抗戰(zhàn)時(shí)期研究生教育論文一、戰(zhàn)時(shí)研究生教育發(fā)展1．留學(xué)教育政策的緊縮抗戰(zhàn)開(kāi)場(chǎng)后，受?chē)?guó)際環(huán)境影響和外匯匱乏制約，國(guó)民政府在留學(xué)教育方面采取的態(tài)度更為審慎。１９３８年６月，教育部會(huì)同財(cái)政部制定了〔限制留學(xué)暫行辦法〕，明確嚴(yán)格審批出國(guó)留學(xué)。例如，專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)者須繼續(xù)研究或服務(wù)四年以上并著有成績(jī)者方能出國(guó)，且研究科目一律以“軍、工、理、醫(yī)各科中有關(guān)軍事國(guó)防，為目前急迫需要者為限〞［９］。在如此嚴(yán)苛條件限制下，留學(xué)生數(shù)量急劇減少，當(dāng)年出國(guó)者僅有９２人。１９３９年４月，行政院直接出臺(tái)〔修正限制留學(xué)辦法〕，再次提高留學(xué)的門(mén)檻。該法規(guī)重申，公費(fèi)生除軍、工、理、醫(yī)中急需各科外，“一律暫緩選派〞，而“自費(fèi)留學(xué)生除得有國(guó)外獎(jiǎng)學(xué)金或其他外匯補(bǔ)助費(fèi)，足以留學(xué)期間全部費(fèi)用無(wú)須請(qǐng)購(gòu)?fù)鈪R者外，一律暫緩出國(guó)〞［１０］。１９３９、１９４０和１９４１年留學(xué)生人數(shù)分別降至６５人、８６人和５７人。對(duì)出國(guó)留學(xué)的限制是根據(jù)戰(zhàn)時(shí)形勢(shì)和抗戰(zhàn)需要而制定的一種不得已的政策，在一定程度上導(dǎo)致不少具有研究潛能的大學(xué)生出國(guó)深造的時(shí)機(jī)減少?？箲?zhàn)建國(guó)對(duì)高層次人才的需求日趨旺盛，出國(guó)進(jìn)修的途徑受阻后，越來(lái)越多的有志青年將求學(xué)深造的目光轉(zhuǎn)向國(guó)內(nèi)大學(xué)研究所。“大學(xué)畢業(yè)生不能不以研究院為進(jìn)學(xué)之階，政府亦以研究院為培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才之所〞［１１］，這為研究生教育發(fā)展提供了新的歷史契機(jī)。2．促進(jìn)研究生教育發(fā)展的詳細(xì)政策１９３８年４月，〔戰(zhàn)時(shí)各級(jí)教育施行方案綱要〕規(guī)定，研究院所“為創(chuàng)造發(fā)明整理學(xué)術(shù)之機(jī)關(guān)，純粹學(xué)術(shù)與應(yīng)用學(xué)術(shù)之創(chuàng)造發(fā)明，應(yīng)顧及國(guó)家需要，分別緩急先后〞［１２］。面對(duì)抗戰(zhàn)的特殊環(huán)境，國(guó)民政府對(duì)研究院予以重新定位，愈加重視基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要。同時(shí)，該綱要還明確了各學(xué)科研究的重點(diǎn)及目的?！皩?duì)文史哲藝，以科學(xué)方法加以整理發(fā)揚(yáng)，以立民族之自信〞；“對(duì)自然科學(xué)，根據(jù)需要迎頭趕上，以應(yīng)國(guó)防與生產(chǎn)之需要〞；“對(duì)社會(huì)科學(xué)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，以求一切合適國(guó)情〞。這些規(guī)定重新確定了抗戰(zhàn)時(shí)期研究生人才培養(yǎng)及科學(xué)研究的總指導(dǎo)方針，開(kāi)啟了研究生教育的新轉(zhuǎn)變。隨后，教育部鼓勵(lì)各高校開(kāi)創(chuàng)辦理研究院所，恢復(fù)招收研究生。“撥給經(jīng)費(fèi)，就設(shè)備人才較優(yōu)之國(guó)立大學(xué)，酌量增設(shè)各種研究所，同時(shí)并協(xié)助原有研究院所恢復(fù)招生。〞［１３］同時(shí)，政府還對(duì)繼續(xù)深造的本科畢業(yè)生予以經(jīng)濟(jì)支持。