第第頁(yè)咿呀咿呀喲教案11篇

咿呀咿呀喲教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

2、感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

3、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，留意隨著音樂(lè)的改變而變換動(dòng)作。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、閱歷預(yù)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2、音樂(lè)CD，紗巾，鋼琴。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

難點(diǎn)：能伴隨音樂(lè)通過(guò)肢體動(dòng)作，道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

師：今日，老師要帶小伙伴去森林走一走，看一看森林里有許多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？〔小牛下午好……等〕。

師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。

二、基本部分：

〔一〕肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1、幼兒完整地感受樂(lè)曲。

2、揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。

師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了?，F(xiàn)在我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，它一涌現(xiàn)的時(shí)候，就揮揮你的小手。

3、創(chuàng)編動(dòng)作

師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

〔二〕道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)

1、運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

〔1〕出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

〔2〕用紗巾練習(xí)鋸木頭的本事。

2、通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

〔1〕老師示范，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)到：“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動(dòng)作，以此表示木頭被鋸斷〕

〔2〕幼兒開(kāi)展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹(shù)和小木匠，伴隨音樂(lè)合作玩游戲。

三、結(jié)束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了很多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！〔幼兒將手中的紗巾變成浴球，和老師一起隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂(lè)句處按節(jié)奏搓洗身體的各個(gè)部位〕

咿呀咿呀喲教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在感受樂(lè)曲歡快、活潑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，辨識(shí)反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并用肯定的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。

2、初步嘗試用樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，體驗(yàn)打擊樂(lè)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件、音樂(lè)。

2、鈴鼓、小鈴人手一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)

師：今日我給大家?guī)?lái)了一段音樂(lè)，講的是小動(dòng)物們?nèi)ヂ眯?，?qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)它們旅行中發(fā)出了什么有趣的聲音？(觀賞音樂(lè))

師：音樂(lè)聽(tīng)完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？〔幼兒依據(jù)自己的感受回答〕你能聽(tīng)出小動(dòng)物的心情怎么樣？小動(dòng)物們出去旅行，看到漂亮的景色興奮得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、隨音樂(lè)有節(jié)奏的做動(dòng)作，重點(diǎn)掌控“咿呀咿呀呦”的節(jié)奏

1、出示圖譜，了解節(jié)奏。

師：你聽(tīng)到小動(dòng)物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來(lái)好不好，我這里有一張小動(dòng)物的旅行圖，我們邊聽(tīng)邊看，把它們都找出來(lái)。

〔老師指著節(jié)奏圖，觀賞音樂(lè)第二遍〕

師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來(lái)，線(xiàn)條的地方表示小動(dòng)物在唱“咿呀咿呀呦”，那點(diǎn)點(diǎn)的地方表示什么呢？〔小動(dòng)物走路〕

師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來(lái)了，想不想來(lái)唱一唱呢？

2、用身體動(dòng)作為樂(lè)曲打節(jié)奏。

師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，假如用我們的小手來(lái)給它打節(jié)奏你會(huì)嗎？〔引導(dǎo)幼兒看一看圖上有幾根線(xiàn)條，可以拍幾次手，并一起練一練〕

師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來(lái)給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏呢？

〔個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)，大家一起學(xué)一學(xué)〕

師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節(jié)奏，小圓點(diǎn)也想請(qǐng)大家為它來(lái)打節(jié)奏，小圓點(diǎn)表示小動(dòng)物在走路，那我們能不能用小腳來(lái)打節(jié)奏呢？

〔依據(jù)幼兒狀況練習(xí)1-2遍〕

三、嘗試用小樂(lè)器進(jìn)行打擊樂(lè)

1、出示鈴鼓，學(xué)習(xí)用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

師：這個(gè)伙伴你認(rèn)識(shí)嗎？它叫鈴鼓，它也想來(lái)和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會(huì)用它嗎？〔聽(tīng)音樂(lè)在“咿呀咿呀呦”的地方打節(jié)奏〕

2、增加樂(lè)器小鈴，嘗試為走路部分音樂(lè)伴奏。

師：又一個(gè)小樂(lè)器伙伴來(lái)了，它是誰(shuí)？〔指圖譜〕鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏？

3、分組合作完整演奏。

四、結(jié)束活動(dòng)

師：時(shí)間不早了，我們要回去了，讓我們聽(tīng)著音樂(lè)會(huì)去吧，當(dāng)唱到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候，我們可以和老師們揮手再見(jiàn)。

咿呀咿呀喲教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試辨識(shí)反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)?！仓仉y點(diǎn)〕

2、感受樂(lè)曲活潑、歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲集體活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備：森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物圖片〔小狗、小貓、小鳥(niǎo)、小鴨〕、音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、角色引入，并隨音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。

