《科利亞的木匣》教學(xué)實錄

——全國第四屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動

貴州省貴陽市第四實驗小學(xué)袁克麗師：昨天，教師已經(jīng)請大家預(yù)習(xí)了第18課，大家做了沒有？

生：做了。

師：下面老師寫課題，大家也可以在下面寫。

（師板書課題，邊寫邊講解）

師：通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一定產(chǎn)生了許多疑問，很好，今天，老師把科利亞了帶來了，你們來問問他吧？

生：你為什么要埋那個木匣？

生：為什么你邁的五步有大有??？

生：為什么不選其他東西，而選木匣？

生：你是怎么想到埋木匣的？

師：同學(xué)真會提問，而且還很有禮貌，科利亞可愿意回答了。請大家打開課文第96頁，答案都在課文里呢。用自己喜歡的方式讀課文，看科利亞都對你說了些什么？

（生讀課文）

師：剛才，老師聽到的是朗朗的書聲，你們真是愛學(xué)習(xí)的孩子。

師：說說看，科利亞都對你說了什么？

生：法西斯打到他們村子里了。

生：因為科利亞把埋在地下，所以用小匣子里。

生：我懂得科利亞的木匣里裝著許多小玩意兒。

生：他告訴我一個道理：時間一天天過去，我們一天天長大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。

生：我明白他不服氣小伙伴說的話，這里面一定有原因。

師：你真細(xì)心。

生：我知道科利亞是個聰明的，愛動腦筋的孩子。

師：你真會讀書。我們知道了很多，那你想對科利亞說些什么？

生：你很聰明。

生：你很愛動腦筋。

師：同學(xué)們說得很好，你是從哪里看出科利亞愛動腦筋，很聰明的。從課文中勾畫出相關(guān)的句段，老師建議你們默讀。

（生默讀）

師：誰能把找到的讀給聽一聽？勇敢點！

生：……小斧頭、小手鋸……

生：從鋪上一層細(xì)沙，免得被人發(fā)現(xiàn)。

生：……就向前走了十步，埋下了木匣?？评麃喛匆娏藡寢尩淖龇?，就學(xué)著做，真聰明。

生：他會學(xué)媽媽，做得比媽媽還好。

師：我們來讀一讀，把科利亞的聰明讀出來。

（生讀課文）

師：科利亞很聰明，你們也找到相關(guān)的句段，也很聰明。還有嗎？

生：……現(xiàn)在我9歲了，……應(yīng)該走五步。因為旁邊的伙伴都沒想到，他想到了。

生：他用手摸著腦門想，而沒有去問媽媽，說明他愛動腦筋。

師：為什么科利亞一想就想到挖不出木匣的原因，看來，想是很重要的。那么，他到底想什么呢，請同學(xué)們讀第五到十八自然段，假如你就是科利亞，你會想什么？

（生讀課文）

師：現(xiàn)在你叫什么名字？

生：我是科利亞，我想，這個小盒子是四年前埋的，現(xiàn)在已經(jīng)是九歲了，步子也大了，就不應(yīng)該是十步了。

生：我想，這個木匣是四年前埋的，每個人都會長大的，我的步子也會長大的，會比以前大兩倍。

師：咱們班的科利亞真會想，那么想的對不對呀，從哪里看出來

生：從科利亞找到木匣子看出來，（讀句子）

師：在這個自然段中，有一個詞語已經(jīng)告訴我們了，從哪個詞語看出來。

生：果然。

師：作者用詞很準(zhǔn)確，我們一起來讀一讀。

（生齊讀課文）

師：科利亞的想法，你們明白了嗎？

師：我們用學(xué)具把它埋木匣——挖木匣——找到了的過程擺出來。

（在黑板上擺學(xué)具，先擺上四年前埋的過程）

師：那么四年后挖木匣還能不能用這樣的一個小方塊做為一步呢？大家來擺一擺第一次和第二次挖的過程。

（學(xué)生在自己座位上試擺）

（一學(xué)生上臺擺，擺得不對）

師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一組同學(xué)擺得和別人組不一樣，現(xiàn)在看黑板，有沒有不同意見？