１９３９年６月，教育部公布了〔修正大學(xué)研究院暫行組織規(guī)程〕。新修訂的規(guī)程針對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的實(shí)際，對(duì)戰(zhàn)前公布的〔研究院暫行組織規(guī)程〕進(jìn)行了部分修正，使其成為指導(dǎo)戰(zhàn)時(shí)研究生教育工作的重要綱領(lǐng)。此次修訂的最大不同之處，是將“研究生不得兼任校內(nèi)職務(wù)〞改為“研究生不得兼任校內(nèi)職務(wù)，但助教不在此限〞［１４］。也就是講，它重在解決在校教師攻讀研究生的問(wèn)題，這既有利于解決高校青年教師“工學(xué)矛盾〞，穩(wěn)定師資隊(duì)伍、提高師資質(zhì)量，也有利于擴(kuò)大研究生教育的生源。同時(shí)，為保證培養(yǎng)質(zhì)量，教育部在〔助教兼作研究生辦法〕中對(duì)助教研究生作出明確要求：〔１〕須經(jīng)研究院所入學(xué)考試及格及各種學(xué)期學(xué)年考試；〔２〕研究期限須在三年以上；〔３〕應(yīng)讀學(xué)分及論文研究須與普通研究生同。［１５］１１月，教育部再次強(qiáng)調(diào)：“國(guó)立各大學(xué)原設(shè)有研究院所者，除令充實(shí)外，近并令人才設(shè)備較優(yōu)之各校，增設(shè)研究所，由部酌給各校補(bǔ)助費(fèi)用，統(tǒng)令于本年度開(kāi)場(chǎng)招收新生〞［１６］，繼續(xù)支持各高校擴(kuò)大研究生教育規(guī)模。同時(shí)，政府還加大了對(duì)研究生教育的資金投入，為使有限的經(jīng)費(fèi)用在“刀刃〞上，規(guī)定其主要用于各研究院所增添設(shè)備?！半姍C(jī)、機(jī)械、土木、礦冶、農(nóng)林植物、土壤、化學(xué)、物理等學(xué)部每部補(bǔ)助３０００元；中國(guó)文學(xué)、史學(xué)、數(shù)學(xué)、教育學(xué)、教育心理學(xué)、史地、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)藝等學(xué)部每部補(bǔ)助２０００元。以上補(bǔ)助前一類(lèi)１６單位，后一類(lèi)１４單位，共補(bǔ)助費(fèi)７６０００元。〞［１７］同時(shí)，教育部還規(guī)定：“為獎(jiǎng)勵(lì)研究所學(xué)生起見(jiàn)，每學(xué)部并由部給予研究生生活費(fèi)５名，每名每年４００元。學(xué)部之其他研究生，并令各校自行籌給津貼。〞［１８］１９４０年大后方物價(jià)飛漲，不僅對(duì)研究院所的正常工作帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，而且還嚴(yán)重地影響到師生的基本生活，部分學(xué)生因經(jīng)濟(jì)困難不得不中途退學(xué)。為減少經(jīng)濟(jì)因素對(duì)研究生培養(yǎng)的影響，國(guó)民政府提高了補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)：“對(duì)于研究院所補(bǔ)助費(fèi)，亦酌予提高，按學(xué)科性質(zhì)每學(xué)部發(fā)給３萬(wàn)元或４萬(wàn)元，指定作充實(shí)設(shè)備主研究材料之用。對(duì)于研究生生活費(fèi)亦予增加，定為每名每年１２００元，以期增加學(xué)生，從事研究。〞［１９］隨著研究生教育的恢復(fù)與發(fā)展，與此相應(yīng)的學(xué)位制度問(wèn)題被提到議程，以為其實(shí)踐提供制度上的根據(jù)和保障。１９４０年７月，作為抗戰(zhàn)時(shí)期全國(guó)最高學(xué)術(shù)審議機(jī)關(guān)———學(xué)術(shù)審議委員會(huì)成立。該委員會(huì)將“審核各研究院所研究生之學(xué)士及碩士學(xué)位授予暨博士學(xué)位候選人之資格事項(xiàng)〞［２０］作為重要職責(zé)之一，并制訂了有關(guān)研究生學(xué)位授予的系列制度。