略談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點體會〔〕:

摘要：隨著教育目的素質(zhì)化的不斷深化與改革，初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)也有了新的、更高的教學(xué)要求與使命。對于初中生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不只是要求學(xué)生掌握根底的知識，把握相應(yīng)的根底題型，而是要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，根據(jù)素質(zhì)教育的要求，運用各種教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；心得體會

以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在乎的是學(xué)生對知識理解與積累，教學(xué)形式根本上為教師說學(xué)生聽的單一形式。而今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師從偏向灌輸式的知識給予，轉(zhuǎn)到了更在乎學(xué)生才能和學(xué)習(xí)效率的提升，并把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和綜合學(xué)習(xí)才能當(dāng)成教學(xué)的關(guān)鍵。在慣有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對于學(xué)生的主體性及主體地位不關(guān)心，不但沒有有效地掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的特點、規(guī)律，運用科學(xué)的教學(xué)方法，更沒有結(jié)合學(xué)生需要施教。顯然，這不但導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的淡化，學(xué)習(xí)態(tài)度的消極，還讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繁重，學(xué)習(xí)壓力劇增。同時，又在一定程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)與提升。因此，就以上問題而言，教師在教學(xué)中不但要轉(zhuǎn)變觀念，更新方法，從根本上解決數(shù)學(xué)教學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有效進(jìn)步學(xué)習(xí)才能，進(jìn)而促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，用實際問題引入教學(xué)內(nèi)容

作為新時代的初中數(shù)學(xué)教師，在詳細(xì)的課堂教學(xué)過程中，要想真正進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計就不能僅僅依靠教材照本宣科，只有理論沒有理論和運用地教學(xué)，而應(yīng)讓數(shù)學(xué)知識進(jìn)入生活，讓學(xué)生熟悉的生活實際進(jìn)入課堂，運用實際問題引入教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生快速代入學(xué)習(xí)的情境之中，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)親近感，使其愿意靠近數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，探究、學(xué)習(xí)更多的新知。

初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要采用一些技巧，比方問題引入法，即在教學(xué)新的內(nèi)容之前，先根據(jù)學(xué)生對新課的預(yù)習(xí)情況和學(xué)生才能，設(shè)計一些易于學(xué)生答復(fù)的問題，把教學(xué)內(nèi)容引入課堂。這里的運用問題的目的不是考驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，而是起帶動、引入的作用，使教學(xué)更加順理成章，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有目的性、方向感，從而實現(xiàn)有效教學(xué)，進(jìn)步生學(xué)以致用的才能。

二、師生進(jìn)展角色互換，突顯學(xué)生課堂的主體性

以往的初中數(shù)學(xué)課堂中，教師是主角，學(xué)生的主體性沒有得到重視，教師在教學(xué)中還是習(xí)慣性地灌輸，忽略學(xué)生考慮才能的開展和培養(yǎng)。所以，初中數(shù)學(xué)教師要想刷新課堂教學(xué)成績，轉(zhuǎn)變觀念并突出學(xué)生主體是關(guān)鍵，還要在教學(xué)中貫徹新課程的教學(xué)理念，尊重學(xué)生，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展分析，對指定的練習(xí)題進(jìn)展講解，從而調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，讓教師在教學(xué)過程中擔(dān)任組織者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由易到難，不斷深化學(xué)習(xí)，獲得對新知識的理解與積累。所以，在新時代的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師的職責(zé)不只是把知識傳授給學(xué)生，還要想法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)中拉出來，激活學(xué)生的積極性，翻開學(xué)生思維，使學(xué)生的學(xué)習(xí)才能得到全面的訓(xùn)練與開展。

比方，在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，靈敏運用小組合作、同桌交流、組與組交流等方式進(jìn)展課堂教學(xué)的理論活動，充分給學(xué)生合作交流的時間，為他們創(chuàng)設(shè)一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)步學(xué)生的自覺性、主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的提升。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和討論，調(diào)動學(xué)生的積極性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率，還要有意識地在課后與學(xué)生進(jìn)展積極的交流和討論，讓學(xué)生感受到教師對自己及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。學(xué)生在課堂、課下學(xué)習(xí)中遇到困難，就會主動找教師請教，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，也有效保證進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和成績。讓學(xué)生明白，教師有意識地幫助他們糾正錯誤，意在進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)才能和成績。當(dāng)學(xué)生深切感受到教師的關(guān)心和幫助時，就會喜歡教師，更喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科，從而主動把更多的精力投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，勇于解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)才能。只要教師既重視課下與學(xué)生的交流，也重視課堂交流，學(xué)生一定會受到感染，并自覺、積極地投入到學(xué)習(xí)中來，從而進(jìn)步成績，進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)開展。

總之，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)不是一件簡單的工作，教師要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)的任務(wù)和目的，在教學(xué)中就要認(rèn)識到學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在課堂上充分挖掘和發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能。教師要放下架子，融入學(xué)生，與其互換角色，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主體，并在教學(xué)中結(jié)合實際問題引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，并用正確、科學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究，逐漸進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)：

【1】王芝.淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何建構(gòu)學(xué)生的符號感[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2022〔16〕