臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位是我國(guó)醫(yī)學(xué)學(xué)位和研究4.嚴(yán)格把關(guān),確保臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)垃的授予質(zhì)生教育改革的一項(xiàng)重要舉措。下文是學(xué)習(xí)啦我為大家搜集整理的關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文的內(nèi)容，歡迎大家瀏覽參考!臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇1淺析臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中PBL教學(xué)法的運(yùn)用一、臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中PBL教學(xué)法的運(yùn)用現(xiàn)狀相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式而言，PBL教學(xué)法在理論上存在一定的優(yōu)勢(shì)，但是其在實(shí)際的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)運(yùn)用經(jīng)過中，仍然出現(xiàn)了一些缺乏，導(dǎo)致臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性不高。1.教學(xué)條件和教案編制不完善在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)采用PBL教學(xué)法時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)，老師對(duì)相關(guān)問題的合理設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠借助實(shí)驗(yàn)室資源、圖書期刊以及網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行資料的采集，但是大多數(shù)高校無(wú)法知足教學(xué)需求，教學(xué)條件無(wú)法跟上學(xué)生的實(shí)際需求。此外，對(duì)于老師而言，在運(yùn)用PBL教學(xué)法時(shí)，需要對(duì)教案進(jìn)行合理編制，但是該工作施行具有一定的難度，導(dǎo)致教案編制不夠完善。2.教學(xué)評(píng)價(jià)體系不明確教學(xué)評(píng)價(jià)體系直接影響著教學(xué)的質(zhì)量和效果。我國(guó)大部分高校仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式與教學(xué)評(píng)價(jià)體系，無(wú)法有效發(fā)揮PBL教學(xué)法的作用和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性不高，難以在短時(shí)間內(nèi)接受PBL教學(xué)法，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。3.師資氣力缺乏一般在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用PBL教學(xué)法時(shí)，其研究小組需由一名老師和多名學(xué)生組成。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，該教學(xué)法對(duì)老師的需求量較大。但是隨著高校的擴(kuò)招，在實(shí)際的教學(xué)經(jīng)過中，師資氣力明顯缺乏。此外，老師在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中發(fā)揮著引導(dǎo)和組織的作用，但是在實(shí)際的PBL教學(xué)形式中，大多數(shù)老師對(duì)PBL教學(xué)法沒有全面明晰地認(rèn)知，缺乏專業(yè)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量和效果不佳。二、臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中PBL教學(xué)法有效運(yùn)用的途徑將PBL教學(xué)法有效運(yùn)用在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，其主要途徑能夠從下面兩方面加以考慮：一是老師方面;二是學(xué)生方面;三是其他輔助措施。1.老師方面在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要想充分有效運(yùn)用PBL教學(xué)法，首先高校領(lǐng)導(dǎo)要能夠?qū)υ摻虒W(xué)法進(jìn)行積極宣傳，改變老師的教學(xué)觀念，提高老師對(duì)PBL教學(xué)法的認(rèn)知。其次對(duì)引進(jìn)老師方面提高實(shí)踐技能要求，現(xiàn)有老師要對(duì)本身的知識(shí)框架體系加以完善。老師在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)經(jīng)過中運(yùn)用PBL教學(xué)法時(shí)，要尊重學(xué)生的主體性地位，發(fā)揮本身的主導(dǎo)性作用，注重本身知識(shí)的積累，進(jìn)而提高教學(xué)的實(shí)效性。此外，由于PBL教學(xué)法具有開放性，老師在運(yùn)用該教學(xué)法時(shí)，必需要合理把握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)ζ溥M(jìn)行靈敏有效的運(yùn)用，同時(shí)要具備較強(qiáng)的思維邏輯能力，對(duì)問題進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮本身的引導(dǎo)和組織作用。只要這樣，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。2.學(xué)生方面臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中PBL教學(xué)法的有效運(yùn)用，需要學(xué)生的積極介入和配合。