師：春天來(lái)了，小動(dòng)物們今日在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？

2、和小動(dòng)物打招呼，初步感知固定句式的節(jié)奏。

師：“好了，究竟來(lái)到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來(lái)好香好舒暢！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草〔讓幼兒感受到春天漂亮的景象〕

師：森林里還有誰(shuí)呢？這是誰(shuí)？它怎么叫？〔老師依據(jù)特定句式的節(jié)奏仿照動(dòng)物的叫聲〕還有這是誰(shuí)？〔讓孩子們自己仿照〕

〔前面兩個(gè)動(dòng)物是讓孩子們仿照老師來(lái)感知節(jié)奏的，最末一個(gè)動(dòng)物讓孩子們自己來(lái)表達(dá)，由易到難，層層遞進(jìn)〕

二、基本部分

〔一〕用肢體動(dòng)作感應(yīng)特定節(jié)奏

1、初步感受樂(lè)曲。

師：“剛才，你們跟小動(dòng)物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動(dòng)物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽(tīng)的歌來(lái)歡迎我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看！〔觀賞音樂(lè)〕

師：在這首歌里面你聽(tīng)到了什么？

幼：咿呀咿呀喲。

2、揮手游戲。

師：“你們知道嗎？這個(gè)咿呀咿呀喲可淘氣了，有時(shí)很快和我們出來(lái)玩游戲，有時(shí)藏很久才出來(lái)，那我們留意聽(tīng)一聽(tīng)，當(dāng)它出來(lái)的時(shí)候就揮揮你的小手，看誰(shuí)的耳朵最靈?！薄膊シ乓魳?lè)〕

(師幼一同再次觀賞音樂(lè)，老師把手放在耳邊以示專(zhuān)注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句涌現(xiàn)時(shí)，老師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng)，或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒留意并不是每一樂(lè)句都會(huì)涌現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的)

3、肢體制造。

“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”〔如頭、肩、屁股等部位。先請(qǐng)個(gè)別幼兒做，再集體隨音樂(lè)仿照〕

師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現(xiàn)在我們?cè)搸托?dòng)物們蓋房子了，小伙伴們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？

幼：鋸木頭，扛木頭。。?！膊シ乓魳?lè)，幼兒跟著音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作〕三：結(jié)束部分

木頭扛過(guò)去了，小伙伴們跟著老師一起去幫小動(dòng)物們蓋房子吧！

咿呀咿呀喲教案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.初步感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試用簡(jiǎn)約的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。

【活動(dòng)預(yù)備】

音樂(lè)碟片、錄音機(jī)、與音樂(lè)節(jié)奏相符的小動(dòng)物ppt

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽(tīng)一聽(tīng)，找一找

1、今日老師帶來(lái)一首歌，豎起小耳朵仔細(xì)聽(tīng)喔!(第一遍)

2、我聽(tīng)到了一句好玩的話(huà)，你們聽(tīng)到了沒(méi)有，我們?cè)僬J(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)能把這句話(huà)找出來(lái)。(第二遍)

3、誰(shuí)找到了那句好玩的話(huà)?我們一起來(lái)唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，請(qǐng)大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。(第三遍)

二、看一看，學(xué)一學(xué)

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽(tīng)到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來(lái)干什么?我們一起來(lái)看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動(dòng)畫(huà)邊和小動(dòng)物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

三、想一想，做一做

1、小動(dòng)物聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”會(huì)興奮地跳起來(lái)，你們興奮的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作?(請(qǐng)個(gè)別幼兒帶領(lǐng)大家一起做簡(jiǎn)約的肢體動(dòng)作。)(第八、九遍)

2、興奮的時(shí)候我們會(huì)跳一跳……，當(dāng)你聽(tīng)到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候就做自己喜愛(ài)的動(dòng)作吧!……(第十遍)

3、今日大家興奮嗎?下次我們請(qǐng)樂(lè)器寶寶和我們一起來(lái)跳“咿呀咿呀喲”。

【活動(dòng)反思】

幼兒特別喜愛(ài)這首歌曲，在平常也有個(gè)別幼兒已經(jīng)觀賞過(guò)。歡快的音樂(lè)一涌現(xiàn)立即就吸引住了幼兒的留意，兩遍后幼兒就能哼唱起來(lái)。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時(shí)候，要用簡(jiǎn)約的動(dòng)作來(lái)表示，為后面的肢體表達(dá)做了較好的鋪墊。在活動(dòng)過(guò)程中幼兒想出了小鳥(niǎo)飛、烏龜爬和小兔跳等動(dòng)作，用簡(jiǎn)約的肢體動(dòng)作表達(dá)了“咿呀咿呀喲”，較好地完成了活動(dòng)目標(biāo)，讓幼兒體驗(yàn)到了活動(dòng)的歡樂(lè)。

