高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)1如何學(xué)好高中生物1、用好教材。（重視課本，包括文字和圖片，那些都是經(jīng)典）2、做好筆記（課本沒有的，重難點(diǎn)，典型事例）3、認(rèn)真聽課、重視練習(xí)和反思、及時復(fù)習(xí)。4、記憶是起點(diǎn)，理解是終點(diǎn)。（重視“記憶”，理解記憶、結(jié)合圖表記憶，萬一當(dāng)時不理解的，也請你記?。┤绾螌W(xué)好高中生物22017年11月27日世界上首個體細(xì)胞克隆猴在我國誕生。2018許1月25日,體細(xì)胞克隆猴中中和華華”登上學(xué)術(shù)期刊《細(xì)胞》封面。2017年11月27日世界上首個體細(xì)胞克隆猴在我國誕生。2032019擇1月24日,5只生物鐘紊亂胞克隆猴登上中國綜合英文期刊《國家科學(xué)評論》封面。每一個生物學(xué)問題的答案必須在細(xì)胞中尋找。

——美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜

為什么一個體細(xì)胞能形成一個猴子？2019擇1月24日,5只生物鐘紊亂胞克隆猴登上中國綜合英文4大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。如何提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹

都是由細(xì)胞構(gòu)成的？

第一章走近細(xì)胞

第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。5植物學(xué)家施萊登動物學(xué)家施旺1.建立者一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程植物學(xué)家施萊登動物學(xué)家施旺1.建立者一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程62.內(nèi)容1.細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切

都是由______發(fā)育而來，并由細(xì)胞和__________所構(gòu)成。2.細(xì)胞是一個__________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。3.新細(xì)胞是由_________分裂產(chǎn)生的。細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)物相對獨(dú)立老細(xì)胞動植物人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt12.內(nèi)容1.細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切73.細(xì)胞學(xué)說的建立過程從人體的解剖和觀察入手：從器官到組織維薩里：

《人體構(gòu)造》揭示了器官水平結(jié)構(gòu)比夏：器官由組織構(gòu)成顯微觀察資料的積累：認(rèn)識細(xì)胞羅伯特

虎克：觀察植物木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名Cell細(xì)胞列文虎克（顯微鏡技師）：觀察到紅細(xì)胞、細(xì)菌等馬爾比基：廣泛觀察動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)?人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt13.細(xì)胞學(xué)說的建立過程從人體的解剖和觀察入手：人教版新教材《83.細(xì)胞學(xué)說的建立過程科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合：形成理論施萊登：首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位。施旺：動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物個體發(fā)育從受精卵開始；發(fā)表研究報(bào)告。細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)耐格里：新細(xì)胞產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果。魏爾肖：細(xì)胞是通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt13.細(xì)胞學(xué)說的建立過程科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合：形成理論人教9（1）揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(2)標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，為后來進(jìn)入分子水平打下基礎(chǔ)。(3)為后來進(jìn)化論的確立埋下伏筆。4.意義人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1（1）揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。4101.不完全歸納法：2.完全歸納法：

科學(xué)方法：歸納法由一系列具體事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。根據(jù)部分植物細(xì)胞都有細(xì)胞核而得出植物細(xì)胞有細(xì)胞核。但可能有例外。觀察所有類型的植物細(xì)胞都有細(xì)胞核，才能得出植物細(xì)胞都有細(xì)胞核的結(jié)論。人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt11.不完全歸納法：科學(xué)方法：歸納法由一系列具體事111、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）

A．達(dá)爾文B．施萊登和施旺

C．胡克D．沃森和克里克2、19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是（）

A．證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域

C．證明生物之間存在親緣關(guān)系

D．發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處BB課堂練習(xí)人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt11、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）BB課堂練習(xí)人教版新12細(xì)胞生物體生命活動（結(jié)構(gòu)和功能）的基本單位葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞乳酸菌細(xì)胞藍(lán)細(xì)菌酵母菌人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1細(xì)胞生物體生命活動（結(jié)構(gòu)和功能）的基本單位葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞13生物的生命活動都離不開細(xì)胞非細(xì)胞生物新冠病毒艾滋病病毒變形蟲人運(yùn)動繁殖生長發(fā)育、繁殖思考:生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？試舉例說明。絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。但病毒除外，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