師：讀第八到第十二自然段，他這種擺法對嗎？（出示詞語：仍然一倍不是……而是……果然）

（學(xué)生自由讀）

師：他們這種擺法對嗎？

生：第一次還應(yīng)該再加上十塊，第二次還應(yīng)該加上五塊。

生：我認(rèn)為不對。

生：我認(rèn)為是對的。第一次還應(yīng)該再加上十塊，因為他步子大了一倍。第二次還應(yīng)該加上五塊，因為他的五步比原來大了一倍。

師：誰還有疑問？

師：那第一次挖木匣和第二次挖木匣的想法變了沒有？

師：他找到了木匣，也就挖到他的寶貝了，他高興嗎？同學(xué)們笑一笑，我們一起來讀讀課文。

師：還能從哪兒看出來他聰明？

生：今天我不光找到了木匣，還懂得了時間一天天過去，我們一天天長大，步子也漸漸變大。周圍的一切都在變化。

師：我留給同學(xué)們作業(yè)：思考科利亞的周圍發(fā)生了什么變化，如果你是科利亞，你第三次會說些什么？如果這些問題都解決了，說明你讀懂了。第一課時

同學(xué)們好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題

生齊讀課題《科利亞的木匣》

師：匣容易讀錯，誰來給它組成詞語來讀一讀

生1：請大家跟我讀匣，木匣，

生2：我還有一個詞語，請大家跟我讀匣，匣子

生3：木匣就是用木頭做的盒子

師：對，同學(xué)們，科利亞是蘇聯(lián)的一位小朋友，1941年，德國法西斯進(jìn)攻蘇聯(lián)，衛(wèi)國戰(zhàn)爭暴發(fā)了，科利亞的木匣寫的就是戰(zhàn)爭時期的事情，那么，科利亞和木匣之間會發(fā)生怎樣的故事呢？請同學(xué)們打開課本，自由地讀一讀課文，遇到生字或難讀的字詞多讀幾遍

生自讀課文

師：同學(xué)們剛才都讀了課文，你們覺得哪些地方都比較難讀，

生1：老師，我發(fā)現(xiàn)在第一自然段里出現(xiàn)了一個多音字，數(shù)（三聲），它的兩種讀音都出現(xiàn)在這里，很難讀好，我把這一段讀給大家聽，

生1讀這一段

師：對了，數(shù)數(shù)，數(shù)到十，數(shù)了十步，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀這幾個詞語吧

生讀詞語：數(shù)數(shù)，數(shù)到十，數(shù)了十步

師：還誰認(rèn)為課文的哪些地方比較難讀的

生2：還有一處呢，就是課文的第二自然段“木匣里……”盛字是個多音字，有兩種讀音，在課文中讀盛（cheng），這段課文中還有一個生字，那就是鋸，請大家跟我讀，鋸，手鋸

師：手鋸就是可以拿在手里的鋸子

師：還誰說說課文的哪些地方比較難讀的

生1：科利來丟下鏟子……馬上會找到我的木匣子”

生2：老師，我發(fā)現(xiàn)這一段中有一個生字，階，臺階

師：同學(xué)們真能干，不但把生字和多音字讀準(zhǔn)確了，還把幾個難讀的句子讀正確也呢下面，老師請同學(xué)們再一次地讀課文，這一次的讀不出聲，一邊讀一邊想，課文寫了科利亞和木匣之間發(fā)生的怎么樣的故事呢？讀完了之后，請同學(xué)們看屏幕上的填空題

1．戰(zhàn)爭開始了，科利亞一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（

）

2．戰(zhàn)爭結(jié)束了，科利亞也長大了，他們一家回到了村子科利亞也像媽媽一樣去（

），第一次（

），第二次（

）

師：請同學(xué)們邊讀邊思考，想好了之后也可以和同桌交流交流

生默讀課文

師：可以交流了嗎？課文主要講了什么事，是按照怎樣的順序來寫的呢？

生1：戰(zhàn)爭開始了，科利亞一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（

把他的木匣埋到家門口）戰(zhàn)爭結(jié)束了，科利亞也長大了，他們一家回到了村子科利亞也像媽媽一樣去（挖他的木匣），第一次（沒挖到），第二次（就挖到了）