研究生學(xué)位授予權(quán)由各校集中到中央教育部，一改以往各校自行授予學(xué)位的混亂狀況，這對(duì)統(tǒng)一培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范學(xué)位授予起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)，為了進(jìn)一步鼓勵(lì)國(guó)人對(duì)學(xué)位制度的重視，教育部“申明本國(guó)大學(xué)研究所之碩士學(xué)位資格，與國(guó)外大學(xué)學(xué)位相等；碩士論文由部統(tǒng)籌印刷，以提高本國(guó)碩士學(xué)位之地位〞［２１］，希望通過(guò)提高碩士學(xué)位“含金量〞，加強(qiáng)其吸引力，以培養(yǎng)更多高層次人才。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，研究生教育漸入佳境，教育部又對(duì)研究生教育學(xué)籍制度作出明確規(guī)定，“投考大學(xué)研究院所研究生，應(yīng)交驗(yàn)經(jīng)教育部驗(yàn)印之大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)證實(shí)書(shū)；研究生入學(xué)注冊(cè)與本大學(xué)本科學(xué)生同；研究生在研究期內(nèi)，不得轉(zhuǎn)入其他研究院所，亦不得轉(zhuǎn)移學(xué)部；研究生中途停止研究者，不給證實(shí)文件。〞［２２］從１９４３年度起，教育部公布〔非常時(shí)期國(guó)立中等以上學(xué)校及省私立專(zhuān)科以上學(xué)校規(guī)定公費(fèi)生辦法〕，開(kāi)場(chǎng)施行新的助學(xué)制度。其中對(duì)于“甲種公費(fèi)生；免學(xué)膳食，并得分別補(bǔ)助其它費(fèi)用〞，而“國(guó)立大學(xué)或獨(dú)立學(xué)院新舊研究生，一律比照甲種公費(fèi)生辦理〞［２３］。同時(shí)，除享受公費(fèi)待遇外，成績(jī)優(yōu)異的研究生還能夠獲得津貼和獎(jiǎng)學(xué)金。至此，研究生教育的各項(xiàng)政策及管理舉措基本定型，后來(lái)亦無(wú)大的變化。二、抗戰(zhàn)時(shí)期研究生教育發(fā)展概況截至１９３６年年底，全國(guó)有１１所大學(xué)設(shè)立了３個(gè)研究院、２４個(gè)研究所，共３９個(gè)學(xué)部〔見(jiàn)表１〕，研究生數(shù)到達(dá)３９人，這既是中國(guó)近代開(kāi)場(chǎng)研究生教育以來(lái)培養(yǎng)人數(shù)最多的一年，也是抗戰(zhàn)時(shí)期研究生教育發(fā)展的事業(yè)基礎(chǔ)?？箲?zhàn)的全面爆發(fā)，使得漸進(jìn)佳境的研究生教育遭到嚴(yán)重毀壞。在艱辛卓絕的八年抗戰(zhàn)中，我們國(guó)家研究生教育從招生恢復(fù)到規(guī)模擴(kuò)大，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展到學(xué)科平衡，從培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變到人才質(zhì)量提升等方面，都獲得了輝煌成就，其發(fā)展歷程可分為下面三個(gè)階段。１．恢復(fù)調(diào)整階段〔１９３７－１９３９年〕日軍入侵，使得高校都處于流離失所之中，研究生教育的正常發(fā)展進(jìn)程受阻，大多數(shù)高校的研究生教育未能繼續(xù)進(jìn)行，招考中斷，在讀學(xué)生不得不中止學(xué)習(xí)或暫時(shí)休學(xué)。到１９３７年底，全國(guó)大學(xué)研究所減至１８?jìng)€(gè)，研究生數(shù)僅２３人。內(nèi)遷結(jié)束后，各高校逐步恢復(fù)了正常的教學(xué)科研秩序，研究生教育被提到議事日程。盡管仍然面臨著環(huán)境、設(shè)備、經(jīng)費(fèi)等重重困難，教育部及各高校仍然重視研究生教育工作。教育部采取劃撥經(jīng)費(fèi)等措施，鼓勵(lì)人才和設(shè)備較好的國(guó)立大學(xué)適量增設(shè)研究所和學(xué)部，并恢復(fù)招生。