—19初二語(yǔ)文教師下學(xué)期工作總結(jié)5篇光陰飛逝，轉(zhuǎn)瞬之間初二下學(xué)期就這樣結(jié)束了，回憶下學(xué)期的工作，作為語(yǔ)文老師的您有哪些收獲呢？下面給大家?guī)?lái)關(guān)于初二語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)最新5篇，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫忙。初二語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)最新1本學(xué)期，我擔(dān)任八班級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在授課過(guò)程中，我堅(jiān)持耐煩、細(xì)心、有責(zé)任心的原則，真誠(chéng)對(duì)待每位同學(xué)，以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法，勤懇、鍥而不舍的精神從事自己的教學(xué)工作?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作情況總結(jié)如下：一、教學(xué)任務(wù)完成情況本學(xué)期學(xué)校堅(jiān)持推行課堂改革，由于經(jīng)驗(yàn)欠缺，教學(xué)方案中的一些想象沒(méi)有詳細(xì)實(shí)施或者執(zhí)行的很倉(cāng)促，但整體上根本完成了這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。情感力量方面，注意培育同學(xué)的語(yǔ)言組織表達(dá)力量，和傳統(tǒng)文化中的人生信念、愛國(guó)情操、個(gè)人修養(yǎng)等品質(zhì)。同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠拓展學(xué)問(wèn)面，同時(shí)聯(lián)系實(shí)際生活和傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，提高自身的道德文化素養(yǎng)。同時(shí)，在培育同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方面也收到了肯定的效果。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到提高，課堂氣氛也調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)效果也收到了肯定的成效。二、同學(xué)學(xué)習(xí)情況學(xué)問(wèn)性學(xué)習(xí)方面，同學(xué)整體上能把握教材根本的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，大多同學(xué)把握基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，并能順當(dāng)完成相應(yīng)的拓展學(xué)問(wèn)訓(xùn)練。力量性學(xué)習(xí)方面，本學(xué)期側(cè)重培育同學(xué)的記憶力量，通過(guò)每天的背誦書寫訓(xùn)練，既錘煉了同學(xué)的記憶力量，也拓展了同學(xué)的學(xué)問(wèn)視野，對(duì)表達(dá)力量的提高有肯定的幫忙。情感方面，通過(guò)綜合拓展訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練，同學(xué)根本能形成自己的認(rèn)知，通過(guò)自我感知，選材分析，能夠到達(dá)根本的寫作表達(dá)力量，形成自我獨(dú)立的見解。三、教學(xué)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1.力求吃透教材，了解同學(xué)。在授課過(guò)程中，一直以吃透教材，了解同學(xué)為宗旨，依據(jù)教材訓(xùn)練重點(diǎn)，把握每單元訓(xùn)練的工程和每課教材的難易程度，結(jié)合同學(xué)已把握的學(xué)問(wèn)，細(xì)心思索和設(shè)計(jì)教材，以提高同學(xué)力量為宗旨，引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，理解教材內(nèi)容，并將法制教育浸透于學(xué)科教學(xué)中。2.堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，發(fā)揮小組作用。在備課過(guò)程中，一直以教材內(nèi)容為主線，結(jié)合同學(xué)實(shí)際，設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)思索，進(jìn)展思維。充足發(fā)揮各學(xué)習(xí)小組的作用，上課時(shí)依據(jù)小組的實(shí)際情況，以及把握學(xué)問(wèn)的不同程度，合理提問(wèn)、誘導(dǎo)，促使同學(xué)不斷提高自己的學(xué)問(wèn)水平，一直堅(jiān)持備好、上好每一堂課，收到了良好的效果。調(diào)動(dòng)同學(xué)參與課堂的主動(dòng)性，讓課堂成為同學(xué)展現(xiàn)的舞臺(tái)。3.情境體驗(yàn)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合。為了更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，結(jié)合我校實(shí)施新課改的實(shí)際，在日常教學(xué)工作中，我組織同學(xué)進(jìn)行了各種語(yǔ)文活動(dòng)的嘗試。小組經(jīng)過(guò)一個(gè)月的學(xué)習(xí)，組織同學(xué)進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)問(wèn)競(jìng)賽，由同學(xué)自主設(shè)計(jì)，自主出題，自己主持，全班參與。還組織同學(xué)品評(píng)相聲中的語(yǔ)言，觀看正規(guī)演講競(jìng)賽，模擬辯論賽等活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，既考查了同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握情況，也調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性，增加了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，錘煉了力量，也提高的同學(xué)學(xué)習(xí)的信念。4.學(xué)習(xí)反應(yīng)與課后輔導(dǎo)。批改作業(yè)是了解同學(xué)把握所學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，也是課堂教學(xué)的信息反應(yīng)。因此，我堅(jiān)持以面批為主，了解同學(xué)把握學(xué)問(wèn)的程度，并實(shí)行個(gè)別與集體輔導(dǎo)相結(jié)合形式。利用課下、自習(xí)等時(shí)間，了解同學(xué)的把握情況，為個(gè)別同學(xué)進(jìn)行專向輔導(dǎo)，改正教學(xué)過(guò)程的缺乏，不同程度的提高了同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平。