Word———總結(jié)收藏:初中化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作總結(jié)。

不管我們是學(xué)習(xí)，還是工作中，總會(huì)有寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候。寫(xiě)總結(jié)也是為了讓自己變得優(yōu)秀、更有力量！每次反思總結(jié)，就是在提示我們：人的力氣是無(wú)求無(wú)盡的，信任自己就肯定能做到。那么撰寫(xiě)總結(jié)需要留意哪些方面呢？下面是我為大家整理的“總結(jié)保藏:學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)工作總結(jié)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢中又一年過(guò)去了，在這一年里，我收獲頗多，既有歡樂(lè)也有淚水，付出了我的辛苦，也獲得了幸福！現(xiàn)在我就這一年來(lái)，我的一點(diǎn)教育教學(xué)閱歷與大家共享。

學(xué)?；瘜W(xué)只在初三年開(kāi)設(shè)，一年的時(shí)間，同學(xué)既要學(xué)習(xí)兩本書(shū)的內(nèi)容，又要復(fù)習(xí)參與中考，時(shí)間短任務(wù)重，因此更需要師生之間的協(xié)作。下面我就簡(jiǎn)潔地從三方面總結(jié)一下。

一、啟蒙教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好。

愛(ài)因斯坦有句名言：“愛(ài)好是最好的老師”。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，對(duì)培育同學(xué)的思維力量、制造力量，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，我能把握教學(xué)規(guī)律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運(yùn)用直觀、形象、生動(dòng)的媒體制造情景，仔細(xì)組織好每堂課的教學(xué)，從現(xiàn)實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、好玩的事例補(bǔ)充教材，擴(kuò)高校生的學(xué)問(wèn)視野，讓同學(xué)感到學(xué)習(xí)是一種樂(lè)趣和享受，能主動(dòng)地、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我還深深地體會(huì)到，同學(xué)在學(xué)習(xí)中最大的愛(ài)好、最長(zhǎng)久的愛(ài)好在于老師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求同學(xué)對(duì)所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì)，只有老師的教學(xué)能吸引同學(xué)的留意力，同學(xué)對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)又能弄明白，他們對(duì)學(xué)習(xí)才有愛(ài)好，課堂的教學(xué)才能得到順當(dāng)進(jìn)行，老師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮，同學(xué)的主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我在教學(xué)中很留意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使同學(xué)有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊學(xué)問(wèn)連接好，讓新學(xué)問(wèn)能自然過(guò)度，為同學(xué)接受新學(xué)問(wèn)作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中緊扣課本，講課時(shí)盡可能聯(lián)系生活實(shí)際等方法，力求同學(xué)聽(tīng)懂聽(tīng)明白，使同學(xué)既做到了深刻理解，又會(huì)敏捷應(yīng)用。對(duì)大部分同學(xué)堅(jiān)持不講難題、偏題，重在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。教法上采納小步伐，步步到位的做法，讓同學(xué)簡(jiǎn)單接受和理解，每次測(cè)驗(yàn)我們都掌握試題的難易程度，盡量讓同學(xué)感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓同學(xué)感到學(xué)好化學(xué)并不是高不行攀的事情。只要肯努力，肯定能學(xué)好化學(xué)！

二、加強(qiáng)情感溝通構(gòu)建和諧公平的師生關(guān)系

古人云：“親其師信其道，”我們要關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。情感溝通就是要老師在教學(xué)過(guò)程中做細(xì)心人，作為一名老師，首先要敬重同學(xué)，只有敬重同學(xué)的人格，才能從本質(zhì)上喜愛(ài)同學(xué)。許多時(shí)候，我們往往以成果和分?jǐn)?shù)作為同學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅損害了同學(xué)，同時(shí)也增加了師生之間的鴻溝，同學(xué)不情愿和老師進(jìn)行心靈的溝通，使得教學(xué)難以進(jìn)行。在上第一節(jié)課的時(shí)候，我總是告知同學(xué)們，對(duì)于化學(xué)科他們?nèi)窃谕粭l起跑線上，只要仔細(xì)，每一個(gè)人都可以取得好成果的。我將會(huì)在這一年里同大家一起努力的，我不盼望有人掉隊(duì)！對(duì)于學(xué)困生花費(fèi)的時(shí)間可能更多，依據(jù)初三同學(xué)的心理和生理特點(diǎn)，課堂上鼓舞同學(xué)提問(wèn)發(fā)言，允許他們溝通爭(zhēng)論，給他們機(jī)會(huì)發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見(jiàn)解，特殊留意的是，老師的信任和鼓舞，會(huì)增進(jìn)師生間情感的溝通，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響，整個(gè)課堂會(huì)因此而變得親切、自然、開(kāi)心、順暢，課堂氣氛活而不亂。平常常常和同學(xué)溝通，適時(shí)的給與孩子激勵(lì)表?yè)P(yáng)，讓同學(xué)充共享受勝利的喜悅，與之進(jìn)行坦誠(chéng)對(duì)話，使同學(xué)覺(jué)得老師可信、可親，這樣，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，同學(xué)就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地由喜愛(ài)老師轉(zhuǎn)而喜愛(ài)老師上的課，學(xué)習(xí)愛(ài)好就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)了。這種潛移默化的情感作用是建立在老師對(duì)同學(xué)的深刻了解與溝通基礎(chǔ)之上的。

三、提高課堂效率，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

要提高同學(xué)的力量，就要在教學(xué)中加強(qiáng)同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題力量的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)潔應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獵取學(xué)問(wèn)的過(guò)程，讓同學(xué)把握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，就是要抓化學(xué)課本學(xué)問(wèn)，教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān)。由于各同學(xué)之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，同學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)問(wèn)的把握程度不同，我針對(duì)同學(xué)實(shí)際因材施教，盡量降低落后面。我認(rèn)為那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平常教學(xué)中舍命趕進(jìn)度的做法，必定造成同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)對(duì)化學(xué)失去愛(ài)好。抓基