浙江省衢州市五校高二上學(xué)期期中聯(lián)考語文試題一、選擇題1．下列加點字的讀音全都正確的一項是（

）A．憎惡（zēng）

鬈曲（juǎn）

歆享（xīng）

艱苦卓絕（zhuó）B．汗涔涔（chén）

嫉恨（jí）

狙擊（zū）

錙銖必較（zī）C．木訥（nè）

玉墀（chí）

倔強（jué）

一籌莫展（chóu）D．殯儀館（bìn）

雋永（jùn）

粗鄙（bǐ）

窸窸窣窣（suì）2．下列句子中沒有錯別字的一項是(

)A．媒體在網(wǎng)絡(luò)時代要保持好社會信息的中樞地位。B．我們以血淚和汗水抗擊疫情，成功遏制了疫情的漫延。C．辯證法賦予書法獨特的東方神韻和夢幻般的風(fēng)彩。D．微閱讀的形式固然是短、快，但其內(nèi)含卻包羅萬象。3．下列句子中加點的詞語運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．相關(guān)部門要圍繞醫(yī)療衛(wèi)生均衡發(fā)展等重要民生問題，開展具有監(jiān)督性的調(diào)研視察，講真話，建諍言，勉力促進公共服務(wù)均等化。B．很多政府在財政上捉襟見肘，資金有限又面臨政府大量投資的需求，如何確保民生投入成為考驗政府的難題。C．踢了半天足球，雖然沒有進半只球，但隊員們奮力拼搏的精神，不屈不撓的斗志，其表現(xiàn)還可用差強人意來評價。D．這所中學(xué)雖然為省級重點，但一些學(xué)生的語文水平實在低劣，傳揚出去，準(zhǔn)會被人貽笑大方，影響學(xué)校的聲譽。4．下列句子沒有語病的一項是A．在此次任務(wù)中，研制人員給火箭的一個助推器安裝了多個降落傘，在墜落過程中先后展開，成功控制了助推器墜落時的姿態(tài)和方向。B．法國作家阿爾貝·加繆讓這個卑微的小人物在垂危之際把他珍貴又略帶滑稽的秘密暴露在眾人面前，震撼了無數(shù)讀者的心靈。C．各地大力推進“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)植樹”，積極創(chuàng)新義務(wù)植樹盡責(zé)形式，讓更多的人為建設(shè)美麗中國、生態(tài)文明建設(shè)出力。D．如果心理失衡，即使自己的經(jīng)濟收入比過去多，但看到在同樣付出的情況下別人卻拿得更多，更會感到不快樂。5．依次填入下面橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）我們知道，航天器在太空運行，需要利用推進器系統(tǒng)來執(zhí)行軌道變化、軌道維持、姿態(tài)控制等多種任務(wù)。

，

，

，

，

，

，是航天器延壽的關(guān)鍵。①航天器壽命即宣告終結(jié)②提高推進劑利用效率（產(chǎn)生單位推力的推進劑需求量）③因此推進劑攜帶量決定了航天器在軌壽命④目前推進系統(tǒng)基本都通過航天器攜帶的推進劑產(chǎn)生推力⑤推進劑一旦消耗殆盡⑥從而滿足航天器動力需求A．②⑥⑤④③①

B．④⑥⑤①③②

C．④⑤②①⑥③

D．②③①④⑤⑥6．下列各句中，表達得體的一句是（

）A．母親曾當(dāng)著眾兄妹的面感慨地說：

“如果你當(dāng)初留在重慶不回來，我和你家父的骨頭都早就沒有了?！盉．每一朵花都在含笑，笑蜜蜂的多情，笑蝴蝶的單相思，笑季節(jié)對自己的垂愛，笑生命的燦爛光華。C．他自豪地說：“看把你們給美的，要不是我盡力玉成你們這樁婚姻，你們現(xiàn)在還不知道在干啥呢?”D．南京城用它一貫的“熱情”恭迎我的到來，炙熱的天氣著實給來自西北高原的我一個下馬威。7．對下列詩句所用修辭手法判斷有誤的一項是A．青絲染了霜煙，心事褪了紅顏。（《如懿傳》主題曲《梅香如故》）（對比）B．此生，如紙般薄命。（《延禧宮略》主題曲《雪落下的聲音》）（比喻）C．愛戀依，愛戀依，愿今生常相隨。（《西游記》插曲《女兒情》）（反復(fù)）D．知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（《知否》主題曲《知否知否》）（借代）8．下列句子翻譯正確的一項是()A．今之眾人，其下圣人也亦遠矣?！F(xiàn)在的很多人，他們低于圣人也很遠啊。B．君子疾夫舍曰欲之而必為之辭?！油春弈欠N想要卻要找借口的做法。C．女之耽兮，不可說也?！顺聊缬趷矍?，不可以解脫。D．狗彘食人食而不知檢。——豬狗吃人卻不知道制止。9．下列對《蜀道難》(節(jié)選)的理解與分析，不正確的一項是(

)問君西游何時還？畏途巉巖不可攀。但見悲鳥號古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。蜀道之難，難于上青天，使人聽此凋朱顏。連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷。其險也若此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉！A．借“問君”引出旅愁，用“悲鳥號古木”“子規(guī)啼夜月”的景象渲染蒼涼氛圍。B．連峰接天是遠景，枯松倒掛是特定鏡頭，兩者結(jié)合，以夸張手法寫出山勢的高險。C．飛湍、瀑流、轉(zhuǎn)石等意象和萬壑如雷般轟鳴的聲響，勾勒出驚心動魄的山川險景。D．最后借景抒情，感慨令人望而生畏的蜀道，以反問的語氣勸告遠道之人不要來此。二、選擇類10．下列各句中，不含通假字的一項是（

