小學體育與健康水平一(一二年級)教材主要內容小學體育與健康水平一(一二年級)教材主要內容小學體育與健康水平一(一二年級)教材主要內容V:1.0精細整理，僅供參考小學體育與健康水平一(一二年級)教材主要內容日期：20xx年X月小學一～二年級(水平一)體育教材解讀一、小學一～二年級體育教材的編選依據(jù)教材是教學活動的載體和基本工具。《課程標準》指出，編寫體育教材，必須依據(jù)《課程標準》，全面理解新的課程理念，充分體現(xiàn)課程性質和價值，根據(jù)課程目標和內容標準構建富有特色的教材體系。小學一～二年級實驗教材的各項內容，根據(jù)《課程標準》的要求，改變了傳統(tǒng)的那種按大綱規(guī)定的教材體系編寫各年級具體教材的方法，特別是改變了按運動項目劃分課程內容和安排時數(shù)框架的方法，形成了新的教材體系。其主要依據(jù)是：(一)依據(jù)《課程標準》以目標的達成來統(tǒng)領教學內容的指導思想和要求，編寫了各項教材，體現(xiàn)了每項教材與目標的對應性；也沒有規(guī)定課時比重，體現(xiàn)了教材使用的開放性和靈活性。(二)依據(jù)編寫教材的四項原則(教育性原則、健康性原則、興趣性原則和發(fā)展性原則)，編寫了教材內容。(三)依據(jù)編寫教材的五項基本要求編寫了各項教學內容，以適應學生的身心特點，提高學生學習興趣。二、小學一～二年級體育實驗教材的結構特點與教學建議《課程標準》不強調教材的技術體系，但不是不要體系。小學一--二年級實驗教材，是依據(jù)“以目標的達成來統(tǒng)領教學內容”和“領域目標構建課程內容體系”的精神，嚴格按五個學習領域水平一的內容標準，設定了具體內容。下面對各類各項教材的特點、意義及教學實施做簡要介紹和建議。(一)體育基本常識這部分教材是體育教學內容的重要組成部分，是其他活動性教材不可替代的內容。要求體育課做到“保證絕大多數(shù)教學時間用于體育活動”“避免用過多時間在課堂上給學生講體育知識的現(xiàn)象”。這就要求我們運用可操作的教學手段進行這部分內容的教學，真正把講體育常識與學生身體實踐活動緊密結合起來，確?！敖】档谝弧钡乃枷胝嬲涞綄嵦?。同時，實現(xiàn)教師的教學行為與新的教學觀念的和諧統(tǒng)一。(二)基本活動基本活動，是根據(jù)小學低年級學生的身心特點選編的。包括自然的走、跑、跳躍、投擲、攀爬、滾翻、簡單的體操動作、韻律活動和簡易舞蹈等內容的總稱。這些活動內容，都是一些最簡單、實用性很強的活動。沒有典型的技術項目。這部分教學內容，沒有按年級劃分，兩個年級可按需要選用；各項教材的教學，不受學時約束，可自行安排學時比重?；净顒拥慕虒W，以目標的達成作為出發(fā)點和歸宿，是增進學生身體健康，提高學生心理健康水平，增強學生社會適應能力的最有活力的載體。通過這部分內容的教學，使學生獲得充分的運動和心理體驗，感受活動的樂趣；學習各種基本活動的動作方法和簡單的運動技能；培養(yǎng)正確的身體姿勢，全面發(fā)展身體基本活動能力；激發(fā)學生學習興趣，初步養(yǎng)成積極參與體育活動的意識，以及良好的體育道德，為以后進一步學習打下良好的基礎?；净顒拥母黜棇W習內容，活動形式，功能價值以及教法手段等各具特點，下面僅做簡要分析和提示。1.隊列和隊形按《課程標準》編寫的隊列隊形練習中，是根據(jù)上課和組織活動的需要進行的簡單的原地和行進間的練習內容。通過操練，使學生能夠隨集體完成協(xié)同一致的集合站隊，變換隊形和參加課上練習及課外組織的活動。發(fā)展學生身體反應和靈敏、協(xié)調能力，培養(yǎng)正確的站立、行走姿勢。隊列隊形的教學，不要求按解放軍隊列條令的動作規(guī)格進行操練。進行練習時，要力求形式多樣，生動活潑，把個人嘗試練，自由結組練，小組分別練和整體練等方式結合起來，避免單一采用“軍訓”的方式進行；也不要把隊列隊形“課課練”作為體育課的固有模式。2.徒手操教材的分類組合不是固定不變的。以往的大綱常把隊列隊形與徒手體操、輕器械體操組合為一類，稱基本體操。這次根據(jù)《課程標準》選編的低年級這部分教材，沒有按基本體操分類，而是把隊列隊形和徒手操單獨分類。3.走通過教學，培養(yǎng)學生自然走的正確姿勢，發(fā)展走的能力。培養(yǎng)走的正確姿勢的練習，重點抓腳的著地動作，上體姿勢和上下肢協(xié)調配合；發(fā)展走的能力的練習，主要是變化動作姿勢、速度、幅度，以及通過各種組織形式進行。走的練習比較枯燥，因此應采用學生感興趣的教法手段進行教學。