一、強化知識梳理（一）梳理什么引導學生構建知識樹

小學語文基礎包含拼音、文字、詞語、句子、修辭、標點、積累部分，這是第一層，這是主干，每一個主干下面還有枝和葉，這是二層、三層。我們老師應引導學生把它梳理出來，畫成茂盛語文基礎大樹。第1頁（一）漢語拼音：漢語拼音包含聲母、韻母、聲調、整體認讀音節(jié)，音序表、變調、拼寫規(guī)則、輕聲和兒化、“啊”改變等知識點。（二）漢字：漢字包含字典、字結構（形聲字），同音字、形似字、多義字、多音字、糾正錯別字等七個知識點。（三）詞語：包含詞語解釋、同義詞、反義詞、近義詞、詞語感情色彩（褒義詞、貶義詞、中性詞）、成語、歇后語等七個知識點。第2頁（四）句子：句子包含句式、關聯(lián)詞句子、修改病句、擴句等知識點。1.常見句式有陳說句、反問句、感嘆句；必定句、雙重否定句；“把”字句、“被”字句、直接引用句、間接轉述句。2.關聯(lián)詞語句，常見有并列復句、遞進復句、選擇復句、因果復句、假設復句、條件復句、轉折復句。3.正確修改病句。病句類型有：成份殘缺，用詞不妥，詞序顛倒，重復累贅、搭配不妥，前后矛盾，用錯概念，關聯(lián)使用不妥，結構混亂，指代不清。4.擴句。在句子中添加恰當詞語。第3頁（五）修辭：慣用修辭有比喻、夸大、擬人、排比、對偶、反問、設問。（六）標點符號標點符號包含句號、逗號、頓號、分號、冒號、問號、感嘆號、引號、括號、省略號、破折號、書名號等以及相關標點作用。（七）積累部分：包含跟教材相關古代、當代、當代及國內(nèi)外作家作品；名家、名句格言、詩詞、名篇、名段、名人物。第4頁（二）怎么梳理

一、強化知識梳理（一）梳理什么第5頁1.關于真誠助人。如：△花要葉扶，人要人幫。△贈人玫瑰，手有余香?！鲙椭巳?，能得到他人幫助?！髡\信能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。2.關于自然和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。如：△冬天麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡?！饕欢路里L墻，十年豐收糧。△莊稼一枝花，全靠肥當家?！鞔河曩F如油。多下農(nóng)民愁?！骼坠瘸瑁杏暌膊欢??！鞒疾怀鲩T，晚霞行千里?！骶G了荒山頭，千溝清水流。3.關于社會實踐方面。如：△路遙知馬力，日久見人心。△世事洞明皆學問，人情練達即文章?！飨胍瞬恢?，除非己莫為。△紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！鲉柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！鞑偾髸月?，觀千劍而后識器。第6頁4.關于勤奮好學方面。如：△書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟?！髦R是人類進步階梯?！魉妓髂軌蚪M成一座橋，讓筆者們通向新知識?！魈觳攀前俜种混`感加上百分之九十九汗水?！骺茖W未來，只能屬于勤奮而又謙虛年輕一代?！髀斆髟谟趯W習，天才在于積累。（列寧）△一日無書，百事荒涼。（陳壽）△黑發(fā)不知勤學早，白首方誨讀書遲。（顏真卿）△讀書破萬卷，下筆如有神。（杜甫）△書猶藥也，善讀之能夠醫(yī)愚。（劉向）△讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）5.

關于做事有恒心毅力名言。如：△世上無難事，只要肯攀登。（毛澤東）△任何成就都是刻苦努力結果。（宋慶齡）△寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！髑匀f漉雖辛勞。吹盡黃沙始到金?！鞯嗡馨咽┩福f事功到自然成。6.關于贊美祖國大好河山，如：△上有天堂，（下有蘇杭）?！鞫朊继煜滦?，三峽天下雄）?！魑逶罋w來不看山，黃山歸來不看岳。△桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。第7頁7.關于氣象諺語，如：日落胭脂紅，無雨必有風。夜里星光明，明朝依舊請。今夜露珠重，明天太陽紅。有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰。久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。8.關于表示深情厚誼名言，如：△海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃）△海上生明月，天涯共此時。（張九齡）△久旱逢甘雨，異鄉(xiāng)遇故知。（汪洙）△歲寒知松柏，患難見真情。（無名氏）△千里送鵝毛，禮輕情意重。（邢俊臣）9.歇后語填空，△八仙過海——各顯神通△孫悟空大鬧天宮——慌了神△韓信點兵——多多益善△張飛穿針——大眼瞪小眼△包公斷案——鐵面無私△姜太公釣魚——愿者上鉤△外甥打燈籠——照舊（舅）△孔夫子遷居——凈是輸（書）△小蔥拌豆腐——一清二白△上鞋不用錐子——真（針）好△四月冰河——開動（凍）了△隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外△水滴石穿——非一日之功△早開紅梅——一枝獨秀△砌墻磚頭——以后居上△關羽是荊州——驕兵必敗△王羲之寫字——入木三分△周瑜打黃蓋——一個愿打，一個愿挨△劉關張?zhí)覉@三結義——生死之交△孔明借東風——巧用天時△關公赴會——單刀直入△徐庶進曹營——一言不發(fā)△梁山泊軍師——無（吳）用△孫猴子臉——說變就變第8頁篇章梳理——按名作家歸類：老舍文章：四年級上冊：《貓》、《母雞》