總結(jié)歸納細(xì)胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細(xì)胞人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1生物的生命活動都離不開細(xì)胞非細(xì)胞生物新冠病毒艾滋病病毒變形蟲14

二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)葉的表皮細(xì)胞葉的保護(hù)組織葉（器官）冷箭竹（個體）心肌細(xì)胞心?。∪饨M織）心臟（器官）血液循環(huán)系統(tǒng)大熊貓（個體）閱讀P5-7：以葉表皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞為例，寫出從細(xì)胞到個體到生物圈不同生命系統(tǒng)的層次注意：植物無系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)葉的表皮細(xì)胞葉的保護(hù)組織葉（器官15植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞16二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)生物圈種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)生物圈種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)人教版新教17二生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞

組織器官系統(tǒng)個體生物圈生態(tài)系統(tǒng)種群群落以熊貓為例：地球上最基本的生命系統(tǒng)最宏觀細(xì)胞

組織器官個體生物圈生態(tài)系統(tǒng)種群群落以冷箭竹為例：注意：植物無系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1二生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體生物圈生態(tài)系統(tǒng)18

種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體。群落：生活在同一區(qū)域的所有生物。生態(tài)系統(tǒng)：群落和無機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。一個池塘中所有的鯉魚一個池塘中所有的魚一個池塘中所有的生物一個池塘種群生態(tài)系統(tǒng)不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次群落判斷：人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體。群落：生活在同一19從細(xì)胞的視角看生命世界試著想象：如果你是冷箭竹的表皮細(xì)胞，你的作用是什么？如果你是大熊貓的心肌細(xì)胞，你對大熊貓的重要性又在哪里？閱讀課本思考·討論，回答問題：葉表皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞各有什么功能？冷箭竹的光合作用主要在哪些細(xì)胞進(jìn)行？大熊貓血液運(yùn)輸氧氣的功能靠哪種細(xì)胞？大熊貓和冷箭竹繁殖后代關(guān)鍵靠形成何種細(xì)胞？生物圈的碳氧平衡是不是和地球上的生命活動都有關(guān)系？人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1從細(xì)胞的視角看生命世界試著想象：人教版新教材《走近細(xì)胞》pp20

在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最微小（即最基本的）層次是哪一個？說明你的理由。其他層次都是建立在這一層次上的生物體內(nèi)的細(xì)胞還具有一定的獨(dú)立性能獨(dú)立完成一系列的生命活動某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞思考與討論人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最21三、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1.單細(xì)胞生物也是上面的生命系統(tǒng)層次嗎？2.病毒屬于生命系統(tǒng)嗎？3.原子、分子是生命系統(tǒng)嗎？4.生命系統(tǒng)包括無機(jī)環(huán)境嗎？不屬于。但病毒是生物。單細(xì)胞生物既可作為細(xì)胞層次，又可作為個體層次。不能獨(dú)立完成生命活動，不是生命系統(tǒng)。包括。因?yàn)榘ㄉ鷳B(tài)系統(tǒng)，而生態(tài)系統(tǒng)包括群落和無機(jī)環(huán)境。人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1三、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1.單細(xì)胞生物也是上面的生命系統(tǒng)層次22從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來分析,下列結(jié)構(gòu)屬于哪個層次?1受精卵2樹葉3心臟4東塔嶺所有的油松5一個酵母菌6文化園中的所有大魚7某山上的所有生物8一只小白鼠9市場上買的一個西瓜10東江湖風(fēng)景區(qū)A.細(xì)胞:

B.組織:

;C.器官:

D.系統(tǒng):

；

E.個體:

F.種群:

；

G.群落:

H.生態(tài)系統(tǒng):

；

12345578910課堂練習(xí)人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)來分析,下列結(jié)構(gòu)屬于哪個層次?12345523當(dāng)代生物學(xué)的兩大發(fā)展方向微觀→分子水平（個體—系統(tǒng)—器官—組織—細(xì)胞—分子）宏觀→生態(tài)學(xué)

