中國(guó)科技大學(xué)資訊學(xué)院

資訊管理系系本位課程發(fā)展手冊(cè)中華民國(guó)九十六年四月三十日目錄TOC\o"1-5"\h\z\o"CurrentDocument"表目錄 iii\o"CurrentDocument"圖目錄 iv\o"CurrentDocument"第一章緣起 5第一節(jié) 教育部推動(dòng)技專院校院建立系科本位課程發(fā)展機(jī)制參考原則.?.11第二節(jié)教育部推動(dòng)技專院校院建立系科本位課程發(fā)展機(jī)制參考流程圖.13\o"CurrentDocument"第二章本系發(fā)展概述 14\o"CurrentDocument"第一節(jié)本系SWOT分析 14\o"CurrentDocument"第二節(jié)本系學(xué)生背景分析 16\o"CurrentDocument"第三節(jié)本系畢業(yè)校友生涯動(dòng)向調(diào)查及學(xué)用配合度分析 19\o"CurrentDocument"第四節(jié)本系師資及教學(xué)設(shè)施分析 20\o"CurrentDocument"第五節(jié)全國(guó)相關(guān)系（科）發(fā)展分析 27\o"CurrentDocument"第六節(jié)本系發(fā)展方向及人力培育定位 30\o"CurrentDocument"第三章系本位課程工作規(guī)劃 31\o"CurrentDocument"第一節(jié)系本位課程發(fā)展流程 31\o"CurrentDocument"第二節(jié)本系課程發(fā)展組織 32\o"CurrentDocument"第四章本系課程發(fā)展結(jié)果分析 34\o"CurrentDocument"第一節(jié)本系畢業(yè)生應(yīng)具備能力分析 34一'系科考慮因素檢核表（表A1） 34二、本系畢業(yè)生可從事的工作職稱（表A2） 35三、本系畢業(yè)生之代表性工作職稱摘要（表A3） 37四、代表性工作職稱之能力分析 38.第一代表性工作職稱分析表（表A4-1） 38.第二代表性工作職稱分析表（表A4-2） 40.第三代表性工作職稱分析表（表A4-3） 42.第四代表性工作職稱分析表（表A4-4） 46五、代表性工作職稱能力統(tǒng)整表（表A5） 48六、一般:知能分析表（表A6） 52七、專業(yè)相關(guān)知能分析表（表A7） 57ハ、一般能力與科目對(duì)照分析表（表A8） 65.（第一代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表（表A8-1）.71.（第二代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表（表A8-2）.73.（第三代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表（表A8-3）.75.（第四代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表（表A8-4）.81TOC\o"1-5"\h\z九、系科課程學(xué)分及時(shí)數(shù)對(duì)照表（表A9） 83十'課程綱要表 861.一般及專業(yè)理論課程綱要表（表A10） 86十ー'學(xué)校系科課程發(fā)展評(píng)鑑檢核表（表All） 88\o"CurrentDocument"第二節(jié)本系全年課程架構(gòu)圖 92ー、舊課程（九十五年課程）科目表（適用95學(xué)年度入學(xué)學(xué)生）….…92二、新課程（九十六年課程）科目表（適用96學(xué)年度入學(xué)學(xué)生）.......93三'新舊課程對(duì)照表 94\o"CurrentDocument"四、課程模組 97第五章師資及設(shè)備需求分析 99第一節(jié)師資需求分析 99\o"CurrentDocument"第二節(jié)教學(xué)需求與課程需求適配度分析 103\o"CurrentDocument"第六章系本位課程規(guī)劃說(shuō)明會(huì) 104\o"CurrentDocument"第七章結(jié)論與建議 108\o"CurrentDocument"第一節(jié)結(jié)論 108\o"CurrentDocument"第二節(jié)建議 109附錄一校外諮詢委員意見(jiàn) 110附錄二中國(guó)科技大學(xué)「資訊安全管理與應(yīng)用學(xué)程」修讀辦法 112附錄三本系課程委員會(huì)會(huì)議紀(jì)錄 113表目錄TOC\o"1-5"\h\z表2-1學(xué)生來(lái)源分析（全部縣市） 16表2-2學(xué)生來(lái)源分析（主要縣市） 17表2-3學(xué)生來(lái)源分析（畢業(yè)學(xué)校;以93級(jí)入學(xué)學(xué)生為例） 17表2-4資訊管理系現(xiàn)有師資 20表2-5專業(yè)教室 24表A1增調(diào)系科考慮因素檢核表 34表A2增調(diào)系科畢業(yè)生之工作檢核表 35表A3增調(diào)系科畢業(yè)生之代表性工作職稱摘要表 37表A4-1第一代表性工作職稱分析表 38表A4-2第二代表性工作職稱分析表 40表A4-3第三代表性工作職稱分析表 42表A4-4第一代表性工作職稱分析表 46表A5代表性工作職稱能力統(tǒng)整表 48表A7專業(yè)相關(guān)知能分析表 57表A8一般能力與科目對(duì)照分析表 65表A8T（第一代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表 71表A8-2（第二代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表 73表A8-3（第三代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表 75表A8-4（第四代表性工作職稱）專業(yè)能力與科目對(duì)照分析表 81表A9系科課程學(xué)分及時(shí)數(shù)對(duì)照表 83表A10一般及專業(yè)理論課程綱要表 86表All中國(guó)科技大學(xué)資訊管理系本位課程發(fā)展管理檢核表 88圖目錄TOC\o"1-5"\h\z圖1-1課程模組 9圖1-2資訊安全管理與應(yīng)用學(xué)程 9圖3-1資管系課程發(fā)展組織人員架構(gòu)圖 32\o"CurrentDocument"圖4T資訊管理系系本位課程架構(gòu)圖ー課程部分 97圖4-2資訊管理系系本位課程架構(gòu)圖ー資源部分 98第一章緣起本校於民國(guó)五十四年創(chuàng)立，初名「中國(guó)市政?？茖W(xué)?！?，為我國(guó)史上第一所培育市政專オ學(xué)校。民國(guó)七十二年，配合國(guó)家建設(shè)計(jì)畫(huà)，更名「中國(guó)工商?？茖W(xué)?！埂１拘１帧腹?、誠(chéng)、廉、勇」創(chuàng)校理想，踏實(shí)經(jīng)營(yíng);由於辦學(xué)績(jī)效優(yōu)異，迭獲教育部及各界肯定，八十九學(xué)年獲準(zhǔn)改制為「中國(guó)技術(shù)學(xué)院」。同時(shí)，於新竹湖口成立新竹校區(qū)。本校臺(tái)北文山校區(qū)、新竹湖口校區(qū)雙校區(qū)均衡發(fā)展;文山校區(qū)交通便捷、人文薈萃;湖口校區(qū)，為全新設(shè)備完善大學(xué)城。本校師資優(yōu)異，建教與研究成果豐碩，已建構(gòu)有「管理學(xué)群」、「資訊學(xué)群」、「環(huán)境與設(shè)計(jì)學(xué)群」及「人文社會(huì)學(xué)群」四大學(xué)群。雙校區(qū)將發(fā)展成為具通識(shí)化、專業(yè)化、資訊化、國(guó)際化、多元化及科際整合特質(zhì)的一流學(xué)府，並於94年5月31日教育部審議會(huì)議通過(guò)改名科大，於94年8月1日起正式改名為中國(guó)科技大學(xué)。本校教育目標(biāo)為『貫徹「公、誠(chéng)、廉、勇」之校訓(xùn)』、『以「私校公辦、崇法務(wù)實(shí)」為辦學(xué)理念，貫徹「學(xué)生第一、教師至上」之校園文化』、『創(chuàng)造校園為學(xué)習(xí)性組織，以「人本與服務(wù)」為教育理念，以「終身學(xué)習(xí)」為培育目標(biāo)』、『落實(shí)言教、身教、制教與境教，以學(xué)習(xí)者導(dǎo)向施行陶養(yǎng)，並以實(shí)務(wù)之教學(xué)與研究，落實(shí)技職教育目標(biāo)』、『著重「產(chǎn)」、「官」、「學(xué)」之交流與合作，以提昇產(chǎn)業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)』。本校於民國(guó)七十三年創(chuàng)立電子資料處理科，並於民國(guó)八十三年因應(yīng)社會(huì)脈動(dòng)，將電子資料處理科改名為資訊管理科（即本系之前身），五專部份最多曾有二十班。九十一學(xué)年度在臺(tái)北校區(qū)更增加進(jìn)修學(xué)院二技部，且在日間部成立四技。本系的教育重點(diǎn)首在奠定學(xué)生資訊科技方面的通識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)而以循序漸進(jìn)的方式導(dǎo)入理論和應(yīng)用方法，配合國(guó)內(nèi)資訊產(chǎn)業(yè)環(huán)境，以培育電腦程式設(shè)計(jì)、資訊系統(tǒng)分析設(shè)計(jì)及產(chǎn)業(yè)電子化規(guī)劃設(shè)計(jì)之專業(yè)人オ。自七十三年創(chuàng)設(shè)以來(lái)，歷年來(lái)之教育部商科評(píng)鑑均列一等。技職教育的目標(biāo)在培養(yǎng)學(xué)生除具備基礎(chǔ)技術(shù)能力之外，更需具備實(shí)務(wù)專業(yè)知能，奠定學(xué)生畢業(yè)後能勝任相關(guān)業(yè)界中高階技術(shù)人才所需能力。為達(dá)成此目標(biāo)，除推動(dòng)「最後一哩」的課程外，更重要的是推動(dòng)「系科本位課程」。所謂系科本位課程，是指技專校院各系衡量學(xué)校、系科條件與校內(nèi)資源，針對(duì)學(xué)生、業(yè)界及社區(qū)之需求，訂定出各系科所欲發(fā)展之特色。根據(jù)所選定的發(fā)展特色，發(fā)展出以實(shí)務(wù)為導(dǎo)向的課程與教材。本程序首先探討就業(yè)市場(chǎng)中資管系畢業(yè)生之策略分析與核心工作職務(wù)類別，藉以瞭解本系畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的優(yōu)劣情況，並透過(guò)討論歸納出四個(gè)最具代表性的工作。接著，根據(jù)四個(gè)主要代表性工作，發(fā)展其所需要的職責(zé)及任務(wù)，並根據(jù)此職責(zé)及任務(wù)來(lái)發(fā)展所需具備的基本知能及專業(yè)知能。最後，根據(jù)所歸納的基本及專業(yè)知能，來(lái)發(fā)展資管系之教學(xué)科目與各科理論及實(shí)習(xí)教學(xué)綱要，做為未來(lái)教學(xué)教材、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)鑑之參照基準(zhǔn)。另外，本程序於課程發(fā)展過(guò)程中，除需學(xué)術(shù)單位之課程諮詢委員外參與外，也邀請(qǐng)企業(yè)界人士、畢業(yè)校友共同研討此課程內(nèi)容，其主要目的是希望能透過(guò)學(xué)界與企業(yè)界之相互討論，確認(rèn)資管系畢業(yè)生之就業(yè)產(chǎn)業(yè)定位與其核心工作技能，並兼顧理論基礎(chǔ)與職場(chǎng)實(shí)務(wù)應(yīng)用導(dǎo)向，將此工作核心技能與知識(shí)轉(zhuǎn)化成資管系之課程內(nèi)容，作為資管系未來(lái)課程之發(fā)展特色。規(guī)劃資訊管理系課程發(fā)展時(shí)，必須配合國(guó)家發(fā)展需求、國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求、地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色、符合學(xué)校發(fā)展特色及中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)、符合系科發(fā)展特色及中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)等原則並透過(guò)策略性管理分析方式，來(lái)規(guī)劃系科特色及發(fā)展目標(biāo)，及採(cǎi)實(shí)務(wù)導(dǎo)向觀點(diǎn)，利用實(shí)務(wù)界專家協(xié)助工作能力分析，以兼顧專業(yè)與通識(shí)能力需求?！?配合國(guó)家發(fā)展需求在行政院經(jīng)濟(jì)建設(shè)委員會(huì)推出的「挑戰(zhàn)2008:國(guó)家發(fā)展重點(diǎn)計(jì)畫(huà)」中，政府選定十大重點(diǎn)計(jì)畫(huà)落實(shí)推動(dòng)，要加速打造臺(tái)灣邁向綠色矽島之路。其中一項(xiàng)重點(diǎn)為營(yíng)運(yùn)總部計(jì)畫(huà)，該計(jì)畫(huà)中之產(chǎn)業(yè)全球運(yùn)籌電子化部分，為協(xié)助企業(yè)進(jìn)行全球運(yùn)籌管理，必需先協(xié)助企業(yè)建立運(yùn)籌管理作業(yè)之資訊流，因此計(jì)畫(huà)重點(diǎn)將以示範(fàn)性資訊應(yīng)用開(kāi)發(fā)補(bǔ)助機(jī)制，輔導(dǎo)資訊電子、半導(dǎo)體、通訊及光電等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)製造體系應(yīng)用嶄新技術(shù)及架構(gòu)，強(qiáng)化其與全球客戶、合作夥伴、供應(yīng)商及服務(wù)提供者間有關(guān)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)製造、配送運(yùn)籌及帳款收付等電子化協(xié)同作業(yè)之流程整合與系統(tǒng)功能應(yīng)用深度，並協(xié)助製造業(yè)者深入供應(yīng)鏈的整合能力，並協(xié)助物流運(yùn)籌業(yè)者提供整合性物況控制與資訊之即時(shí)性，以協(xié)助業(yè)者進(jìn)行整體性的評(píng)估與售貨服務(wù)，建立臺(tái)灣成為優(yōu)質(zhì)的供應(yīng)鏈及產(chǎn)銷體系，以提升企業(yè)之國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)カ。本系發(fā)展方向?yàn)橛?xùn)練產(chǎn)業(yè)電子化規(guī)劃設(shè)計(jì)人才，與國(guó)家未來(lái)發(fā)展需求有著密切的配合。二、符合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求經(jīng)濟(jì)部擬定「前兆雙星產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)畫(huà)」，勾勒出我國(guó)在新世紀(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展之總體策略思維，當(dāng)以科技研發(fā)與創(chuàng)新為努力方向，一方面延伸並強(qiáng)化既有優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)（半導(dǎo)體、影像顯示）之根基，藉由獲取世界前三名之地位，建立睥睨全球之關(guān)鍵影響力（兩兆計(jì)畫(huà)）;另一方面則以臺(tái)灣已建立之良好科技創(chuàng)新與優(yōu)質(zhì)社會(huì)應(yīng)用環(huán)境為資本，整合亞太與全球科技創(chuàng)新資源，攫取全球明星產(chǎn)業(yè)（數(shù)位內(nèi)容、生物技術(shù)）之發(fā)展機(jī)會(huì)，促成新一波經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)熱潮（雙星計(jì)畫(huà)）。雙星產(chǎn)業(yè)之一，數(shù)位內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，於二。。六年產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值高達(dá)新臺(tái)幣三'七。。億元（包含軟體、電子遊戲、媒體、出版、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)路服務(wù)等領(lǐng)域）。本系發(fā)展方向之一亦能符合其軟體及媒體之產(chǎn)業(yè)需求。為建立我國(guó)資通安全整體防護(hù)體系，國(guó)家資通安全會(huì)報(bào)以要求政府機(jī)關(guān)A級(jí)單位需通過(guò)BS7799國(guó)際資訊安全標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證。在政府帶領(lǐng)與要求廠商配合的帶領(lǐng)下，資訊安全人才將勢(shì)必缺乏。三、結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色本校臺(tái)北校區(qū)位於大臺(tái)北市區(qū)，商貿(mào)活動(dòng)頻繁，並鄰近南港軟體設(shè)計(jì)園區(qū)，新竹分部則鄰近湖口工業(yè)區(qū)充分顯示、新竹工業(yè)園區(qū)，因此進(jìn)修部吸引不少在地的在職生就讀，畢業(yè)生結(jié)業(yè)後也很容易投入相關(guān)職場(chǎng)，充分顯示本系的發(fā)展方向能夠與地區(qū)的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合。