）A．亦以明死生之大

B．共其乏困C．召有司案圖

D．當(dāng)與秦相較三、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一“游學(xué)”是世界各國各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式，在國內(nèi)可溯源于孔子?！坝螌W(xué)”指離開自己熟悉的環(huán)境，到另一個全新的環(huán)境里進行學(xué)習(xí)和游玩，既不是單純的旅游也不是簡單的學(xué)習(xí)，是在學(xué)習(xí)之中潛移默化地體驗人生，在體驗當(dāng)中學(xué)習(xí)?！坝螌W(xué)”這兩個字符合當(dāng)下正流行的寓教于樂的教育理念。（摘編自朱雪晶《經(jīng)濟增長背景下研學(xué)旅游產(chǎn)品的發(fā)展》，《中國商論》2019年11月）材料二游學(xué)旅游的購買者為家長，消費者為學(xué)生，產(chǎn)品的購買與消費分離。在游學(xué)旅游過程中，購買者與消費者的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。旅游準(zhǔn)備階段（購買階段），購買者與消費者二者同時并存，該階段父母是主體，而旅游消費者間接影響購買者；旅游體驗階段是旅游的核心階段，學(xué)生是主體，消費父母事先購買的旅游產(chǎn)品，而不參與其中；旅游結(jié)束（反饋階段），二者又同時并存，學(xué)生在體驗旅游經(jīng)歷后，會成為最主要的旅游反饋者，父母只能通過詢問消費者的感受，是間接的旅游反饋者，這個階段無論是消費者還是購買者，都能將本次旅游的信息真實或片面地傳遞給旅游產(chǎn)品提供者或者其他人。（摘編自張茜《基于顧客感知價值的游學(xué)旅游產(chǎn)品影響因素研究》，《全國流通經(jīng)濟》2018年06）材料三目前國際教育熱潮興起，更是催生出留學(xué)前臵需求海外游學(xué)。留學(xué)和游學(xué)相輔相成，要留學(xué)先游學(xué)，出國留學(xué)熱度不減（出國留學(xué)人數(shù)逐年增加，保持10%左右增速）也帶動游學(xué)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。據(jù)新東方2017國際游學(xué)白皮書，參加海外游學(xué)的學(xué)生中有83.3%是正在申請留學(xué)或者計劃留學(xué)的，留學(xué)和游學(xué)的目的地國家二者重合度較高。圖一：海外游學(xué)學(xué)生所處學(xué)習(xí)階段

圖二：出國留學(xué)人數(shù)逐年增長

（摘編自《2018年中國游學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢分析》，《中國產(chǎn)業(yè)信息》2018年06）材料四海外游學(xué)固然有其存在的價值，問題是，以不菲的費用去換來所謂的收獲，值嗎？目前的海外游學(xué)項目，普遍陷入了成人化、貴族化、娛樂化的誤區(qū)，讓海外游學(xué)變了質(zhì)、變了味。不少海外游學(xué)產(chǎn)品“游”多“學(xué)”少，變成一個商業(yè)銷售噱頭。如何做到理性游學(xué)，值得留學(xué)生及其家長反思：何為游學(xué)，何時游學(xué)，何地游學(xué)，游學(xué)何為，以及是否需要海外游學(xué)？倘若“游”大于“學(xué)”，甚至只“游”不“學(xué)”，“海外游學(xué)”不游也罷。市場上的游學(xué)項目品種繁多，家長應(yīng)結(jié)合自身條件，謹(jǐn)慎看待海外游學(xué)，理性選擇游學(xué)項目，千萬不要因為焦慮而盲目跟風(fēng)。其實，教育從來不是簡單的教學(xué)問題，海外游學(xué)亂象，不僅僅是學(xué)生個人的教育問題，也與社會監(jiān)管乏力密切相關(guān)。據(jù)了解，在一些國家，游學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)形成了較為成熟的行業(yè)規(guī)范和體系。在美國，正規(guī)夏令營任教的老師需要先參加相關(guān)培訓(xùn)和考試再持證上崗。在日本，游學(xué)是公共教育的一部分，全國修學(xué)旅行研究協(xié)會等機構(gòu)會提供大量專業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)。而相比之下，我國游學(xué)市場屬于典型的交叉地帶，游學(xué)機構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等基本處于監(jiān)管盲區(qū)。避免游學(xué)陷阱，亟需相關(guān)部門加大監(jiān)管，規(guī)范整頓海外游學(xué)。長遠看，則需借鑒國外成熟做法建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)出自身價值。（郭立場《變味的“海外游學(xué)”不游也罷》,新浪財經(jīng)，2018年8月）11．下列對材料中“游學(xué)”的相關(guān)理解，正確的一項是（