活動(dòng)中幼兒對(duì)小動(dòng)物的叫聲特別敏感，假如把第二部分和第一部分內(nèi)容互換，可能會(huì)更符合幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，更關(guān)注幼兒的需求。對(duì)于托班幼兒來(lái)說(shuō)，能?chē)L試用簡(jiǎn)約的肢體動(dòng)作表達(dá)反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活閱歷、制造想象和發(fā)散思維技能有限，因此假如將此活動(dòng)放在小班進(jìn)行可能會(huì)更合適。

咿呀咿呀喲教案5

一、故事導(dǎo)入，玩洗澡游戲。

寶寶和小動(dòng)物們究竟鋸?fù)炅四绢^，好累哦，他們決斷洗洗澡……

反思：導(dǎo)入比較自然，能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)孩子們的表演欲望。

二、感應(yīng)節(jié)奏

1、洗澡——咿呀咿呀唷

音樂(lè)：走、跑、跳

咿呀咿呀喲：?jiǎn)稳顺植记蛞览蠋熤甘鞠此⑸眢w部位，雙人相互搓洗。

反思：洗澡是幼兒喜愛(ài)的游戲，不僅自己洗，還援助別人洗，人人都情愿動(dòng)手，幼兒合作開(kāi)心。老師再適當(dāng)?shù)呐渖险Z(yǔ)詞，如“請(qǐng)你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷?！蹦茏層變焊逦刂酪茨膫€(gè)部位，而且在游戲中留意引導(dǎo)幼兒對(duì)節(jié)奏短短短長(zhǎng)的表現(xiàn)。

2、聽(tīng)辨動(dòng)物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥(niǎo)/豬

〔1〕老師出示各種動(dòng)物圖卡介紹動(dòng)物名字。

〔2〕聽(tīng)排音色：十人各持不同動(dòng)物圖卡，依音樂(lè)的順次辨別出動(dòng)物并排出順次。

反思：通過(guò)多次游戲，孩子們對(duì)音樂(lè)比較熟識(shí)，老師逐段讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，能更清晰地聽(tīng)出是哪一種動(dòng)物發(fā)出的叫聲，并能較快地將動(dòng)物卡片根據(jù)順次排在黑板上。

3、替換語(yǔ)詞——?jiǎng)游锝新?/p>

〔1〕仿照動(dòng)物造型：牛狗羊馬……

反思：在老師的引導(dǎo)下，啟發(fā)幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作仿照了小動(dòng)物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動(dòng)物造型，分別請(qǐng)幼兒示范，大家一起仿照，老師實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，幼兒愛(ài)好高，進(jìn)展了想象力和制造力。

〔2〕替換語(yǔ)詞

音樂(lè)：律動(dòng)

咿呀咿呀喲：替換成各種動(dòng)物叫聲

如：老師：小狗小狗怎么叫

幼兒：汪汪汪汪汪

反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠留意用“短短短短長(zhǎng)”的節(jié)奏初步學(xué)唱語(yǔ)詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，幼兒掌控較好，并嘗試替換成多種動(dòng)物的叫聲，進(jìn)展了幼兒的思維多樣性。

咿呀咿呀喲教案6

一、設(shè)計(jì)意圖

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節(jié)奏鮮亮，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句的反涌現(xiàn)，特別適合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和觀賞需要。中班幼兒愿意聽(tīng)音樂(lè)，在音樂(lè)活動(dòng)中，能感受音樂(lè)，掌控音樂(lè)旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的技能是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我力求讓幼兒通過(guò)多種感官充辨別識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏。結(jié)合幼兒好動(dòng)，喜愛(ài)游戲活動(dòng)的特點(diǎn)，我將游戲融入于活動(dòng)中，借助據(jù)木頭、擦汗、洗澡等游戲情境援助幼兒反復(fù)體驗(yàn)，感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而表達(dá)“玩中學(xué)’的教學(xué)理念。游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象技能的激發(fā)，需要借助肯定的載體，我借助一小塊彩色紗巾奇妙地援助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，也是豐富幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

二、說(shuō)目標(biāo)

《幼兒園指導(dǎo)綱要》〔藝術(shù)教育內(nèi)容與要求〕中提出：在支持鼓舞幼兒積極參與各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，援助他們提高表現(xiàn)的技能和技能，老師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美閱歷，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂(lè)。因此結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨識(shí)反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

重難點(diǎn)剖析：

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：運(yùn)用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。