五年級下冊：《草原》六年級下冊：《北京春節(jié)》、《養(yǎng)花》六年級上冊：《林?！罚ㄟx讀課文）四年級下冊：《趵突泉》（選讀課文）魯迅文章：六年級上冊：《少年閏土》蕭紅文章：四年級上冊：《火燒云》

五年級下冊：《祖父園子》季羨林文章：五年級下冊：《自己花是讓他人看》

六年級上冊：《思念母親》林海音文章：五年級上冊：《竊讀記》

五年級下冊：《冬陽·童年·駱駝隊》第9頁葉圣陶文章：三年級下冊：《荷花》

四年級上冊：《爬山虎腳》

四年級下冊：《記金華雙龍洞》林清玄文章：三年級下冊：《和時間賽跑》

五年級上冊：《鞋匠兒子》

六年級下冊：《桃花心木》馮驥才文章：五年級上冊：《珍珠鳥》

五年級下冊：《刷子李》馬克·吐溫文章：五年級下冊：《金錢魔力》、《威尼斯小艇》

六年級下冊：《湯姆·索亞歷險記》毛澤東文章：五年級上冊：《七律·長征》、《卜算子·詠梅》六年級下冊：《為人民服務》第10頁（二）怎么梳理一、強化知識梳理

（一）梳理什么

（三）防止兩個誤區(qū)第11頁▲蘇軾在《浣溪沙》中說：誰道人生無再少？

，

。”我們正當青春年少，更應該及時努力。在學習過程中碰到困難十分正常，韓愈在《師說》中就說：“

，

？”只要我們勤學好問，加強實踐，就一定能學校本事，就像劉勰在《文心雕龍》中說那樣：“

，

。”（年慈溪畢業(yè)卷）▲小學六年,我們認識了許多作家筆下個性鮮明人物,像

湯姆索亞，

少年閏土……在《北京春節(jié)》中，我們了解了

；在《》中，我們領悟到了

。（年慈溪畢業(yè)卷）第12頁▲讀五六年級課文完成練習。1.讀了朱自清寫《急忙》這篇課文，我明白了

。

2.讀了

寫

這篇課文，我明白了

。

3.讀了

，了解了

。

4.讀了

，領會了

。

5.讀了

，認識了

。

▲《兩小兒辯日》一文中，兩小兒主要爭論是關于太陽

問題，一兒以

理由證實太陽

，另一兒則以

理由證實太陽

。最終連

、

（填表示知識豐富成語）孔子也不能決也?！稙槿嗣穹铡肥敲珴蓶|主席在1944年9月8日在

講演?；仡櫿麄€小學學習，我們讀不少毛主席寫詩文，比如描寫紅軍長征著名詩篇

，你印象最深兩句是

、

，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士

；還有毛主席寫于1961年我們國家最困難時期一首詞

，其中最終兩句是

、

，表面上在寫

，實際上在告訴人們

。另外，小學階段還有很多描寫這位偉人文章，比如

、

。第13頁▲田野里，什么聲響和（hè）著孩子鼻音，在濃綠麥葉上擦過？一聲呼，一聲應（yìng），忽高忽低，那么歡快，那么柔美?！尔溕凇贰犃瞬高@句話，我又慚愧，又悔恨，比挨（ái）打挨罵還難愛。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了?！段也隔斞赶壬肺渌稍谑^邊找到了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨（āi）下岡來。《景陽岡》▲鵝便抬頭大叫，似乎責備人們供（gōng）養(yǎng)不周?！栋座Z》童孫未解供（gòng）耕織，也傍桑陰學種瓜?！端臅r田園雜興》正（zhēng）月里供像，供（gòng）品很多，祭器很考究，拜人也很多，祭器也很要防偷去?！渡倌觊c土》第14頁1.指導讀方法

