)1、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣2、善于求異和質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題習(xí)慣4、培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題的習(xí)慣學(xué)好數(shù)學(xué)的五個(gè)習(xí)慣第15頁(yè)認(rèn)真聽(tīng)課是一個(gè)孩子最基本獲取知識(shí)能力

專(zhuān)心聽(tīng)講，主動(dòng)回答下列問(wèn)題

第16頁(yè)愛(ài)因斯坦：“提出一個(gè)問(wèn)題比處理一個(gè)問(wèn)題更主要”

孩子要養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦，勤于思索好習(xí)慣

第17頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣

多讀多想多做第18頁(yè)培養(yǎng)自覺(jué)訂正錯(cuò)題習(xí)慣家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子知識(shí)微弱步驟輔導(dǎo)及時(shí)更正錯(cuò)誤，深入促進(jìn)知識(shí)鞏固第19頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣第20頁(yè)（一）家庭作業(yè)方面1、天天請(qǐng)認(rèn)真檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)情況、家庭作業(yè)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，做到堅(jiān)持不懈。2、作業(yè)格式訓(xùn)練。良好書(shū)寫(xiě)應(yīng)做到書(shū)寫(xiě)清潔、整齊、工整。養(yǎng)成良好書(shū)寫(xiě)，就能降低孩子因?yàn)闀?shū)寫(xiě)不良而產(chǎn)生差錯(cuò)，另外也能夠培養(yǎng)孩子思維條理性。3、當(dāng)發(fā)覺(jué)孩子有錯(cuò)題時(shí)，要讓孩子專(zhuān)心地把做作業(yè)題目要求認(rèn)真讀三遍，及時(shí)更正。檢驗(yàn)完后請(qǐng)署名。4、要求把作業(yè)中錯(cuò)題整理到錯(cuò)題本中，堅(jiān)持天天搜集，一周后再把錯(cuò)題做一遍，及時(shí)鞏固。

常規(guī)作業(yè)有以下幾項(xiàng)：A、書(shū)本練習(xí)題。B、黃岡小狀元。C:口算題卡。D、練習(xí)卷。家長(zhǎng)需要配合：第21頁(yè)（二）、重視實(shí)際生活與數(shù)學(xué)相聯(lián)絡(luò)

家長(zhǎng)能夠在日常生活中滲透時(shí)間、以及圖形等相關(guān)知識(shí)，這么不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，更主要是讓孩子體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)價(jià)值所在。第22頁(yè)（三）平時(shí)多關(guān)心一下孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活情況，定時(shí)與教師進(jìn)行溝通，對(duì)孩子優(yōu)點(diǎn)、不好習(xí)慣以及在教育過(guò)程中出現(xiàn)疑惑，能夠經(jīng)常與老師保持聯(lián)絡(luò)，共同尋找最好教育方法。第23頁(yè)

表彰學(xué)習(xí)優(yōu)異同學(xué)。比如（）等同學(xué)。學(xué)習(xí)一直讓家長(zhǎng)和老師省心，他們?cè)趪?yán)格要求自己同時(shí)還主動(dòng)幫助有困難同學(xué)。

第24頁(yè)這些學(xué)生成績(jī)優(yōu)異原因：1.學(xué)習(xí)態(tài)度端正，勤奮；2.學(xué)習(xí)方法比很好；3自制力強(qiáng)，善于思索；4.家長(zhǎng)支持與勉勵(lì)！第25頁(yè)督促溝通交流合作第26頁(yè)

孩子是我們永遠(yuǎn)希望，教育孩子是我們共同責(zé)任，就讓我們攜起手來(lái)，一起為孩子健康成長(zhǎng)而努力吧！

第27頁(yè)謝謝聆聽(tīng)第28頁(yè)第29頁(yè)第30頁(yè)本學(xué)期學(xué)習(xí)有進(jìn)步同學(xué)唐筠琳劉志杰黎世杰譚湘儀陸俊德黃倩薇成志煒陳文靜鄺楓彩孫宇李碧瑩孫潔盈廖海儀劉俊杰第31頁(yè)林文麗張鈺婷陸華杰鐘煒璟黃泳欣駱諾周芷君付思蘅鄧世杰陳文靜黎梓濠