大膽運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)是韻律活動(dòng)中最基本也最主要的要求，幼兒天生對(duì)音樂(lè)有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現(xiàn)音樂(lè)，我們應(yīng)鼓舞幼兒大膽進(jìn)行表現(xiàn)，從而培育幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)技能，所以我把這個(gè)作為活動(dòng)重點(diǎn)。活動(dòng)中我以多種游戲情境激起幼兒的表現(xiàn)欲望，在師幼互動(dòng)中讓幼兒大膽表現(xiàn)。

本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：嘗試辨識(shí)反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”?！斑扪竭扪絾选痹跇?lè)曲中多次涌現(xiàn)，但不是每個(gè)樂(lè)句都有，這讓幼兒辨識(shí)起來(lái)有些困難，因此，我運(yùn)用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲涌現(xiàn)的規(guī)律，同時(shí)通過(guò)一些動(dòng)作提示，眼神溝通，援助幼兒辨識(shí)。

三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備

為激起幼兒愛(ài)好，更好地進(jìn)行活動(dòng)，我做了以下預(yù)備：

〔一〕知識(shí)預(yù)備

課前對(duì)幼兒進(jìn)行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動(dòng)作的閱歷，援助幼兒在鋸大樹(shù)游戲環(huán)節(jié)中，有更清楚的思路。

〔二〕物質(zhì)預(yù)備

1小動(dòng)物圖片

用開(kāi)場(chǎng)時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動(dòng)物打招呼時(shí)更真實(shí)，從而引起幼兒愛(ài)好。

2圖譜

用于環(huán)節(jié)二中查找反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句，圖譜的直觀地涌現(xiàn)，可以援助幼兒更清楚地感知固定樂(lè)句涌現(xiàn)的規(guī)律。

3紗巾

紗巾在活動(dòng)中起著重要作用，在各個(gè)游戲情景中它都以不同的游戲工具涌現(xiàn)。

4音樂(lè)CD

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

五、說(shuō)活動(dòng)特色

〔一〕趣味盎然，使教學(xué)活動(dòng)富有特色。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我營(yíng)造了有情有趣的“童話(huà)世界”，游戲化的情境：森林、大樹(shù)、鋸木頭、洗澡……孩子們?cè)谟星橛腥さ挠螒蛑虚_(kāi)心地感受著，積極地發(fā)覺(jué)著，歡樂(lè)地學(xué)習(xí)著。

〔二〕紗巾的創(chuàng)意運(yùn)用，使活動(dòng)充斥挑戰(zhàn)與進(jìn)展價(jià)值。

一方面紗巾色調(diào)艷麗，能喚起幼兒學(xué)習(xí)的熱忱，既有趣又不干擾幼兒傾聽(tīng)、感受音樂(lè)，符合幼兒的特點(diǎn)。另一方面，紗巾輕快多變，能挑戰(zhàn)幼兒想象、制造技能，時(shí)而紗巾變?yōu)榇髽?shù)、鋸子，時(shí)而變?yōu)槊?、浴球等等，孩子們?cè)谂c紗巾的游戲中，制造性地運(yùn)用各種肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)固定樂(lè)句，并大膽進(jìn)行表現(xiàn)。

咿呀咿呀喲教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

2.感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)肢體動(dòng)作，道具等感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

2.感受樂(lè)曲活潑，歡快的特點(diǎn)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂(lè)CD，紗巾，鋼琴。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

1.師：今日，老師要帶小伙伴去森林走一走，看一看森林里有許多小動(dòng)物，讓我們一起來(lái)向它們問(wèn)好吧！先聽(tīng)一聽(tīng)老師是怎樣和小動(dòng)物問(wèn)好的？〔小牛下午好等〕。

2.師：你們看明白老師是怎樣問(wèn)好了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)問(wèn)好其他的動(dòng)物。

二、基本部分：

〔一〕肢體感應(yīng)節(jié)奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂(lè)曲。

2.揮手游戲，再次感應(yīng)完整樂(lè)曲。

3.師：這個(gè)“咿呀咿呀喲”可淘氣了，有時(shí)出來(lái)和我們玩游戲，有時(shí)藏起來(lái)不見(jiàn)了。現(xiàn)在我們認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，它一涌現(xiàn)的時(shí)候，揮你的小手。

4.創(chuàng)編動(dòng)作

5.師：除了小手，還有身體的哪個(gè)部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

〔二〕道具感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)

1.運(yùn)用紗巾感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

〔1〕出示紗巾，引導(dǎo)幼兒將紗巾變成一把鋸子。

〔2〕用紗巾練習(xí)鋸木頭的本事。

2.通過(guò)游戲感應(yīng)節(jié)奏短短短短長(zhǎng)。

咿呀咿呀喲教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2．嘗試辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏活動(dòng)預(yù)備：