《課程標準》第二學段閱讀目標側重讓學生體驗情感，領悟內(nèi)容，這處理“寫什么”問題，也就是讀懂文章內(nèi)容；而到了第三學段，就提升到“琢磨文章表示次序和表示方法”上了，這是處理“怎么寫”問題，也就是讀懂寫法。二、重視方法指導第15頁帶著三個問題去讀——第一個問題：這篇文章在寫什么？第二問題：是怎么寫？也就是文章用什么樣結構、語言、次序、方法等來寫。第三個問題：再想想作者為何寫這篇文章？或想表示某種情感，或想贊揚人精神品質，或想說明道理，或想表示某個觀點。二、重視方法指導1.指導讀方法

第16頁關于讀步驟：（1）一讀——通讀全文，掌握大意。在解答閱讀了解時，要求學生先要快速瀏覽一下整篇文章，重視標題、開頭段、結尾段及各段落首句，理清脈絡，了解基本內(nèi)容，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。（2）二讀——瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章大意之后，可瀏覽一下短文后面題目，然后帶著這些問題仔細閱讀第二遍，以做到有目標閱讀，要做到認真讀題目中每個字，并在原文找出大致范圍。（3）三讀——再讀全文，驗證答案。答題完成時，應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案正確，要求答題做到準確、簡練、全方面。二、重視方法指導1.指導讀方法

第17頁2.指導答題技巧（一）解詞

二、重視方法指導第18頁1．以字解詞——一個詞語，通常由幾個字或幾個詞組成，所以我們只要先分開了解字義、詞義，再組合起來就好了解了。如“忠勇”一詞，“忠”有忠誠意思，“勇”是勇敢意思，“忠勇”就可解釋為忠誠勇敢。利用組正當了解詞語時要注意是，分開解釋字義或詞義時，必須十分準確，不然在合起來了解時就會出差錯，如：“愛不釋手”中“釋”應該是“放下”，假如錯誤地了解為“解釋”話，那么合起來了解這個詞語意思就會讓人莫名其妙了。第19頁2.近義詞法——找這個詞同義詞，能夠用意思相近詞語來代替如“漂亮”一詞，它同義詞是好看，漂亮。3.反義詞法——漢語中詞匯是非常豐富，有些詞能夠用意思相近詞語來代替；有些詞則能夠用意思相反詞來進行對比了解。如“蜻蜓眼睛很大，結構很復雜。”這句中“復雜”能夠用“不簡單”來代替。第20頁4.聯(lián)絡上下文了解詞語——普通有兩種答題方式，一個是經(jīng)過對上下文分析，直接寫出該詞語意思;另一個更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上----在文中指是……

另外對有些富有表現(xiàn)力詞語，在教學中引導學生聯(lián)絡語言環(huán)境分析，推敲琢磨，才能把握改變。比如：“他借到一本雜志，貪婪地讀起來。”“貪婪”原來指貪得無厭。放在這個句子里意思是讀書不知滿足，專心入迷。表現(xiàn)了我對書熱愛。第21頁5.用詞準確性（1）“××”詞好在哪里？答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了（表現(xiàn)了）……事物……特征，能夠讓讀者感到……（2）文中加點詞語能否刪去?答題方式：不能。用了“××”詞，準確地說明了或表示了……。刪掉這個詞，

第22頁（二）了解句子含義和作用1.含義深刻句子(1)普通步驟：這句話——表面上在說誰（什么）怎么樣或干什么+實際上在說……+表示（贊揚或說明……）(2)帶有比喻、擬人修辭手法句子了解這句話利用了……修辭手法，生動形象地寫出了……，表示或贊揚或說明……2.句子或段落在文中位置體會作用假如用在文章開頭，主要是：引發(fā)下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等假如用在文章中間，主要是:承上啟下，總結上文，引出下文等假如用在文章結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章主旨，畫龍點睛等。第23頁（三）概括段意要準確概括出段意，首先要讀懂段落每句話意思，還要搞清楚段內(nèi)各句相互關系，找出能揭示全段意思主要句子，即所謂中心句(中心句位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中)。假如沒有中心句，就要抓住全段中心意思，自己總結概括。1.摘句法，即找出段落中中心句。2.概述法，用自己語言概述全段主要意思。3.聯(lián)正當。一段話講不止一個意思，概括時必須用簡練語言把幾個意思聯(lián)合起來加以概述。第24頁（四）概括全文主要內(nèi)容答題模式：誰（什么）----怎么樣（干什么）----結果怎樣第25頁1.寫人是為了表示人