公司安全學(xué)習(xí)心得領(lǐng)會經(jīng)過參加10日公司舉辦的安全生產(chǎn)培訓(xùn)大會，作為塑編生產(chǎn)公司成品車間的一線管理人員，我遇到很大教育，學(xué)習(xí)甚多，感覺頗深，對自己的職責(zé)有了更深刻的理解和感悟。經(jīng)過此次培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，我們知道：在公司安全生產(chǎn)活動中，人們往常把管理者對職工提出安全規(guī)范要求稱之為“要我安全”，而把職工的自覺安全行為稱之為“我要安全”。兩種提法，不單表述了語言觀點不同，且安全實現(xiàn)方式和管理成效也不同樣?！耙野踩?，是從客體出發(fā)，由外因發(fā)出安全生產(chǎn)拘束控制信息，作用于安全生產(chǎn)行為的主題，最后達到生產(chǎn)安全；“我要安全”則是從主體出發(fā)，由內(nèi)因產(chǎn)生安全生產(chǎn)的動機，主觀能動地實現(xiàn)安全生產(chǎn)。從管理角度來說，“要我安全”和“我要安全”是辨證一致的關(guān)系，“要我安全”是外因，是動力；“我要安全”是內(nèi)因，是依據(jù)。二者互相關(guān)系，相輔相成，從不同方面對實現(xiàn)安全生產(chǎn)起到推進或決定作用。怎樣實現(xiàn)從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變呢？身處塑編生產(chǎn)公司工作的我，立足于生產(chǎn)第一線，關(guān)于安全部是永久的主題，是生產(chǎn)的保障，有了安全才有效益，有著深刻的認識和領(lǐng)會。一、著眼人的安盡心理進行安全教育安盡心理是人在生產(chǎn)勞動這一特定環(huán)境中的心理活動的反應(yīng)，是勞動過程中陪伴著生產(chǎn)工具、機械設(shè)施、工作環(huán)境、人際關(guān)系而產(chǎn)生的安全需要與安全意識。主要包含：勞動生產(chǎn)中的安盡心理、職業(yè)安盡心理、安全管理過程中的安全集體心理、安全組織心理等。經(jīng)過對安全生產(chǎn)工作中心理現(xiàn)象的總結(jié)，能夠提升安全教育的質(zhì)量，產(chǎn)生安全教育的心理效應(yīng)，達到抓住人心、震驚人心、人心所向的成效。所以，聯(lián)合我公司實質(zhì)，我以為安全教育應(yīng)抓住以下三個要點：一是利用安盡心理的優(yōu)先效應(yīng)，抓好對新職工進公司后的安全教育，以先入為主的第一印象給新職工打下清楚的安全生產(chǎn)烙印。二是利用安盡心理的近因效應(yīng)，以近來我公司的典型安全事例對職工進行安全教育，用活生生的事實影響職工、激勵職工。三是利用安盡心理的示意效應(yīng)，運用委婉的、間接的方法，對職工的心理和行為產(chǎn)生耳濡目染的影響，進行慣例教育。不論采納哪一種教育方法，只需親密聯(lián)系實質(zhì)，堅持從人的安盡心理出發(fā)，緊緊抓住人的安盡心理偏向，抓住不同時期人的安盡心理狀態(tài)，抓住不同種類人的安盡心理活動，進行因時而異、因人而異的安全教育，就會使教育和心理形成共識，加強人的自我安全保護意識，使職工產(chǎn)生“我要安全”的激烈偏向。二、掌握人的安全行為貫徹安全制度安全行為是人們在勞動生產(chǎn)過程中保護自己和保護設(shè)施、機器等物質(zhì)的全部動作。在我們塑編生產(chǎn)行業(yè)逐漸實現(xiàn)科學(xué)化管理、自動化操作、現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下，安全行為不單是個體自我保護行為，并且是生產(chǎn)因素互相關(guān)系、互相影響、互相限制的整體行為。要成立起整體的安全防備系統(tǒng)，離不開個人的自我安全保護，這就需要有一套能夠把個人安全與整體安全親密聯(lián)系起來的制度規(guī)范人的安全行為。