四、符合學(xué)校發(fā)展特色及中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)本校發(fā)展原先以工商科為主，因應(yīng)環(huán)境變遷與社會(huì)需求，在改名為科技大學(xué)後，積極建構(gòu)「管理學(xué)院」、「資訊學(xué)院」、「規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)院」及「人文社會(huì)學(xué)院」四大學(xué)院，落實(shí)人文化、多元化、資訊化、國(guó)際化及系〈科〉際整合，展現(xiàn)一流學(xué)府特質(zhì)。由於本系所發(fā)展方向符合學(xué)校發(fā)展特色，同時(shí)自民國(guó)89年度起，陸續(xù)獲教育部發(fā)展學(xué)校重點(diǎn)特色案補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)達(dá)三千萬(wàn)以上得到印證。五、符合系科發(fā)展特色及中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo)配合國(guó)內(nèi)資訊產(chǎn)業(yè)環(huán)境需求，資訊相關(guān)類科系均以培育電腦程式設(shè)計(jì)及資訊系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)之專業(yè)人才為基本教育目標(biāo)，而資訊管理系科則需強(qiáng)調(diào)其資訊應(yīng)用面之訓(xùn)練，尤其在產(chǎn)業(yè)電子化規(guī)劃設(shè)計(jì)方面更能符合就業(yè)市場(chǎng)所需;因此，在師資聘任部分主要以資訊專長(zhǎng)之助理教授以上師資為主並以管理專長(zhǎng)之教師為輔。有鑑於國(guó)內(nèi)大學(xué)院校林立，技職生來(lái)源逐年銳減，發(fā)展系科特色已是趨勢(shì)所需，經(jīng)評(píng)估，近年來(lái)資訊環(huán)境操作安全問(wèn)題日趨嚴(yán)重，大眾對(duì)於資訊網(wǎng)路安全問(wèn)題格外重視，另經(jīng)觀察，印度近年因軟體工程教育推動(dòng)成功，使其成為接受軟體外包工程大國(guó)，也因此急速提升印度整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為營(yíng)造本系教學(xué)特色，將既有電子化企業(yè)教學(xué)與前述二項(xiàng)資訊發(fā)展趨勢(shì)規(guī)劃成三項(xiàng)課程模組（如圖1-D為本系特色發(fā)展目標(biāo)，並依此爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)培訓(xùn)專業(yè)教師，更同時(shí)配合課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，輔導(dǎo)學(xué)生取得各模組課程相關(guān)證照。所規(guī)劃之三項(xiàng)特色發(fā)展目標(biāo)與資管系畢業(yè)生主要代表性工作技能是相互一致的，例如「軟體開(kāi)發(fā)」部分就含括電腦程式設(shè)計(jì)及資訊系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)之專業(yè)能力，「電子化企業(yè)」部分即是要符合產(chǎn)業(yè)電子化規(guī)劃設(shè)計(jì)之需求'而「資訊安全」專業(yè)之培養(yǎng)，則是期望本系畢業(yè)生能與其他同儕間產(chǎn)生差異性，提高其就業(yè)機(jī)會(huì)。另配合資訊學(xué)院跨系「資訊安全管理與應(yīng)用」學(xué)程之推展（如圖1-2），藉以發(fā)展資管系之特色ー資訊安全管理，相關(guān)配合課程亦納入在「資訊安全」專業(yè)選修模組中。因此，本系近中程特色發(fā)展目標(biāo)分別為產(chǎn)業(yè)電子化應(yīng)用及通資訊安全等相關(guān)系統(tǒng)應(yīng)用及開(kāi)發(fā)研究方面，以利畢業(yè)生專業(yè)技能可符合產(chǎn)業(yè)所需。圖1-2資訊安全管理與應(yīng)用學(xué)程六、採(cǎi)策略性管理分析系科特色及發(fā)展目標(biāo)在訂定特色及發(fā)展目標(biāo)時(shí)，本研究採(cǎi)用SWOT策略性管理分析，除分析資訊管理系特色外，也需考量本系學(xué)生來(lái)源、人才培育、產(chǎn)業(yè)需求。經(jīng)過(guò)審慎評(píng)估優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、及威脅等多方因素後，藉以規(guī)劃本系之發(fā)展目標(biāo)。七、採(cǎi)實(shí)務(wù)導(dǎo)向從事課程發(fā)展本系大部分學(xué)生來(lái)自高職，理論基礎(chǔ)無(wú)法與一般大學(xué)相比。為增加學(xué)生的就業(yè)潛力，更須加強(qiáng)其實(shí)務(wù)能力之培養(yǎng);因此，課程設(shè)計(jì)除多開(kāi)實(shí)務(wù)導(dǎo)向課程外，亦將專題列為必修，使學(xué)生在畢業(yè)前都能體驗(yàn)如何以團(tuán)隊(duì)合作方式完成一件作品;此外，輔導(dǎo)資訊技能與應(yīng)用相關(guān)證照之取得，亦是讓技職體系學(xué)生較受肯定的一種指標(biāo)，資訊管理類重要證照包括:技術(shù)士電腦軟體設(shè)計(jì)（應(yīng)用）乙級(jí)證照、JAVA語(yǔ)言之SCJP、網(wǎng)路證照CCNAヽTQC-EC證書(shū)等。ハ'利用實(shí)務(wù)界專家協(xié)助工作能力分析從上述國(guó)家發(fā)展需求、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求、目前就業(yè)者供需情況分析，可瞭解到技專校院未來(lái)人才培育方向，應(yīng)配合國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求，建立與產(chǎn)業(yè)界合作交流機(jī)制，發(fā)展可強(qiáng)化學(xué)生產(chǎn)業(yè)實(shí)務(wù)應(yīng)用導(dǎo)向之課程內(nèi)容與模式，以縮短畢業(yè)生與就業(yè)市場(chǎng)間之能力落差。本系課程發(fā)展過(guò)程，將邀請(qǐng)企業(yè)界專業(yè)人士共同參與商討，協(xié)助檢視草案所研擬之代表性工作，及相關(guān)之職責(zé)與任務(wù)。九、兼顧專業(yè)與通識(shí)能力需求本校以創(chuàng)造校園為學(xué)習(xí)性組織，以「人本與服務(wù)」為教育理念，由通識(shí)中心統(tǒng)籌規(guī)劃相關(guān)課程以落實(shí)教育理念，期望培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立思考能力、整合與調(diào)適能力、勤勉與樂(lè)於與他人合作之敬業(yè)精神。第一節(jié)教育部推動(dòng)技專院校院建立系科本位課程發(fā)展機(jī)制參考原則ー、目的（一）建立學(xué)校系科本位課程發(fā)展機(jī)制，代替以教師為本位的課程發(fā)展機(jī)制，縮短或解決技專校院所培育人オ與業(yè)界所需人才之間，在質(zhì)與量上之落差，均衡人才供需。（二）學(xué)校透過(guò)系科本位課程發(fā)展機(jī)制，確立系科之產(chǎn)業(yè)定位，發(fā)展特色課程，強(qiáng)化學(xué)生就業(yè)知能，提升系科就業(yè)率，落實(shí)技職教育「務(wù)實(shí)致用」之教育目標(biāo)。二'具體目標(biāo)（一）透過(guò)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、畢業(yè)生就業(yè)發(fā)展及本校優(yōu)劣勢(shì)分析，確定系科畢業(yè)生就業(yè)之區(qū)域或全國(guó)的產(chǎn)業(yè)定位。（二）透過(guò)工作能力分析及將其轉(zhuǎn)換為專業(yè)智能分析，具體訂定系科學(xué)生所應(yīng)具備之核心專業(yè)能力、職場(chǎng)所需能力及通識(shí)能力。（三）依據(jù)系科所應(yīng)具備之能力，規(guī)劃課程、調(diào)整師資、改變教學(xué)策略等，以提升教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生就業(yè)能力。（四）透過(guò)產(chǎn)學(xué)合作改變?nèi)瞬排嘤哪Ｊ?，並充分利用產(chǎn)業(yè)界資源，突破系科資源之限制。三、工作項(xiàng)目及流程（一）所系科課程本位課程發(fā)展機(jī)制之工作項(xiàng)目及流程如附件ー，各所系科得依本身屬性調(diào)整之。（二）各工作項(xiàng)目所需之表冊(cè)，由各所系科自行發(fā)展，本部所提供表冊(cè)僅供參考。四、組織（一）學(xué)校得成立推動(dòng)系科本位課程發(fā)展之學(xué)校、學(xué)院及所系科等三級(jí)課程組織，亦得調(diào)整現(xiàn)有三級(jí)課程組織及功能，通動(dòng)系科本位課程發(fā)展，三級(jí)課程組織之任務(wù)及人員由學(xué)校自訂之。（二）為有效推動(dòng)系科本位課程發(fā)展，三級(jí)課程組織得聘請(qǐng)ー定比例之系科所定位業(yè)界、校友、專業(yè)團(tuán)體等代表或聘請(qǐng)系科所定位業(yè)界、校友、專業(yè)團(tuán)體成立系科本位課程發(fā)展諮詢組織。五、經(jīng)費(fèi)（一）學(xué)校推動(dòng)系科本位課程發(fā)展應(yīng)納入學(xué)校預(yù)算中。（二）本部「私校獎(jiǎng)補(bǔ)助發(fā)展計(jì)畫(huà)」、「提升整體教學(xué)品質(zhì)計(jì)畫(huà)」「發(fā)展學(xué)校重點(diǎn)特色計(jì)畫(huà)」等計(jì)畫(huà)將納入本項(xiàng)政策，由學(xué)校提出計(jì)畫(huà)申請(qǐng)，經(jīng)審核通過(guò)後酌以補(bǔ)助。六、考核（一）學(xué)校應(yīng)訂定系科本位課程發(fā)展之績(jī)效指標(biāo)及監(jiān)督管理考核之機(jī)制。（二）學(xué)校建立系科本位課程發(fā)展機(jī)制及績(jī)效將列為本部辦理綜合校務(wù)評(píng)鑑的重要項(xiàng)目，本部應(yīng)視必要時(shí)辦理專案課程評(píng)鑑。七、推廣教育部透過(guò)評(píng)選機(jī)制或重點(diǎn)輔導(dǎo)、補(bǔ)助選拔系科本位課程發(fā)展之範(fàn)例推廣之。八'獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)校建立系科本位課程發(fā)展機(jī)制及推動(dòng)績(jī)效，本部將列為審核獎(jiǎng)補(bǔ)助款及增調(diào)所系科班之重要依據(jù)。學(xué)校推動(dòng)系科本位課程發(fā)展，若該系科未有合適產(chǎn)業(yè)可定位或師資、設(shè)備及其他資源較為不足而影響辦學(xué)品質(zhì)時(shí)，應(yīng)建立退場(chǎng)或調(diào)整之機(jī)制。第二節(jié)教育部推動(dòng)技專院校院建立系科本位課程發(fā)展機(jī)制參考流程圖第二章本系發(fā)展概述第一節(jié)本系SWOT分析內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)(S)?學(xué)制包括日間部、進(jìn)修部、進(jìn)修學(xué)院，涵蓋大學(xué)專業(yè)教育與回流教育，有助於教學(xué)與實(shí)務(wù)、學(xué)界與業(yè)界資源應(yīng)用?本系學(xué)生多數(shù)來(lái)自高職背景，之前已擁有管理、會(huì)計(jì)及資料處理等基本技能，在大學(xué)其間安排進(jìn)階資訊類科之技能訓(xùn)練，並輔以管理科學(xué)知識(shí)之養(yǎng)成，將可作為各產(chǎn)業(yè)組織所欲培養(yǎng)之資訊管理或產(chǎn)業(yè)E化人オ之用。弱勢(shì)(W)本系學(xué)生大部分來(lái)自技職體系，理論基礎(chǔ)較差，且欠缺獨(dú)立研究能力，教師須花費(fèi)更多時(shí)間與精力來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。學(xué)生普遍英文能力低落，減低畢業(yè)生加入國(guó)際企業(yè)之工作機(jī)會(huì)及閱讀英文技術(shù)文件之能力，這將影響其未來(lái)進(jìn)修研究所或從事研究工作。系科成立較早，講師數(shù)量仍多，助理教授以上師資素質(zhì)提升較慢。外部機(jī)會(huì)(0)?為加強(qiáng)本校學(xué)生英文能力，本校通識(shí)教育課程共規(guī)劃六學(xué)分外國(guó)語(yǔ)文及四學(xué)分之英語(yǔ)聽(tīng)講練習(xí)課程，有助於提升畢業(yè)生之國(guó)際化基本能力政府「挑戰(zhàn)2008:國(guó)家發(fā)展重點(diǎn)計(jì)畫(huà)」中，產(chǎn)業(yè)全球運(yùn)籌電子化部分，及「兩兆雙星產(chǎn)業(yè)發(fā)展計(jì)畫(huà)」有關(guān)軟體及媒體等相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展部分，都提供本系畢業(yè)生更多就業(yè)機(jī)會(huì);在證照相關(guān)課程中加強(qiáng)輔導(dǎo)，亦可提升本系畢業(yè)生之就業(yè)能カ。威脅(T)?各大學(xué)大量增設(shè)資訊相關(guān)系科，畢業(yè)生總量遠(yuǎn)超過(guò)企業(yè)在國(guó)內(nèi)之人力需求，再加上許多高階主管對(duì)技職體系學(xué)生，皆停留在以往印象(技術(shù)學(xué)院即五專的化身，人力水準(zhǔn)較差)，這可能影響畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。因應(yīng)措施.發(fā)展系科專業(yè)特色，以凸顯本系畢業(yè)生之專業(yè)技能。.透過(guò)專業(yè)證照之取得，扭轉(zhuǎn)業(yè)界對(duì)技職畢業(yè)生之印象。由上述環(huán)境分析可以得知，本系學(xué)生來(lái)源之基本能力較差，但在高職期間已具備基礎(chǔ)職場(chǎng)知識(shí)，且熟悉電腦操作技能及基本程式設(shè)計(jì)知識(shí)，配合系科本位課程所規(guī)劃三大發(fā)展特色，除可滿足產(chǎn)業(yè)技能（程式設(shè)計(jì)、系統(tǒng)分析、E化產(chǎn)業(yè)規(guī)劃、及資訊安全等）需求之外，亦可提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)カ;然而，僅有理想之課程設(shè)計(jì)仍嫌不足，需搭配國(guó)際專業(yè)證照之考照輔導(dǎo)，利用客觀第三者所擔(dān)保之專業(yè)技能，方能扭轉(zhuǎn)業(yè)者對(duì)技職生之偏差觀念，如此才能在眾多競(jìng)爭(zhēng)者中爭(zhēng)取較佳就業(yè)機(jī)會(huì)，一展長(zhǎng)オ。第二節(jié)本系學(xué)生背景分析在學(xué)生背景分析中，以居住縣市來(lái)區(qū)分，本系學(xué)生主要大多來(lái)自於北部地區(qū)（臺(tái)北、桃園、新竹）的縣市，各縣市統(tǒng)計(jì)資料如下（四年內(nèi)入學(xué)學(xué)生資料）：表2-1學(xué)生來(lái)源分析（全部縣市）（a）臺(tái)北校區(qū)基隆臺(tái)北桃園新竹田栗厶中南投彰化雲(yún)林嘉義厶南高雄屏東宜蘭化蓮厶?hào)|外島合計(jì)92級(jí)1342100001020020004393級(jí)0321011002120051004694級(jí)0300200000000051003995級(jí)23111210200010610048（b）新竹校區(qū)基隆ム北桃園新竹田栗ム中南投彰化雲(yún)林嘉義ム南高雄屏東宜蘭ィ匕蓮厶?hào)|外島合計(jì)92級(jí)537151407101003181109493級(jí)214182245033200071108294級(jí)218222433051100175009295級(jí)4131436651420010510092臺(tái)北縣市宜蘭縣市92級(jí)79.07%(1)4.65%(2)93級(jí)69.57%(!)10.87%(2)94級(jí)76.92%(1)12.82%(2)95級(jí)64.58%(1)12.5%(2)表2-2學(xué)生來(lái)源分析（主要縣市）（a）臺(tái)北校區(qū) （b）新竹校區(qū)註:（）中為排名臺(tái)北縣市桃園縣市新竹縣市39.36%(1)15.96%(2)14.89%(3)17.07%(3)21.95%(2)26.83%(1)19.57%(3)23.91%(2)26.09%(1)14.13%(3)15.22%(2)39.13%(1)表2-3學(xué)生來(lái)源分析（畢業(yè)學(xué)校;以93級(jí)入學(xué)學(xué)生為例）（a）臺(tái)北校區(qū)地區(qū)學(xué)校（人數(shù)）臺(tái)北縣市士林高商（3）、成淵高中（1）、中國(guó)科技大學(xué)附設(shè)?？撇浚?）'育達(dá)家商（4）、協(xié)和工商（1）、東山高中（2）'松山家商（1）、金甌女中（3）'南港高工（1）'泰北高中（2）、聖約翰科技大學(xué)（1）'三重商ェ（1）、竹林高中（1）、東海高中（1）'南山高中（1）、恆毅高中（1）、海山高工（1）'能仁家商（3）'華夏技術(shù)學(xué)院?？撇浚?）、樹(shù)人家商（1）、鶯歌工商（1）桃園縣市振聲高中（1）苗栗縣市苗栗高商（1）臺(tái)中縣市豐原高商（1）臺(tái)南縣市新化高中（1）雲(yún)林縣市大成商工（1）、北港高中（1）嘉義縣市華南高商（1）宜蘭縣市宜蘭高商（2）、羅東高商（3）花蓮縣市花蓮高商（1）