（個體—種群—群落—生態(tài)系統(tǒng)—生物圈）人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1當(dāng)代生物學(xué)的兩大發(fā)展方向微觀→分子水平人教版新教材《走近細(xì)胞24高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)高中生物學(xué)課程結(jié)構(gòu)25如何學(xué)好高中生物1、用好教材。（重視課本，包括文字和圖片，那些都是經(jīng)典）2、做好筆記（課本沒有的，重難點(diǎn)，典型事例）3、認(rèn)真聽課、重視練習(xí)和反思、及時復(fù)習(xí)。4、記憶是起點(diǎn)，理解是終點(diǎn)。（重視“記憶”，理解記憶、結(jié)合圖表記憶，萬一當(dāng)時不理解的，也請你記?。┤绾螌W(xué)好高中生物262017年11月27日世界上首個體細(xì)胞克隆猴在我國誕生。2018許1月25日,體細(xì)胞克隆猴中中和華華”登上學(xué)術(shù)期刊《細(xì)胞》封面。2017年11月27日世界上首個體細(xì)胞克隆猴在我國誕生。20272019擇1月24日,5只生物鐘紊亂胞克隆猴登上中國綜合英文期刊《國家科學(xué)評論》封面。每一個生物學(xué)問題的答案必須在細(xì)胞中尋找。

——美國細(xì)胞生物學(xué)家威爾遜

為什么一個體細(xì)胞能形成一個猴子？2019擇1月24日,5只生物鐘紊亂胞克隆猴登上中國綜合英文28大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。如何提供證據(jù)說明大熊貓和冷箭竹

都是由細(xì)胞構(gòu)成的？

第一章走近細(xì)胞

第1節(jié)細(xì)胞是生命活動的基本單位大熊貓和冷箭竹形態(tài)迥異，但它們的生命活動的基本單位都是細(xì)胞。29植物學(xué)家施萊登動物學(xué)家施旺1.建立者一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程植物學(xué)家施萊登動物學(xué)家施旺1.建立者一、細(xì)胞學(xué)說及其建立過程302.內(nèi)容1.細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切

都是由______發(fā)育而來，并由細(xì)胞和__________所構(gòu)成。2.細(xì)胞是一個__________的單位，既有它自己的生命，又對與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用。3.新細(xì)胞是由_________分裂產(chǎn)生的。細(xì)胞細(xì)胞產(chǎn)物相對獨(dú)立老細(xì)胞動植物人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt12.內(nèi)容1.細(xì)胞是一個有機(jī)體，一切313.細(xì)胞學(xué)說的建立過程從人體的解剖和觀察入手：從器官到組織維薩里：

《人體構(gòu)造》揭示了器官水平結(jié)構(gòu)比夏：器官由組織構(gòu)成顯微觀察資料的積累：認(rèn)識細(xì)胞羅伯特

虎克：觀察植物木栓組織，發(fā)現(xiàn)并命名Cell細(xì)胞列文虎克（顯微鏡技師）：觀察到紅細(xì)胞、細(xì)菌等馬爾比基：廣泛觀察動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)?人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt13.細(xì)胞學(xué)說的建立過程從人體的解剖和觀察入手：人教版新教材《323.細(xì)胞學(xué)說的建立過程科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合：形成理論施萊登：首先提出細(xì)胞是構(gòu)成植物的基本單位。施旺：動物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，動物個體發(fā)育從受精卵開始；發(fā)表研究報(bào)告。細(xì)胞學(xué)說在修正中前進(jìn)耐格里：新細(xì)胞產(chǎn)生是細(xì)胞分裂的結(jié)果。魏爾肖：細(xì)胞是通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞。人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt13.細(xì)胞學(xué)說的建立過程科學(xué)觀察和歸納概括的結(jié)合：形成理論人教33（1）揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。(2)標(biāo)志著生物學(xué)的研究進(jìn)入到細(xì)胞水平，為后來進(jìn)入分子水平打下基礎(chǔ)。(3)為后來進(jìn)化論的確立埋下伏筆。4.意義人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1（1）揭示了動物和植物的統(tǒng)一性，從而闡明了生物界的統(tǒng)一性。4341.不完全歸納法：2.完全歸納法：

科學(xué)方法：歸納法由一系列具體事實(shí)推出一般結(jié)論的思維方法。根據(jù)部分植物細(xì)胞都有細(xì)胞核而得出植物細(xì)胞有細(xì)胞核。但可能有例外。觀察所有類型的植物細(xì)胞都有細(xì)胞核，才能得出植物細(xì)胞都有細(xì)胞核的結(jié)論。人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt11.不完全歸納法：科學(xué)方法：歸納法由一系列具體事351、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）