各高校也積極謀劃研究院所的恢復(fù)與重建。例如，中央大學(xué)內(nèi)遷重慶后即考慮規(guī)劃研究院的成立問(wèn)題。１９３８年年底，中央大學(xué)研究院正式掛牌。該校是戰(zhàn)后率先恢復(fù)研究生教育的高校。研究院下設(shè)理科、農(nóng)科、法科、工科、師范５個(gè)研究所，共７個(gè)學(xué)部，由時(shí)任校長(zhǎng)羅家倫兼任院長(zhǎng)。隨后，該校組織了２３人的研究生招生委員會(huì)，制定招考政策和錄取標(biāo)準(zhǔn)，著手恢復(fù)招考工作。同年７月，新組建的西北聯(lián)合大學(xué)奉教育部令開(kāi)場(chǎng)籌備師范科研究所和醫(yī)科研究所，以壯大西部地區(qū)研究生教育的氣力。至１２月底，師范科研究所籌備完成并開(kāi)場(chǎng)工作，李建勛任師范研究所主任。由于身處南部，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)初期，對(duì)中山大學(xué)的影響有限。一方面，研究院的師生們積極支持抗戰(zhàn)。１１月２４日，研究生同學(xué)會(huì)就通電全國(guó)，號(hào)召大家起來(lái)一起對(duì)日作戰(zhàn)，表示“同人等雖魯鈍，亦愿放棄研究室生活，肩槍荷彈，飲馬‘云中’，為我父老兄弟諸姑姊妹作前驅(qū)也〞［２４］。另一方面，研究生培養(yǎng)正常進(jìn)行。７月，文科研究生隨導(dǎo)師赴云南、廣西考察瑤族等的生活與文化。當(dāng)月，學(xué)校還舉行了首屆１２名研究生授予碩士學(xué)位儀式。隨后，該校還組織了１９３７年度的招生工作，９月１日至３日，在廣州、上海、北京三地同時(shí)開(kāi)考。截止１９３８年年底，全國(guó)創(chuàng)立或恢復(fù)的大學(xué)研究所數(shù)達(dá)２３個(gè)，已基本上恢復(fù)到戰(zhàn)前水平。但是，在校研究生數(shù)已由１９３６年的７５人下降至１９３８年的１３人，下降幅度達(dá)８２．７％，研究生教育跌入低谷。雖然研究生教育恢復(fù)緩慢，但它使得我們國(guó)家高層次人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)得以延續(xù)，為抗戰(zhàn)期間研究生教育的持續(xù)發(fā)展保留了元?dú)猓绊懮钸h(yuǎn)。２．發(fā)展壯大階段〔１９３９－１９４２年〕在一系列政策制度的調(diào)整和規(guī)范下，研究生教育開(kāi)場(chǎng)步入正軌，發(fā)展加速。平津陷落后，北京大學(xué)、清華大學(xué)與南開(kāi)大學(xué)在昆明組建西南聯(lián)合大學(xué)。１９３９年７月，西南聯(lián)大舉行會(huì)議，經(jīng)議決“暫不舉辦研究院，由三校就現(xiàn)有教師設(shè)備并依分工合作原則酌行恢復(fù)研究所、部〞［２５］。北京大學(xué)率先公布〔國(guó)立北京大學(xué)研究院暫行辦法〕，恢復(fù)辦理研究院，院長(zhǎng)由校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟兼任。研究院下設(shè)理科、文科和法科研究所，各所主任由各學(xué)院院長(zhǎng)兼任。隨后，研究院相繼公布〔國(guó)立北京大學(xué)研究院理科研究所暫行辦法〕、〔國(guó)立北京大學(xué)文科研究所研究生復(fù)學(xué)辦法〕等一系列規(guī)章制度，進(jìn)行研究生復(fù)學(xué)工作。“凡本校文科研究所因故中止研究，或休學(xué)不滿(mǎn)兩年者，得依本辦法請(qǐng)求復(fù)學(xué)。〞［２６］幾乎與此同時(shí)，清華大學(xué)第２４次校務(wù)會(huì)議通過(guò)了“關(guān)于續(xù)辦研究院的決議〞，隨后公布了研究生復(fù)學(xué)名單。各高校所屬研究院所還著手恢復(fù)招收新生工作。７月，〔國(guó)立北京大學(xué)文科研究所招考研究生辦法〕，使停頓兩年之久的研究生招考工作再次步入正規(guī)。