（b）新竹校區(qū)地區(qū)學(xué)校（人數(shù)）基隆縣市二信高中（1）、中山中學(xué)（1）臺(tái)北縣市靜修女中（1）、聖心高中（1）、醒吾高中（2）'光啟高中（2）、泰山高中（1）、育達(dá)家商（5）、協(xié)和工商（1）、鶯歌工商（1）新竹縣市成德高中（2）、忠信高中（3）、香山中學(xué)（2）、光復(fù)高中（7）、新竹高商（2）'關(guān)西高中（2）、義民高中（1）'育達(dá)商業(yè)技術(shù)學(xué)院（1）、大華技術(shù)學(xué)院（1）、南華大學(xué)（1）桃園縣市治平高級(jí)中學(xué)（1）、新興高中（4）、六和高中（1）、振聲高中（5）、育達(dá)高中（5）、新生醫(yī)校（1）ヽ環(huán)球技術(shù)學(xué)院（1）苗栗縣市龍德家商（1）、君毅高中（1）、建臺(tái)高中（1）、卓蘭實(shí)驗(yàn)高中（2）臺(tái)中縣市致用高中（1）、豐原高商（1）、光華高工（1）臺(tái)東縣市臺(tái)東高中（1）雲(yún)林縣市西螺農(nóng)工（1）、華南高商（1）、嘉義高商（1）嘉義縣市輔仁高中（1）、興華高中（1）宜蘭縣市宜蘭高商（2）、羅東高商（5）花蓮縣市花蓮高商（1）彰化縣市文興高中（1）、南投高商（2）、二林工商（1）第三節(jié)本系畢業(yè)校友生涯動(dòng)向調(diào)查及學(xué)用配合度分析本系四技學(xué)制自90年開(kāi)始招生'截至95年為止，共有兩屆學(xué)生畢業(yè)，因大部分男生都在服役或即將退伍，因此沒(méi)有足夠資料可以佐證畢業(yè)校友生涯動(dòng)向及學(xué)用配合度之相關(guān)性，未來(lái)將持續(xù)收集畢業(yè)生相關(guān)動(dòng)向，以作為課程修訂之參考依據(jù)。

第四節(jié)本系師資及教學(xué)設(shè)施分析一'本系師資表2-4資訊管理系現(xiàn)有師資姓名職級(jí)最高學(xué)歷學(xué)術(shù)專長(zhǎng)主要任教科目陳信宏助理教授兼任系主任交通大學(xué)/資訊管理研究所網(wǎng)路管理、網(wǎng)路安全、資料壓縮、無(wú)線網(wǎng)路、個(gè)人通訊系統(tǒng)、人機(jī)介面設(shè)計(jì)與管理網(wǎng)路安全與防護(hù)、人機(jī)介面設(shè)計(jì)與管理、商用資料通訊郭宏仁助理教授兼任電算中心主任俄亥俄州立大學(xué)/固態(tài)物理研究所影像處理、多媒體應(yīng)用、3DGame、電子商務(wù)、資料採(cǎi)礦(CRM)資料庫(kù)管理系統(tǒng)陳瑞順畐リ教授國(guó)立交通大學(xué)/資訊工程研究所RFID系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、顧客關(guān)係管理、管理資訊系統(tǒng)管理資訊系統(tǒng)張正源副教授交通大學(xué)/資訊工程研究所軟體工程、網(wǎng)路エ程、人工智慧、專家系統(tǒng)、網(wǎng)際網(wǎng)路軟體品管與測(cè)試、資管實(shí)務(wù)專題、軟體專案管理趙國(guó)運(yùn)畐リ教授南達(dá)科答大學(xué)/高等教育所多媒體應(yīng)用、程式設(shè)計(jì)、知識(shí)管理、遠(yuǎn)距教學(xué)物件導(dǎo)向程式設(shè)計(jì)羅勇夫副教授英國(guó)曼徹斯特理工大學(xué)/機(jī)械工程研究所人工智慧、資訊系統(tǒng)與資料庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)際網(wǎng)路及網(wǎng)站架設(shè)資訊管理概論、管理資訊系統(tǒng)吳水淇助理教授美國(guó)東北大學(xué)/電機(jī)研究所資料探勘之應(yīng)用、電子商務(wù)多媒體應(yīng)用、影像處理、主從架構(gòu)程式設(shè)計(jì)

