2017-2018年度小學(xué)班主任工作總結(jié)時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)將總結(jié)如下：一、班級管理方面。小小表揚信班級管理顯成效賞識是一座橋梁，是師生精神相融，心靈交匯的橋梁。在一次次的被賞識下，學(xué)生會形成積極的心理暗示，學(xué)生就會自然而然地向著人們期望的方向發(fā)展，從而達到教育與被教育的目的。在我的班級管理中，一封無聲的表揚信，勝過班主任的塔甘言蜜語”，勝過班主任的“河?xùn)|獅吼”勝過班主任的“嘮嘮叨叨”，成為班級管理的法寶。上學(xué)期我從同事那兒看到表揚信，我發(fā)現(xiàn)孩子們都特別喜歡。表揚信它是一張長大約10厘米，寬大約7厘米的彩色小紙片，上面印著五顏六色的卡通圖案，正文的下方還印著一些溫馨的小提示，于是我也讓同事幫我在網(wǎng)上郵了一些,，也想在班上試試！現(xiàn)在的孩子，物質(zhì)需求并不缺，所缺的是個性化的精神激勵。一支鉛筆、一塊橡皮、一個筆記本在他們的眼里都不算什么，針對這一現(xiàn)象，我利用表揚信來激勵學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的閃光點。為了更好的發(fā)揮表揚信的作用，開學(xué)初，我首先和學(xué)生們針對班級日常管理方面展開了一系列討論，改新以往的評價手段。我首先制定了評價表，分為課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測試、背誦、聽寫、文明、紀律、其他等方面，然后上墻，哪一方面表現(xiàn)突出，就得一分，（也可根據(jù)不同情況給出不同分值）累計10分就得一個圖標，每周一班會課上總結(jié)一次。累計10個圖標就能得到一張表揚信。累計10張表揚信就能得到和班主任老師合影機會，或者讓老師來滿足他的一個小愿望。這樣一來，這樣不但激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，也提高了孩子們的學(xué)習(xí)動力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不管什么樣的孩子，他們都喜歡得到肯定，更喜歡得到老師和家長的同時表揚，在表揚的光環(huán)下學(xué)習(xí)積極會更高，改正缺點迅速會更快。表揚信能提高學(xué)生的自信心和上進心，也使學(xué)生與老師的關(guān)系更融洽，實踐一學(xué)期以來，表揚信給學(xué)生帶來了成功的喜悅，別樣的收獲，在班級管理方面更是取得了顯著成效。（一）、小小表揚信，潤物細無聲。一句不經(jīng)意的表揚話語，一件不起眼的事情，在我們看來覺得很渺小，但學(xué)生聽來卻如沐春風(fēng)，特別咼興、興奮，并以此為動力，促使自己做得更好。例如小帥同學(xué)，以前是一個書寫潦草、粗心大意的同學(xué)，他的作業(yè)本又臟又亂，訓(xùn)斥、重寫、告家長..…方法用遍，但卻沒有一點效果。一天，我偶然發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)略有條理，勉強能看得清楚，就悄悄地在他本子里夾了一張上面印有“你的進步，我的喜悅'的表揚信，表揚信的內(nèi)容是：“帥帥同學(xué)作業(yè)認真，字跡清楚，特此表揚?！弊鳂I(yè)本發(fā)下去后，我站在講臺上不動聲色地觀察他。只見小帥翻開作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)了表揚信，那份喜悅、激動之情頓時溢于言表，他不好意思地望了望我，我沖他微微一笑，點了點頭。后來，只要他作業(yè)認真，我都會定期獎給他一張表揚信。就這樣，在一張張表揚信的激勵下，小帥的作業(yè)越來越工整，字越寫越漂亮，成績也直線上升。小小一張表揚信，無聲地傳達著教師的情感，感染、影響著學(xué)生，猶如一場春雨，悄悄地滋潤著孩子的心田，幫助孩子進步、向上。（二）、小小表揚信，具有大魔力。作為教師，對學(xué)生的表揚要及時，不要吝嗇，特別是對后進生，他們聽到老師最多的是批評、責(zé)罵的聲音，因此，老師的表揚、鼓勵的話語，對他們來說彌足珍貴。我們更加要注意挖掘他們的長處和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，哪怕是微小的進步，都要及時給予表揚、鼓勵，然后再提出更高一些的要求，讓他們感到老師對他是信任中含有期待，從而激發(fā)他們發(fā)奮的斗志。不要老盯著他們的缺點不放，只有強化了好行為，才能淡化不良行為。小男是一個個性很強的學(xué)生，個子高，人聰明，但是特別愛動，不懂得尊重他人。他希望引起別人注意的方式就是搗亂、惡作劇，我對他苦口婆心地進行教育，嘴皮子都磨破了，但效果一點不明顯。