研究生招生的恢復(fù)，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注?！采陥?bào)〕曾予報(bào)道：“北京大學(xué)文科研究所，自‘七七事變’后，即行停頓，規(guī)定下年度起恢復(fù)工作，并開(kāi)場(chǎng)招考研究生十名，科目分史學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、中國(guó)文學(xué)、考古、人類(lèi)學(xué)五部分，修業(yè)期限兩年。〞［２７］８月２５日，該報(bào)再次報(bào)道了北大文科研究所錄取名單。北大文科研究所的恢復(fù)和招生，時(shí)任所長(zhǎng)傅斯年身體力行，嘔心瀝血，幾近焦頭爛額。１９４０年８月１４日，他給時(shí)任駐美大使的胡適去信時(shí)談到：“北大文科研究所去年恢復(fù)，向中英庚款會(huì)捐了點(diǎn)小款，除教授兼導(dǎo)師外，請(qǐng)了向覺(jué)明〔向達(dá)〕作專(zhuān)任導(dǎo)師，鄧廣銘作助教，考了十個(gè)學(xué)生，皆極用功，有絕佳者，以學(xué)生論，前無(wú)如此之盛。湯公〔用彤〕公正盡職，指導(dǎo)有方；莘田〔羅常培〕大賣(mài)氣力，知無(wú)不為，皆極可佩。此外如毅生〔鄭天挺〕、公超、膺中〔羅庸〕皆熱心……我自求此事，一年中為此進(jìn)城不少，又由史語(yǔ)所借出一大批書(shū)，弄得史語(yǔ)所中頗有怨言：真不值得。８月，清華大學(xué)也公布了招考廣告，招收研究生。９月２２日，清華大學(xué)文、理科研究所招考錄取名單張榜公布，共錄取研究生７名。隨后，南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)研究所亦于１９３９年秋在重慶開(kāi)場(chǎng)招收研究生。１９３９年秋，中央大學(xué)初次以研究院名義正式招生，并增設(shè)法、工、師范三科研究所。當(dāng)年在校研究生達(dá)１３人。同年８月，浙江大學(xué)文科研究所史地學(xué)部和理科研究所數(shù)學(xué)部正式成立，作為該校開(kāi)創(chuàng)辦理研究院的先導(dǎo)。９月，開(kāi)場(chǎng)招收研究生，首批錄?。啡?。武漢大學(xué)法科、工科研究所也在樂(lè)山、重慶兩地招考研究生。中山大學(xué)也擴(kuò)大研究生名額。為更好地指導(dǎo)研究生教育的發(fā)展，教育部明確地規(guī)定了設(shè)置研究所、發(fā)展研究生教育的原則和途徑：〔１〕充實(shí)原設(shè)學(xué)部：“原有研究所各學(xué)部切實(shí)辦理，并增加補(bǔ)助費(fèi)，并充實(shí)其設(shè)備及研究需要〞；〔２〕增設(shè)必需之學(xué)部：“甚有需要之學(xué)科而國(guó)內(nèi)無(wú)該項(xiàng)學(xué)部，或雖有該項(xiàng)學(xué)部而數(shù)量不敷者，就對(duì)于該科系有成績(jī)之若干學(xué)校設(shè)置之〞；〔３〕扶植優(yōu)良之學(xué)校：“成績(jī)優(yōu)良之學(xué)校，準(zhǔn)其增設(shè)學(xué)部，俾其研究所與大學(xué)本部相互配合，而收相得益彰之效〞［２９］?？梢?jiàn)，經(jīng)過(guò)幾年的探尋求索，研究生教育發(fā)展政策與舉措愈加詳細(xì)。截止１９４１年，全國(guó)已有３６個(gè)研究所，６４個(gè)學(xué)部〔見(jiàn)表２〕。與１９３７年相比，分別增長(zhǎng)了２倍和３倍。在校研究生數(shù)已達(dá)３３３人，是１９３７年的１７倍。就抗戰(zhàn)時(shí)期的艱辛環(huán)境而論，研究生教育能獲得如此迅速發(fā)展，這種速度無(wú)疑是驚人的，也實(shí)屬不易！３．穩(wěn)固提升階段〔１９４２―１９４５年〕１９４２年，研究生教育規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，“經(jīng)教育部核準(zhǔn)籌設(shè)研究學(xué)部之大學(xué)計(jì)有國(guó)立中央大學(xué)等１０校，共１３單位〞［３０］，同濟(jì)大學(xué)、湖南大學(xué)、東北大學(xué)、上海醫(yī)學(xué)院等都開(kāi)場(chǎng)招收研究生，且醫(yī)科研究所設(shè)置較多。