姓名職級(jí)最高學(xué)歷學(xué)術(shù)專長(zhǎng)主要任教科目李村林助理教授臺(tái)灣大學(xué)/電機(jī)工程學(xué)研究所網(wǎng)際網(wǎng)路應(yīng)用、電腦輔助教學(xué)、程式設(shè)計(jì)、分子束磊晶技術(shù)實(shí)作和電腦模擬物件導(dǎo)向程式設(shè)計(jì)易嚴(yán)清助理教授美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)/資訊管理科學(xué)所網(wǎng)際網(wǎng)路、資料庫(kù)、系統(tǒng)程式商用程式語(yǔ)言、資料結(jié)構(gòu)、網(wǎng)路架設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)組織、資料庫(kù)管理系統(tǒng)邱裕賓助理教授元智大學(xué)/管理研究所電子商務(wù)、供應(yīng)鏈、結(jié)構(gòu)方程模式、、物件導(dǎo)向程式設(shè)計(jì)、時(shí)間序列分析統(tǒng)計(jì)學(xué)孫丕華助理教授英國(guó)華威大學(xué)/電腦科學(xué)研究所軟體工程、資訊管理、物件導(dǎo)向方法論、資訊系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、軟體品保與可靠度管理資訊系統(tǒng)陳捷青助理教授美國(guó)壬色列科技大學(xué)/管理研究所人カ資源管理與發(fā)展、策略管理、科技管理、行銷管理、研究方法、統(tǒng)計(jì)分析管理學(xué)、生產(chǎn)管理、行銷管理陳瓊瑤助理教授克蘭菲爾大學(xué)/管理學(xué)與電腦應(yīng)用所資訊系統(tǒng)管理、決策支援系統(tǒng)、策略規(guī)劃及控制、網(wǎng)路學(xué)習(xí)、個(gè)案研究行銷管理舒繼國(guó)助理教授奧克蘭大學(xué)/計(jì)算機(jī)科學(xué)所演算法、程式設(shè)計(jì)物件導(dǎo)向程式設(shè)計(jì)

姓名職級(jí)最高學(xué)歷學(xué)術(shù)專長(zhǎng)主要任教科目董建國(guó)助理教授美國(guó)新澤西理工學(xué)院/電腦與資訊科學(xué)所資訊專題、資訊技術(shù)、各類管理議題計(jì)算機(jī)概論蔡建華助理教授美國(guó)凱斯西儲(chǔ)大學(xué)/電機(jī)暨電腦科學(xué)所數(shù)位影像處理、軟體工程、圖訊識(shí)別、演算分析電子商務(wù)、網(wǎng)路安全與防護(hù)龔鴻裕助理教授中原大學(xué)/企業(yè)管理所資訊管理、電子商務(wù)、策略管理、中小企業(yè)管理資訊管理概論、管理資訊系統(tǒng)朱繼農(nóng)講師臺(tái)灣師範(fàn)大學(xué)/資訊教育研究所網(wǎng)路技術(shù)、遠(yuǎn)距教學(xué)李家璋講師美國(guó)東德州州立大學(xué)/電腦科學(xué)研究所資訊系統(tǒng)與資料庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)際網(wǎng)路及網(wǎng)站架設(shè)資料處理、電子商務(wù)李琦峰講師國(guó)防管理學(xué)院/資源管理研究所人工智慧、Linux伺服器技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)軟體技術(shù)、語(yǔ)音訊號(hào)處理、資料庫(kù)與應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)網(wǎng)路安全與防護(hù)、人機(jī)介面設(shè)計(jì)與管理、商用資料通訊林潮文講師美國(guó)德州大學(xué)達(dá)拉斯分校/電腦研究所資訊安全、資料探勘管理資訊系統(tǒng)段文平講師美國(guó)佛羅理達(dá)理工學(xué)院/電腦研究所資訊系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、資料庫(kù)管理、電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)站架設(shè)與管理計(jì)算機(jī)概論、系統(tǒng)程式馬驛群講師美國(guó)史帝芬斯理工學(xué)院/電腦研究所網(wǎng)際網(wǎng)路及網(wǎng)站架設(shè)、資料庫(kù)應(yīng)用資料結(jié)構(gòu)

姓名職級(jí)最高學(xué)歷學(xué)術(shù)專長(zhǎng)主要任教科目許湧銘講師交通大學(xué)/計(jì)算機(jī)工程研究所資料庫(kù)應(yīng)用、分散式資料庫(kù)、資料倉(cāng)儲(chǔ)、資料探勘商用程式語(yǔ)言、資料結(jié)構(gòu)、網(wǎng)路架設(shè)與管理、計(jì)算機(jī)組織、資料庫(kù)管理系統(tǒng)陳智講師臺(tái)灣工業(yè)技術(shù)學(xué)院/電機(jī)研究所計(jì)算機(jī)組程式設(shè)計(jì)、管理資訊系統(tǒng)與資料庫(kù)設(shè)計(jì)、互動(dòng)式網(wǎng)路、物件導(dǎo)向程式語(yǔ)言程式設(shè)計(jì)、多媒體概論陳世賢講師臺(tái)灣科技大學(xué)/管理技術(shù)研究所資訊管理學(xué)程資訊系統(tǒng)與資料庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)際網(wǎng)路及網(wǎng)站架設(shè)網(wǎng)路認(rèn)證課程陳弘杰講師美國(guó)東德州州立大學(xué)/電腦研究所程式設(shè)計(jì)、資訊系統(tǒng)與資料庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)際網(wǎng)路動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體概論陳明昌講師英國(guó)諾丁漢川特大學(xué)/即時(shí)系統(tǒng)系系統(tǒng)分析規(guī)畫(huà)平行處理程式設(shè)計(jì)陳盛裕講師美國(guó)PACE大學(xué)/電腦研究所多媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、程式設(shè)計(jì)、資料庫(kù)設(shè)計(jì)商業(yè)自動(dòng)化、多媒體概論傅毓芬講師交通大學(xué)/エ業(yè)工程研究所資訊應(yīng)用技術(shù)、多媒體生産管理游政憲講師臺(tái)北科技大學(xué)/商業(yè)自動(dòng)化與管理研究所OLAP'DataMiningヽCRMヽBusinessIntel1igenceヽEC網(wǎng)路行銷黃雅玲講師TEXASWOMAN'SLWIV/電腦研究所資訊管理系統(tǒng)與資料庫(kù)設(shè)計(jì)、商業(yè)自動(dòng)化行銷管理

姓名職級(jí)最高學(xué)歷學(xué)術(shù)專長(zhǎng)主要任教科目楊繡碧講師美國(guó)東密西根大學(xué)/資訊系統(tǒng)研究所管理資訊系統(tǒng)與資料庫(kù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)際網(wǎng)路及網(wǎng)站架設(shè)電子商務(wù)溫演福講師臺(tái)灣科技大學(xué)/資訊管理研究所網(wǎng)路技術(shù)、資料庫(kù)（XML）'程式語(yǔ)言（Java或C）商用程式語(yǔ)言、物件導(dǎo)向程式設(shè)計(jì)蔡永森講師美國(guó)印地安那大學(xué)/電腦研究所資料庫(kù)應(yīng)用、程式設(shè)計(jì)物件導(dǎo)向程式設(shè)計(jì)鄭惠妙講師臺(tái)灣工業(yè)技術(shù)學(xué)院/工程技術(shù)研究所企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)二'教學(xué)設(shè)施（一）資管系在臺(tái)北與新竹校區(qū)均有班級(jí)，普通教室均配置單槍投影機(jī)，並積極規(guī)劃配置電腦講桌，以提升教學(xué)效果。其專業(yè)教室均各配置四間，每間專業(yè)教室配置61套電腦、再生卡、軟硬體廣播系統(tǒng)，以符合教學(xué)所需，其設(shè)備等級(jí)、使用率情形與課程實(shí)施，如下表所示:表2-5專業(yè)教室校區(qū)教室名稱配備套數(shù)使用率％實(shí)施課程臺(tái)北中正棲504多媒體實(shí)驗(yàn)室P4-2.0G6160%多媒體概論、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中正樓304專題實(shí)驗(yàn)室P4-2.8G6573%畢業(yè)專題中正樓204軟體開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室P4-3.2G6163%JAVA格致樓708企業(yè)E化實(shí)驗(yàn)室P4-3.0G6560%MSSQLserver'CCNA

校區(qū)教室名稱配備套數(shù)使用率％實(shí)施課程新竹日新樓B110專題實(shí)驗(yàn)室P4-3.2G5573%畢業(yè)專題日新樓B102軟體開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室P4-3.2G6154%JAVA啟我樓B104多媒體實(shí)驗(yàn)室P4-1.6G7160%多媒體概論、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)啟我樓B103企業(yè)E化實(shí)驗(yàn)室P3-1G7160%MSSQLserver、CCNA（二）軟體資源部分提供微軟系列開(kāi)發(fā)工具（全校授權(quán)），JAVA開(kāi)發(fā)工具（JbuilderヽJCreator）?多媒體開(kāi)發(fā)工具（FLASH、PhotoImpact）'SQLserver2005資料庫(kù)系統(tǒng)、SPSS統(tǒng)計(jì)軟體等。（三）圖書(shū)資源1.資管系運(yùn)作校分配之圖書(shū)經(jīng)費(fèi)，透過(guò)本系圖書(shū)規(guī)劃委員推薦訂購(gòu)書(shū)籍與期刊，本系93-95學(xué)年度圖書(shū)冊(cè)數(shù)、期刊數(shù)及經(jīng)費(fèi)使用ー覽表如下:年度中文圖書(shū)西文圖書(shū)中文期刊外文期刊預(yù)算金額（含資料庫(kù)）9310,0151,3761411954,6009410,2991,5141612881,100952.資訊學(xué)院93-94學(xué)年度圖書(shū)冊(cè)數(shù)、期刊數(shù)及經(jīng)費(fèi)使用一覽表如下:年度中文圖書(shū)西文圖書(shū)中文期刊外文期刊預(yù)算金額（含資料庫(kù)）9311,2901,83934402,425,2009411,7432,24323342,985,000953.資訊學(xué)院資料庫(kù)訂購(gòu)一覽表項(xiàng)目資料庫(kù)年度939495數(shù)量16*總金額（元）362,5001,379,998資料庫(kù)種類（1）情報(bào)顧問(wèn)服務(wù)AISP（2）C0MP0TECH電子與電腦雜誌資料庫(kù) （Internet版）（3）Inspec（物理及電子電機(jī)全文資料庫(kù)）（4）IEEDigitalLibrary（電子電機(jī)全文資料庫(kù)）（5）SD0L（ScienceDirectOnline）（6）ScienceResourceCenter（科學(xué)與研究全文資源中心）註:*表示為94年新訂.本校與多所學(xué)校（及研究院）建立館際合作，全校師生可透過(guò)該機(jī)制跨校借閱他校之圖書(shū)、期刊。館際合作之單位計(jì)有文山區(qū)大學(xué)圖書(shū)館聯(lián)盟（含政大、世新等5所）、北區(qū)技專校院校際合作聯(lián)盟（含北科大、北商等33所）、交大、中研院與臺(tái)大。.圖書(shū)館特別建置數(shù)位自學(xué)中心，提供有關(guān)電腦與語(yǔ)文類之豐富教材，有利於學(xué)生證照考試之準(zhǔn)備。