師：說得很清楚

生2：戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞才五歲，他們一家決定離開村子去躲避，于是科利亞（從家門口向前走了十步，埋下了他的木匣）四年后戰(zhàn)爭結(jié)束了，科利亞也長大了，他們一家回到了村子科利亞也像媽媽一樣去（挖匣子），第一次（他從空門口向前走了十步，怎么也挖不到），第二次（他想了想，從家門口向前走了五步，就挖到了）

師：說得非常詳細(xì)

生3：我知道課文是按照戰(zhàn)爭開始，戰(zhàn)爭結(jié)束的順序來寫的

生4：我覺得課文應(yīng)該是按科利亞埋木匣，挖木匣的順序來寫的最后，課文還寫到了科利亞受到了啟發(fā)，一共三個部分，

師：兩種說法都是正確的，戰(zhàn)爭開始的時候，科利亞去埋木匣，師板書：埋木匣，戰(zhàn)爭結(jié)束后，科利亞去挖木匣，師板書挖木匣，第一次沒有挖到，第二次挖到了，科利亞從中受到了啟發(fā)師板書：受到啟發(fā)

師：下面老師請三位同學(xué)讀其中一部分的內(nèi)容，誰愿意來讀讀

生1：我來讀讀科利亞埋木匣的那一部分，

生2：我來讀讀科利亞挖木匣的那一部分，

生3：我來讀讀科利亞受到啟發(fā)的那一部分，

師：那就請其他同學(xué)也認(rèn)真聽一聽，他們讀得怎么樣？

生1：“戰(zhàn)爭開始的時候……埋下了他的木匣”

生2：“就在那一天……果然找到了木匣子”

生3：“科利亞高興地說……起變化嗎？”

師：好，誰來評一評他們讀得怎么樣，

生1：他們讀得都非常好，不過我聽葉浩讀第三自然段的最后一句話中，多了一個字

師：聽得非常仔細(xì)

生2：老師，肖肖同學(xué)把……讀錯了，讓我來讀一讀

師：同學(xué)們，請你們?nèi)艘恍〗M，分別讀一讀課文其中一個部分

生讀課文

師：剛才同學(xué)們讀得非常投入，同學(xué)們，這篇課文還有不少新的詞語呢，誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀一讀

生1領(lǐng)讀詞語：挖坑，冰鞋，斧頭，手鋸，免得（得讀輕聲），屋里，搶走，難過，當(dāng)初，管事，敵人（人讀輕聲），臺階，懂得

師：讀得非常正確，同學(xué)們，這些詞語中含有十三個我們要寫的生字，請你們仔細(xì)地看一看，這些生字當(dāng)中，哪些地方要提醒大家注意的呢？

生1：寫挖的時候，挖的右下部分是乙，千萬不要寫成九字

生2：搶的右邊是一個倉字，而不是侖字如果把搶的提手旁換成木字旁，就變成手槍的槍

生3：初字的部首是個衣字旁，可不要寫成示字旁

師：對呀，用剪刀裁剪衣服，第一刀剪下去，就叫做初千萬不要寫成示字旁了

生4：老師，這幾個生字中，有幾個和我們以前學(xué)過的生字非常相似，比如說免和兔子的兔，斧和爺爺?shù)臓?，階和價錢的價，同學(xué)們，千萬不要把它們搞混了

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這些生字里面，有一個懂字，它的筆畫比較多，結(jié)構(gòu)也容易寫錯，老師來寫一遍，同學(xué)們可要看仔細(xì)了，

師范寫懂字

師：看清楚了嗎？請同學(xué)每個生字寫一遍，再給每個生字組個詞語寫下來

生寫生字詞語

師：這節(jié)課我們學(xué)會了課文的新字新詞，還知道了課文主要講了一件什么事情，下節(jié)課，讓我們走近科利亞，同他一起埋木匣，挖木匣一同去思考，去發(fā)現(xiàn)這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們再見