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，綜合實(shí)力較強(qiáng)的公私立大學(xué)都開(kāi)場(chǎng)從事研究生的培養(yǎng)，全國(guó)已有２０所高校建立起４４個(gè)研究所，７５個(gè)學(xué)部，在校研究生人數(shù)已有相當(dāng)數(shù)量。若進(jìn)一步擴(kuò)張規(guī)模，必會(huì)遭到師資、設(shè)備等條件的限制。隨著抗戰(zhàn)局勢(shì)的轉(zhuǎn)變，出國(guó)留學(xué)的限制也開(kāi)場(chǎng)松動(dòng)。針對(duì)這種狀況，教育部及時(shí)調(diào)整政策，將穩(wěn)定規(guī)模、提升質(zhì)量作為此時(shí)研究生教育的重心?！玻薄臣腥肆ξ锪?，積極充實(shí)原有各研究院所；〔２〕已設(shè)置有相當(dāng)數(shù)量的研究學(xué)部，不再增設(shè)；〔３〕有特殊需要而尚未設(shè)置的學(xué)部，可推敲實(shí)際情形，指定設(shè)備及師資優(yōu)良的大學(xué)創(chuàng)設(shè)。可見(jiàn)，在前期積極恢復(fù)研究生教育政策的基礎(chǔ)上，考慮到當(dāng)時(shí)各方面條件，教育部已對(duì)研究院所及學(xué)部的設(shè)立相當(dāng)慎重，采取了“緊縮〞的政策，以著力提高研究生教育質(zhì)量。例如，１９４２年底，浙江大學(xué)曾致函教育部，請(qǐng)求增設(shè)研究所及學(xué)部。教育部明確回復(fù)，全國(guó)各大學(xué)共有“研究學(xué)部七十五單位，且重要學(xué)部均已具備〞，決定“不得增設(shè)任何研究學(xué)部〞［３１］。１９４３年前后，研究生教育到達(dá)巔峰〔見(jiàn)表３〕，此后進(jìn)入相對(duì)平穩(wěn)階段。１９４５年戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束，全國(guó)研究所４９個(gè)，學(xué)部９０個(gè)，與１９３７年相比，分別增加了３１個(gè)和６７個(gè)；在校研究生人數(shù)連續(xù)三年突破４００人的規(guī)模，呈現(xiàn)擴(kuò)大趨勢(shì)。在戰(zhàn)火紛飛的歲月里，研究生教育獲得了可喜的成績(jī)。以中央大學(xué)為例，研究院設(shè)７所２３學(xué)部，１９４３至１９４５年分別招收研究生４４、５１和５９名；１９４５年在校研究生人數(shù)達(dá)１１６人，成為發(fā)展研究生教育規(guī)模最大的高校。在私立大學(xué)方面，金陵大學(xué)構(gòu)成“三所六部〞的研究生培養(yǎng)格局，整體規(guī)模列私立大學(xué)首位，相較與很多公立大學(xué)亦不遜色。從１９３９至１９４６年，該校畢業(yè)研究生達(dá)６１人。三、抗戰(zhàn)時(shí)期研究生教育發(fā)展特色探析我們國(guó)家研究生教育在２０世紀(jì)２０年代處于探尋求索發(fā)展階段，３０年代步入良性和規(guī)范化發(fā)展軌道?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，研究生教育不僅能連續(xù)發(fā)展，而且還能根據(jù)特殊的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境，結(jié)合高校所屬地的實(shí)際，創(chuàng)造性地開(kāi)展了人才培養(yǎng)工作，構(gòu)成了鮮明的發(fā)展形式，為我們國(guó)家研究生教育事業(yè)提供了鮮活的歷史借鑒。１．呈現(xiàn)制度化的發(fā)展在烽火連天的戰(zhàn)亂年代，各高?？酥浦刂乩щy，在招考、培養(yǎng)和授予學(xué)位三個(gè)環(huán)節(jié)中，加強(qiáng)迫度建設(shè)，規(guī)范研究生教育，具體表現(xiàn)出出制度化的發(fā)展特征。從招考上看，有一系列明確的要求。