第五節(jié)全國(guó)相關(guān)系（科）發(fā)展分析目前國(guó)內(nèi)資管系所設(shè)置情況如下:學(xué)校名稱資訊管理學(xué)系資訊管理學(xué)所大仁科技大學(xué)V大同大學(xué)大漢技術(shù)學(xué)院V中原大學(xué)V中華大學(xué)VV中臺(tái)科技大學(xué)V元培科技大學(xué)V元智大學(xué)VV世新大學(xué)VV玄奘大學(xué)改名資訊科學(xué)學(xué)系改名資訊科學(xué)研究所育達(dá)商業(yè)技術(shù)學(xué)院VV亞?wèn)|技術(shù)學(xué)院V明志科技大學(xué)明道大學(xué)東南技術(shù)學(xué)院V長(zhǎng)庚大學(xué)VV長(zhǎng)榮大學(xué)VV南臺(tái)科技大學(xué)VV致理技術(shù)學(xué)院V致遠(yuǎn)管理學(xué)院VV高苑科技大學(xué)V國(guó)立中山大學(xué)VV國(guó)立中央大學(xué)VV國(guó)立中正大學(xué)VV

學(xué)校名稱資訊管理學(xué)系資訊管理學(xué)所國(guó)立臺(tái)北護(hù)理學(xué)院VV國(guó)立臺(tái)灣大學(xué)VV國(guó)立臺(tái)灣科技大學(xué)VV國(guó)立東華大學(xué)V企管所資管組國(guó)立屏東科技大學(xué)VV國(guó)立政治大學(xué)VV國(guó)立高雄大學(xué)VV國(guó)立高雄第一科技大學(xué)VV國(guó)立雲(yún)林科技大學(xué)VV國(guó)立虎尾科技大學(xué)VV國(guó)立嘉義大學(xué)VV國(guó)立臺(tái)中技術(shù)學(xué)院V國(guó)立臺(tái)北商業(yè)技術(shù)學(xué)院V國(guó)立聯(lián)合大學(xué)V國(guó)立空中大學(xué)管理與資訊學(xué)系崑山科技大學(xué)VV淡江大學(xué)VV清雲(yún)科技大學(xué)VV朝陽(yáng)科技大學(xué)VV華夏技術(shù)學(xué)院V華梵大學(xué)VV萬(wàn)能科技大學(xué)VV聖約翰科技大學(xué)V僑光技術(shù)學(xué)院V嘉南藥理科技大學(xué)V實(shí)踐大學(xué)V學(xué)校名稱資訊管理學(xué)系 資訊管理學(xué)所輔仁大學(xué)V V遠(yuǎn)東科技大學(xué)銘傳大學(xué)V德明技術(shù)學(xué)院V樹(shù)德科技大學(xué)V V興國(guó)管理學(xué)院V醒吾技術(shù)學(xué)院V龍華科技大學(xué)V第六節(jié)本系發(fā)展方向及人力培育定位在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的衝擊下，產(chǎn)企業(yè)對(duì)於資訊管理人オ的需求必定持續(xù)增長(zhǎng)，而本系則以培育軟體系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與產(chǎn)企業(yè)電子化之專業(yè)人員為主，並訓(xùn)練學(xué)生自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考與解決問(wèn)題之能力。近年來(lái)資訊網(wǎng)路環(huán)境安全問(wèn)題日趨嚴(yán)重，大眾對(duì)於資訊網(wǎng)路安全問(wèn)題格外重視。因此，本系除發(fā)展企業(yè)電子化與軟體開(kāi)發(fā)課程模組外，並規(guī)劃資訊安全相關(guān)課程模組，以因應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)資安人力不足之缺口。因應(yīng)職場(chǎng)對(duì)資訊安全議題之重視，且資安人力需求出現(xiàn)嚴(yán)重缺口，本系遂將發(fā)展重點(diǎn)設(shè)定於資訊安全領(lǐng)域，具體作法如下:.建置資訊安全實(shí)驗(yàn)室，作為相關(guān)課程上機(jī)演練與實(shí)習(xí)之平臺(tái)。.培養(yǎng)資訊安全種子教師，利用教育部補(bǔ)助師資培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，輔導(dǎo)教師取得CISSP國(guó)際證照。.學(xué)院成立「資訊安全管理與應(yīng)用」學(xué)程，培養(yǎng)學(xué)院部學(xué)生第二專長(zhǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)カ。.申請(qǐng)開(kāi)設(shè)資訊安全推廣教育班，代訓(xùn)業(yè)界資訊安全人才。.爭(zhēng)取教育部發(fā)展學(xué)校重點(diǎn)特色案補(bǔ)助計(jì)畫(huà)，建置資訊安全技能訓(xùn)練中心，除可提升師生資訊安全專業(yè)技能外，亦可為產(chǎn)企業(yè)代訓(xùn)IT人員，提升企業(yè)資訊安全防護(hù)能力。

第三章系本位課程工作規(guī)劃第一節(jié)系本位課程發(fā)展流程本計(jì)畫(huà)所研擬之資訊管理系課程發(fā)展階段作業(yè)與預(yù)計(jì)作業(yè)時(shí)間如表3-1。表3-1電腦教室資訊管理系課程發(fā)展流程階段作業(yè)名稱作業(yè)時(shí)間(週)預(yù)定日期一'準(zhǔn)備階段成立課程發(fā)展委員會(huì)擬定及討論課程專案計(jì)畫(huà)494-10-14蒐集就業(yè)市場(chǎng)與課程相關(guān)資料494-11-15資管系就業(yè)之SWOT之會(huì)議討論(A1)294-11-25二、課程發(fā)展階段確立資管系教育目標(biāo)確立資管系教育目標(biāo)194-12-11擬定畢業(yè)生從事工作職稱(A2)194-12-20會(huì)議討論資管系從事工作職稱之代表工作(A3)194-12-27確立資管系學(xué)生基本能力代表性工作能力分析(A4)195-01-07工作能力彙整(A5)195-02-08一般知能分析(A6)295-02-15專業(yè)知能分析(A7)295-03-01發(fā)展資管系教學(xué)科目確立教學(xué)科目(A8)295-03-16確立核心科目、課程模組及必選修科目(A9)395-03-30確立資管系課程架構(gòu)確立資管系課程架構(gòu)295-04-21發(fā)展各科教學(xué)綱要撰寫(xiě)理論科目教學(xué)綱要(A10)295-05-05撰寫(xiě)實(shí)習(xí)及實(shí)驗(yàn)科目教學(xué)綱要295-05-19三、教學(xué)規(guī)劃階段發(fā)展教材規(guī)劃教學(xué)設(shè)施擬訂相關(guān)配合措施四、實(shí)施階段教學(xué)實(shí)施形成性評(píng)量總結(jié)性評(píng)量五、評(píng)鑑階段學(xué)習(xí)成就評(píng)鑑教學(xué)評(píng)鑑相關(guān)配合措施評(píng)鑑六、回饋修正回饋修正95-05-30第二節(jié)本系課程發(fā)展組織ー、資管系課程發(fā)展組織人員架構(gòu)說(shuō)明本校課程發(fā)展組織包括校級(jí)課程發(fā)展委員會(huì)、院級(jí)課程發(fā)展組織，及系依照組織分工成立課程小組等三級(jí)，系課程小組負(fù)責(zé)課程規(guī)劃與設(shè)計(jì)與修訂工作。資管系科本位課程發(fā)展組織架構(gòu)如圖一所示，組織成員包括計(jì)畫(huà)主持人及課程發(fā)展專家一人，課程發(fā)展委員二?三人、在職校友二人，學(xué)術(shù)及產(chǎn)業(yè)界代表三人，共同進(jìn)行課程發(fā)展各項(xiàng)會(huì)議研討，相關(guān)執(zhí)掌如表ー。圖3-1資管系課程發(fā)展組織人員架構(gòu)圖二、參與人員簡(jiǎn)介資管系課程發(fā)展組織成員之專案職務(wù)名稱、學(xué)歷、服務(wù)單位職稱，簡(jiǎn)介如下:表3-2中國(guó)科技大學(xué)資訊管理系系本位課程發(fā)展組織姓名服務(wù)單位職稱備註諮詢委員張儀興南臺(tái)科技大學(xué)資訊管理系副教授兼系主任課程專家諮詢委員許登泰傳象科技股份有限公司副總經(jīng)理

姓名服務(wù)單位職稱備註諮詢委員陳振楠關(guān)貿(mào)網(wǎng)路公司總經(jīng)理諮詢委員胡家?guī)X中山科學(xué)院軟資中心主任諮詢委員周頌鈞聯(lián)天科技副總經(jīng)理諮詢委員秦玉玲宇柏資訊股份有限公司董事總經(jīng)理諮詢委員毛穎崙融易網(wǎng)路公司總經(jīng)理總經(jīng)理教師陳信宏中國(guó)科技大學(xué)助理教授兼系主任本位課程計(jì)畫(huà)主持人教師馬馬群中國(guó)科技大學(xué)講師教師李琦峰中國(guó)科技大學(xué)講師教師傅毓芬中國(guó)科技大學(xué)講師在校生黃俊壹中國(guó)科技大學(xué)資管系四年級(jí)學(xué)生校友吳卓俊屏東商業(yè)技術(shù)學(xué)院助理教授校友游政憲中國(guó)科技大學(xué)講師第四章本系課程發(fā)展結(jié)果分析第一節(jié)本系畢業(yè)生應(yīng)具備能力分析一'系科考慮因素檢核表（表A1）表A1增調(diào)系科考慮因素檢核表欲設(shè)系科名稱:資訊管理系檢核項(xiàng)目檢核結(jié)果1.配合國(guó)家發(fā)展需求 配合?不配合口2.結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)特色 配合?不配合口3.提供產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人力需求 配合?不配合口4,合乎目前求職求オ現(xiàn)況 配合?不配合口5.結(jié)合學(xué)校發(fā)展特色與中長(zhǎng)程發(fā)展目標(biāo) 配合?不配合口6,目前其他學(xué)校設(shè)置情形與招生情況 已參考?未參考口7.鄰近國(guó)家人力情形 已參考?未參考口填表說(shuō)明:1'填表時(shí)，請(qǐng)參閱下列相關(guān)資料填答，依實(shí)際情形自行勾選 ，勾選「配合及已參考」者請(qǐng)檢附相關(guān)資料。2'表中的檢核項(xiàng)目均應(yīng)確認(rèn)是否有欲增調(diào)系科的未來(lái)人力需求。3、表中「配合國(guó)家發(fā)展需求」、「結(jié)合地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展」，請(qǐng)參閱下列統(tǒng)計(jì)資料:行政院主計(jì)處編印之「重要國(guó)情統(tǒng)計(jì)」、行政院主計(jì)處編印之「中華民國(guó)各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)資料月報(bào)」、行政院勞委會(huì)職訓(xùn)局編印之「統(tǒng)計(jì)速報(bào)」、經(jīng)濟(jì)部工業(yè)局編印之「中華民國(guó)エ業(yè)統(tǒng)計(jì)調(diào)查報(bào)告」4'表中「提供產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人力需求」，請(qǐng)參閱下列統(tǒng)計(jì)資料:經(jīng)濟(jì)建設(shè)委員會(huì)人力規(guī)劃處編印之「中華民國(guó)人力規(guī)劃計(jì)畫(huà)」、行政院主計(jì)處編印之「中華民國(guó)人力資源統(tǒng)計(jì)月報(bào)」、行政院勞委會(huì)職訓(xùn)局編印之「統(tǒng)計(jì)速報(bào)」5、表中「合乎目前求職求オ現(xiàn)況」，請(qǐng)參閱下列統(tǒng)計(jì)資料:行政院青輔會(huì)之「大專畢業(yè)青年求オ求職服務(wù)中心」及「碩士以上人オ服務(wù)中心」資料庫(kù)、網(wǎng)上查詢各種人力銀行資料庫(kù)6、表中「目前相關(guān)科系的設(shè)立情形」，請(qǐng)參閱教育部技職司的技職教育傳播網(wǎng)或高教司網(wǎng)站。7、如果上述考慮事項(xiàng)的答案多數(shù)為「配合」，則可考慮設(shè)立該系科。