5.在學(xué)習(xí)中改進(jìn)。在日常教學(xué)上，有疑必問(wèn)。并且堅(jiān)持集體備課，集中研討，主動(dòng)參與各種教研活動(dòng)。在備課中，各個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)都主動(dòng)征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法。同時(shí)，多聽優(yōu)秀老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，克服自己的缺乏。6.在實(shí)踐中探究新課改。在教學(xué)工作中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，思索教學(xué)改革的方法，留意同學(xué)力量的培育，把傳受學(xué)問(wèn)、技能和進(jìn)展智力、力量結(jié)合起來(lái)，在學(xué)問(wèn)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新力量，有效的進(jìn)展和培育同學(xué)的整體素養(yǎng)。四、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，并不是每堂課都能到達(dá)預(yù)期效果，通過(guò)反思也發(fā)現(xiàn)其中的一些問(wèn)題。1.理論與實(shí)際存在的差距。設(shè)計(jì)的教案在實(shí)際課堂教學(xué)中并不能完全實(shí)施，因此，在今后備課時(shí)，留出充足的變通環(huán)節(jié)，教案設(shè)計(jì)更應(yīng)敏捷，并依據(jù)實(shí)際情況作出相應(yīng)調(diào)整，使教案更好的順應(yīng)與教學(xué)。2.課堂氣氛對(duì)教學(xué)工作開展的影響。良好課堂氣氛能夠順當(dāng)有效地完成教學(xué)任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)中，很難把握這個(gè)度，甚至顯現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象。這就要求在以后教學(xué)中，不僅豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還要從同學(xué)角度動(dòng)身，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，從而到達(dá)活潑課堂的效果。3.學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，由于要完成肯定的教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)忽視學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。有一些同學(xué)易脫離學(xué)習(xí)主體，自己獨(dú)立于集體這就需要老師賜予更多的關(guān)注。尤其在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，多進(jìn)行思想溝通，把握他們的學(xué)習(xí)生活情況。這也需要耐煩細(xì)心的工作，堅(jiān)持每天做工作，并按時(shí)對(duì)同學(xué)的進(jìn)步賜予肯定。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，連續(xù)探求新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，探究出合適同學(xué)的高效課堂，全面提高同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平和綜合力量。初二語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)最新2光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，初二第二學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研討教法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，取得了較好的成果?，F(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、細(xì)研教材、潛心備課教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備課不充足或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)”。因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握重難點(diǎn)在制定教學(xué)目的時(shí)，非常留意同學(xué)的實(shí)際情況，講學(xué)稿編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注意課堂教學(xué)效果，針對(duì)同學(xué)特點(diǎn)，以快樂(lè)式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合，在教學(xué)中留意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充足，教學(xué)效果明顯，同學(xué)易于接受。二、激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，提高語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，商量、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。1、留意新課導(dǎo)入新穎“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學(xué)語(yǔ)文，我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，以激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)潔的講解并描述，更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。2、培育主動(dòng)探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力量在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活閱歷、學(xué)問(wèn)積累、認(rèn)識(shí)力量、理解水平有關(guān)。為此，我在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在劇烈的爭(zhēng)論中，在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)問(wèn)題充足思索后，依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)問(wèn)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了學(xué)問(wèn)是無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活潑，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓同學(xué)去思索，爭(zhēng)論，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充足讓同學(xué)表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。