傳統(tǒng)的教學(xué)形式往往采用灌輸式和填鴨式形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，缺乏探究能力和創(chuàng)新能力。因而在開展PBL教學(xué)法時(shí)，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生接受PBL教學(xué)法，尊重學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，像我校開展的小組合作探究結(jié)幫對(duì)項(xiàng)目，能夠充分發(fā)揮學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，積極介入，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。3.其他輔助措施一般PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的有效運(yùn)用，其需要充足的教學(xué)資源作為支撐。由于學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中需要借閱大量的參考資料，針對(duì)該情況高校必需要加強(qiáng)本身基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。揚(yáng)州大學(xué)圖書館在醫(yī)學(xué)資料的提供與整合上很有特色，但仍然需要加強(qiáng)教學(xué)儀器的補(bǔ)足等措施，進(jìn)而確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。此外，高校應(yīng)建立與PBL教學(xué)法相匹配的組織管理方式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系以及教材體系的編寫，進(jìn)而促進(jìn)PBL教學(xué)的正常進(jìn)行。綜上所述，PBL教學(xué)法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用存在一些缺乏，如教學(xué)條件和教案編制不完善、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不明確、師資氣力缺乏等。因而必需要合理運(yùn)用PBL教學(xué)法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文范文篇2試談臨床醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)1存在的問題1.1設(shè)備的配置跟不上教學(xué)需要在傳統(tǒng)教學(xué)中，一支粉筆、一塊黑板基本上就能完成基本的教學(xué)任務(wù)，資金投入較少，而多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)硬件的要求高，并不僅僅是一臺(tái)電腦、一臺(tái)投影儀就能夠的，還需要相關(guān)配套設(shè)施，應(yīng)該具備的輔助設(shè)施包括：刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、掃描儀、數(shù)碼攝像機(jī)、可靠的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)媒介等。制作多媒體課件還需要高性能的個(gè)人電腦、編輯軟件以及常用的素材庫(kù)。而我院這方面的配置還存在欠缺，部分計(jì)算機(jī)配置過低，如內(nèi)存只要512M，醫(yī)學(xué)課件十分是腫瘤放射診斷與治療的圖像大多占用空間大，不能順利播放，有的計(jì)算機(jī)配置固然能夠到達(dá)要求，但軟件資源配置不合理，教學(xué)必需的軟件沒有裝，現(xiàn)用、現(xiàn)找、現(xiàn)裝的做法影響了正常的教學(xué)進(jìn)度。包含有圖片和影片的課件容量較大，拷貝時(shí)往往需要移動(dòng)硬盤或固態(tài)硬盤，而實(shí)際情況是老師備課階段所需要的設(shè)備基本上自行解決，這就造成了備課質(zhì)量的不均一性和不穩(wěn)定性，也給電腦病毒的傳播創(chuàng)造了時(shí)機(jī)。1.2課件的制作不符合教學(xué)目的我院老師在醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)了C語(yǔ)言、Foxpro等操作技術(shù)，沒有經(jīng)太多媒體課件制作的正規(guī)培訓(xùn)，大多自學(xué)成才，制作課件的水平較低。其制作的課件有些以文字為主，穿插幾張表格及圖片，沒有動(dòng)畫與影像內(nèi)容，缺乏圖、文、聲、像的有效結(jié)合，個(gè)別老師平常不注意積累素材，將書本內(nèi)容大段粘貼到幻燈片上，這樣的課件難免會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣;有些課件過于花哨，太多地使用圖片、視頻、動(dòng)畫，學(xué)生把注意力太多地集中到課件本身上，忽略了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí);有的課件制作軟件版本過低，是用WPS制作的，而且沒有轉(zhuǎn)換成在WindowsXP環(huán)境下可播放的格式;還有的課件在制作時(shí)，對(duì)占用空間和播放速度的要求估計(jì)缺乏，用BMP格式存儲(chǔ)圖片，占空間過大，出現(xiàn)播放停滯、死機(jī)等現(xiàn)象。因而，提高老師本身計(jì)算機(jī)水平，對(duì)其多媒體課件制作能力進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)是目前提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。1.3講課的方式不能激發(fā)學(xué)生的興趣，忽略了實(shí)踐能力的培養(yǎng)醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)由于沒有板書、畫圖等過渡時(shí)間，造成講課速度加快、信息量增加，學(xué)生在課堂上沒有記憶和考慮的時(shí)間，要么抬頭面無(wú)表情地看著屏幕，要么低頭做本人的事情，容易在短時(shí)間內(nèi)疲憊，產(chǎn)生厭倦情緒。