二、本系畢業(yè)生可從事的工作職稱（表A2）表A2增調(diào)系科畢業(yè)生之工作檢核表欲設(shè)系科名稱: 資訊管理系工作名稱該系科畢業(yè)生可從事之工作.電腦程式設(shè)計(jì)師 .多媒體程式設(shè)計(jì)師.網(wǎng)路軟體程式設(shè)計(jì)師.電子商務(wù)程式設(shè)計(jì)師.資料庫(kù)軟體程式設(shè)計(jì)師.遊戲軟體程式設(shè)計(jì)師7,網(wǎng)路媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師.網(wǎng)路媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師.資訊分析師 .資'ifし設(shè)計(jì)師 .資訊管理師 .軟體工程師 .專案管理師 .系統(tǒng)規(guī)劃師 .系統(tǒng)分析師 .資訊系統(tǒng)管理工程師.電子商務(wù)管理師.企業(yè)資源規(guī)劃師.網(wǎng)路安全工程師 .対通訊管理範(fàn)檢核項(xiàng)目是否符合.已查過(guò)中華民國(guó)職業(yè)分類典 .已參考報(bào)刊雜誌或人力求オ網(wǎng)站的廣告 .已詢問(wèn)相關(guān)產(chǎn)官學(xué)界人士其中業(yè)界至少三位以上 .可培養(yǎng)該系科之畢業(yè)生從事三項(xiàng)以上的工作 是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口填表說(shuō)明:.填表時(shí)，請(qǐng)參閱下列相關(guān)資料填答，依實(shí)際情形自行勾選図。.「中華民國(guó)職業(yè)分類典」請(qǐng)參閱「行政院勞委會(huì)職業(yè)訓(xùn)練局」的網(wǎng)站。.請(qǐng)參考報(bào)刊雜誌或人力求オ網(wǎng)站的廣告，列出該系科畢業(yè)生可擔(dān)任之工作名稱。.查詢時(shí)應(yīng)考慮未來(lái)的人力需求，較常見(jiàn)的人力銀行網(wǎng)站如:(1)104人力銀行(2)1111人力銀行(3)00I人力銀行(4)青輔會(huì)求職求才資料庫(kù)(5)MyJob人力銀行

三、本系畢業(yè)生之代表性工作職稱摘要（表A3）表A3增調(diào)系科畢業(yè)生之代表性工作職稱摘要表欲設(shè)系科名稱: 資訊管理急工作名稱代表性工作職稱.電腦程式設(shè)計(jì)師.多媒體程式設(shè)計(jì)師.網(wǎng)路軟體程式設(shè)計(jì)師.電子商務(wù)程式設(shè)計(jì)師.資料庫(kù)軟體程式設(shè)計(jì)師.遊戲軟體程式設(shè)計(jì)師.網(wǎng)路媒體網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師.網(wǎng)路媒體動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師1.電腦程式設(shè)計(jì)師.資訊分析師.貝「孔設(shè)計(jì)師.資訊管理師.軟體工程師.系統(tǒng)規(guī)劃師.系統(tǒng)分析師2.資訊系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)人員.專案管理師.資訊系統(tǒng)管理工程師.電子商務(wù)管理師.企業(yè)資源規(guī)劃師3.產(chǎn)業(yè)電子化規(guī)劃人員1.資料通訊管理師2,.網(wǎng)路安全工程師4.資訊安全工程師填表檢核項(xiàng)目是否符合.歸納出來(lái)的「代表性工作職稱」是否涵蓋了所屬工作名稱的70%以上 .是否歸納出至少三個(gè)代表性工作職稱 是? 否口是? 否口填表說(shuō)明:請(qǐng)將表A2中所列性質(zhì)相近的工作名稱加以歸類，並歸類出至少三個(gè)代表性的工作職稱。

四、代表性工作職稱之能力分析1.第一代表性工作職稱分析表（表A4-1）表A4T第一代表性工作職稱分析表代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)1.電腦程式設(shè)計(jì)師ー兒又ヒ匕一6^厶月メG-1-1人際溝通G-1-1-1協(xié)調(diào)合作能力G-1-1-2管理專案能力G-1-2工作倫理G-1-2-1保護(hù)智慧財(cái)產(chǎn)権G-1-2-2具備研發(fā)保密觀念G-1-2-3敬業(yè)工作精神G-1-3語(yǔ)文溝通G-1-3-1具備英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力G-1-3-2具備提案簡(jiǎn)報(bào)能力G-1-3-3撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告能力G-1-3-4閱讀英文技術(shù)文件能力G-1-4電腦操作G-1-4-1操作電腦軟硬體功能G-1-4-2利用網(wǎng)路進(jìn)行任務(wù)合作專業(yè)能力P-1-!應(yīng)用程式設(shè)計(jì)P-1-1-!分析使用者需求P-1-1-2設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能P-1-1-3撰寫(xiě)程式碼P-1-1-4整合與測(cè)試系統(tǒng)P-1-2資料庫(kù)程式設(shè)計(jì)P-1-2-1資料庫(kù)分析與建置P-1-2-2設(shè)計(jì)SQLP-1-2-3撰寫(xiě)程式碼P-1-3網(wǎng)頁(yè)程式設(shè)計(jì)P-1-3-1設(shè)計(jì)HTML

代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)P-1-3-2資料庫(kù)設(shè)計(jì)P-1-3-3連結(jié)網(wǎng)頁(yè)資料庫(kù)P-1-4多媒體程式設(shè)計(jì)P-1-4-1編製數(shù)位影音圖文P-1-4-2編寫(xiě)多媒體程式語(yǔ)言P-1-4-3系統(tǒng)整合檢核項(xiàng)目是否符合.所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作 .所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé) .是否有教師專家與業(yè)界人士共同分析 .職責(zé)是否採(cǎi)用先名詞後接動(dòng)詞敘述 .任務(wù)是否採(cǎi)用先動(dòng)詞後接名詞敘述 .所列的職責(zé)是否不超過(guò)十八個(gè) .所列的任務(wù)是否不超過(guò)六十個(gè) 是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口填表說(shuō)明:.職責(zé)為完成某項(xiàng)代表性工作職稱的主要部分，正如課本中的章，把整本課本分為幾個(gè)概括的部分，例如秘書(shū)工作可分為:文書(shū)處理、客人接待、公文收發(fā)等項(xiàng)。職責(zé)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)名詞加動(dòng)詞方式，如:文書(shū)處理。.任務(wù)為完成某項(xiàng)職責(zé)中工作者應(yīng)達(dá)成的部分，正如課本中每章的節(jié)，例如文書(shū)處理可分為:輸入文字、排版、列印試算表等項(xiàng)。任務(wù)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)動(dòng)詞加名詞方式，如:更換火星塞。.代表性工作職稱所需的職責(zé)及任務(wù)再分為兩大類:第一大類為一般能力（如:問(wèn)題解決、人際溝通…等）;第二大類為專業(yè)能力（如:度量口腔溫度、沖泡單品咖啡、灌充汽車?yán)涿骸龋?/p>

2,第二代表性工作職稱分析表（表A4-2）表A4-2第二代表性工作職稱分析表代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)2.資訊系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)人員一般能力G-2-I電腦作業(yè)G-2-1-!熟悉基本電腦操作G-2-1-2能做文書(shū)處理G-2-1-3能做簡(jiǎn)報(bào)G-2-2工作態(tài)度G-2-2-1具敬業(yè)精神G-2-2-2具責(zé)任認(rèn)知G-2-2-3具機(jī)密保護(hù)觀念G-2-2-4具智慧財(cái)產(chǎn)觀念G-2-2-5具自我適調(diào)與抗壓能力G-2-2-6具自我學(xué)習(xí)能力專業(yè)能力P-2-!程式設(shè)計(jì)與資料庫(kù)管理P-2-1-1至少熟悉一種程式語(yǔ)言P-2-1-2至少熟悉一種物件導(dǎo)向程式語(yǔ)言P-2-1-3熟悉關(guān)連式資料庫(kù)管理P-2-2系統(tǒng)分析P-2-2-1熟悉功能導(dǎo)向需求分析方法P-2-2-2熟悉物件導(dǎo)向需求分析方法P-2-2-3建立系統(tǒng)需求規(guī)格書(shū)P-2-3系統(tǒng)設(shè)計(jì)P-2-3-1熟悉功能導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法P-2-3-2熟悉物件導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法P-2-3-3建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)格書(shū)P-2-4專案管理P-2-4-1熟悉流程控管P-2-4-2熟悉成本控管P-2-4-3熟悉專案管理檢核項(xiàng)目是否符合.所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作 .所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé) .是否有教師專家與業(yè)界人士共同分析 .職責(zé)是否採(cǎi)用先名詞後接動(dòng)詞敘述 .任務(wù)是否採(cǎi)用先動(dòng)詞後接名詞敘述 .所列的職責(zé)是否不超過(guò)十八個(gè) 是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口7.所列的任務(wù)是否不超過(guò)六十個(gè) 是? 否口填表說(shuō)明:.職責(zé)為完成某項(xiàng)代表性工作職稱的主要部分，正如課本中的章，把整本課本分為幾個(gè)概括的部分，例如秘書(shū)工作可分為:文書(shū)處理、客人接待、公文收發(fā)等項(xiàng)。職責(zé)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)名詞加動(dòng)詞方式，如:文書(shū)處理。.任務(wù)為完成某項(xiàng)職責(zé)中工作者應(yīng)達(dá)成的部分，正如課本中每章的節(jié)，例如文書(shū)處理可分為:輸入文字、排版、列印試算表等項(xiàng)。任務(wù)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)動(dòng)詞加名詞方式，如:更換火星塞。.代表性工作職稱所需的職責(zé)及任務(wù)再分為兩大類:第一大類為一般能力（如:問(wèn)題解決、人際溝通…等）;第二大類為專業(yè)能力（如:度量口腔溫度、沖泡單品咖啡、灌充汽車?yán)涿骸龋?/p>

3,第三代表性工作職稱分析表（表A4-3）表A4-3第三代表性工作職稱分析表代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)3.產(chǎn)業(yè)電子化規(guī)劃人員ー九又七匕ケ1-0^厶月-G-3-1各單位人際溝通與協(xié)調(diào)G-3-1-1了解各單位的運(yùn)作狀況G-3-1-2確認(rèn)各單位各種需求與問(wèn)題G-3-1-3協(xié)調(diào)公司各單位的運(yùn)作G-3-1-4宣傳公司所制定的政策G-3-1-5與各單位人員進(jìn)行協(xié)商G-3-1-6與團(tuán)隊(duì)成員緊密互動(dòng)，共同解決問(wèn)題G-3-1-7與相關(guān)利益單位或人物進(jìn)行談判與溝通G-3-1-8鼓勵(lì)各部門以團(tuán)隊(duì)合作精神執(zhí)行任務(wù)G-3-1-9培養(yǎng)組織成員人際互動(dòng)的技能G-3-1-10鼓勵(lì)組織成員提出組織改善方案G-3-2電腦基本操作G-3-2-1撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告G-3-2-2製作Powerpoint簡(jiǎn)報(bào)G-3-2-3Excel進(jìn)行報(bào)表分析及製作G-3-2-4操作各式商務(wù)應(yīng)用軟體G-3-2-5透過(guò)網(wǎng)路進(jìn)行資料蒐集與彙整G-3-2-6透過(guò)電腦網(wǎng)路與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)運(yùn)作G-3-3中外語(yǔ)文溝通G-3-3-1以本國(guó)語(yǔ)言和他人進(jìn)行溝通G-3-3-2以本國(guó)文字閱讀或撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告G-3-3-3以本國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行正式的簡(jiǎn)報(bào)G-3-34以第二外語(yǔ)和他人進(jìn)行溝通G-3-3-5以第二外語(yǔ)文字閱讀或撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告G-3-3-6以第二外語(yǔ)進(jìn)行正式的簡(jiǎn)報(bào)G-3-3-7注意本國(guó)與外國(guó)文化的差異