第二課時

師：同學(xué)們好，上節(jié)課我們了解了課文主要寫了科利亞埋木匣，挖木匣和受啟發(fā)三部分內(nèi)容，現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)埋木匣這部分內(nèi)容，也就是課文1到3自然段內(nèi)容，科利亞是怎樣埋木匣的，他為什么要埋木匣呢，請同學(xué)們先自由地讀一讀一至三自然段，想好了之后跟同桌討論討論

生自由讀一至三自然段

師：可以交流了嗎？誰來說說科利亞是怎樣埋木匣的呢？

生1：科利亞先從家門口向前走十步，然后挖了一個大坑，把木匣放進(jìn)去，用土蓋好，踩實，

師：課文寫科利亞埋木匣，寫了好多個動作呢，誰能夠把這些表示動作的詞圈出來，然后連起來說一說

生圈動作的詞

生1：動作的詞有走，挖，蓋，踩，撒

生2：科利亞先從家門口向前走了十步，然后挖了一個大坑，把自己心愛的木匣放了進(jìn)去，蓋上土，用腳踩實，最后還在上面撒了一層細(xì)沙呢，

師：課文寫科利亞埋木匣，用了這么多動作的詞，寫得多好呀，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀一二兩個自然段

生齊讀一二自然段

師：那科利亞為什么要埋木匣呢？

生1：因為德國法西斯快要打到他們村子了，不得已，他們只好逃難，可是家時的東西又不能全部帶走，科利亞只能把自己心愛的木匣埋了起來

生2：科利亞看見媽媽在埋箱子，覺得很好玩，就學(xué)著埋，我覺得科利亞真是太可愛了

師：聰明的科利亞雖然只會數(shù)到十，可是他仍然埋得那么細(xì)心，那么四年后，科利亞又是怎么樣挖木匣的呢？請同深默讀課文四到十二自然段，邊讀邊思考，科利亞是怎樣挖木匣的呢？

生默讀四到十二自然段

師：戰(zhàn)爭結(jié)束了，科利亞也長大了，他回到家鄉(xiāng)后，是怎樣挖木匣的呢，一共挖了幾次，結(jié)果又是怎么樣的呢？

生1：我知道他一共挖了兩次，第一次，他向前走了十步，沒挖到，第二次，他向前走了五步，就挖到了

師：奇怪了，科利亞第一次向前走了十步為什么沒有挖到呢，難道是他忘了當(dāng)年的步數(shù)？或者挖得不夠仔細(xì)？

生2：不是的，科利亞也是象四年前一樣從家門口向前走了十步才開始挖的，

生3：他還挖得很仔細(xì)呢，“他挖呀挖呀，坑已經(jīng)挖得很深了，不沒有找到匣子，他又朝左邊挖，朝右邊挖，仍然沒找到”

師：那是不是木匣被法西斯挖走了呢？

生4：不會的，敵人連他們家的大箱子就沒有挖到，怎么可能挖到科利亞的小木匣呢？再說了，他埋的時候多認(rèn)真呀，

師：那是為什么呢？老師建議大家去讀一讀課文的九到十一自然段，也就是科利亞和小伙伴們的對話，同桌互相讀一讀，一個讀科利亞的話，一人讀小伙伴的話，敘述部分可以不讀

師：同學(xué)們讀得那么有味道，誰愿意讀給我們大家聽一聽

生1生2讀對話

師：聽了他們的對話，你們明白了嗎？科利亞為什么第一次挖不到木匣呢？

生1：我知道了，因為木匣是科利亞四年前埋的，那時候，他還小，步子也小，現(xiàn)在，他長大了，步子比那時候大了一倍，所以，當(dāng)他走十步的時候，就是挖不到的，

師：那么第二次為什么走五步就挖到了呢？

生1：因為埋木匣的地方和房門口的距離是不變的，他小時候步子小，需要走十步才能到達(dá)埋木匣的地方，他長大以后，步子就大了，只用走五步就能到了

師：原來是這樣，科利亞經(jīng)過認(rèn)真思考后，改變了他的步數(shù)，果然挖到了他的木匣，誰能夠聯(lián)系上下文業(yè)說一說果然的意思呢？

生1：因為前面科利亞猜測向前走五步就能挖到他的木匣，結(jié)果，他從家門口向前走了五步真的挖到了他的木匣，猜測得到了證實，于是作者就用了果