）A．游學(xué)是指到陌生的環(huán)境進行學(xué)習(xí)和游玩，是“游”與“學(xué)”的結(jié)合，是一個新興的學(xué)習(xí)模式。B．游學(xué)主張學(xué)習(xí)與體驗相結(jié)合，不是單純的旅游或?qū)W習(xí)，符合當(dāng)下流行的寓教于樂的教育理念。C．游學(xué)旅游中家長是購買者，學(xué)生為消費者，他們共同參與游學(xué)過程，并對游學(xué)進行評價。D．目前的海外游學(xué)項目，成人化，貴族化，娛樂化，變質(zhì)變味，已經(jīng)成為一個商業(yè)銷售噱頭，海外游學(xué)失去了存在的價值。12．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．海外游學(xué)作為留學(xué)的前臵需要，近年來熱度不減，這一現(xiàn)象與我國出國留學(xué)人數(shù)的逐年上升有密切關(guān)系。B．游學(xué)產(chǎn)品的購買者與消費者分離，他們的關(guān)系不斷發(fā)生變化又相互影響。游學(xué)結(jié)束時，學(xué)生和家長都能對旅游產(chǎn)品作出反饋。C．目前國際教育熱潮興起，出國留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升，各學(xué)習(xí)階段中，本科生的海外游學(xué)人數(shù)最多，其大部分學(xué)生是出于留學(xué)的需要。D．為了遏止游學(xué)亂象的發(fā)生，可以效仿國外一些做法，如游學(xué)任教老師培訓(xùn)考試后持證上崗，相關(guān)機構(gòu)提供專業(yè)游學(xué)方案和服務(wù)等。13．根據(jù)上述材料，針對海外游學(xué)存在的問題，提幾條有效措施。四、文學(xué)類閱讀-單文本蹦蹦跳跳的游戲余華在街頭的一家專賣食品和水果的小店里，有一張疲憊蒼老的臉，長累月和餅干、方便面、糖果、香煙、飲料們在一起，像是貼在墻上的陳舊的歷畫，這張臉的下面有身體和四肢，還有一個叫林德順的姓名。現(xiàn)在，林德順坐在輪椅里，透過前面打開的小小窗口，看著外面的街道，一對輕的夫婦站在街對面的人行道上，他們都是側(cè)身而立，他們中間有一個六七歲的小男孩，男孩穿著很厚的羽絨服，戴著紅色的帽子，脖子上扎著同樣紅色的圍巾?？墒乾F(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，男孩卻是一身寒冬的打扮。他們?nèi)齻€人站在街道的對面，也就是一家醫(yī)院的大門口，他們安靜地站在嘈雜進出的人群中間，作為父親的那個男人雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終望著大門里面的醫(yī)院，他的妻子右手拉著孩子的手，和他一樣專注地望著醫(yī)院，只有那個男孩望著大街，他的手被母親拉著，所以他的身體斜在那里，男孩的眼睛熱愛著街道，他的頭顱不停地搖擺著，他的手臂也時常舉起來指點著什么，顯然他還在向他的父母講述，可是他的父母站在那里一動不動。過了一會，男孩的父母迎向了醫(yī)院的大門，林德順看到一個發(fā)胖的護士和他們走到了一起，站住腳以后，他們開始說話了。男孩的身體仍然斜著，他仍然在歡欣地注視著街道。那個護士說完話以后，轉(zhuǎn)身回到了醫(yī)院里面，男孩的父母這時候轉(zhuǎn)過身來了，他們拉著兒子的手小心翼翼地走過街道，來到了林德順小店的近旁。父親松開兒子的手，走到林德順的窗口，向里面張望。林德順看到一張滿是胡子茬的臉，一雙缺少睡眠的眼睛已經(jīng)浮腫了，白襯衣的領(lǐng)子變黑了。林德順問他：“買什么？”他看著眼皮底下的桔子說：“給我一個桔子?！薄耙粋€桔子？”林德順以為自己聽錯了。他伸手拿了一個桔子：“多少錢？”林德順想了想后說：“給兩毛錢吧?！彼囊恢皇诌f進來了兩毛錢，林德順看到他袖管里掉出了幾個毛衣的線頭來。當(dāng)這位父親買了一個桔子轉(zhuǎn)回身去時，看到那邊母子兩人正手拉著手，在人行道上玩著游戲，兒子要去踩母親的腳，母親則一次次地躲開兒子的腳，母親說：“你踩不著，你踩不著……”兒子說：“我能踩著，我能踩著……”這位父親就拿著桔子站在一旁，看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲，直到兒子終于踩到了母親的腳，兒子發(fā)出勝利的喊叫：“我踩著啦！”父親才說：“快吃桔子?！绷值马樋辞辶四泻⒌哪?，當(dāng)男孩仰起臉來從父親手中接過桔子的時候，林德順看到了一雙烏黑發(fā)亮的眼睛，可是男孩的臉卻是蒼白得有些嚇人，連嘴唇都幾乎是蒼白的。然后，他們又像剛才在街道對面時一樣安靜了，男孩剝?nèi)チ私圩悠ぃ灾圩釉诟改钢虚g走去。林德順知道他們是送孩子來住院的，今天醫(yī)院沒有空出來的床位，所以他們就回家了。第二天上午，林德順又看到了他們，還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門口，不同的是這次只有父親一個人在向醫(yī)院里面張望，母親和兒子手拉著手，正高高興興地玩著那個蹦蹦跳跳的游戲。隔著街道，林德順聽到母子兩人喊叫：“你踩不著，你踩不著……”“我能踩著，我能踩著……”母親和兒子的聲音里充滿了歡樂，仿佛不是在醫(yī)院的門口，而是在公園的草坪上。男孩的聲音清脆欲滴，在醫(yī)院門口人群的雜聲里，在街道上車輛的喧囂里脫穎而出：“我能踩著，我能踩著……”接著，昨天那個發(fā)胖的護士走了出來，于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了，父母和孩子跟隨著那個護士走進了醫(yī)院。大約過了一個星期，也是上午，林德順看到這一對輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來，兩個人走得很慢，丈夫摟著妻子的肩膀，妻子將頭靠在丈夫的肩上，他們很慢很安靜地走過了街道，來到林德順的小店前，然后站住腳，丈夫松開摟住妻子的手，走到小店的窗口，將滿是胡子茬的臉框在窗口，向里面看著。林德順問他：“買一個桔子？”他說：“給我一個面包?！绷值马樈o了他一個面包，接過他手中的錢以后，林德順問了他一句：“孩子好嗎？”這時候他已經(jīng)轉(zhuǎn)過身去了，聽到林德順的話后，他一下子轉(zhuǎn)回臉來，看著林德順：“孩子？”他把林德順看了一會后，輕聲說：“孩子死了?！绷值马樋床坏剿麄兞?，小店里的食品擋住了他的視線，他就繼續(xù)看著對面醫(yī)院的大門，他感到天空有些暗下來了，他抬了抬頭，他知道快要下雨了。他不喜歡下雨，他就是在一個下雨的日子里倒楣的。一個很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨聲里，他抱著一件大衣，上樓去關(guān)上窗戶，走到樓梯中間時突然腿一軟，接著就是永久地癱瘓了?，F(xiàn)在，他坐在輪椅上。（《余華精選集》）14．賞析文中劃線部分的語言特色。15．縱觀全文，小說為何反復(fù)描寫母子倆蹦蹦跳跳的游戲？16．分析本文敘述上的特征。17．小說結(jié)尾段這樣寫的好處是什么？請概括回答。五、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使?fàn)T之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉！”許之。夜，縋而出。見秦伯曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣；許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知：以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。18．對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