走的教學要有針對性，要給學生結合自己的實際進行自我體驗、自我矯正和自我提高的練習時間和空間?？朔趥€別學生身上存在的需要矯正的動作，大家共同“陪練”的“一刀切”的教學現(xiàn)象。4.跑低年級跑的教材，包括各種姿勢起動的自然跑，一定距離的加速、快速跑，各種方式的接力跑，追逐游戲跑和走跑交替等內容。沒有典型的運動項目。通過這些跑的練習，使學生初步掌握正確的自然奔跑的動作方法，培養(yǎng)自然跑的正確姿勢，發(fā)展體能和靈敏程度，協(xié)調及一般耐力，促使身心全面發(fā)展。低年級各種自然跑的練習多以游戲化的方式進行，趣味性強，能夠提高學生練習興趣。教學要針對各種跑的形式特點，充分發(fā)揮該教材的功能作用，促進教學目標的全面達成。5.跳躍通過這些教材的練習，使學生掌握簡單的跳躍方法，培養(yǎng)正確的跳躍姿勢，發(fā)展體能和靈敏、協(xié)調等能力，以及果敢、克服困難等心理品質。低年級跳躍教材，多以游戲化的方式進行。其結構特點為原地或行進的“單踏雙落”或“雙起雙落”的動作兩種。低年級學生腿部力量較弱，單純的跳躍練習，容易使下肢疲勞或使下肢肌肉、骨骼疼痛甚至受傷。因此應注意調整好練習與間歇的節(jié)奏。有助跑的單腳踏跳的練習，不要求學生養(yǎng)成固定用一腳踏跳的習慣，培養(yǎng)雙腳都能踏跳的能力，以使雙腿力量協(xié)調發(fā)展和有助于大腦左右兩半球功能的研發(fā)。跳躍教學，要培養(yǎng)學生安全練習和安全使用器材的意識和習慣，并建立必要的練習常規(guī)，確保練習安全。6.投擲低年級的投擲教材，是一些自然、簡單的投、擲、滾、拋的練習活動。包括拋擲輕物(低飛機、飛鏢、沙包、小皮球等)、地滾球擲準，持輕物投準擲遠，以及雙手前拋實心球等練習內容。這些內容，從動作方式到所用器材，都接近兒童生活，游戲性、趣味性很濃。通過教學，使學生掌握基本的投擲方法和揮動、拋擲、轉體等基本活動技能及生活實用技能；發(fā)展上肢力量及身體協(xié)調、靈敏等素質；培養(yǎng)學生按順序輪流使用同一塊練習場地、器材的合作精神，體驗集體活動和個人活動的區(qū)別，以及聽從指揮、相互幫助等良好的作風等。7.滾翻通過教學，使學生初步掌握簡單的滾翻技術技能，發(fā)展身體柔韌、靈敏、協(xié)調性和基本活動能力，提高學生控制身體的能力、特別是身體突發(fā)性失衡時的自我保護能力。滾翻教學，要嚴格限制學生攜帶尖利物件上課，以確保練習安全。要重視教學組織工作，要求學生自覺遵守練習常規(guī)，按順序輪流使用同一練習場地設備(如墊子等)，并在練習中表現(xiàn)出對同伴的尊重和關心，不妨礙他人參加活動，與同學建立良好合作的關系。在變化動作結構，增加滾動、滾翻難度的練習活動中，力求由易到難、循序漸進的發(fā)展，并讓學生學會保護與幫助的方法，且會相互保護。還應為學生提供必需的安全、潔凈的器材設備，如墊子、跳箱蓋、球、沙包等物。8.攀爬通過教學，使學生掌握各種方式的攀登與爬越方法和技能，發(fā)展身體靈敏、協(xié)調、力量等體能，鍛煉學生勇于攀登、堅忍不拔的個性品格，培養(yǎng)觀察力、想象力、模仿力和表現(xiàn)力等。9.韻律活動和舞蹈通過教學，培養(yǎng)學生參與活動的興趣和良好的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的柔韌、靈敏、協(xié)調等體能，以及動作的節(jié)奏感、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力，豐富學生的情感；培養(yǎng)學生合作交往等文明習慣，為以后學習打下良好的基礎。(三)游戲低年級游戲教材，以傳統(tǒng)教材為資源，重在開發(fā)、創(chuàng)新。教師用書中除了新編的游戲外，還把一些符合課程標準選編原則、以及具有我國民族民間特色的傳統(tǒng)游戲素材，選為教學內容，如“老鷹捉小雞”“釣魚”等。這些游戲備受兒童喜愛，也便于教師選配其他教學內容，設計最佳教學方案；尤其有利于教師引導學生在這些游戲原做法的基礎上，進一步開發(fā)、創(chuàng)新、演化出一系列新穎的做法，生成多種新形式的游戲。在學生參與創(chuàng)新游戲的過程中，也會促進他們創(chuàng)造思維的發(fā)展和體能與各種基本活動能力的提高。三、課程目標1增強體能，掌握和應用基本的體育與健康知識和運動技能2培養(yǎng)運動的興趣和愛好，形成堅持鍛煉的習慣3具有良好的心理品質，表現(xiàn)出人際交往的能力