1．彩色紗巾，音樂(lè)

2．事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕初步感受樂(lè)曲

〔老師和幼兒在脖頸上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室〕。

1.聽(tīng)音樂(lè)，查找其中反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句。

〔1〕提要求聽(tīng)音樂(lè)。

音樂(lè)中有一句特別有趣的歌詞，看看誰(shuí)能找出來(lái)

〔2〕重復(fù)記憶

聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候揮揮手

2.依據(jù)圖譜查找固定的樂(lè)句涌現(xiàn)的規(guī)律。

“咿呀咿呀呦”是很淘氣的，她不是一貫都出來(lái)的，有時(shí)候要等等才會(huì)出來(lái)?！渤鍪緢D譜，老師隨音樂(lè)用筆沿波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”涌現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺曳動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏〕。

3.用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句?！菜男」?jié)〕

涌現(xiàn)“咿呀咿呀呦”時(shí)帶領(lǐng)幼兒扭動(dòng)身體

〔二〕表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

故事串聯(lián)情節(jié)

〔1〕小木匠鋸木頭

分組表演大樹(shù)和木匠，只有聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候才能夠鋸木頭哦。

〔2〕小扇子扇扇風(fēng)、擦擦汗

隨音樂(lè)扇扇風(fēng)，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候擦擦汗

〔三〕結(jié)束游戲

洗澡浴球擦身體

師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。

師：小伙伴，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞！餐藞?chǎng)〕

咿呀咿呀喲教案9

【設(shè)計(jì)意圖】

這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，“咿呀咿呀喲”樂(lè)句反復(fù)涌現(xiàn)，此活動(dòng)重在讓幼兒學(xué)會(huì)辨別該句的節(jié)奏，通過(guò)不同的形式表現(xiàn)樂(lè)曲，演奏中著重培育大班幼兒的分工、合作意識(shí)?；顒?dòng)中老師先讓幼兒觀賞、熟識(shí)樂(lè)曲，然后師幼共同觀測(cè)圖譜，讓孩子比較自主的學(xué)習(xí)表現(xiàn)曲目的節(jié)奏，進(jìn)行小小的律動(dòng)，最末通過(guò)奧爾夫樂(lè)器演奏曲目，達(dá)到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的技能是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助仿照動(dòng)物，身體小律動(dòng)等方法援助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而表達(dá)“玩中學(xué)”的教育理念。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感受音樂(lè)歡快、活潑的特點(diǎn)，創(chuàng)編歌詞。

2、辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”，并運(yùn)用肢體動(dòng)作和樂(lè)器表現(xiàn)節(jié)奏“****|*—|”。

3、提高觀測(cè)圖譜，分工、合作演奏的技能。

4、熟識(shí)歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

5、初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、《咿呀咿呀喲》音樂(lè)。

2、節(jié)奏圖，完整圖譜、水彩筆一支。

3、手搖鈴、打棒假設(shè)干個(gè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、熱身律動(dòng)

隨音樂(lè)《咿呀咿呀喲》進(jìn)場(chǎng)

師：春天來(lái)了，天氣越來(lái)越溫和了，小草小花都發(fā)芽了，讓我們?nèi)ド掷餁g樂(lè)的玩耍吧！

二、傾聽(tīng)音樂(lè)

師：今日我們來(lái)到了大森林里，可是這兒怎么一個(gè)小動(dòng)物都沒(méi)有??？哦！原來(lái)它們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒?，它們藏在了這首好聽(tīng)的音樂(lè)中，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)都有誰(shuí)？

師：音樂(lè)里都有誰(shuí)？

這段音樂(lè)里藏了這么多動(dòng)物，你們的耳朵真靈！

三、感受音樂(lè)

〔一〕節(jié)奏練習(xí)

1、師：除了動(dòng)物的叫聲以外，老師還發(fā)覺(jué)這段音樂(lè)里有一句話(huà)特別有趣，誰(shuí)剛才聽(tīng)出來(lái)了？

師：原來(lái)是“咿呀咿呀喲”，你們聽(tīng)得這么仔細(xì)，小動(dòng)物們覺(jué)得你們很聰慧，要考一考你們，〔出示節(jié)奏卡〕，看誰(shuí)能用小手拍出這個(gè)節(jié)奏？”〔師幼一起拍一拍，學(xué)一學(xué)〕。

2、師：老師還把音樂(lè)里的小羊請(qǐng)了過(guò)來(lái)，它要和你們打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩?！闭?qǐng)你也做一種小動(dòng)物，像小羊這樣用叫聲給大家打招呼?！补奈栌變簞?chuàng)編歌詞〕