）A．且貳于楚也/貳：從屬二主B．焉用亡鄭以陪鄰/陪：增加C．且君嘗為晉君賜矣/賜：賞賜D．又欲肆其西封/肆：擴張19．下列句子中“以”字的用法與例句相同的一項是（

）例句：焉用亡鄭以陪鄰A．以勇氣聞于諸侯

B．敢以煩執(zhí)事C．亦以明死生之大

D．不賂者以賂者喪20．下列對文章的理解與分析，不正確的一項是（

）A．開篇“以其無禮于晉，且貳于楚也”說明這次圍攻鄭國主要是晉國為了報復(fù)鄭國，與秦國并沒有多大的利害關(guān)系，為下文燭之武說退秦軍埋下伏筆。B．燭之武臨危受命，拋開個人感傷和利益，承擔(dān)起關(guān)系國家生死存亡的重任，體現(xiàn)了燭之武的大智大勇。C．第3段“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣”，燭之武好像置身于鄭國之外，站在秦國的立場上說話，引起秦伯的好感，為進一步打動秦伯提供了可能。D．晉文公沒有襲擊秦國，而是毅然決定撤軍，這種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略，使得晉文公終成霸業(yè)。21．把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。（2）既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？六、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詞，完成下面小題。臨江仙?信州作晁補之謫宦江城無屋買，殘僧野寺相依。松間藥臼竹間衣。水窮行到處，云起坐看時。一個幽禽①緣底事②，苦來醉耳邊啼？月斜西院愈聲悲。青山無限好，猶道不如歸。[注]①幽禽：詞中指杜鵑。②緣底事：為什么。22．古人寫詩作詞重?zé)捵郑皻埳钡摹皻垺睂懗隽松说腳_____；“野”寫出了寺廟的_____。23．賞析詞作下闋的抒情方式。七、句子默寫24．補寫出下列名篇名句的空缺部分。（只選3小題）（1）________，________；不積小流，無以成江海。（《勸學(xué)》）（2）________，渺滄海之一粟。_________，羨長江之無窮。（《赤壁賦》）（3）有如此之勢，_________，________，以趨于亡。（《六國論》）（4）元嘉草草，__________，________。（《永遇樂·京口北固亭懷古》（5）聞道有先后，_________，如是而已。（韓愈《師說》）八、材料作文25．閱讀下面文字，根據(jù)要求作文?！翱偸怯腥艘A的，那么為什么不能是我呢？”——科比·布萊恩特信念是輝煌的光，照遍周圍也引導(dǎo)著人自身，信仰是人生的動力。——列夫·托爾斯泰根據(jù)材料寫一篇文章，談?wù)勀愕睦斫夂涂捶?。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。參考答案：1．C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識記現(xiàn)代漢語常用字字音的能力。A.“鬈曲”中的“鬈”應(yīng)讀“quán”，“歆享”中的“歆”應(yīng)讀“xīn”；B.“汗涔涔”中的“涔”應(yīng)讀“cén”，“狙擊”中的“狙”應(yīng)讀“jū”；D.“雋永”中的“雋”應(yīng)讀“juàn”，“窸窸窣窣”中的“窣”應(yīng)讀“sū”。故選C。2．A【解析】【詳解】本題考查識記并正確書寫常用規(guī)范漢字的能力。也考查辨析不同詞語含義的能力。題干要求“下列句子中沒有錯別字的一項是”。B項，“漫延”，泛指向四周擴散；是動詞，做謂語；“蔓延”，指像蔓草一樣不斷向周圍擴展；此處用于“疫情的……”的中心語，故“疫情的漫延”中的“漫”書寫錯誤。正確的書寫應(yīng)為“蔓延”。C項，“風(fēng)彩”的意思是“猶言聲威名望”，“風(fēng)采”的意思是“風(fēng)度、神采。多指美好的儀表舉止”；此處無“聲威名望”之意，故“……風(fēng)彩”中的“彩”書寫錯誤。正確的書寫應(yīng)為“風(fēng)采”。D項，“內(nèi)含”是個介詞，是“里面有”的意思；“內(nèi)涵”是名詞，是一篇文章或藝術(shù)品富含的哲理”，此處指“含的哲理”，故“內(nèi)含”應(yīng)為“內(nèi)涵”。故選A。3．D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解運用詞語的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。A項，勉力：努力，盡力，語境是說盡力促進公共服務(wù)均等化，符合語意。B項，捉襟見肘：形容衣服破爛，也比喻顧此失彼，應(yīng)付不過來，語境是說很多政府在財政上的困境，符合語境。C項，差強人意：大體上還能使人滿意，從前面的語境可知，雖有不足，但隊員們的表現(xiàn)大體還能讓人滿意，符合語境。D項，貽笑大方：被內(nèi)行笑話。從語境上看，與前面的“被人”語意重復(fù)。故選D。4．B【解析】【詳解】本題考查病句的辨析與修改能力?！犊荚嚧缶V》中規(guī)定的病句有六種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。語病題通常的做法是壓縮主干：看有沒有殘缺、搭配不當(dāng)?shù)让?；再看，壓縮掉的修飾成分與主干之間是否存在修飾不當(dāng)?shù)拿?；心里默讀，看是否有不同句式的混用、語序是否恰當(dāng)、有無邏輯錯誤、句式雜糅等。題干要求選擇：下列句子沒有語病的一項。A項，結(jié)構(gòu)混亂，可在“在墜落過程中先后展開”前加上主語“這些降落傘”或者將“了”換成“的”。C項，搭配不當(dāng)，在“生態(tài)文明建設(shè)”前加“推進”。