Word-8-教學(xué)社會實踐報告3篇關(guān)于教學(xué)的社會實踐報告教學(xué)社會實踐報告3篇關(guān)于教學(xué)的社會實踐報告，供大家賞析。

教學(xué)社會實踐報告1

為了豐盛自己的暑假生活，增強(qiáng)社會實踐閱歷，增強(qiáng)自己的耐心和責(zé)任感，更多的將自己的學(xué)問與社會實踐相結(jié)合，并利用自己努力和勞動為家庭減輕一定的負(fù)擔(dān)，所以我打算讓這個暑假過的充實而又豐盛多彩。

來到的第一天見到馮校長，他把教課的狀況給我慎重的說一下，說這即是對我們高校生一次熬煉，也是對我們即將步入社會的一次考驗，聽后我滿懷信念的答應(yīng)下來了，我信任我一定會善始善終。

1開學(xué)第一天根據(jù)事先分好的目標(biāo)給同學(xué)支配就座。

2與同學(xué)互相熟悉。

3給同學(xué)具體介紹下以后的學(xué)習(xí)流程，以及對大家的要求。

此學(xué)習(xí)流程分三個階段：第一階段7月5日至7月17日為作業(yè)階段，這階段要求同學(xué)把暑假作業(yè)及教師布置的作業(yè)仔細(xì)完成，之后再有教師一一講解，更進(jìn)一步的夯實基矗其次階段7月18日至8月8日為復(fù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)再認(rèn)識下學(xué)過的學(xué)問，再加上天天一練一總結(jié)，然后每周一大考，更進(jìn)一步鞏固舊學(xué)問。第三階段8月9日至8月26日為預(yù)習(xí)階段，這階段讓同學(xué)提前認(rèn)識下要學(xué)的內(nèi)容，回到小學(xué)再學(xué)時就得心應(yīng)手了。

正式開頭此次暑假課程輔導(dǎo)，讓同學(xué)可以勞逸結(jié)合，適當(dāng)合理的支配課程的種類、挨次、數(shù)量，努力做到使同學(xué)在歡樂中探求真知，可以鞏固舊學(xué)問又能學(xué)到新學(xué)問，對一位求知者多好??！

在輔導(dǎo)臨近尾聲的階段，對不同班級的同學(xué)舉行測試，了解同學(xué)在囫圇暑假輔導(dǎo)過程中的心得所得，并將真切狀況適當(dāng)?shù)姆从辰o同學(xué)家長，以協(xié)助孩子以后的學(xué)習(xí)中更好的取得長進(jìn)。

應(yīng)當(dāng)對此暑假培訓(xùn)舉行總結(jié)，并讓同學(xué)們自我思量從中學(xué)到什么？心得了多少？并鼓舞同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中越發(fā)努力。

實踐體味：在一定程度上增加了自己處世的耐心，對于年齡較小的同學(xué)來說，想要讓他們學(xué)有所得、聽從管理，就越發(fā)需要耐心和技巧；還有做任何事情，對待任何人都應(yīng)當(dāng)學(xué)會控制自己的心情。不要任憑的發(fā)脾氣，尤其對于一些小孩子的問題更應(yīng)當(dāng)注意引領(lǐng)和鼓舞，而不是實行強(qiáng)硬的態(tài)度和措施········

實踐結(jié)果：此次暑假輔導(dǎo)班“小小教師”的實踐使自己的生活十分充實，豐盛多彩，沒有虛度光陰。

經(jīng)過這短暫的二個月，學(xué)到了不少東西，像市場許多潛規(guī)章，經(jīng)過社會的洗禮以后，漸漸從幼稚走向成熟，漸漸的蛻變，不會像以前一樣那么稚嫩，有時候也就是另一種形式的無知。

教學(xué)社會實踐報告2

時光過得真快，轉(zhuǎn)瞬間為期兩個多月的教導(dǎo)實踐已經(jīng)拉下了帷幕，踩著時間的腳印，我們在這個實踐的旅途中學(xué)習(xí)并成長了許多，沉淀下來的大概是這一輩子都無法摒棄的一筆財寶。實踐期間發(fā)生了太多的第一次，第一次走上了講臺，第一次走在校內(nèi)里有同學(xué)喊我“教師”，第一次為了寫好一份教案而通宵達(dá)旦，第一次覺得當(dāng)一位老師實在不易，第一次感觸到“臺上一分鐘，臺下十年功”，第一次在食堂的教職工窗口打飯。這些美妙的第一次，越發(fā)堅決了我未來努力成為一名優(yōu)秀老師的決心，我慢慢地愛上了老師這個行業(yè)，我愛校內(nèi)里的“同事”，我也愛這里可愛的同學(xué)。

