“互聯(lián)網(wǎng)+〞背景下?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?多元化教學(xué)形式改革研究〔〕:

摘要：結(jié)合我校醫(yī)藥信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的，對?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?課程教學(xué)改革開展了積極的探究。研究設(shè)計了以綜合案例討論，醫(yī)藥工程理論，教學(xué)要點考核為主導(dǎo)的多元化教學(xué)形式，該教學(xué)形式具有很好的針對性和拓展性，有效進步了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新才能，獲得了顯著的教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)"互聯(lián)網(wǎng)+";環(huán)境下合格的醫(yī)藥管理應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；綜合案例；工程理論；教學(xué)要點考核；多元化

本文引用格式：馬斌,等."互聯(lián)網(wǎng)+";背景下?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?多元化教學(xué)形式改革研究[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(94):72ndash;74.

根據(jù)教育部發(fā)布的?關(guān)于加快建立高程度本科教育全面進步人才培養(yǎng)才能的意見?，我校緊緊圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量核心，堅持以本為本的教學(xué)理念，加強課程教學(xué)資源優(yōu)化和理論育人平臺建立。隨著國家"互聯(lián)網(wǎng)+";戰(zhàn)略的提出和"醫(yī)學(xué)－理工";學(xué)科交融不斷深化，醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)應(yīng)用的要求也越來越高【1】。?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?是醫(yī)藥信息管理專業(yè)的核心課程，知識點覆蓋廣、更新快、綜合性強，課程的教學(xué)方法必須根據(jù)醫(yī)藥行業(yè)的變化不斷更新。目前傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)進程難以進展有效的監(jiān)控，學(xué)生的理論案例講授不夠充分，教學(xué)效果的考核方式與反響也很不完善。本文針對課程教學(xué)過程中存在的問題，嘗試以醫(yī)藥安康為行業(yè)背景，構(gòu)建"案例理論考核";為教學(xué)理念的多元化教學(xué)形式，將醫(yī)藥領(lǐng)域相關(guān)的綜合案例融入課程教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)理論進展實戰(zhàn)訓(xùn)練，并完善合理有效的考核方法。

一課程目的定位與模塊建立

?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?是培養(yǎng)醫(yī)藥信息管理專業(yè)學(xué)生根本素質(zhì)才能的核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握信息系統(tǒng)工程分析的根本概念，熟悉常用醫(yī)藥信息系統(tǒng)軟件開發(fā)工具和開發(fā)環(huán)境，具備系統(tǒng)設(shè)計和開發(fā)的根本才能，培養(yǎng)學(xué)生從事醫(yī)療信息系統(tǒng)管理和應(yīng)用方面工作的根本技能，為就業(yè)奠定良好的根底【2】。在?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?課程教學(xué)過程中，教師要求學(xué)生嚴(yán)密結(jié)合當(dāng)前"大數(shù)據(jù)+醫(yī)療";開展熱點，進步學(xué)生利用先進信息技術(shù)手段解決醫(yī)藥領(lǐng)域?qū)嶋H問題的才能。學(xué)生不僅要掌握系統(tǒng)分析與設(shè)計的根本理論知識，更要加強理論與理論的結(jié)合，對整個系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用有較為全面的掌握【3】。根據(jù)醫(yī)藥管理專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱，本課程知識模塊如圖1所示。

知識模塊一主要介紹信息系統(tǒng)的根底知識，從系統(tǒng)論和信息論的角度使學(xué)生對本課程有根本的理解和認識，此模塊重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；知識模塊二從信息系統(tǒng)開發(fā)采用的主要技術(shù)入手，介紹面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計思維方法、數(shù)據(jù)庫模型構(gòu)建等根本內(nèi)容，同學(xué)們可以結(jié)合相關(guān)開發(fā)語言，為系統(tǒng)開發(fā)做好準(zhǔn)備；知識模塊三是信息系統(tǒng)生命周期的全過程講解和分析，從最初的"系統(tǒng)需求調(diào)查";和"可行性操作";，到系統(tǒng)核心的"數(shù)據(jù)流程分析";、"構(gòu)造功能設(shè)計";，我們選取醫(yī)院信息系統(tǒng)作為實際案例，用案例驅(qū)動相關(guān)知識點，將知識點的講授貫穿于實際工程的開發(fā)過程中，此模塊使同學(xué)們可以全方位理解醫(yī)院信息系統(tǒng)在運行中的實際狀態(tài)和存在的問題，真正學(xué)會使用工程化方法和技術(shù)進展系統(tǒng)工程開發(fā)，并掌握開發(fā)過程中的根本流程、主要準(zhǔn)那么和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生工程管理和開發(fā)的綜合才能【4】；知識模塊四主要結(jié)合當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+";醫(yī)藥行業(yè)背景，介紹醫(yī)療大數(shù)據(jù)與人工智能在醫(yī)藥領(lǐng)域的最新進展和應(yīng)用，使同學(xué)們真正理解醫(yī)藥領(lǐng)域信息化建立的內(nèi)涵。