D項，關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，根據(jù)語境應(yīng)該用表假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞，“即使”應(yīng)和“也”搭配，構(gòu)成“即使……也”。故將原來的“更會”改為“也會”，即后句變?yōu)椤耙矔械讲豢鞓贰?。故選B。【點睛】語病主要分為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當(dāng)否。對于結(jié)構(gòu)混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當(dāng)否。對于語序不當(dāng)?shù)木渥?，先也要憑語感檢測，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。5．B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點考查句子的排序能力。解答此類試題，首先要瀏覽整個語段以及所給的句子，把握語段的中心話題，然后抓住關(guān)聯(lián)詞語、代詞、指示代詞等確定句子之間的關(guān)系。這段文字是分析推進器對于航天器的意義。根據(jù)所提供的6個句子的內(nèi)容，可以判斷出④⑥為一組，談的是目前推進系統(tǒng)中推進劑的作用；⑤①為一組，談的是推進劑消耗殆盡的后果；③②為一組，是結(jié)論性的句子，③“因此推進劑攜帶量決定了航天器在軌壽命”是對前面的小結(jié)，而②“提高推進劑利用效率”與橫線后的句子內(nèi)容上聯(lián)系緊密。故正確語序為④⑥⑤①③②。故選B。6．B【解析】【詳解】本題考查語言表達得體的能力。A項，“你家父的骨頭”錯誤，稱自己的父親是“家父”，這里是母親說的，應(yīng)用“父親”。C項，“玉成你們這樁婚姻”錯誤，“玉成”，成全、促成。是敬辭，用于別人。D項，“恭迎我的到來”錯誤，“恭迎”即歡迎，是敬辭，用于歡迎別人。故選B。7．A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達得準(zhǔn)確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。解答本類題需要根據(jù)不同修辭手法的特點，聯(lián)系具體語句進行分析。A項，前半句“青絲染了霜煙”用了比喻，將白發(fā)比作“霜”；后半句“心事褪了紅顏”用了擬人和夸張，心事使容顏衰老，沒有使用對比的修辭手法。故選A。8．C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文中的句子的能力。翻譯的時候，應(yīng)先找名詞，主語是“眾人”“君子”“女”“狗”。動詞翻譯是關(guān)鍵，如“下”，名詞作動詞，解釋為“低于”。可根據(jù)聯(lián)想遷移法或根據(jù)上下文語境來判斷“耽”“說”。A項，出自韓愈《師說》,意為:現(xiàn)在的一般人,他們跟圣人相比相差很遠了。其中眾人應(yīng)釋義為“一般人”，故選項錯誤。B項，出自先秦的《季氏將伐顓臾》。意為:君子痛恨那種不肯實說自己想要那樣做而又一定要找出理由來為之辯解的作法。“舍曰”并未翻譯，應(yīng)譯為“放棄說”。故選項錯誤。D項，出自孟子的《寡人之于國也》。豬狗吃的是人吃的食物而不知道設(shè)法制止。第二個“食”應(yīng)譯為“食物”。故選項錯誤。故選C?！军c睛】一、以直譯為主，意譯為輔。所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語的詞對原文進行逐字逐句地對應(yīng)翻譯，做到實詞、虛詞盡可能文意相對。將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。直譯的好處是字字落實，其不足之處是有時譯句文意難懂，語言也不夠通順。意譯，則是根據(jù)語句的意思進行翻譯，做到盡量符合原文意思，語句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語言的表達習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。不足之處是有時不能做到字字落實。二、翻譯原則：信、達、雅“信”就是要求譯文準(zhǔn)確表達原文的意思，不歪曲，不遺漏，不多余?！斑_”，就是要求譯文明白通順，符合現(xiàn)代漢語的表達習(xí)慣，沒有語病?！把拧?，就是要求譯文優(yōu)美自然，生動、形象，完美地表達原文的寫作風(fēng)格。中學(xué)生的文言文翻譯應(yīng)以直譯為主，體現(xiàn)“信”和“達”。三、翻譯策略——字字落實、文從句順。具體可從以下幾方面去做：（一）留：凡古代的朝代、年號、國號、日期、人名、地名、官職、物名、度量衡單位等等專有名詞或②與現(xiàn)代漢語意思相同的詞，翻譯時可保留不變。（二）刪：把可略的字、無意義或沒必要譯出的虛詞刪去。（三）換：把需要翻譯的詞加以解釋，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。（四）調(diào)：有一些文言句子古今語序不同，翻譯時必須按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣，把其中某些成分的位置調(diào)整過來。文言文中比較常見的是定語后置、狀語后置、謂語前置、介詞賓語前置等，在翻譯時必須把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語要求調(diào)整過來。