代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)G-3-4問(wèn)題分析與解決G-3-4-1確認(rèn)目前公司及各單位所遭遇的問(wèn)題G-3-4-2選擇資訊蒐集的最佳方法G-3-4-3蒐集與問(wèn)題有關(guān)的資訊G-3-4-4整合與問(wèn)題有關(guān)的資訊G-3-4-5選擇最佳的資訊分析方法G-3-4-6分析所蒐集到的資料及資訊G-3-4-7針對(duì)問(wèn)題擬定解決策略G-3-4-8請(qǐng)其他單位評(píng)估策略的效標(biāo)及可行性G-3-4-9將研究的發(fā)現(xiàn)與結(jié)論作成書(shū)面報(bào)告G-3-4-10協(xié)調(diào)各單位執(zhí)行改善策略專業(yè)能力P-3-1內(nèi)外部環(huán)境資訊分析P-3-1-1蒐集企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作資訊P-3-1-2蒐集並分析各單位目標(biāo)使用者的需求P-3-1-3根據(jù)組織內(nèi)部資訊，分析組織運(yùn)作流程的合理化P-3-1-4蒐集企業(yè)外部環(huán)境資訊P-3-1-5蒐集並分析企業(yè)與上下游間的關(guān)係與情況P-3-1-6蒐集並分析企業(yè)與競(jìng)爭(zhēng)者間的競(jìng)合關(guān)係P-3-1-7蒐集並分析企業(yè)利益關(guān)係者的需求P-3-1-8根據(jù)組織外部資訊，分析組織所面臨的機(jī)會(huì)與威脅P-3-1-9製作產(chǎn)業(yè)電子化環(huán)境分析書(shū)面報(bào)告P-3-1-10根據(jù)產(chǎn)業(yè)電子化環(huán)境分析結(jié)果擬定電子化策略P-3-2電子化策略規(guī)劃P-3-2-I分析組織現(xiàn)有的電子化資源與需求P-3-2-2根據(jù)組織現(xiàn)況制定中短期電子化目標(biāo)P-3-2-3擬定達(dá)到目標(biāo)所需進(jìn)行的策略P-3-2-4選擇最佳的電子化策略P-3-2-5規(guī)劃電子化專案的內(nèi)部控制流程P-3-2-6規(guī)劃電子化專案開(kāi)發(fā)策略P-3-2-7進(jìn)行各部門電子化之目標(biāo)管理P-3-2-8規(guī)劃各部門電子化的工作運(yùn)作流程

代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)P-3-3企業(yè)流程分析與改善P-3-3-1了解各部門專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)與關(guān)鍵流程之連接P-3-3-2了解組織與上下游廠商間的流程連接關(guān)係P-3-3-3診斷並確認(rèn)組織流程之問(wèn)題P-3-3-4對(duì)於企業(yè)流程提出建議P-3-3-5發(fā)展企業(yè)流程再造方案P-3-3-6針對(duì)執(zhí)行專案提出具體建議P-3-4電子化計(jì)畫(huà)之執(zhí)行與管理P-3-4-1根據(jù)電子化策略，規(guī)劃各部門的執(zhí)行計(jì)畫(huà)內(nèi)容P-3-4-2根據(jù)電子化目標(biāo)及政策，進(jìn)行各部門的作業(yè)流程調(diào)整與資源配置P-3-4-3協(xié)調(diào)各部門進(jìn)行跨部門合作P-3-4-4進(jìn)行電子化計(jì)畫(huà)之成本效益分析P-3-4-5根據(jù)電子化目標(biāo)，規(guī)劃工作項(xiàng)目與時(shí)間進(jìn)度P-3-4-6能管理各部門的任務(wù)進(jìn)度P-3-4-7安排及規(guī)劃電子化人員之工作職責(zé)與任務(wù)P-34-8對(duì)於電子化計(jì)畫(huà)之執(zhí)行提出改善建議填表檢核項(xiàng)目是否符合.所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作 .所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé) .是否有教師專家與業(yè)界人士共同分析 .職責(zé)是否採(cǎi)用先名詞後接動(dòng)詞敘述 .任務(wù)是否採(cǎi)用先動(dòng)詞後接名詞敘述 .所列的職責(zé)是否不超過(guò)十八個(gè) .所列的任務(wù)是否不超過(guò)六十個(gè) 是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口是? 否口填表說(shuō)明:.職責(zé)為完成某項(xiàng)代表性工作職稱的主要部分，正如課本中的章，把整本課本分為幾個(gè)概括的部分，例如秘書(shū)工作可分為:文書(shū)處理、客人接待、公文收發(fā)等項(xiàng)。職責(zé)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)名詞加動(dòng)詞方式，如:文書(shū)處理。.任務(wù)為完成某項(xiàng)職責(zé)中工作者應(yīng)達(dá)成的部分，正如課本中每章的節(jié)，例如文書(shū)處理可分為:輸入文字、排版、列印試算表等項(xiàng)。任務(wù)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)動(dòng)詞加名詞方式，如:更換火星塞。.代表性工作職稱所需的職責(zé)及任務(wù)再分為兩大類:第一大類為一般能力（如:問(wèn)題解決、人際溝通、…等）;第二大類為專業(yè)能力（如:度量口腔溫度、沖泡單品咖啡、灌充汽車?yán)涿骸龋?/p>

4,第四代表性工作職稱分析表（表A4-4）表A4-4第一代表性工作職稱分析表代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)1.資訊安全工程師ー兒又ヒ匕一厶月メG-4-1人際溝通G-4-1-1協(xié)調(diào)合作能力G-4-1-2管理專案能力G-4-2工作倫理G-4-2-1保護(hù)智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)G-4-2-2具備研發(fā)保密觀念G-4-2-3敬業(yè)工作精神G-4-3語(yǔ)文溝通G-4-3-1具備英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力G-4-3-2具備提案簡(jiǎn)報(bào)能力G-4-3-3撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告能力G-4-3-4閱讀英文技術(shù)文件能力G-4-4電腦操作G-4-4-1操作電腦軟硬體功能G-4-4-2利用網(wǎng)路進(jìn)行任務(wù)合作專業(yè)能力P-4-1通訊網(wǎng)路安全P-4-1-!瞭解通訊網(wǎng)路原理及協(xié)定P-4-1-2瞭解通訊攻擊手段P-4-1-3瞭解通訊防護(hù)技術(shù)P-4-2作業(yè)安全P-4-2-1瞭解作業(yè)環(huán)境各項(xiàng)攻撃危機(jī)P-4-2-2瞭解作業(yè)環(huán)境防護(hù)機(jī)制P-4-2-3瞭解資源存取控制方法P-4-3行政管理方法P-4-3-1瞭解行政管理安全危機(jī)P-4-3-2瞭解行政管理方法之重點(diǎn)

代表性工作職稱所需職責(zé)所需任務(wù)P-4-4密碼學(xué)P-4-4-1密碼學(xué)原理P-4-4-2著名密碼演算法之特性P-4-4-3數(shù)位簽章P-4-4-4認(rèn)證中心設(shè)置原理檢核項(xiàng)目是否符合1.所列的職責(zé)是否有完全涵蓋該工作 是?否口2.所列的任務(wù)是否有完全涵蓋該職責(zé) 是?否口3.是否有教師專家與業(yè)界人士共同分析 是?否口4.職責(zé)是否採(cǎi)用先名詞後接動(dòng)詞敘述 是?否口5.任務(wù)是否採(cǎi)用先動(dòng)詞後接名詞敘述 是?否口6.所列的職責(zé)是否不超過(guò)十八個(gè). 是?否口7.所列的任務(wù)是否不超過(guò)六十個(gè). 是?否口填表說(shuō)明:.職責(zé)為完成某項(xiàng)代表性工作職稱的主要部分，正如課本中的章，把整本課本分為幾個(gè)概括的部分，例如秘書(shū)工作可分為:文書(shū)處理、客人接待、公文收發(fā)等項(xiàng)。職責(zé)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)名詞加動(dòng)詞方式，如:文書(shū)處理。.任務(wù)為完成某項(xiàng)職責(zé)中工作者應(yīng)達(dá)成的部分，正如課本中每章的節(jié)，例如文書(shū)處理可分為:輸入文字、排版、列印試算表等項(xiàng)。任務(wù)撰寫(xiě)時(shí)通常採(cǎi)動(dòng)詞加名詞方式，如:更換火星塞。.代表性工作職稱所需的職責(zé)及任務(wù)再分為兩大類:第一大類為一般能力（如:問(wèn)題解決、人際溝通…等）;第二大類為專業(yè)能力（如:度量口腔溫度、沖泡單品咖啡、灌充汽車?yán)涿骸龋?/p>

五、代表性工作職稱能力統(tǒng)整表（表A5）表A5代表性工作職稱能力統(tǒng)整表欲設(shè)系和卜名稱: 資訊管理系所需職責(zé)所需任務(wù)一般能力G-1-1人際溝通G-1-2工作倫理G-1-3語(yǔ)文溝通G-1-4電腦操作G-2-1電腦作業(yè)G-2-2工作態(tài)度G-3-1各單位人際溝通與協(xié)調(diào)G-3-2電腦基本操作G-3-3中外語(yǔ)文溝通G-3-4問(wèn)題分析與解決G-1-1-1協(xié)調(diào)合作能力G-1-1-2管理專案能力G-1-2-1保護(hù)智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)G-1-2-2具備研發(fā)保密觀念G-1-2-3敬業(yè)工作精神G-1-3-!具備英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力G-1-3-2具備提案簡(jiǎn)報(bào)能力G-1-3-3撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告能力G-1-3-4閱讀英文技術(shù)文件能力G-1-4-I操作電腦軟硬體功能G-1-4-2利用網(wǎng)路進(jìn)行任務(wù)合作G-2-1-!熟悉基本電腦操作G-2-1-2能做文書(shū)處理G-2-1-3能做簡(jiǎn)報(bào)G-2-2-1具敬業(yè)精神G-2-2-2具責(zé)任認(rèn)知G-2-2-3具機(jī)密保護(hù)觀念G-2-2-4具智慧財(cái)產(chǎn)觀念G-2-2-5具自我適調(diào)與抗壓能力G-2-2-6具自我學(xué)習(xí)能力G-3-1-1了解各單位的運(yùn)作狀況G-3-1-2確認(rèn)各單位各種需求與問(wèn)題G-3-1-3協(xié)調(diào)公司各單位的運(yùn)作G_3_l-4宣傳公司所制定的政策G-3-1-5與各單位人員進(jìn)行協(xié)商G-3-1-6與團(tuán)隊(duì)成員緊密互動(dòng)，共同解決問(wèn)題G-3-1-7與相關(guān)利益單位或人物進(jìn)行談判與溝通

欲設(shè)系和卜名稱: 資訊管理れ所需職責(zé)所需任務(wù)般能力G-3-1-8鼓勵(lì)各部門以團(tuán)隊(duì)合作精神執(zhí)行任務(wù)G-3-1-9培養(yǎng)組織成員人際互動(dòng)的技能G-3-1-10鼓勵(lì)組織成員提出組織改善方案G-3-2-1撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告G-3-2-2製作Powerpoint簡(jiǎn)報(bào)G-3-2-3以Excel進(jìn)行報(bào)表分析及製作G-3-2-4操作各式商務(wù)應(yīng)用軟體G-3-2-5透過(guò)網(wǎng)路進(jìn)行資料蒐集與彙整G-3-2-6透過(guò)電腦網(wǎng)路與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)運(yùn)作G-3-3-1以本國(guó)語(yǔ)言和他人進(jìn)行溝通G-3-3-2以本國(guó)文字閱讀或撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告G-3-3-3以本國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行正式的簡(jiǎn)報(bào)G-3-3-4以第二外語(yǔ)和他人進(jìn)行溝通G-3-3-5以第二外語(yǔ)文字閱讀或撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告G-3-3-6以第二外語(yǔ)進(jìn)行正式的簡(jiǎn)報(bào)G-3-3-T注意本國(guó)與外國(guó)文化的差異G-3-4-1確認(rèn)目前公司及各單位所遭遇的問(wèn)題G-3-4-2選擇資訊蒐集的最佳方法G-3-4-3蒐集與問(wèn)題有關(guān)的資訊G-3-4-4整合與問(wèn)題有關(guān)的資訊G-3-4-5選擇最佳的資訊分析方法G-3-4-6分析所蒐集到的資料及資訊G-3-4-7針對(duì)問(wèn)題擬定解決策略G-3-4-8請(qǐng)其他單位評(píng)估策略的效標(biāo)及可行性G-3-4-9將研究的發(fā)現(xiàn)與結(jié)論作成書(shū)面報(bào)告G-3-4-10協(xié)調(diào)各單位執(zhí)行改善策略專業(yè)能力P-1-!應(yīng)用程式設(shè)計(jì)P-1-2資料庫(kù)程式設(shè)計(jì)PT-3網(wǎng)頁(yè)程式設(shè)計(jì)P-1-4多媒體程式設(shè)計(jì)P-1-1-!分析使用者需求PTT-2設(shè)計(jì)系統(tǒng)功能PT-1-3撰寫(xiě)程式碼P-1-1-4整合與測(cè)試系統(tǒng)