二案例理論考核多元教學(xué)形式構(gòu)建

在課堂教學(xué)過程中，教師選擇綜合性的案例進展詳細講授，學(xué)生通過綜合案例來分析和討論匯報，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟并掌握信息系統(tǒng)分析的根本理論和方法，加強師生之間的交流與反響，提升學(xué)生的表達才能和團隊意識；通過課程實驗、工程大作業(yè)、專業(yè)見習(xí)等理論環(huán)節(jié)，對選定的實際工程進展分組，通過教師和學(xué)生共同參與的面向團隊的實例模擬，使學(xué)生明確信息技術(shù)在醫(yī)藥領(lǐng)域中的實際應(yīng)用；制定以教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)要點達成度為根本目的的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，全面提升學(xué)生解決實際問題的才能。"案例理論考核多元教學(xué)形式";的探究和理論實現(xiàn)了教學(xué)重心由教師為主導(dǎo)的講授向?qū)W生為主體的轉(zhuǎn)移，延伸了課堂教學(xué)內(nèi)容，師生共同參與工程，學(xué)生自主設(shè)計開發(fā)，有效提升了學(xué)生的綜合才能。

〔一〕綜合案例分析

針對本課程的特點，我們在教學(xué)中加強案例教學(xué)，通過案例把枯燥的理論教學(xué)詳細化、形象化，使學(xué)生便于理解和掌握。在明確案例教學(xué)理念和課程教學(xué)目的的前提下，我們注重綜合性案例的選取。通過與山西振東安康產(chǎn)業(yè)集團、醫(yī)藥軟件開發(fā)公司、相關(guān)醫(yī)療機構(gòu)深度合作，精心選取符合"互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療";背景下的醫(yī)療信息系統(tǒng)案例，使學(xué)生很好地將所學(xué)的系統(tǒng)分析理論知識與實際醫(yī)療系統(tǒng)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，強化訓(xùn)練學(xué)生在人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)背景下的醫(yī)療信息管理、數(shù)據(jù)分析與系統(tǒng)開發(fā)的才能，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)環(huán)境中很好地接觸并學(xué)習(xí)到實際應(yīng)用問題，深化體會到社會環(huán)境對醫(yī)藥管理類專業(yè)人才的需求。

在綜合案例詳細講解過程中，首先從醫(yī)院信息系統(tǒng)建立的背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生共同討論系統(tǒng)施行的可行性與必要性，啟發(fā)學(xué)生主動調(diào)研系統(tǒng)的根本需求和主要功能，并要求學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識與課程案例總結(jié)出系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程。教師以醫(yī)院信息系統(tǒng)為例，在經(jīng)過充分討論之后，學(xué)生對醫(yī)院信息系統(tǒng)的詳細應(yīng)用有了比擬全面的理解，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生采用面向?qū)ο蟮纳芷诜椒▽ο到y(tǒng)進展設(shè)計，完成系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖和數(shù)據(jù)庫表等邏輯模型。在經(jīng)過充分討論之后，學(xué)生對醫(yī)院信息系統(tǒng)的詳細應(yīng)用有了比擬全面的理解，在此根底上引導(dǎo)學(xué)生采用面向?qū)ο蟮纳芷诜椒▽ο到y(tǒng)進展設(shè)計，完成系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程圖和數(shù)據(jù)庫表等。在教學(xué)過程中，我們將軟件系統(tǒng)與醫(yī)院實際相結(jié)合來模擬案例運行，讓學(xué)生融入真實的醫(yī)院信息系統(tǒng)管理環(huán)境中，有助于學(xué)生深化理解信息系統(tǒng)的參與對象、數(shù)據(jù)處理方法、功能模塊劃分等內(nèi)容，進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)與開發(fā)復(fù)雜信息系統(tǒng)的興趣，為接下來進展的理論環(huán)節(jié)奠定了較好的根底。

〔二〕構(gòu)建理論環(huán)節(jié)