（五）補：有些文言句子，按照現(xiàn)代漢語的習(xí)慣要添加一些詞語，譯句才連貫通順。即補出省略內(nèi)容。通常會在文中省去了主語、謂語、賓語以及介賓短語中的介詞等。需要注意的是，增添的內(nèi)容一定要必要，二要與語境吻合。文言翻譯題都是按“點”給分，“點”一般是重要的字、詞，包括通假字，古今異義，一詞多義，詞類活用等。

“點”還指一些重要的文言句式（省略句、疑問句、反問句、雙重否定句、倒裝句、固定句式等），翻譯時不可忽略。9．D【解析】【詳解】本題考查詩歌內(nèi)容、手法、語言等的綜合鑒賞能力。D項，“借景抒情”錯?！捌潆U也若此，嗟爾遠道之人胡為乎來哉”是直抒胸臆。故選D。10．A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對文言詞語中的通假字現(xiàn)象的理解能力。B.“共其乏困”中“共”通“供”，“供給”。C.“召有司案圖”中“案”通“按”，“審察、察看”。D.“當(dāng)與秦相較”中“當(dāng)”通“倘”，“倘若”。故選A。11．B12．C13．①學(xué)生應(yīng)端正認(rèn)識，理性游學(xué)，切不要“游”而不“學(xué)”，真正做到“寓學(xué)于樂”“游學(xué)結(jié)合”。②家長不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自身條件，理性選擇游學(xué)項目。③對海外游學(xué)加強社會監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核。【解析】11．本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內(nèi)容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關(guān)的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“是一個新興的學(xué)習(xí)模式”錯。游學(xué)不是新興的教學(xué)模式，材料一有明確說法：“‘游學(xué)’是世界各國各民族最為傳統(tǒng)的一種學(xué)習(xí)教育方式”。C項，“他們共同參與游學(xué)過程”錯。根據(jù)材料二“旅游體驗階段是旅游的核心階段，學(xué)生是主體，消費父母事先購買的旅游產(chǎn)品，而不參與其中”可知，游學(xué)體驗階段，家長并不參與其中。D項，“海外游學(xué)失去了存在的價值”錯。材料四有明確表述“海外游學(xué)固然有其存在的價值……”，說明海外游學(xué)有其存在的價值，只是目前存在變質(zhì)變味的問題。故選B。12．本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應(yīng)的區(qū)位，然后仔細分析。C項，“出國留學(xué)人數(shù)的增速逐年上升”錯。根據(jù)材料三圖2可看出：出國留學(xué)人數(shù)逐年上升，增速有起伏。故選C。13．本題考查對文章有關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。材料四表述說“不少海外游學(xué)產(chǎn)品“游”多“學(xué)”少，變成一個商業(yè)銷售噱頭?！薄疤热簟坝巍贝笥凇皩W(xué)”，甚至只“游”不“學(xué)”，“海外游學(xué)”不游也罷?！备嬲]學(xué)生應(yīng)端正認(rèn)識，理性游學(xué)，切不要“游”而不“學(xué)”，真正做到“寓學(xué)于樂”“游學(xué)結(jié)合”，做到有的放矢。原文說“市場上的游學(xué)項目品種繁多，家長應(yīng)結(jié)合自身條件，謹(jǐn)慎看待海外游學(xué)，理性選擇游學(xué)項目，千萬不要因為焦慮而盲目跟風(fēng)?！泵鞔_告知我們家長不可盲目跟風(fēng)，應(yīng)結(jié)合自身條件，理性選擇游學(xué)項目。文本最后一段說“我國游學(xué)市場屬于典型的交叉地帶，游學(xué)機構(gòu)、從業(yè)師資的資質(zhì)審查和游學(xué)內(nèi)容等基本處于監(jiān)管盲區(qū)?！薄氨苊庥螌W(xué)陷阱，亟需相關(guān)部門加大監(jiān)管，規(guī)范整頓海外游學(xué)?！薄皠t需借鑒國外成熟做法建立健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核，讓游學(xué)真正體現(xiàn)出自身價值”，由此總結(jié)，對海外游學(xué)應(yīng)加強社會監(jiān)管力度，健全相關(guān)法律法規(guī)，建立游學(xué)評價指標(biāo)體系并定期考核，使之更合理。【點睛】非連續(xù)性文本的特點：1.在內(nèi)容上，多文本。