課堂專(zhuān)心聽(tīng)講的:第32頁(yè)書(shū)寫(xiě)工整：鐘煒璟陳文靜張鈺婷付思蘅駱諾第33頁(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況我預(yù)計(jì)大多數(shù)家長(zhǎng)最關(guān)心就是孩子成績(jī)，當(dāng)家長(zhǎng)了解到考試分?jǐn)?shù)時(shí)候，有喜有憂，喜是孩子考到了好成績(jī)，憂是孩子成績(jī)不理想。其實(shí)相關(guān)教授早就預(yù)料到，新課程改革使孩子兩極分化越來(lái)越顯著。當(dāng)然，現(xiàn)在社會(huì)并不是一味地看分?jǐn)?shù)，他們更關(guān)注是孩子能力，重視孩子全方面發(fā)展，教師目標(biāo)也是一樣。不過(guò)，從試卷上呢也能夠看出一些問(wèn)題，很多孩子分析能力，判斷能力還有待加強(qiáng)。您可能碰到過(guò)類(lèi)似情況：孩子考得好成績(jī)，沒(méi)進(jìn)門(mén)就已經(jīng)在大聲嚷嚷了，考得不好，就把試卷藏到書(shū)包角落里。您曾思索過(guò)是什么樣態(tài)度造成了他們這么行為嗎？終究是已經(jīng)考出來(lái)成績(jī)主要，還是以后不出現(xiàn)相同錯(cuò)誤主要呢？或許有時(shí)卷子難一點(diǎn)，可能大家都考得不好呢？其實(shí)認(rèn)真檢驗(yàn)，幫助找問(wèn)題，幫助孩子弄懂，督促孩子訂恰好，才更主要呢？第34頁(yè)幾點(diǎn)教育建議

經(jīng)過(guò)一年培養(yǎng)，本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生還未養(yǎng)成良好習(xí)慣，行為方面表現(xiàn)為自由散漫，自控能力差，學(xué)習(xí)方面則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，課堂作業(yè)拖拉，回家作業(yè)經(jīng)常不做、漏做，字跡潦草，錯(cuò)誤率高，上課思想開(kāi)小差等。正因?yàn)槿绱耍@些學(xué)生學(xué)習(xí)往往都不盡如人意。我知道，我們這些學(xué)生家長(zhǎng)必定也是十分著急，有家長(zhǎng)說(shuō)，我打也打了，罵也罵了，可孩子就是不聽(tīng)我話，或者就是打時(shí)候怕了，好了一段時(shí)間，可過(guò)一陣?yán)厦∮址噶恕４_實(shí)是這么，孩子行為含有可塑性，但也輕易重復(fù)，所以我們家長(zhǎng)一定不能急于求成，要循序漸進(jìn)、循循善誘。第35頁(yè)幾點(diǎn)教育建議督促力量

各位家長(zhǎng)，我知道天天要您按時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生作業(yè)極難，因?yàn)槎加凶约汗ぷ?，還要做家務(wù)、應(yīng)付人情世故，很忙沒(méi)時(shí)間。但因其難我們才更需要家長(zhǎng)支持。學(xué)校教育形式是群體性，一個(gè)老師負(fù)責(zé)幾十人教育任務(wù)，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠時(shí)間和精力，把教育對(duì)象，集中在一個(gè)學(xué)生身上，不論從教育時(shí)間和精力上來(lái)講，還是從教育對(duì)象情感上來(lái)說(shuō)，家庭教育占有特殊優(yōu)勢(shì)作用和地位，其潛在能量是巨大，開(kāi)拓前景是遼闊。希望家長(zhǎng)發(fā)揮好優(yōu)勢(shì)和地位，把幫助學(xué)生完成作業(yè)這項(xiàng)主要工作做好，我在這里拜托大家了。

第36頁(yè)溝通交流合作

多與老師聯(lián)絡(luò)形成協(xié)力。孩子跟我們大人一樣，很多事情是需要壓力去做。學(xué)生就像一顆螺絲釘，家長(zhǎng)在那頭抵住，老師在這頭緊扭，才能鉚定，從這個(gè)意義出發(fā)，家長(zhǎng)及時(shí)地和老師溝通是十分主要。我想，您將孩子優(yōu)缺點(diǎn)、孩子朋友圈、回家言談舉止以及興趣等等告訴我們，必定會(huì)有利于老師對(duì)您孩子全方面了解，方便給以及時(shí)而正確幫助；老師將您孩子在校情況及時(shí)反饋給您，和您形成協(xié)力，也一定促進(jìn)您孩子不停進(jìn)步。我知道每個(gè)家長(zhǎng)都有自己工作，往往無(wú)暇與老師面談，不妨采取電話聯(lián)絡(luò)。說(shuō)實(shí)在，你們多一份關(guān)心、重視，就是給我們老師增添信心。試想，一個(gè)家長(zhǎng)不重視、學(xué)生自己不重視學(xué)生，任憑老師單方面用力，又會(huì)有多少成效呢？幾點(diǎn)教育建議第37頁(yè)