這套制度要站在安全行為者的角度來編制和操作，由安全行為者從內(nèi)因產(chǎn)生“我要安全”的行為。就我們公司整體來說，由于塑編企業(yè)生產(chǎn)性質(zhì)不同，存在著多工種聯(lián)合、多工序交錯、多環(huán)節(jié)連接作業(yè)的特色，所以在工作中要從嚴要求自己，從細處下手。將“嚴、細、實”三個字作為全部工作的基本要求，深刻理解這三個字的萬鈞份量。“嚴”就是嚴格標準，謹小慎微，從嚴查辦事故責(zé)任者；“細”就是見微知著，防微杜漸，從細微處做起，從點滴做起，以控制異樣，減少阻礙，防備事故；“實”就是腳踏實地，夯實基礎(chǔ)，從最基本的方面做起，不故弄玄虛，不欺上瞞下，保證工作質(zhì)量和標準。經(jīng)過貫徹履行這“三字目標”，緊緊掌握職工生產(chǎn)過程中的安全行為，成立和健全個人自我安全保護制度，我們的工作質(zhì)量才能獲得保證。主假如：職工有權(quán)對違章的生產(chǎn)指揮不履行；有權(quán)對違章的生產(chǎn)工序不交接；有權(quán)對違章的生產(chǎn)設(shè)施不操作；有權(quán)不在違章的生產(chǎn)環(huán)境中作業(yè)。這就從法例制度上確定了職工勞動過程中的主觀能動性，使之自覺地恪守安全規(guī)章制度，自覺地進行安全保護。職工們說得好，事故不難防，重在守規(guī)章；禍端是瀆職，隱患是違章。只需我們真實把規(guī)章制度、操作規(guī)程當作生命之友，安全之傘，就可以站在安全生產(chǎn)的主題地位上，實現(xiàn)安全生產(chǎn)。三、針對人的事項阻礙睜開安全活動安全生產(chǎn)活動中的思想阻礙是影響職工“要我安全”的重要問題，是各樣不安全因素中的主要因素。一般狀況下，職工都會為知足自己的安全需要而采納自我保護舉措，恪守安全生產(chǎn)規(guī)程，但有的時候，有些人則可能由于存在某些思想阻礙，不單忘掉了“我要安全”，并且做不到“要我安全”。這種思想阻礙概括起來，大概上有以下幾種：對安全生產(chǎn)規(guī)程并無真實理解，看不到違章操作的嚴重危害性；對安全生產(chǎn)規(guī)程感覺麻煩，圖省事、求簡易而不去恪守；因搶時間、趕進度，而忽略、忘掉安全生產(chǎn)規(guī)程；對自己的嫻熟技術(shù)過分自信，心存僥幸，麻木粗心；逞強好勝，表現(xiàn)為膽大囂張的激動，知法犯法；由于身體疲備，精神松弛，注意力分別而顧不上安全生產(chǎn)規(guī)程等。近期來，個別職工為了趕生產(chǎn)進度而在不安全環(huán)境下操作，違犯操作規(guī)程，結(jié)果發(fā)生了嚴重的事故，給個人或家庭帶來極大難過，也給公司造成重要的經(jīng)濟損失。所以，我們在生產(chǎn)過程中必定要注意從除去職工思想阻礙下手，因材施教、有的放矢地睜開安全活動。比如：睜開安全規(guī)章制度教育，讓職工明確遵章的必需性、違章的危害性；睜開安全知識培訓(xùn)，提升職工的安全技術(shù)素質(zhì)；實行標準化作業(yè)和安全責(zé)任制，加強職工的安全保護；踴躍搞好平衡生產(chǎn)，使職工保持旺盛的精力、體力，控制和減少不安全行為等等。經(jīng)過這些方法，使職工逐漸除去反抗、違犯、悲觀、僥幸、松弛、逞能等思想阻礙，加強“我要安全”的自覺性?？傊?、從“要我安全”向“我要安全”的轉(zhuǎn)變，需要廣大職工從思想認識到心理、行為都來一個大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)這兩個轉(zhuǎn)變，離不開大批的宣傳、教育、檢查、敦促、賞罰等工作。依賴“要我安全”的外因動力，促使“我要安全”的內(nèi)在變化，使安全生產(chǎn)成為廣大職工的自覺行動，這樣，我們的安全生產(chǎn)就必定會達到一個新水平?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，現(xiàn)在邁步重新越”。近來幾年來，我們公司安全生產(chǎn)固