〔二〕依據(jù)圖譜查找固定的樂(lè)句涌現(xiàn)的規(guī)律。

1、師：你們唱的這么好，小動(dòng)物就帶來(lái)了一份神奇的禮物，請(qǐng)你們認(rèn)真看看這幅圖譜，我們跟著音樂(lè)找找“咿呀咿呀喲”，找到了要像剛才一樣拍拍小手喲?！怖蠋熾S音樂(lè)用筆沿線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀喲”涌現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺曳動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏〕。

2、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，圖譜里的哪一部分表示“咿呀咿呀喲”呢?！矌熡坠餐J(rèn)識(shí)圖譜，比如鋸齒線(xiàn)是為了突出節(jié)奏，有的地方是在休息〕，讓我們?cè)賮?lái)跟著音樂(lè)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧，師幼共同跟著音樂(lè)律動(dòng)。

師：聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了剛才的動(dòng)作，你還想用什么動(dòng)作表示呢？

你們想到了這么多動(dòng)作，那我們這次就根據(jù)自己的想法來(lái)表演這段音樂(lè)?！苍俅斡^賞音樂(lè)，幼兒離開(kāi)位置，自由起舞，師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，也可以是各種不同小動(dòng)物的形象動(dòng)作〕。

四、樂(lè)器演奏。

師：大家表現(xiàn)的都很棒，現(xiàn)在森林里決斷舉辦一次演奏會(huì)，請(qǐng)你們做小小演奏家，我們先來(lái)把我們的樂(lè)器珍寶請(qǐng)出來(lái)。

〔出示打棒，手搖鈴，老師簡(jiǎn)約介紹，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)演奏“咿呀咿呀喲”的節(jié)奏〕

師：第一次老師和小伙伴一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小伙伴一起來(lái)演奏“咿呀咿呀喲”前面的節(jié)奏，“咿呀咿呀喲”的時(shí)候請(qǐng)你們來(lái)演奏?！蔡崾居變河械牡胤绞切菹⒌?，實(shí)時(shí)鼓舞幼兒〕

師：互換樂(lè)器，請(qǐng)小伙伴自己做自己的小主人，看著圖譜來(lái)演奏這段音樂(lè)，拿打棒的小伙伴先打前面的節(jié)奏，手搖鈴的小伙伴演奏“咿呀咿呀喲”，假如沒(méi)有輪到你，那么你的小樂(lè)器是休息的，小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，我們來(lái)試一次。〔老師依據(jù)圖譜，引導(dǎo)幼兒演奏〕

五、結(jié)束環(huán)節(jié)

師：你們都是很能干的小小演奏家，合作的這么好！演奏會(huì)結(jié)束了，現(xiàn)在我們要做動(dòng)物園里的小兔子，回家休息了，全體起立，小兔子們豎起自己的耳朵，讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，蹦蹦跳跳回家吧，老師收樂(lè)器，活動(dòng)自然結(jié)束。

活動(dòng)反思：

這一集體教學(xué)活動(dòng)給人的劇烈感受是趣味盎然、充斥魅力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我營(yíng)造了一個(gè)有情、有趣的音樂(lè)“童話(huà)世界”，孩子們玩在其中、樂(lè)在其中，在感受音樂(lè)歡樂(lè)的同時(shí)進(jìn)展著音樂(lè)的聰慧和素養(yǎng)。反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”是這首樂(lè)曲中一個(gè)特別鮮亮的音樂(lè)元素，于是全部活動(dòng)環(huán)節(jié)就圍繞這最具感染力的樂(lè)句而開(kāi)展。首先，我通過(guò)引導(dǎo)幼兒充分地傾聽(tīng)，讓幼兒主動(dòng)地查找樂(lè)句、聽(tīng)辨樂(lè)句。接著，我通過(guò)演示圖譜，將動(dòng)態(tài)的音樂(lè)轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的畫(huà)面，援助幼兒進(jìn)一步感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，發(fā)覺(jué)樂(lè)句涌現(xiàn)的規(guī)律。最末，我引導(dǎo)幼兒通過(guò)各種不同的肢體動(dòng)作來(lái)進(jìn)一步表現(xiàn)固定樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)趣味盎然、富有魅力，游戲化情境自然、合理，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)富有意義。

咿呀咿呀喲教案10

設(shè)計(jì)意圖：

這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡愉快潑，節(jié)奏鮮亮，"咿呀咿呀呦"樂(lè)句反復(fù)涌現(xiàn)，特別符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和觀賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術(shù)活動(dòng)的技能是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中漸漸進(jìn)展起來(lái)的，因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，老師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充辨別識(shí)固定樂(lè)句，充分感受音樂(lè)節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境援助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì)，從而表達(dá)"玩中學(xué)"的教育理念。

