學(xué)習(xí)目：1.有感情朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。2.反復(fù)閱讀，了解五根手指的不同特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。3.有感情的朗讀課文領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理感悟團(tuán)結(jié)就是力量的人生哲理。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解五根手指的特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)作者為了表現(xiàn)這些特點(diǎn)所運(yùn)用的表達(dá)方法。3.領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。課時(shí)安：1課時(shí)教學(xué)過一、談話導(dǎo)入新課1.談話：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有兩只手，每只手都有五個(gè)手可是，你們知道每只手上的五根手指各長(zhǎng)什么樣，各有什么特點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答：不知道）2.引入：是啊，每只手上的五根手指陪伴我們生活和學(xué)習(xí)，可我們從沒有仔細(xì)地去觀察過，那么，今天我們一起走進(jìn)豐子愷先生的文章《手指》，去了解一下五根手指的特點(diǎn)和作用吧。3.板書課題：5*手指二、學(xué)生自讀自學(xué)提示，了解要求。1.學(xué)生自讀課前自學(xué)提示，思考自學(xué)提示給我們提出了哪些要求？2.學(xué)生邊讀邊想。3.匯報(bào)。4.教師小結(jié)：（1）五個(gè)手指各有什么特點(diǎn)？（2）手指帶給我們什么啟示？三、默讀課文，找出文章圍繞那句話來寫。1.課件出示要求，學(xué)生默讀課文。

2.同桌交流。3.指名匯報(bào)后，課件出示句子?！耙恢皇稚系奈甯种?，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。”4.齊讀句子，思考：從這個(gè)句子中，你知道了什么？還想知道什么？5.學(xué)生回答：知道了：五根手指各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長(zhǎng)，各有所短。還想知道：五根手指各有什么不同的姿態(tài)，各具什么不同的性格，各有什么所長(zhǎng)，各有什么所短。四、再讀課文，了解手指的特點(diǎn)。1.用自己喜歡的方式再讀課文，課件出示再讀要求：在文中找出描寫五個(gè)手指的相關(guān)段落，并在文中勾畫出五個(gè)手指的特點(diǎn)。2.小組合作學(xué)習(xí)，討論歸納五個(gè)手指的特點(diǎn)。3.小組匯報(bào)，完成表格填寫。（課件出示表格）手指名稱大拇指食指中指無名指小指

優(yōu)點(diǎn)3.理解重點(diǎn)句子，學(xué)習(xí)作者表達(dá)方法。

缺點(diǎn)（1）同學(xué)們，通過填寫以上的表格，我們已經(jīng)知道了每根手指的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)么作者是怎樣把五根手指的特點(diǎn)寫出來的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)的句子。（2）學(xué)生匯報(bào)。（3）課件出示重點(diǎn)句子：“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵??；血要流出來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳住?！薄澳霉P的時(shí)候全靠它推動(dòng)筆桿遇到危險(xiǎn)的事都要由他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多”

“他具有大拇指所沒有的“機(jī)敏”，打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是以他為主。”……（4）想想作者運(yùn)用了哪些修辭手法，這樣寫有什么作用？（5）指導(dǎo)朗讀句子，讀出不同的語氣和感受。4.讓學(xué)生試著用一句話歸納五根手指的特點(diǎn)師板書有所長(zhǎng)，各有所短四、深化理解，感悟蘊(yùn)含道理。1.師：通過學(xué)習(xí)，我們了解到了每根手指，各有所長(zhǎng)，各有所短，如果五根手指握成一個(gè)拳頭，那將會(huì)怎樣？學(xué)生匯報(bào)，并在文中找出相應(yīng)句子，課件出示：“手指的全體同人的全體一樣，五根手指如能團(tuán)結(jié)一致成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱美丑之分了?！?.全班齊讀句子。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：作者以手指的全體比喻人群的全體，每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，各有所短，但只要團(tuán)結(jié)在一起，就會(huì)有很有力量，正所謂：團(tuán)結(jié)就是力量。板書：團(tuán)結(jié)就