A．達(dá)爾文B．施萊登和施旺

C．胡克D．沃森和克里克2、19世紀(jì)30年代創(chuàng)立的細(xì)胞學(xué)說的最主要的意義是（）

A．證明病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

B．使人們對生物體的結(jié)構(gòu)認(rèn)識進(jìn)入微觀領(lǐng)域

C．證明生物之間存在親緣關(guān)系

D．發(fā)現(xiàn)動、植物細(xì)胞的不同之處BB課堂練習(xí)人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt11、創(chuàng)立細(xì)胞學(xué)說的科學(xué)家是（）BB課堂練習(xí)人教版新36細(xì)胞生物體生命活動（結(jié)構(gòu)和功能）的基本單位葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞乳酸菌細(xì)胞藍(lán)細(xì)菌酵母菌人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1細(xì)胞生物體生命活動（結(jié)構(gòu)和功能）的基本單位葉肉細(xì)胞草履蟲細(xì)胞37生物的生命活動都離不開細(xì)胞非細(xì)胞生物新冠病毒艾滋病病毒變形蟲人運(yùn)動繁殖生長發(fā)育、繁殖思考:生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的嗎？試舉例說明。絕大多數(shù)生物是由細(xì)胞構(gòu)成的。但病毒除外，病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

總結(jié)歸納細(xì)胞是生命活動的基本單位，生命活動離不開細(xì)胞人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1生物的生命活動都離不開細(xì)胞非細(xì)胞生物新冠病毒艾滋病病毒變形蟲38

二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)葉的表皮細(xì)胞葉的保護(hù)組織葉（器官）冷箭竹（個體）心肌細(xì)胞心?。∪饨M織）心臟（器官）血液循環(huán)系統(tǒng)大熊貓（個體）閱讀P5-7：以葉表皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞為例，寫出從細(xì)胞到個體到生物圈不同生命系統(tǒng)的層次注意：植物無系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)葉的表皮細(xì)胞葉的保護(hù)組織葉（器官39植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1植物六大器官直接形成個體，沒有系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞40二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)生物圈種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1二.細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)生物圈種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)人教版新教41二生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞

組織器官系統(tǒng)個體生物圈生態(tài)系統(tǒng)種群群落以熊貓為例：地球上最基本的生命系統(tǒng)最宏觀細(xì)胞

組織器官個體生物圈生態(tài)系統(tǒng)種群群落以冷箭竹為例：注意：植物無系統(tǒng)層次人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1二生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次細(xì)胞組織器官系統(tǒng)個體生物圈生態(tài)系統(tǒng)42

種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體。群落：生活在同一區(qū)域的所有生物。生態(tài)系統(tǒng)：群落和無機(jī)環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體。一個池塘中所有的鯉魚一個池塘中所有的魚一個池塘中所有的生物一個池塘種群生態(tài)系統(tǒng)不屬于生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次群落判斷：人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1種群：在一定的區(qū)域內(nèi)，同種生物的所有個體。群落：生活在同一43從細(xì)胞的視角看生命世界試著想象：如果你是冷箭竹的表皮細(xì)胞，你的作用是什么？如果你是大熊貓的心肌細(xì)胞，你對大熊貓的重要性又在哪里？閱讀課本思考·討論，回答問題：葉表皮細(xì)胞和心肌細(xì)胞各有什么功能？冷箭竹的光合作用主要在哪些細(xì)胞進(jìn)行？大熊貓血液運(yùn)輸氧氣的功能靠哪種細(xì)胞？大熊貓和冷箭竹繁殖后代關(guān)鍵靠形成何種細(xì)胞？生物圈的碳氧平衡是不是和地球上的生命活動都有關(guān)系？人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1從細(xì)胞的視角看生命世界試著想象：人教版新教材《走近細(xì)胞》pp44

在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最微?。醋罨镜模哟问悄囊粋€？說明你的理由。其他層次都是建立在這一層次上的生物體內(nèi)的細(xì)胞還具有一定的獨(dú)立性能獨(dú)立完成一系列的生命活動某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞思考與討論人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1人教版新教材《走近細(xì)胞》ppt1在生命系統(tǒng)的各個層次中，能完整地表現(xiàn)各種生命活動的最45三、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次1.單細(xì)胞生物