欲設(shè)系和卜名稱: 資訊管理系所需職責(zé)所需任務(wù)P-2-!程式設(shè)計(jì)與資料庫(kù)管理P_2_2系統(tǒng)分析P-2-3系統(tǒng)設(shè)計(jì)P-2-4專案管理P-3-1內(nèi)外部環(huán)境資訊分析P-3-2電子化策略規(guī)劃P-3-3企業(yè)流程分析與改善P-4-1通訊網(wǎng)路安全P-4-2作業(yè)安全P-4-3行政管理方法P-4-4密碼學(xué)P-1-2-1資料庫(kù)分析與建置P-1-2-2設(shè)計(jì)SQLP-1-2-3撰寫(xiě)程式碼P-1-3-1設(shè)計(jì)HTMLP-1-3-2資料庫(kù)設(shè)計(jì)PT-3-3連結(jié)網(wǎng)頁(yè)資料庫(kù)PT4］編製數(shù)位影音圖文P-1-4-2編寫(xiě)多媒體程式語(yǔ)言PT-4-3系統(tǒng)整合P-2-1-1至少熟悉一種程式語(yǔ)言P-2-1-2至少熟悉一種物件導(dǎo)向程式語(yǔ)言P-2-1-3熟悉關(guān)連式資料庫(kù)管理P-2-2-1熟悉功能導(dǎo)向需求分析方法P-2-2-2熟悉物件導(dǎo)向需求分析方法P-2-2-3建立系統(tǒng)需求規(guī)格書(shū)P-2-3-1熟悉功能導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法P-2-3-2熟悉物件導(dǎo)向系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法P-2-3-3建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)格書(shū)P-2-4-1熟悉流程控管P-2-4-2熟悉成本控管P-2-4-3熟悉專案管理P-3-1-1蒐集企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作資訊P-3-1-2蒐集並分析各單位目標(biāo)使用者的需求P-3-1-3根據(jù)組織內(nèi)部資訊，分析組織運(yùn)作流程的合理化P-3-1-4蒐集企業(yè)外部環(huán)境資訊P-3-1-5蒐集並分析企業(yè)與上下游間的關(guān)係與情況

欲設(shè)系和卜名稱: 資訊管理れ所需職責(zé)所需任務(wù)專業(yè)能力P-4-1-!瞭解通訊網(wǎng)路原理及協(xié)定P-4-1-2瞭解通訊攻撃手段P-4-1-3瞭解通訊防護(hù)技術(shù)P-4-2-1瞭解作業(yè)環(huán)境各項(xiàng)攻擊危機(jī)P-4-2-2瞭解作業(yè)環(huán)境防護(hù)機(jī)制P-4-2-3瞭解資源存取控制方法P-4-3-1瞭解行政管理安全危機(jī)P-4-3-2瞭解行政管理方法之重點(diǎn)P-4-4-1密碼學(xué)原理P-4-4-2著名密碼演算法之特性P-4-4-3數(shù)位簽章P-4-4-4認(rèn)證中心設(shè)置原理檢核項(xiàng)目是否符合1B是否有統(tǒng)整表A4T至表A4-4四個(gè)表格 .如遇有相同職責(zé)，是否僅列出一項(xiàng) .如遇有相同任務(wù),是否僅列出一項(xiàng) 是? 否口是? 否口是? 否口填表說(shuō)明:.本表係統(tǒng)整表A4中所列代表性工作職稱所需職責(zé)及任務(wù)，如遇有相同者，則僅須陳列ー次即可。.本表中之任務(wù)將成為未來(lái)專業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嶒?yàn)課程之技能項(xiàng)目。

六、一般知能分析表（表A6）表A6一般知能分析表資訊管理る_系科所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度G-1-1人際溝通G-1-1-1協(xié)調(diào)合作能力G-1-1-2管理專案能力.確認(rèn)任務(wù)需求與問(wèn)題.與合作夥伴協(xié)商處理問(wèn)題.專案執(zhí)行進(jìn)度管理能力G-1-2工作倫理G-1-2-1保護(hù)智慧財(cái)產(chǎn)権G-1-2-2具備研發(fā)保密觀念G-1-2-3敬業(yè)工作精神.謹(jǐn)慎使用作業(yè)所需相關(guān)開(kāi)發(fā)工具.遵守工作規(guī)範(fàn)與保密條款.良好的自我管理與職業(yè)道德G-1-3語(yǔ)文溝通G-1-3-1具備英文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力G-1-3-2具備提案簡(jiǎn)報(bào)能力G-1-3-3撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告能力G-1-3-4閱讀英文技術(shù)文件能力.對(duì)相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)英文術(shù)語(yǔ)的熟悉.有能力對(duì)客戶發(fā)表中英文簡(jiǎn)報(bào).能有效的撰寫(xiě)中英文技術(shù)報(bào)告.能快速吸收新技術(shù)的能力G-1-4電腦操作G-1-4-1操作電腦軟硬體功能G-1-4-2利用網(wǎng)路進(jìn)行任務(wù)合作.對(duì)各種軟硬體能快速熟悉運(yùn)用.能透過(guò)網(wǎng)路增加工作效能G-2-1電腦作業(yè)G-2-1-!熟悉基本電腦操作G-2-1-2能做文書(shū)處理G-2-1-3能做簡(jiǎn)報(bào).中英打輸入能力.文書(shū)圖表閱讀分析能力.表達(dá)能力.電腦基本操作能力.文書(shū)簡(jiǎn)報(bào)製作能力

資訊管理系 系科所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度G-2-2工作態(tài)度G-2-2-!具敬業(yè)精神G-2-2-2具責(zé)任認(rèn)知G-2-2-3具機(jī)密保護(hù)觀念G-2-2-4具智慧財(cái)產(chǎn)觀念G-2-2-5具自我適調(diào)與抗壓能力G-2-2-6具自我學(xué)習(xí)能力.能遵守工作規(guī)範(fàn).能確實(shí)執(zhí)行工作任務(wù).有良好職業(yè)道德.對(duì)公司忠誠(chéng).自我管理能力.溝通能力.對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的熟悉度.積極參與研討會(huì)與進(jìn)修G-3-1各單位人際溝通與協(xié)調(diào)G-3-1-!了解各單位的運(yùn)作狀況能了解組織各單位的運(yùn)作狀況能了解組織內(nèi)部五大管理功能能了解組織管理流程G-3-1-2確認(rèn)各單位各種需求與問(wèn)題能確認(rèn)各單位不同的需求G-3-1-3協(xié)調(diào)公司各單位的運(yùn)作具備協(xié)調(diào)與溝通的技能能了解各單位不同運(yùn)作模式的差異G-3-1-4宣傳公司所制定的政策能擬定政策宣導(dǎo)策略能制定公司相關(guān)政策G-3-1-5與各單位人員進(jìn)行協(xié)商能與他人進(jìn)行溝通能傾聽(tīng)及表達(dá)自我意見(jiàn)G-3-1-6與團(tuán)隊(duì)成員緊密互動(dòng)，共同解決問(wèn)題具備人際關(guān)係基本知能具備群體溝通與合作的能力G-3-1-7與相關(guān)利益單位或人物進(jìn)行談判與溝通具備人際溝通與衝突基本知能具備談判與協(xié)商基本知能G-3-1-8鼓勵(lì)各部門以團(tuán)隊(duì)合作精神執(zhí)行任務(wù)能與他人團(tuán)隊(duì)合作了解團(tuán)隊(duì)合作的重要性與利益G-3-1-9培養(yǎng)組織成員人際互動(dòng)的技能具尊重、包容、關(guān)懷他人的人際涵養(yǎng)具備教導(dǎo)組織成員學(xué)習(xí)人際互動(dòng)方式的技能G-3-1-10鼓勵(lì)組織成員提出組織改善方案了解員エ激勵(lì)方案對(duì)各式動(dòng)機(jī)理論有基本的認(rèn)識(shí)

資訊管理系 系科所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度跨任務(wù)具敬業(yè)精神具職業(yè)道德觀具工作與企業(yè)倫理知能具團(tuán)隊(duì)合作精神能了解及遵守公民責(zé)任與義務(wù)具問(wèn)題敏感度具社會(huì)知覺(jué)能力能使用理性及邏輯思考去確認(rèn)問(wèn)題能歸納零碎資訊以產(chǎn)生條理規(guī)則能發(fā)現(xiàn)或探索未相關(guān)事件間的關(guān)係能清楚描述出問(wèn)題點(diǎn)與解決方案能及時(shí)反應(yīng)突發(fā)事件與處理G-3-2電腦基本操作G-3-2-1撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告具備以word編輯報(bào)告的能力G-3-2-2製作Powerpoint簡(jiǎn)報(bào)具備以powerpoint製作簡(jiǎn)報(bào)的能力G-3-2-3以Excel進(jìn)行報(bào)表分析及製作具備操作exce!的能力G-3-2-4操作各式商務(wù)應(yīng)用軟體具備電腦商務(wù)軟體操作能力G-3-2-5透過(guò)網(wǎng)路進(jìn)行資料蒐集與彙整能透過(guò)網(wǎng)路蒐集所需資料G-3-2-6透過(guò)電腦網(wǎng)路與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)任務(wù)運(yùn)作會(huì)使用辦公室電子設(shè)備跨任務(wù)具基礎(chǔ)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力能進(jìn)行代數(shù)與函數(shù)的運(yùn)算能選擇最佳的數(shù)學(xué)方法或公式能了解基本行列式了解數(shù)學(xué)推導(dǎo)過(guò)程中的邏輯關(guān)係能假設(shè)事件發(fā)生的情境與相關(guān)因素能思考及探索事件發(fā)生的原因能預(yù)測(cè)或推導(dǎo)事件發(fā)生後的結(jié)果

資訊管理系 系科所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度G-3-3中外語(yǔ)文溝通G-3-3-!以本國(guó)語(yǔ)言和他人進(jìn)行溝通具本國(guó)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)知能能流利的以本國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行意見(jiàn)交流G-3-3-2以本國(guó)文字閱讀或撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告具本國(guó)文字進(jìn)行報(bào)告撰寫(xiě)的能力了解專業(yè)字彙的意義與用法G-3-3-3以本國(guó)語(yǔ)言進(jìn)行正式的簡(jiǎn)報(bào)具備口語(yǔ)報(bào)告的能力能有系統(tǒng)的描述報(bào)告的內(nèi)容能控制口頭報(bào)告的時(shí)間G-3-3-4以第二外語(yǔ)和他人進(jìn)行溝通具第二外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)知能具備第二外語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力G-3-3-5以第二外語(yǔ)文字閱讀或撰寫(xiě)書(shū)面報(bào)告具第二外語(yǔ)報(bào)告撰寫(xiě)能力具閱讀國(guó)外商業(yè)資訊能力G-3-3-6以第二外語(yǔ)進(jìn)行正式的簡(jiǎn)報(bào)具第二外語(yǔ)基本自我介紹能力具第二外語(yǔ)基本口頭報(bào)告能力了解第二外語(yǔ)知專業(yè)字彙與用法G-3-3-7注意本國(guó)與外國(guó)文化的差異了解第二外語(yǔ)國(guó)家文化了解文化差異對(duì)溝通的影響與重要跨任務(wù)了解本國(guó)語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)法結(jié)構(gòu)了解外國(guó)語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)法結(jié)構(gòu)具備基本的口語(yǔ)表達(dá)能力了解基本人際關(guān)係禮儀具備基本簡(jiǎn)報(bào)技巧G-3-4問(wèn)題分析與解決G-3-4-1確認(rèn)目前公司及各單位所遭遇的問(wèn)題具備問(wèn)題分析能力G-3-4-2選擇資訊蒐集的最佳方法具備資料蒐集能力G-3-4-3蒐集與問(wèn)題有關(guān)的資訊具備訪談與問(wèn)題了解能力G-3-4-4整合與問(wèn)題有關(guān)的資訊具備資訊整合能力G-3-4-5選擇最佳的資訊分析方法具備方法選擇能力

資訊管理系 系科所需一般知能所需職責(zé)所需任務(wù)一般知識(shí)、職業(yè)知識(shí)、態(tài)度G-3-4-6分析所蒐集到的資料及資訊具備資料分析能力G-3-4-7針對(duì)問(wèn)題擬定解決策略具備擬定策略的能力G-3-4-