為此平日里我需要多關(guān)注他，生怕他給我什么捅簍子，我想總是這樣看著他也不是辦法，于是一直靜靜地觀察他，捕捉他身上的閃光點，尋找教育他的契機。記得有一天大掃除時，我看見小男爬上窗戶，就立刻走到他身邊，微笑著對他說：“小男，你擦窗戶呀，注意安全哦！來，老師保護你！”然后，從一位女同學(xué)手中拿過一塊抹布遞給了他。他不好意思拒絕，只好接過抹布。見我一直站在窗戶下微笑著注視他，便認真地擦起來。其實，我心里明白，小男爬上窗戶只是想吸引同學(xué)們的注意，并不是真正想擦窗戶，但是我卻裝糊涂把他當成是為大家服務(wù)。我沒有當著他班的面表揚小男，因為我知道他會不習(xí)慣的，也怕其他同學(xué)會打擊他。課間，我悄悄地在他的本子里放了張表揚信，內(nèi)容是這樣的：”小男同學(xué)，因勞動積極，熱心為大家服務(wù)而受表揚。我雖然沒能看到小男看到表揚信時的表情，但我能夠感受得到他的震憾。因為自此之后，他的眼神開始變得寧靜、柔和了，懂得控制自己的情緒了，在同學(xué)沒筆的時候會遞上一支筆，不小心碰掉同桌的書時會幫他拾起來，而每每此時，我除了給他一個贊賞的眼神外，總不忘及時獎給他一封表揚信，肯定他的進步。（有的時候怕其他同學(xué)覺得我偏心，我就悄悄地把表揚信夾在他的書本里。）漸漸地小男變了，學(xué)期末他成為大家公認的“文明學(xué)生”.就是這一封小小的表揚信給他們帶去成功的喜悅、自信的體驗、成長的快樂。小小的表揚信還可以頒發(fā)給那些學(xué)校、班級活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)，一些做好人好事的同學(xué)，班上的文明禮儀標兵，愛心天使.....同學(xué)的優(yōu)秀作文、優(yōu)秀日記，課上發(fā)言積極、單元測試成績優(yōu)異，等等方面。這學(xué)期在表揚信的幫助下，我班各項工作開展得有聲有色，很多同學(xué)各方面都有明顯進步，各位科任老師對我班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評價都很咼，學(xué)生家長也很滿意。這小小的表揚信功不可沒，也使我的工作事半功倍。自從有了這小小的表揚信，教室里鼓勵性的語言多了，批評性的語言少了，老師和學(xué)生的關(guān)系更親近了。小小表揚信，學(xué)生喜歡，老師更愛！二、業(yè)務(wù)能力方面。本學(xué)期我很榮幸參加了森工系統(tǒng)“小學(xué)德育活動設(shè)計與實施”專題培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但影響卻是巨大的。我非常珍惜這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，帶著誠懇的態(tài)度和向上的精神，汲取、領(lǐng)會、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，吸納新思想、學(xué)習(xí)新經(jīng)驗。通過培訓(xùn)讓我對生態(tài)式體驗活動課的設(shè)計與實施有了一個全新的認識和理解；讓我感受到體驗式德育活動與傳統(tǒng)的主題班會課是有一定區(qū)別的，它是在傳統(tǒng)主題班會的基礎(chǔ)上形成的一種新課型，它強調(diào)的是以體驗活動為載體，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德情感、道德意志、道德行為及道德信念，有利于學(xué)生形成健全的人格，它強調(diào)的是“體驗”、“整合”、“開放”、“自主”。在今后的工作中我要認真的踐行“生態(tài)體驗式實踐活動的設(shè)計與實施”活動，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)、研究、內(nèi)化、實踐、反思，這樣才能真正提高德育的實效性。與此同時我還參加了森工系統(tǒng)首次舉辦的班主任素養(yǎng)大賽，比賽包括教育故事演講、主題活動設(shè)計、情景答辯、才藝展示四個比賽項目。這次比賽對于我來說又是一次鍛煉和提高的機會，同時我的壓力也非常大，但在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下，在好姐妹的幫助和策劃下，在自己的不懈努力下，最后在26個選手中脫穎而出，取得了一等獎的好成績！在此我要特別的感謝校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，同事的對我的幫助，家人對我的支持！謝謝大家！總之，在這一學(xué)期的工作中我的收獲頗豐，業(yè)務(wù)能力也得到了加強，但我也清楚的知道，自己做得還很不夠，比如說，業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)都不夠，有時只停留在學(xué)過、看過層面上，學(xué)得不深不