各大學(xué)研究院所根據(jù)〔修正大學(xué)研究院暫行組織規(guī)程〕的要求，對(duì)研究生報(bào)考資格、考試方式以及考試內(nèi)容等都有明確的規(guī)定。以北京大學(xué)為例，其公布的招考辦法對(duì)招生名額、報(bào)考資格、考試程序、考試科目、修業(yè)期限、待遇、報(bào)考時(shí)間和考試時(shí)間等都做了明確的規(guī)定，已具現(xiàn)代研究生招生簡(jiǎn)章的雛形。此外，各研究所還對(duì)報(bào)考者的專(zhuān)業(yè)背景也做了要求。如金陵大學(xué)農(nóng)科研究所農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)部要求報(bào)考者為農(nóng)科或者經(jīng)濟(jì)學(xué)系、社會(huì)學(xué)系畢業(yè)生；農(nóng)藝學(xué)部要求報(bào)考者為農(nóng)學(xué)或生物學(xué)系畢業(yè)生；園藝學(xué)部要求報(bào)考者為農(nóng)學(xué)畢業(yè)生?？梢?jiàn)，這些規(guī)定對(duì)規(guī)范招考工作起到了良好的作用。各研究所招考都組織入學(xué)考試。考試科目通常由公共課和專(zhuān)業(yè)課所組成。公共課往往由學(xué)校統(tǒng)一命題，主要包括國(guó)文和外文兩科。專(zhuān)業(yè)課則由各專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師自主命題，主要考察學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)。例如，北大、清華的數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)入學(xué)考試是〔分析數(shù)學(xué)〕、〔幾何〕、〔高等代數(shù)〕等，命題人分別是江澤涵、陳省身和華羅庚。清華大學(xué)文科研究所哲學(xué)部專(zhuān)業(yè)課是〔邏輯〕、〔中國(guó)哲學(xué)史〕和〔外國(guó)哲學(xué)史〕，命題人是金岳霖和馮友蘭。金陵大學(xué)史學(xué)部的專(zhuān)業(yè)課包括〔中國(guó)史〔通史及斷代史〕〕和〔西洋史〕兩大核心部分。化學(xué)部則由〔無(wú)機(jī)化學(xué)〕、〔分析化學(xué)〕、〔有機(jī)化學(xué)〕和〔物理化學(xué)〕等４門(mén)課程組成。除筆試外，口試考核也是重要一環(huán)。例如，北大文科研究所由傅斯年、陳寅恪、姚從吾等組成口試考核組。任繼愈是該所在抗戰(zhàn)時(shí)期招收的首批研究生中的一位。他曾回憶到，當(dāng)時(shí)史學(xué)組導(dǎo)師陳寅恪先生在昆明主持北京大學(xué)文科研究所口試……對(duì)文學(xué)、哲學(xué)、語(yǔ)言、文字、歷史各專(zhuān)業(yè)考生耳提面命，環(huán)連線(xiàn)索、啟發(fā)點(diǎn)撥，為甄選最優(yōu)作用極大。獲選者喜不自勝，落選者亦受益匪淺。從培養(yǎng)上看，有一套嚴(yán)格的規(guī)定?？箲?zhàn)時(shí)期，研究生教育大多實(shí)行學(xué)分制，除助教研究生外，通常學(xué)習(xí)年限為兩學(xué)年。第一學(xué)年的主要任務(wù)是課程學(xué)習(xí)。研究生圍繞必修課、選修課和基礎(chǔ)實(shí)習(xí)課進(jìn)行學(xué)習(xí)，以獲得相應(yīng)的學(xué)分。其次是圍繞著專(zhuān)題查閱資料、做讀書(shū)筆記或是社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作等，以切實(shí)提升研究能力；最后在在導(dǎo)師指導(dǎo)下確定論文題目。第二學(xué)年主要是論文寫(xiě)作和審查。論文撰寫(xiě)完畢，還須送給校內(nèi)外專(zhuān)家審閱。各學(xué)校還聘請(qǐng)各領(lǐng)域的校內(nèi)外專(zhuān)家，舉行學(xué)術(shù)講座和討論會(huì)，以擴(kuò)大研究生的視野。同時(shí)，各導(dǎo)師還帶領(lǐng)研究生介入到課題研究和社會(huì)調(diào)查中，以提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。