游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象技能的激發(fā)需要借助肯定的載體，老師借助一小塊彩色紗巾奇妙地援助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái)，豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。

活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕初步感受樂(lè)曲〔老師和幼兒在脖頸上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室〕。

1、聽(tīng)音樂(lè)，查找其中反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話(huà)特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)，〔師幼一同觀賞音樂(lè)，并與幼兒目光溝通，呼應(yīng)〕。

師：誰(shuí)找到有趣的話(huà)啦？

幼：我聽(tīng)到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。

師：是這句嗎：師哼〔啦……咿呀咿呀呦〕。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"的時(shí)候就和它招招手吧！〔師幼一同再次觀賞音樂(lè)〕。

師：呵，這個(gè)"咿呀咿呀呦"有點(diǎn)淘氣呢，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小伙伴，我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。

2、依據(jù)圖譜查找固定的樂(lè)句涌現(xiàn)的規(guī)律。

〔出示圖譜，老師隨音樂(lè)用筆沿波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè)句"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺曳動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏〕。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句?！菜男」?jié)〕

師：原來(lái)"咿呀咿呀呦"會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，聽(tīng)到第二遍音樂(lè)"咿呀咿呀呦"時(shí)我們就一起跺跺腳；小伙伴，聽(tīng)到"咿呀咿呀呦"時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

老師和幼兒一起觀賞一至二遍音樂(lè)，自由起舞，〔師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作〕。

〔二〕表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們情愿當(dāng)它們的小木匠嗎？〔幼：情愿〕

師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢？〔幼：鋸子〕

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了〔老師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒仿照〕

幼：我的鋸子也變出來(lái)了。

師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本事吧，要留意聽(tīng)音樂(lè)，在"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

〔師幼手持紗巾坐在位子上，留意傾聽(tīng)音樂(lè)，在固定的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景〕。

師：本事練好了，喲，這里有一棵大樹(shù)，"哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭？"〔配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹(shù)〕〔老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂(lè)句處來(lái)回在老師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了〕。

師：小伙伴，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢？〔幼：想〕

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小伙伴抓緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)，拿粉色紗巾的小伙伴來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧?！灿變翰檎液献鞯幕锇椋蠋熞罁?jù)狀況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句"咿呀咿呀呦"并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)〕。

師：哦！樹(shù)倒啰！扮演大樹(shù)的小伙伴都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"〔師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在"咿呀咿呀呦"涌現(xiàn)的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗?！?/p>

師："休息好了，小伙伴還想玩鋸木頭的游戲嗎？"

幼："想。"

師："好，剛才當(dāng)小木匠的小伙伴現(xiàn)在抓緊變成一棵大樹(shù)，其他的'小伙伴當(dāng)小木匠吧。"〔幼兒交換角色，再次游戲〕

〔三〕結(jié)束游戲師：木頭鋸好了，小伙伴又流了很多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！〔師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊預(yù)備洗澡〕

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫oooooo〔師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位?！?/p>

師：小伙伴，拿好小木頭，一起去給動(dòng)物們?cè)旆孔影伞?/p>

餐前活動(dòng)：

手指游戲——石頭剪刀布

活動(dòng)目標(biāo)：

1、說(shuō)兒歌配動(dòng)作，使幼兒手口協(xié)調(diào)。

2、認(rèn)識(shí)手指，喜愛(ài)有一雙能干的手。

3、促進(jìn)幼兒小肌肉的進(jìn)展活動(dòng)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

師：今日我們要來(lái)玩一個(gè)手指游戲，這個(gè)手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過(guò)石頭剪刀布嗎？〔請(qǐng)幼兒示范做石頭剪刀布〕老師邊做動(dòng)作邊念兒歌，引起幼兒的愛(ài)好，然后帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌，漸漸配上相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到手口協(xié)調(diào)。

請(qǐng)一名幼兒上來(lái)示范做老師帶領(lǐng)大家一起做。

附兒歌：

石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么〔左擺一下〕做什么〔右擺一下〕？

左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉〔握拳貼小臉兩邊〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，〔做小免〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹〔手心對(duì)前胸兩大拇指靠一起、另外的四個(gè)指頭只是前面彎曲一下〕石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛?！彩^放剪刀上面〕

咿呀咿呀喲教案11

一、目標(biāo)：

1、在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

2、嘗試辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏“ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