從自己走上講臺這么多次之后，我進(jìn)而思量了一個問題：老師有“一桶水”就夠了嗎？在某種程度上，我是一只沒有裝滿水的水桶，那些欠缺的需要我今后不斷地去學(xué)習(xí)不斷地去充電完美自己。以前要求老師具備的學(xué)問曾將有一個形象的比方“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”。老師之所以有資歷當(dāng)老師，有“一桶水”是必定的，然而在當(dāng)今這個信息日益發(fā)達(dá)的社會里，“重復(fù)昨天的事情”已經(jīng)一去不復(fù)返了，應(yīng)當(dāng)凝視時代的進(jìn)展，熟悉到同學(xué)是進(jìn)展中的人，在教導(dǎo)上跟著時代的腳步一起更新?！耙煌八奔偃绮慌c時俱進(jìn)，就只是一桶“死水”了。因而，現(xiàn)代的老師惟獨(dú)主動地提升自身各方面的素養(yǎng)，才干讓自己的“那桶水”鮮活起來。這就要求老師一方面要多讀書，讀相關(guān)的教導(dǎo)教學(xué)期刊，讀經(jīng)典名著，讀名師成長的書；一方面強(qiáng)化學(xué)習(xí)、溝通與研究，向身邊的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上知名的教導(dǎo)論壇上與全國各地的老師溝通、切磋，碰撞出學(xué)問的火花；一方面多寫論文，寫教導(dǎo)隨筆，寫教學(xué)反思。樹立終身學(xué)習(xí)的理念并行動起來，才能夠與時俱進(jìn)、開辟創(chuàng)新，使自己的那桶水處于“活水”狀態(tài)，這樣一來，給同學(xué)的不僅僅只是“一杯水”，而是囫圇“水資源”，這也是我今后在老師道路上需要長久努力奮斗的任務(wù)。

這兩個多月，囫圇實踐小組的成員天天呆在一起，我們之間的感情也在時間的年輪里沉淀下來了，一起改教案、一起寫反思、一起作總結(jié)、一起研究、一起吃飯。這些生活與實踐上點點滴滴終將牢記于心，跟著他們，我心得的不僅僅是教導(dǎo)閱歷，更多的是濃厚的友情。

兩個多月，看著班里的同學(xué)在不斷地成長，自己也在與指導(dǎo)教師、同學(xué)交往的過程中學(xué)會了許多，沉淀了許多，也學(xué)會了如何從同學(xué)的角度動身去思量每一個問題，也學(xué)會了如何成為一名優(yōu)秀且有威信的班主任。在這個過程中，我才真正的體味到：凡事都要做好充分的預(yù)備，惟獨(dú)專心預(yù)備了，結(jié)果如何也是需要順其自然。在跟同學(xué)相處的日子里，我也深刻的體味到：敬重每一位同學(xué)，平等的對待每一位同學(xué)，不能由于成果而不同對待同學(xué)，成果只是每一位學(xué)生的一部分，衷心的協(xié)助每一位需要協(xié)助的同學(xué)。這大概是成為一名優(yōu)秀老師的前提吧，這一條路很長，我需要不斷的努力不斷加油！

教學(xué)社會實踐報告3

我實習(xí)的年級是高一班級一班，利用和其他實習(xí)生的溝通，我?guī)У倪@個年級應(yīng)當(dāng)是全班級最好的班了。雖然在實習(xí)之前我們都已經(jīng)經(jīng)過特地的培訓(xùn)與訓(xùn)練，并且也不止一次的站到講臺上了，但這次我面向的是真正的中同學(xué)，應(yīng)當(dāng)如何上好每節(jié)語文課、教好這個班呢?我一臉的茫然。

實習(xí)其次周，我們進(jìn)入聽課、備課階段。我打算先從指導(dǎo)教師的上課風(fēng)格、同學(xué)的語文水平、新課程任務(wù)要求等這些基本的狀況入手。我總共聽了指導(dǎo)教師六節(jié)課，他的課堂上多采納引發(fā)引領(lǐng)的方式引領(lǐng)同學(xué)研讀文章。他鼓舞我說：“你的學(xué)問本事都已經(jīng)具備了，盡管敞開的去干就是了。”他的話在很大程度上激勵了我。第二是對班上語文水平的調(diào)查。利用作文的批改、早讀時光的了解、以及課堂上的觀看我對班上整體的語文水平，以及大多數(shù)同學(xué)的水平有了也許地了解：語文基礎(chǔ)比較好、課堂氛圍及課堂紀(jì)律也比較好。再次，我有認(rèn)真討論了新課程任務(wù)：要求教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮同學(xué)的主體性、制造性，應(yīng)該提升同學(xué)的語文水平及文化修養(yǎng)。這些信息告知我：不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方式了。

設(shè)計教案是一件很辛勞的事情，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。經(jīng)過良久的冥思苦想，忽然頭腦開竅，理出了思路，問題解決了，那種成就感、振奮感是不言而喻的。到后來的教學(xué)實踐中，我越發(fā)深刻地體味到一個好的教學(xué)設(shè)計對上好一節(jié)語文課的重要性了。教案和講課是相輔相成的，又是靈便變通的。在我的課堂上，同學(xué)的參加是極其重要的組成部分。教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)古文，對中同學(xué)來說是一件十分枯燥、十分頭疼的事情。那么，如何讓他們在我的語文課上感到學(xué)習(xí)古文是一件十分好玩的事情呢?我結(jié)合李商隱的《錦瑟》詳細(xì)來談。

