八年級(jí)生物上冊(cè)第五單元第五章《病毒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校姓名指導(dǎo)思想和理論依據(jù)以新課程理念和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)制定本教學(xué)設(shè)計(jì)。教材分析本節(jié)課是人教版八年級(jí)上冊(cè)第五單元第五章的內(nèi)容。教材在介紹動(dòng)物、細(xì)菌、真菌后，本章介紹病毒。在學(xué)生學(xué)習(xí)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物后，再學(xué)習(xí)病毒這類特殊生命形式，有利于學(xué)生整體把握生物界的幾大類群。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括病毒的種類、結(jié)構(gòu)、生活及與人類生活的關(guān)系。學(xué)生在七年級(jí)學(xué)習(xí)了“除病毒外，生物由細(xì)胞構(gòu)成”、“生物的結(jié)構(gòu)層次”、第五單元第四章“細(xì)菌和真菌”的內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)“病毒”的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到?jīng)]有細(xì)胞的病毒也是生物。學(xué)前分析如今是信息時(shí)代，學(xué)生從很多渠道都能獲得病毒（艾滋病、禽流感、非典）的相關(guān)知識(shí)，但對(duì)病毒的繁殖、特征以及與人類的關(guān)系有所欠缺。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：.識(shí)別病毒，說出病毒的大小、形態(tài)，正確區(qū)分各種病毒并說出分類依據(jù)。.說出病毒的結(jié)構(gòu)組成和繁殖方式。.關(guān)注病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。技能目標(biāo)：.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析的能力。情感目標(biāo)：.關(guān)注病毒與其他生物的關(guān)系，特別是與人類的關(guān)系。.認(rèn)同病毒可以為人類利用，樹立辨證的觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.病毒的結(jié)構(gòu)和生活。2.病毒與人類的關(guān)系。難點(diǎn)：1.病毒的繁殖教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)意圖情導(dǎo)鏡入創(chuàng)新設(shè)課自主學(xué)習(xí)故學(xué)事前闡引述導(dǎo)合作交流課件展示：動(dòng)物、植物及細(xì)菌、真菌的圖片。教師提問：這些生物都是由什么基本結(jié)構(gòu)構(gòu)成的呢？引出細(xì)胞是構(gòu)成生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。進(jìn)一步提問：是不是生物圈的所有的生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的呢？引出本章課題——病毒（板書）出示導(dǎo)學(xué)案：5分鐘“預(yù)習(xí)新知”題目（附：導(dǎo)學(xué)案）巡視，輔導(dǎo)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。把本節(jié)內(nèi)容以故事的形式講出來，并出示相關(guān)的課件背景。故事總結(jié)病毒的發(fā)現(xiàn)：過渡：大家還記得故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物（病毒發(fā)現(xiàn)者），做了什么事？（伊萬諾夫斯基研究煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)）引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象二．病毒的大小、形態(tài)、種類1.提問：故事中的小生命的有多大？（我們知道我們知道細(xì)菌的個(gè)體十分微小，大約10億個(gè)細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大）課件展示：足球（病毒）和摩天大廈（細(xì)胞）。電子顯微鏡故事中的三兄弟分別長(zhǎng)什么樣？（三種不同形態(tài)的病毒）：圖片展示：三種不同形態(tài)的病毒故事中的三兄弟被被寄養(yǎng)在哪家？分別叫什么？植物細(xì)胞家——植物病毒動(dòng)物細(xì)胞家——?jiǎng)游锊《炯?xì)菌細(xì)胞叫——細(xì)菌病毒（噬菌體）三．病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖同學(xué)們我們繼續(xù)回到故事中。提問：故事中，我們提到這三兄弟很可憐：只有一件衣服叫什么？里面包裹著什么？課件展示：三種形態(tài)的病毒的結(jié)構(gòu)故事中：三兄弟反客為主，搶奪細(xì)胞的物質(zhì)，它用來干嘛？圖片展示，病毒的繁殖過程四：病毒與人類的關(guān)系過渡：每學(xué)一種生物都要了解他們與人類的關(guān)系是怎樣的，學(xué)習(xí)病毒也不例外，接下來，讓我們了解一下病毒與人類的關(guān)系。有害圖片展示：手足口病、艾滋病等人類的疾病有利這些病具有一定的傳染性，對(duì)人類的健康造成一定的傷害，所以我們國家為了保障國民的健康制定了《中華人民共和國傳染病防治法》根據(jù)這一法律出臺(tái)了《中華人民共和國傳染病防治法實(shí)施辦法》圖片展示：郁金香碎色病毒、病毒在疾病上的防止作用、在基因工程中，病毒能攜帶植物或微生物的某些基因進(jìn)入正常細(xì)胞，來達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的?；卮穑杭?xì)胞回答：不是（病毒）帶問題閱讀課本，答案在課本上勾畫，疑難問題在小組之間討論。帶著導(dǎo)學(xué)案問題，品味故事情節(jié)回答：19世紀(jì)末俄國伊萬諾夫斯基煙草花葉病毒的實(shí)驗(yàn)討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象觀察回答：病毒比細(xì)菌小，用納米表示大小；用電子顯微鏡觀察結(jié)合故事觀察圖片，得出病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀回答：植物、動(dòng)物和細(xì)菌回答：植物病毒、動(dòng)物病毒和細(xì)菌病毒回答：雖然病毒形態(tài)不同，但組成都是蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)。回答：制造出新的病毒觀察圖片：認(rèn)識(shí)病毒給人類帶來的危害對(duì)病毒有新的認(rèn)識(shí)，知道疫苗等是一種減毒病毒，用來預(yù)防疾病。認(rèn)同病毒可以給人類帶來益處。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣大致了解本節(jié)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生求知欲培養(yǎng)學(xué)生分析、總結(jié)的能力認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步形象的認(rèn)知病毒的大小進(jìn)行強(qiáng)化記憶強(qiáng)化和鞏固把抽象的繁殖過程變得具體清晰，幫助學(xué)生理解。突破難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)病毒有利和有害的兩面板書設(shè)計(jì)第五章病毒病毒的發(fā)現(xiàn)：伊萬諾夫斯基（俄國）研究煙草花葉病的實(shí)驗(yàn)病毒的大小、形態(tài)和種類大?。罕燃?xì)菌小球狀植物病毒形態(tài)桿狀種類動(dòng)物病毒