課堂上老師與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)應(yīng)該是雙向的，老師要運(yùn)用本人的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，不僅要教授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)多是合班教學(xué)，老師提問、啟發(fā)等較少，太多地使用多媒體教學(xué)使老師與學(xué)生之間缺乏情感的溝通，老師只顧一味地播放課件、講解，使多媒體教學(xué)成了講稿演示，課堂氣氛變得死板、沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的吸收率和學(xué)習(xí)的實(shí)際效果大打折扣，不得不把很多任務(wù)留在課后，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。創(chuàng)造并充分利用虛擬環(huán)境，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上模擬一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，還能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)的手術(shù)及操作展示，這是醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。但臨床醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐醫(yī)學(xué)，虛擬環(huán)境與臨床的實(shí)際情況有較大距離，假如一味地追求知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽略動(dòng)手能力的培養(yǎng)，那培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)生將來一定不能適應(yīng)臨床工作的需要。2改良的方法2.1加大投入力度，改善軟硬件配置，實(shí)現(xiàn)資源分享計(jì)算機(jī)硬件是臨床醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。我院近些年在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，計(jì)算機(jī)硬件設(shè)施得到了很大改善，但各教研室老師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、計(jì)算機(jī)軟硬件配置情況各不一樣，為避免重復(fù)投資造成的資源浪費(fèi)，資源分享、投資互補(bǔ)成了必然的選擇。醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是影像資料多、需要使用的軟件多，大量的放射影像學(xué)圖像、臨床病例資料等都要求較高的計(jì)算機(jī)硬件配置支持。低配置計(jì)算機(jī)根本無(wú)法知足播放速度、畫質(zhì)、音質(zhì)的要求，以主機(jī)為例，如今的主流配置四核CPU、8GB內(nèi)存、1TB硬盤、DVD光驅(qū)基本上能夠知足教學(xué)需要。而光有硬件的配置是不夠的，一些常用的軟件如Office2020、WPS、Photoshop、Acdsee、Flash動(dòng)畫播放軟件以及影片播放軟件等必須同時(shí)具備。另外，教學(xué)計(jì)算機(jī)為公用計(jì)算機(jī)，頻繁插拔U盤等存儲(chǔ)設(shè)備不可避免，殺毒軟件的安裝及定期升級(jí)特別重要，能夠保證系統(tǒng)正常運(yùn)行。2.2規(guī)范課件制作要求，提高醫(yī)學(xué)多媒體課件制作水平在實(shí)際的臨床醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常碰到有的醫(yī)學(xué)多媒體課件由于圖形文件、動(dòng)畫文件、文字存儲(chǔ)格式不規(guī)范，導(dǎo)致播放時(shí)圖形不顯示、動(dòng)畫動(dòng)不起來、字體顯示的效果和制作的時(shí)候大相徑庭的情況。有的老師由于計(jì)算機(jī)操作水平有限，多媒體課件制作技術(shù)不是很熟練，課件中堆砌大量的文字內(nèi)容，甚至把整段的課本內(nèi)容復(fù)制到課件中，而有的課件又太過花哨，堆砌大量的圖片、動(dòng)畫，導(dǎo)致所要講授的內(nèi)容反而成了配角。所以，有必要制訂一個(gè)課件制作的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)課件使用的互通性、分享性、學(xué)術(shù)性、趣味性，以便正確流暢地播放各種數(shù)字化的教學(xué)課件，提高教學(xué)實(shí)效。為此我們提出了下面課件制作要求：(1)字體大小要適中，顏色要有適當(dāng)反差，圖片盡量使用JPG等壓縮格式，以免圖片過大導(dǎo)致不能顯示，動(dòng)畫或影片使用通用格式。(2)簡(jiǎn)潔美觀，文字少而精，內(nèi)容概括性要強(qiáng)、要有條理，盡量以流程圖或列表的形式列出。(3)課件圖片、動(dòng)畫、聲音、錄像等要適當(dāng)使用。2.3提高課堂教學(xué)實(shí)效，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)多媒體教學(xué)只是一種輔助教學(xué)手段，而知識(shí)的傳承是由人來完成的。適當(dāng)使用多媒體教學(xué)，并和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，能夠加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。只要把多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合得恰到好處，才能更好地強(qiáng)調(diào)知識(shí)重點(diǎn)，解釋知識(shí)難點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，到達(dá)最佳教學(xué)效果。老師除了制作好課件外，還應(yīng)做到：(1)把握教學(xué)節(jié)拍，不能一味地追求速度，在應(yīng)用多媒體課件的同時(shí)，應(yīng)適當(dāng)穿插板書內(nèi)容，提高教學(xué)效率。(2)強(qiáng)調(diào)師生溝通，課堂上應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的反響，課后也要多聽取學(xué)生的意見，并及