在校園實習(xí)時我講過李白的《宣州謝眺樓餞別校書叔云》，覺得不是很難。所以當(dāng)指導(dǎo)教師說李商隱的詩歌十分難講時，我還有的不以為然。但在我寫教案時，深刻地體味到了。

李商隱的詩歌一大特征是詩意朦朧多義，尤其是《錦瑟》這首詩，其旨意千百年來更是聚訟紛紜，莫衷一是。第二就是善用典故、傳奇?；谶@兩個因素，我打算從這首詩的意境入手舉行講解。首先，我先給同學(xué)放了兩邊朗誦錄音，先讓同學(xué)從整體上把握這首詩的感情基調(diào)，第二逐聯(lián)舉行分析。首聯(lián)詩人以瑟起興，渲染一種傷感迷惘的意境。為了讓同學(xué)更好的體味到詩意境，我先給同學(xué)出示了瑟的照片，讓他們熟悉什么是瑟。接著又播放了有關(guān)瑟的彈奏曲，讓他們感觸瑟音之清幽哀怨，進(jìn)而引發(fā)他們詩人在此用瑟起興的意圖所在，引領(lǐng)他們把握整首詩的意境。頷聯(lián)和頸聯(lián)四句，則分離引用典故、傳奇等寄寓詩人的感情。回想起自己上中學(xué)時一碰到典故、傳奇等，總感覺高深莫測，晦澀難懂。為了避開傳統(tǒng)教學(xué)中處理這類問題的弊端，我采納老師點播的辦法，先讓同學(xué)自己找出典故與傳奇，接著，我把這些典故與傳奇背后的故事將給他們，利用這些動人的故事引發(fā)同學(xué)明了詩人此時的心境，進(jìn)而引領(lǐng)同學(xué)理解詩的感情顏色，把握詩的意境。尾聯(lián)以感嘆作結(jié)，感嘆往事不堪回首。因為上文中提到的那些美妙的事情，對往事念念不忘，始終不能釋懷的感情也就不難理解了。整堂課問題環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，最后我問同學(xué)整首詩表述了詩人怎樣的感情、渲染了怎樣的意境時，同學(xué)回答說：“哀怨之情，迷離之境。”這也就完成了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。這一堂課最大的優(yōu)點是融故事性、趣味性于一體，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)詩歌的愛好。

語文課堂是豐盛多彩的，老師應(yīng)引領(lǐng)同學(xué)樂觀主動的發(fā)表自己的看法。怎樣提問，沒有一個定論，但一個總的前提是問題要圍繞教學(xué)任務(wù)，要有科學(xué)的內(nèi)容。提問的目的是把同學(xué)引領(lǐng)到你的教學(xué)任務(wù)中來，這是一個大的前提。之后再考慮如何提問能更好的引領(lǐng)同學(xué)，發(fā)揮他們的主動性和制造性，如何時問題具有連貫性、概括性，第二就是如何因到了。對同學(xué)的發(fā)言應(yīng)當(dāng)多鼓舞、少批判。同學(xué)發(fā)言完后，教師應(yīng)有恰當(dāng)?shù)卦u價，不要小看了那幾句鼓舞的話，他對激活同學(xué)的樂觀性十分重要。

引領(lǐng)可利用適當(dāng)?shù)匾l(fā)、點撥。如在教《過秦論》一文時，分析課文結(jié)構(gòu)使我引發(fā)他們：“在現(xiàn)實生活中，你們是如何指出一個人或一件事的過失的`?”有同學(xué)回答說：“首先要講述事情的經(jīng)過，然后在分析‘過’的緣由”。我進(jìn)一步引發(fā)他們“那么，賈誼在分析秦亡時，是不是也是根據(jù)這種思維模式來做的呢?”從實際生活動身舉行引領(lǐng)，他們很簡單就得出：文章是從秦朝的興亡過程和秦滅絕的緣由兩方面寫的。

在總結(jié)文章的寫作特色時，假如我直接問他們的寫作特征有哪些，他們可能會啞口無言，不知從何下手。我引發(fā)他們：“九個國家的軍隊聯(lián)合起來攻秦，卻‘逡巡而不敢進(jìn)’說明白什么?”“秦國十分強(qiáng)大”同學(xué)齊答。接著引發(fā)：“在這里用的是哪種論證辦法?”“對照論證法?！蔽疫M(jìn)一步引發(fā)他們：“文章中還有哪里用到了這樣的寫法?”有些同學(xué)說九國之師師和陳涉的軍隊形成了對照，有些說秦國的軍隊和陳涉的形成了對照。我繼續(xù)引發(fā)：“由此可見，最大的寫作特征是什么?”同學(xué)齊答：“對照論證法”。這樣，十分輕松的就達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。

總的來說，設(shè)問析疑這一教學(xué)模式對教師的要求比較高。老師鉆研教材的程度、對課堂的駕馭本事的凹凸、教學(xué)技巧的靈便處理等都會影響整堂課的效果。所以一定要深化討論教材，確定正確地教學(xué)任務(wù)，確立好難點重點，找好切入口，設(shè)計好問題。同時對同學(xué)