二、預(yù)備：

1、彩色紗巾，錄音機(jī)，錄音帶。

2、事先在白紙上畫(huà)好圖譜，水彩筆一支。

三、過(guò)程：

〔一〕、初步感受樂(lè)曲

〔老師和幼兒在脖頸上系一條紗巾聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)活動(dòng)室〕。

1、聽(tīng)音樂(lè)，查找其中反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句。

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)聽(tīng)一首有趣的音樂(lè)，這段音樂(lè)里有一句話(huà)特別有趣，看看誰(shuí)能找出來(lái)，〔師幼一同觀賞音樂(lè)，并與幼兒目光溝通，呼應(yīng)〕。

師：誰(shuí)找到有趣的話(huà)啦？

幼：我聽(tīng)到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼〔啦……咿呀咿呀呦〕。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼好嗎？當(dāng)我們聽(tīng)到“咿呀咿呀呦“的時(shí)候就和它招招手吧！〔師幼一同再次觀賞音樂(lè)〕。

師：呵，這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)淘氣呢，有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打打招呼，有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)，小伙伴，我們?cè)儇Q起小耳朵聽(tīng)聽(tīng)。

2、依據(jù)圖譜查找固定的樂(lè)句涌現(xiàn)的規(guī)律。

〔出示圖譜，老師隨音樂(lè)用筆沿波浪線(xiàn)描畫(huà)，在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”涌現(xiàn)時(shí)，用明顯的擺曳動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線(xiàn)，以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏〕。

3、用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句?！菜男」?jié)〕

師：原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏，它不是每一個(gè)樂(lè)句都出來(lái)的，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找吧。當(dāng)聽(tīng)到第一遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們一起來(lái)拍拍手，聽(tīng)到第二遍音樂(lè)“咿呀咿呀呦”時(shí)我們就一起跺跺腳；小伙伴，聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”時(shí)除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

老師和幼兒一起觀賞一至二遍音樂(lè)，自由起舞，〔師幼一同自由用肢體動(dòng)作表現(xiàn)各種動(dòng)作，可以是各種不同的小動(dòng)物的形象動(dòng)作〕。

〔二〕、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏。

師：森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子，可是它們沒(méi)有小木匠，你們情愿當(dāng)它們的小木匠嗎？〔幼：情愿〕

師：小木匠用什么來(lái)鋸木頭呢？〔幼：鋸子〕

師：對(duì)，小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來(lái)了〔老師將紗巾拿下來(lái)拉直，幼兒仿照〕

幼：我的鋸子也變出來(lái)了。

師：讓我們一起來(lái)練練鋸木頭的本事吧，要留意聽(tīng)音樂(lè)，在“咿呀咿呀呦”涌現(xiàn)的時(shí)候才能鋸喔！

〔師幼手持紗巾坐在位子上，留意傾聽(tīng)音樂(lè)，在固定的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”涌現(xiàn)時(shí)來(lái)回拉動(dòng)紗

巾，以表現(xiàn)鋸木頭的情景〕。

師：本事練好了，喲，這里有一棵大樹(shù)，“哪個(gè)小木匠來(lái)和老師試試鋸木頭？”〔配課老師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當(dāng)大樹(shù)〕

〔老師與一位幼兒演示鋸木頭，老師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在老師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后，老師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作，以表示木頭被鋸斷了〕。

師：小伙伴，你們想不想也來(lái)鋸木頭呢？〔幼：想〕

師：好，那就請(qǐng)拿綠紗巾的小伙伴抓緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)，拿粉色紗巾的小伙伴來(lái)當(dāng)神氣的小木匠，一起來(lái)鋸木頭吧。〔幼兒查找合作的伙伴，老師依據(jù)狀況調(diào)配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復(fù)涌現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”并用肌體動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)〕。

師:哦！樹(shù)倒啰!扮演大樹(shù)的小伙伴都蹲下?！颁從绢^很辛苦，流了很多汗，回位置坐下擦擦汗吧?！薄矌熡滓煌S音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景，在“咿呀咿呀呦”涌現(xiàn)的時(shí)候，根據(jù)節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗?！?/p>

師：“休息好了，小伙伴還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想?！睅煟骸昂茫瑒偛女?dāng)小木匠的小伙伴現(xiàn)在抓緊變成一棵大樹(shù)，其他的小伙伴當(dāng)小木匠吧。”〔幼兒交換角色，再次游戲〕

〔三〕、結(jié)束游戲

師：木頭鋸好了，小伙伴又流了很多汗，一起來(lái)洗個(gè)澡吧！〔師幼手拉手圍成一個(gè)大圓圈當(dāng)洗澡盆，大家站在盆邊預(yù)備洗澡〕

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來(lái)搓搓挫······〔師幼將手中紗巾團(tuán)成小浴球，隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”