非連續(xù)性文本大多由多種材料組成，除了文字之外，還有數(shù)據(jù)表格、圖表和曲線圖、圖解文字、憑證單、說明書、廣告、地圖、清單、時刻表、目錄、索引等，具有直觀、簡明、醒目、信息量大、概括性強、易于比較等特點，生活實用性突出，在現(xiàn)代社會中運用廣泛。2.在文體上，跨文體。非連續(xù)性文本不同于議論文、說明文等一般文章體裁，它強調(diào)各種文體的綜合應(yīng)用，把連續(xù)的線性思維和零散的點狀、碎片思維有機結(jié)合起來，讓我們在眾多跳躍的信息中感知文本內(nèi)容。3.角度多元，但問題聚焦，主題具有集中性。4.內(nèi)容具有時代性。材料一般都散發(fā)著時代的溫?zé)幔叫杩忌私怅P(guān)注的問題，體現(xiàn)閱讀與生活日益緊密的特點。。14．①運用了比喻的修辭，“像是貼在墻上的陳舊的年歷畫”，突出林德順的滄桑衰老。②多次使用“有”字句，如“有一張疲憊蒼老的臉”“這張臉的下面有身體和四肢”“還有一個林德順的姓名”，表現(xiàn)生活的艱辛不易。③語言平實直白。15．①照應(yīng)小說的標(biāo)題—蹦蹦跳跳的游戲。②反復(fù)描寫蹦蹦跳跳的場景，突顯孩子的活潑可愛及母子之間的親情，與孩子驟然死亡的結(jié)局形成鮮明對比，增強了文章的悲劇意味。③“蹦蹦跳跳的游戲”為題，設(shè)置懸念，吸引讀者興趣。16．①以林德順的視角來敘事，客觀呈現(xiàn)事件發(fā)展片段及結(jié)局，給讀者留下想象空間。②采用對話形式，使故事敘述更加集中緊湊。③注重場景的細節(jié)描繪，傳神，細膩，生動。17．①正是這家人的遭遇使得林德順回想起自身的遭遇，故事情節(jié)的發(fā)展順暢自然。②交代林德順的身體狀況及殘疾的原因，豐富林德順的人物形象。③呼應(yīng)小說開頭部分的描寫“林德順坐在輪椅里”首尾相合。④林德順的遭遇承接前文對一家人遭遇的描寫，使得命運的無常顯得更為普遍，深化了小說的主題，同時也體現(xiàn)了作者對底層不幸遭遇者無限的同情與悲憫?！窘馕觥?4．本題考查體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)的能力。句中“有一張疲憊蒼老的臉，長年累月和餅干、方便面、糖果、香煙、飲料們在一起，像是貼在墻上的陳舊的年歷畫”運用比喻的修辭手法，用陳舊的年歷畫比喻林德順的臉，突出他的滄桑衰老；由句中“有一張疲憊蒼老的臉”“這張臉的下面有身體和四肢”“還有一個林德順的姓名”等語句可知，多次使用“有”字句，語言樸實自然，平實直白，體現(xiàn)了林德順生活的艱辛。15．題考查理解作品中重要情節(jié)的作用的能力。從情節(jié)結(jié)構(gòu)上看，小說以“蹦蹦跳跳的游戲”為題，文中反復(fù)描寫母子倆蹦蹦跳跳的游戲，照應(yīng)標(biāo)題，使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)；同時設(shè)置了懸念，吸引讀者的閱讀興趣。從主題效果上看，由文中“這位父親就拿著桔子站在一旁，看到他們蹦蹦跳跳地玩著游戲，直到兒子終于踩到了母親的腳，兒子發(fā)出勝利的喊叫：‘我踩著啦!’”“第二天上午，林德順又看到了他們，還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門口，……母親和兒子手拉著手，正高高興興地玩著那個蹦蹦跳跳的游戲，隔著街道，林德順聽到母子兩人喊叫：……母親和兒子的聲音里充滿了歡樂，仿佛不是在醫(yī)院的門口，而是在公園的草坪上。男孩的聲音清脆欲滴，……于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了，父母和孩子跟隨著那個護士走進了醫(yī)院”可知，文中通過反復(fù)描寫母子倆蹦蹦跳跳的游戲，突出了孩子的活潑可愛，與后文孩子死亡的結(jié)局形成鮮明對比，增強了文章的悲劇性，使主題更突出。16．本題考查分析作品敘述特征的能力。由文本“現(xiàn)在，林德順坐在輪椅里，透過前面打開的小小窗口，看著外面的街道，一對年輕的夫婦站在街對面的人行道上，……他們中間有一個六七歲的小男孩，……可是現(xiàn)在正是春暖花開的季節(jié)，男孩卻是一身寒冬的打扮”“過了一會兒，男孩的父母迎向了醫(yī)院的大門，林德順看到一個發(fā)胖的護士和他們走到了一起，……那個護士說完話以后，轉(zhuǎn)身回到了醫(yī)院里面，男孩的父母這時候轉(zhuǎn)過身來了，他們拉著兒子的手小心翼翼地走過街道，來到了林德順小店的近旁”“林德順知道他們是送孩子來住院的，今天醫(yī)院沒有空出來的床位，所以他們就回家了。第二天上午，林德順又看到了他們，還像昨天一樣站在醫(yī)院的大門口，……接著，昨天那個發(fā)胖的護士走了出來，于是這蹦蹦跳跳的游戲結(jié)束了，父母和孩子跟隨著那個護士走進了醫(yī)院”“大約過了一個星期，也是上午，林德順看到這一對輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來，兩個人走得很慢，丈夫接著妻子的肩膀，妻子將頭靠在丈夫的肩上，他們很慢很安靜地走過了街道”可知，文章以林德順的視角來敘事，客觀地呈現(xiàn)事件發(fā)展過程和結(jié)局，給讀者留下想象空間。