從授予學(xué)位上看，有一套嚴(yán)格的程序。經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)后，研究生就要準(zhǔn)備碩士學(xué)位的考試。學(xué)校依法成立由該學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者組成的考試委員會(huì)。隨后，各高校要向教育部提交考試委員會(huì)名單及研究生的學(xué)籍檔案等材料。審核通過(guò)，方可進(jìn)行學(xué)位考試。碩士學(xué)位考試包括論文考試和學(xué)科考試。其中，論文考試成績(jī)占６０％、學(xué)科考試成績(jī)占４０％。考試通過(guò)后，該生可稱(chēng)為碩士學(xué)位候選人。學(xué)校再次將碩士學(xué)位考試委員會(huì)報(bào)告書(shū)、研究期滿(mǎn)成績(jī)表、考試試卷、論文等提交教育部審核。教育部審核通過(guò)后，方可授予學(xué)位。２．具體表現(xiàn)出時(shí)代特點(diǎn)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求抗戰(zhàn)期間，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了變化，應(yīng)用性色彩明顯加劇。同時(shí)，抗戰(zhàn)建國(guó)對(duì)高層次、緊缺型人才的需求日益旺盛。研究生教育發(fā)展適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和變化的需求，在研究所及學(xué)部設(shè)置上具體表現(xiàn)出出這樣的特點(diǎn)。從表４來(lái)看，抗戰(zhàn)時(shí)期各科研究所的數(shù)量均有增加，但增長(zhǎng)幅度則有差異。理、工、農(nóng)、醫(yī)等實(shí)科類(lèi)研究所增長(zhǎng)迅速，１９３５年僅７個(gè)，占研究所總量的４７％；１９４１年有１９個(gè)，占５３％；１９４６年增至２９個(gè)，占５７％。尤其是醫(yī)科研究所增幅最明顯，１９３８年起僅有１個(gè)，而到１９４６年就有８?jìng)€(gè)；工科研究所戰(zhàn)前僅有北洋工學(xué)院、武漢大學(xué)設(shè)置的２個(gè)，到１９４６年則有７個(gè)。同時(shí)，文類(lèi)研究所數(shù)量也在增加，但所占比例反而下降。１９３５年文、法、教育和商等研究所共有８?jìng)€(gè)，占總量的５３％；１９４１年有１７個(gè)，占４７％；１９４６年有２２個(gè)，占４３％。從學(xué)部來(lái)看，理科、醫(yī)科研究所的學(xué)部數(shù)增長(zhǎng)最多，商科、教育科研究所的學(xué)部數(shù)增長(zhǎng)緩慢?？箲?zhàn)前，醫(yī)科研究所學(xué)部數(shù)為“零〞，排在末位。至１９４６年，醫(yī)科研究所已設(shè)置１３個(gè)學(xué)部，躋身于各科研究所學(xué)部數(shù)的前三位。同時(shí)，文科研究所在抗戰(zhàn)期間一直保持著強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。中央大學(xué)、武漢大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)、東北大學(xué)等高校在抗戰(zhàn)期間均創(chuàng)設(shè)了文科專(zhuān)業(yè)，使得文科研究生始終保持較為穩(wěn)定的增長(zhǎng)勢(shì)頭。究其原因，抗戰(zhàn)期間，中日民族矛盾成為中華民族的主要矛盾，為凝聚民族精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，更為抗戰(zhàn)勝利提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，相關(guān)高校都非常重視文科研究所文史學(xué)科的建設(shè)及人才培養(yǎng)，促進(jìn)了文科研究生教育的發(fā)展。