視頻教學(xué)法對(duì)護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作技能提升的作用分析〔〕:

摘要：目的討論視頻教學(xué)法對(duì)護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作技能提升的作用。方法參與研究的護(hù)理本科生60名，將其隨機(jī)分為參照組與研究組，每組均30名，參照組護(hù)生利用常規(guī)方式學(xué)習(xí)，研究組護(hù)生配合使用視頻進(jìn)展學(xué)習(xí)，培訓(xùn)周期均為1個(gè)月，培訓(xùn)完畢后安排兩組護(hù)生參加護(hù)理技術(shù)操作技能考核，比擬分析兩組的考核分?jǐn)?shù)以及學(xué)習(xí)成果滿(mǎn)意度。結(jié)果研究組護(hù)生的平均考核分?jǐn)?shù)高于參照組護(hù)生的平均考核分?jǐn)?shù)，研究組成果滿(mǎn)意度優(yōu)于參照組，數(shù)據(jù)差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義〔P

1.2培訓(xùn)方法

1.2.1教學(xué)視頻的錄制

在本院遴選10名中醫(yī)護(hù)理醫(yī)師，要求人員資質(zhì)優(yōu)異，良好的醫(yī)德，專(zhuān)業(yè)技能扎實(shí)且具有10年以上臨床護(hù)理經(jīng)歷，組成中醫(yī)護(hù)理教研團(tuán)隊(duì)，研究確定護(hù)生護(hù)理技能培訓(xùn)內(nèi)容，明確詳細(xì)培訓(xùn)的技能，例如穴位按摩，制定標(biāo)準(zhǔn)的護(hù)理流程以及操作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，便于培訓(xùn)考核的公正開(kāi)展。由純熟掌握護(hù)理操作的醫(yī)師參與錄制護(hù)理教學(xué)視頻，視頻的制作需要團(tuán)隊(duì)反復(fù)觀看修改，確保視頻到達(dá)最好的教學(xué)效果，同時(shí)對(duì)視頻演示教學(xué)的醫(yī)師進(jìn)展相關(guān)培訓(xùn)，保證教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)視頻相輔相成，使得參與培訓(xùn)的護(hù)生有效吸收教學(xué)內(nèi)容，對(duì)視頻演示的操作流程無(wú)異議且快速掌握所演示的護(hù)理技能。

1.2.2集中培訓(xùn)

培訓(xùn)第1周組織護(hù)生集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，由帶隊(duì)醫(yī)師實(shí)際演示護(hù)理操作流程，對(duì)于操作難度較大的護(hù)理技能采取反復(fù)演示、分解演示的方法，及時(shí)解答護(hù)生學(xué)習(xí)中的疑惑，指導(dǎo)護(hù)生模擬理論護(hù)理操作技能，向護(hù)生詳細(xì)講解中醫(yī)護(hù)理操作技術(shù)的概況與要點(diǎn)，重點(diǎn)介紹培訓(xùn)考核技能的操作，詳解考核標(biāo)準(zhǔn)，保證培訓(xùn)護(hù)生對(duì)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)技能準(zhǔn)確掌握。

1.2.3分組學(xué)習(xí)

集中培訓(xùn)后，參照組護(hù)生采取常規(guī)的學(xué)習(xí)方式進(jìn)展自學(xué)，向研究組護(hù)生提供事先錄制的教學(xué)視頻，使其結(jié)合視頻組織學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看視頻，溫故知新。同時(shí)視頻資源不得共享轉(zhuǎn)發(fā)，保證培訓(xùn)效果的真實(shí)、客觀、公正性。培訓(xùn)完畢，教研團(tuán)隊(duì)組織護(hù)生進(jìn)展中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作技能的考核，考核方法可結(jié)合筆試與實(shí)驗(yàn)操作，由考核醫(yī)師進(jìn)展打分。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

根據(jù)中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作技能考核結(jié)果，比照兩組考核成績(jī)，調(diào)查訪問(wèn)護(hù)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，比擬兩組學(xué)習(xí)成果滿(mǎn)意度。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

組間檢驗(yàn)運(yùn)算以統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0進(jìn)展輔助，計(jì)量資料用均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差〔s〕表示，計(jì)數(shù)資料用率〔%〕表示，采用t和2檢驗(yàn)，以P

3討論

當(dāng)前，臨床醫(yī)學(xué)對(duì)于護(hù)理技術(shù)程度有越來(lái)越嚴(yán)格的要求，護(hù)理技能程度直接關(guān)系到患者術(shù)后恢復(fù)情況的好壞，決定著醫(yī)護(hù)工作為患者提供的效勞質(zhì)量的優(yōu)劣，也是醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)才能大小的表達(dá)，而中醫(yī)護(hù)理相較于一般護(hù)理操作難度大，需要護(hù)理醫(yī)師掌握完備的中醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)又較為枯燥，為了到達(dá)更好地中醫(yī)護(hù)理效果，對(duì)護(hù)生的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)技能操作的培訓(xùn)顯得尤為重要，這也關(guān)系到中醫(yī)護(hù)理的將來(lái)開(kāi)展程度。

傳統(tǒng)中醫(yī)護(hù)理教學(xué)方法以資歷較高的中醫(yī)護(hù)理醫(yī)師帶隊(duì)學(xué)習(xí)為主，對(duì)醫(yī)師的才能和精力都是宏大的考驗(yàn)，由于醫(yī)師的教學(xué)資質(zhì)并不完全一致，可能加大護(hù)生學(xué)習(xí)中醫(yī)護(hù)理的難度，并且中醫(yī)護(hù)理醫(yī)師需要付出大量的時(shí)間與精力為護(hù)生反復(fù)演示、操作護(hù)理技術(shù)，并及時(shí)掌握護(hù)生的技能承受程度，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有針對(duì)性，不能適應(yīng)每個(gè)護(hù)生不同的學(xué)習(xí)才能，浪費(fèi)時(shí)間，成效不甚理想。視頻教學(xué)法結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，大大減輕中醫(yī)護(hù)理醫(yī)師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，顯著進(jìn)步護(hù)生學(xué)習(xí)成果滿(mǎn)意度。利用視頻這種影音媒介，充分調(diào)動(dòng)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，加深學(xué)習(xí)印象。視頻教學(xué)意味著護(hù)生可以隨時(shí)反復(fù)通過(guò)觀看視頻查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)展學(xué)習(xí)強(qiáng)化護(hù)理技能。中醫(yī)護(hù)理操作流程復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)大量的穴位知識(shí)以及穴位手法，單單依靠醫(yī)師口頭教學(xué)與少量的示范，缺乏以讓護(hù)生完全掌握中醫(yī)護(hù)理操作技能，視頻教學(xué)有效改善弊端，排除臨床教學(xué)的干擾因素，護(hù)理操作流程以視頻的方式明晰、準(zhǔn)確地記錄，有助于到達(dá)最正確的教學(xué)效果。本研究顯示，研究組護(hù)生的平均考核分?jǐn)?shù)高于參照組護(hù)生的平均考核分?jǐn)?shù)，研究組成果滿(mǎn)意度優(yōu)于參照組，說(shuō)明視頻教學(xué)法對(duì)護(hù)生中醫(yī)護(hù)理技術(shù)操作技能提升的作用明顯，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的中醫(yī)護(hù)理人才，該教學(xué)方法值得推廣、應(yīng)用。

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