為了強化醫(yī)藥信息專業(yè)內(nèi)涵建立，我們針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中遇到的問題，通過校企合作、產(chǎn)教交融等手段，探究建立以課程實驗、工程大作業(yè)為主導(dǎo)的理論才能培養(yǎng)環(huán)節(jié)，努力進步學(xué)生的理論才能和創(chuàng)新才能，形成具有我校特色的人才培養(yǎng)形式，使學(xué)生理論學(xué)習(xí)由被動形式變主動形式。我們根據(jù)理論教學(xué)知識點進展實驗課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，在每一次實驗教學(xué)前，教師向?qū)W生明確實驗課預(yù)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究解決問題的方法和解決問題的才能，進而演變?yōu)閷W(xué)生完全自主式學(xué)習(xí)【5】。實驗作業(yè)由學(xué)生個人獨立完成，有才能的學(xué)生可以提早將實驗教學(xué)的主要內(nèi)容和要點進展探究性實驗，較好地促進實驗課程獲得實效，進而提升理論教學(xué)的教學(xué)效率。例如重點強化系統(tǒng)數(shù)據(jù)流程分析UML設(shè)計數(shù)據(jù)庫設(shè)計這幾局部實驗內(nèi)容，運用VISIO2022軟件對醫(yī)院信息系統(tǒng)中的相關(guān)業(yè)務(wù)流程圖進展繪制，在業(yè)務(wù)流程圖的根底上繪制數(shù)據(jù)流程圖，對數(shù)據(jù)流程圖進展分析并建立系統(tǒng)E-R模型，同時完成數(shù)據(jù)庫表的建立。

我們以工程大作業(yè)的形式，結(jié)合專業(yè)實習(xí)來進步學(xué)生工程理論才能。通過選擇醫(yī)院的實際工程來源，將學(xué)生分為假設(shè)干個小組，教師和企業(yè)導(dǎo)師提供醫(yī)院信息系統(tǒng)的開發(fā)框架，學(xué)生運用JAVA、Python等程序設(shè)計語言嚴(yán)格按照工程可行性，需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、編碼實現(xiàn)、系統(tǒng)測試的軟件開發(fā)流程，實現(xiàn)數(shù)據(jù)組織、數(shù)據(jù)顯示以及增刪改查等根本功能，讓學(xué)生工程組采取"PPT演示+工程實際操作";的方式進展匯報，樹立正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)方式，感受工程開發(fā)流程和工程團隊合作的重要意義，進步學(xué)生的計理論應(yīng)用才能和教師的教學(xué)效果。

〔三〕完善考核機制

課程考核機制是驗證人才培養(yǎng)目的和畢業(yè)要求才能達成度的重要環(huán)節(jié)。合理的課程考核方式能有效檢驗課堂教學(xué)質(zhì)量，反響學(xué)生對知識的掌握程度。我們根據(jù)醫(yī)藥管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案特點和學(xué)生就業(yè)的實際需求，重視過程性評價對本專業(yè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的促進作用，注重學(xué)生系統(tǒng)設(shè)計和應(yīng)用才能的進步。本課程考核由期末考試、課程要點達成度和工程大作業(yè)共同構(gòu)成，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？己说慕Y(jié)果要充分表達出?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?課程的實用性和通用性，展現(xiàn)學(xué)生在實驗操作環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來的動手操作才能和創(chuàng)新才能，同時要注重考學(xué)生才能和成果的展示。

我們按照課程教學(xué)要點來合理設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步完善以教學(xué)要點指標(biāo)和教學(xué)要點達成度為考核內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)。表1所示為本課程中"系統(tǒng)邏輯構(gòu)造分析";教學(xué)要點考核標(biāo)準(zhǔn)。

三總結(jié)

"互聯(lián)網(wǎng)+";時代的全面到來為?系統(tǒng)分析與設(shè)計?課程多元化教學(xué)體系改革提供了便利條件。我們以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用才能為目的，通過醫(yī)藥行業(yè)典型案例讓學(xué)生接觸到前沿的實際問題，使學(xué)生對信息系統(tǒng)的分析設(shè)計有了深化的體會；在工程理論過程中培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能和團隊合作意識，學(xué)生發(fā)揮各自的特長進展程序編寫、界面設(shè)計和專題匯報，理論工程的完成率到達了90%；同時，我們還結(jié)合有效的課程評價體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進展持續(xù)改良，新教學(xué)形式的積極探究起到了良好的促進作用，為培養(yǎng)學(xué)生的理論才能奠定了根底。接下來，廣闊教師應(yīng)當(dāng)充分利用慕課和課堂翻轉(zhuǎn)等先進的信息化教學(xué)手段，積極打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，促進?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?課程獲得更好的教學(xué)效果。

參考文獻

【1】李紅.?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?課程教學(xué)改革研究與理論[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報:自然科學(xué)版,2022(4):548ndash;551.

【2】連仁包,陳端芝.?信息系統(tǒng)分析與設(shè)計?課程教學(xué)改革研究[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2022(2):115ndash;118.