由文本“林德順問他：‘買什么？’”“他看著眼皮底下的桔子說：‘給我一個桔子?！薄啊粋€桔子？’”“母親說：‘你踩不著，你踩不著……’”“兒子說：‘我能踩著我……’”“林德順問了他一句：‘孩子好嗎？’”“這時候他已經(jīng)轉(zhuǎn)過身去了，……輕聲說：‘孩子死了?！笨芍?，文章采用對話形式，集中體現(xiàn)了小男孩家庭的拮據(jù)、母子的親情和小男孩的死亡，使故事敘述更加集中緊湊。由文本“他們?nèi)齻€人站在街道的對面，也就是一家醫(yī)院的大門口，他們安靜地站在嘈雜進出的人群中間，作為父親的那個男人雙手插在口袋里，側(cè)著臉始終望著大門里面的醫(yī)院，他的妻子右手拉著孩子的手，和他一樣專注地望著醫(yī)院，只有那個男孩望著大街，他的手被母親拉著，所以他的身體斜在那里，男孩的眼睛熱愛著街道”“大約過了一個星期，也是上午，林德順看到這一對輕的夫婦從醫(yī)院里走了出來，兩個人走得很慢，丈夫接著妻子的肩膀，妻子將頭靠在丈夫的肩上，他們很慢很安靜地走過了街道，來到林德順的小店前，然后站住腳，丈夫松開接住妻子的手，走到小店的窗口，將滿是胡子茬的臉框在窗口，向里面看著”可知，文章運用細節(jié)描寫寫出了醫(yī)院門口男孩父母等待時的緊張，孩子去世后的傷心痛苦，傳神，細膩，生動。17．本題考查理解作品中重要段落的作用的能力。題目要求概括小說結(jié)尾段的好處。從情節(jié)上看，由文中結(jié)尾“他不喜歡下雨，他就是在一個下雨的日子里倒下的。一個很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨聲里，……走到樓梯中間時突然腿一軟，接著就是永久地癱瘓了?，F(xiàn)在，他坐在輪椅上”和開頭“現(xiàn)在，林德順坐在輪椅里，透過前面打開的小小窗口，看著外面的街道”可知，正是這家人的遭遇使得林德順回想起自身的不幸，故事情節(jié)自然發(fā)展，首尾呼應(yīng)。從人物上看，由文本“一個很多年以前的晚上，在滴滴答答的雨聲里，他抱著一件大衣，上樓去關(guān)上窗戶，走到樓梯中間時突然腿一軟，接著就是永久地癱瘓了?，F(xiàn)在，他坐在輪椅上”可知，交代林德順的身體狀況及殘疾的原因，豐富林德順的人物形象。由上文“孩子死了”和結(jié)尾段“現(xiàn)在，他坐在輪椅上”可知，通過寫林德順的遭遇和前文小男孩一家人的遭遇，揭示了底層人悲劇性的命運，深化了小說的主題，同時體現(xiàn)了作者對他們的同情與悲憫。18．C19．C20．B21．（1）如果放棄滅亡鄭國，把它作為東方道路上的主人，秦國的使者往來經(jīng)過，供應(yīng)缺乏的東西，這對您來說，也沒有什么害處。（2）現(xiàn)在它已把鄭國當(dāng)做東部的疆界，又想擴張西部的疆界，不缺損秦國，將從哪里取得它？【解析】【分析】18．本題考查學(xué)生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。C.賜：恩惠。句意：而且您曾經(jīng)給予晉惠公恩惠。故選C。19．本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中的“以”表示目的，“來”。A.介詞，憑借。B.介詞，拿、用。C.連詞，表目的，來。D.連詞，因為。故選C。20．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“體現(xiàn)了燭之武的大智大勇”錯，應(yīng)該是體現(xiàn)了燭之武的深明大義。故選B。21．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）采分點：“東道主”，東方道路上的主人；“行李”，使者；“共”，供應(yīng)。（2）采分點：第一個“封”，使……成為邊界；“肆”，擴張；第二個“封”，疆界；“闕”，侵損、削減。參考譯文：晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮，并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭文公說：“國家危險了，假如派燭之武去見秦穆公，秦國的軍隊一定會撤退?！编嵨墓饬恕T之武推辭說：“我壯年的時候，尚且不如別人；現(xiàn)在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我沒有及早重用您，現(xiàn)在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利?。　睜T之武就答應(yīng)了這件事。在夜晚有人用繩子將燭之武從城樓放