為何孩子不愿與父母交流，父母話都不愿聽(tīng)？為何孩子屢教不改？

不論是誰(shuí)，處理孩子心理問(wèn)題都是一個(gè)需要花時(shí)間和精力事情，這里沒(méi)有靈丹妙藥，但卻有許多心理教育標(biāo)準(zhǔn)和技巧

招數(shù)一：身教重于言傳

教育無(wú)他，榜樣而已

招數(shù)二：“斥責(zé)”要有放矢

批評(píng)要到達(dá)效果很主要標(biāo)準(zhǔn)是弄明白孩子為何有這個(gè)問(wèn)題和批評(píng)詳細(xì)要處理什么問(wèn)題。自己看不慣就批評(píng)，甚至數(shù)罪并罰。經(jīng)常會(huì)讓孩子挨了批評(píng)還不知道為何。為此，在批評(píng)孩子前一定要有放矢

第38頁(yè)招數(shù)三：重結(jié)果更重過(guò)程

有些家長(zhǎng)不關(guān)心孩子學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，學(xué)習(xí)是否有效率，或者是否適合孩子，而是只關(guān)心結(jié)果。有甚至在孩子取得了好成績(jī)時(shí)，還不停地提醒孩子還有不足，這個(gè)錯(cuò)誤不該犯，那個(gè)錯(cuò)誤不應(yīng)該。結(jié)果，讓孩子對(duì)自己沒(méi)了信心，甚至是把父母期望內(nèi)化成自己學(xué)習(xí)動(dòng)力，在面對(duì)考試時(shí)，更多不是去想怎樣提升復(fù)習(xí)效率，而是擔(dān)心不能實(shí)現(xiàn)父母期望，不能有好出息，結(jié)果可想而知。

第39頁(yè)招數(shù)四：保持一致，一直如一

家長(zhǎng)有時(shí)候，能夠注意到孩子問(wèn)題，自己工作吃力了，或者情緒不好時(shí)，就懶得理孩子了。這種情況經(jīng)常使孩子感覺(jué)到教育只是滿足大人需要。另外，當(dāng)前許多孩子教育中還受到祖輩影響，父母與上輩教育觀點(diǎn)不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。

第40頁(yè)招數(shù)五：分解目標(biāo)，逐步實(shí)施

不論是培養(yǎng)習(xí)慣、更正缺點(diǎn)，還是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，都必須是能夠操作。所謂“操作”含義就是孩子知道第一步該干什么，第二步該干什么。假如對(duì)孩子要求只是一個(gè)理論上成立計(jì)劃，那么就無(wú)法指望孩子能夠如你所愿。第41頁(yè)招數(shù)六：保護(hù)孩子自尊心

真正憐惜孩子家長(zhǎng)，一定允許孩子有失誤時(shí)候，而且在孩子失誤時(shí)抱有強(qiáng)烈同情心而不是簡(jiǎn)單訓(xùn)斥。假如能和孩子站在一起面對(duì)失誤而不是站在對(duì)立面批評(píng)，即使孩子考砸了，他也會(huì)主動(dòng)告訴你，因?yàn)檫@時(shí)候他非常需要有些人分憂。能分憂家長(zhǎng)一定有權(quán)威，也一定能讓孩子愈加珍惜父母給予這份自由。

第42頁(yè)

愛(ài)是家庭教育前提和基礎(chǔ)。家長(zhǎng)對(duì)孩子期望和付諸行動(dòng)往往起著關(guān)鍵性作用，孩子主動(dòng)性往往反應(yīng)出家長(zhǎng)主動(dòng)性，成才孩子經(jīng)常是在家長(zhǎng)激勵(lì)下成長(zhǎng)起來(lái)。相反，家長(zhǎng)假如對(duì)孩子采