三、重視朗讀、培育語(yǔ)感1、利用晨讀時(shí)間讓同學(xué)大聲朗讀，以提高他們的語(yǔ)感農(nóng)村的同學(xué)聽，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，有的同學(xué)答復(fù)問(wèn)題語(yǔ)言不連貫，他們語(yǔ)言表達(dá)力量較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作力量，所以我對(duì)兩班中這樣的同學(xué)規(guī)定每天早上必需大聲朗讀20分鐘，而且要能學(xué)一般話經(jīng)過(guò)這學(xué)期，他們雖然還不是很好，但也了明顯的進(jìn)步。2、選擇美文，讓同學(xué)感悟理解八班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語(yǔ)境描述的奇妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的高深，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟?yàn)榱耸惯@些精彩美文給同學(xué)留下整體印象，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。如在《日》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深入的印象？請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)”此時(shí)的同學(xué)充足表述他們的真實(shí)感受。四、強(qiáng)化課外閱讀、寫作和習(xí)字訓(xùn)練為了提高同學(xué)的閱讀和寫作力量，這學(xué)期我連續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，我規(guī)定同學(xué)每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文。課外文章的閱讀要合適初中生，寫作訓(xùn)練是每周三一次，周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感，另一篇以本周內(nèi)所聞、所見、所閱歷的事為主，也可以寫些自己的感受等同時(shí)，兩班里也有不少同學(xué)卷面書寫不認(rèn)真，為了提高他們書寫力量，我規(guī)定他們每天必需練字，每天一頁(yè)，每周一交上來(lái)所練內(nèi)容主要是以字帖為主，也可以以抄課文，總之要認(rèn)真書寫經(jīng)過(guò)這么長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，他們進(jìn)步還真不小。五、作業(yè)設(shè)置合理、批改按時(shí)在作業(yè)設(shè)置上，我這學(xué)期主要布置了作文兩套（分大小作文），同步訓(xùn)練、還有“一周一記”、習(xí)字等在作業(yè)批改上，認(rèn)真按時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，按時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。六、參與教研、取長(zhǎng)補(bǔ)短堅(jiān)持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷吸取他人的珍貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平常常向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教并常常在一起商量教學(xué)問(wèn)題本學(xué)期，根據(jù)教研組的布置，聽了本校同事的公開課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了許多有益的經(jīng)驗(yàn)。總之，我要更加努力的工作，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的成果。初二語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)最新3在這炎炎夏陽(yáng)肆意的季節(jié)，在這葉飄果飛的成熟的時(shí)辰，初三的同學(xué)帶著對(duì)根的眷戀和對(duì)花的憧憬，即將踏上新的征程，而初二的同學(xué)們也進(jìn)入到了緊急的復(fù)習(xí)階段，我多么希望他們都能以最美的pose接過(guò)初三的接力棒……看著一份份的復(fù)習(xí)講義，聽著同學(xué)從教室傳來(lái)的瑯瑯書聲，我的心終于安靜了下來(lái)，坐在屬于自己的這方安靜的角落，冷靜地回憶這一學(xué)期來(lái)的歷程，希望通過(guò)自己的認(rèn)真回憶和總結(jié)把一學(xué)期的工作化為理智的文字，也算是對(duì)自己的一種鞭策與激勵(lì)吧。這學(xué)期接手的仍然是從前的兩個(gè)班，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人為難的是到了初二以后許多同學(xué)根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事，加上較長(zhǎng)一段時(shí)間和他們的脫節(jié)，一些同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了較大的改變，所以學(xué)期剛開頭的時(shí)分，面臨的困難和壓力比擬大，一學(xué)期下來(lái)的喜與悲，就一泯置之吧。我只想說(shuō)自己在不停息的努力中積累了肯定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望對(duì)以后的教學(xué)工作也能有些意義。首先是想方設(shè)法提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，耐煩感化一些思想后進(jìn)生和學(xué)困生，努力地轉(zhuǎn)變同學(xué)頑固陳舊的觀念。有時(shí)分為了鼓勵(lì)同學(xué)，自己也會(huì)說(shuō)說(shuō)后面班的考試情況，比方說(shuō)高分有多高啦，可是我們同學(xué)聽到某個(gè)分?jǐn)?shù)就覺得是天文奇跡，可望而永不行即，甚至有人總覺得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，不明白他們受了什么觀念的影響，認(rèn)為如今語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣。而有些比擬肯努力地同學(xué)，學(xué)習(xí)又學(xué)的太死，不會(huì)動(dòng)腦筋，講了方法他們也不明白，純粹死記硬背，效果可想而知。面對(duì)這種這種為難，我明白一味埋怨只會(huì)使各種情況更差，只能鼓足“斗爭(zhēng)”的士氣，主動(dòng)地、堅(jiān)定地與頑固派綻開“交鋒”，努力為同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將同學(xué)的看法端正過(guò)來(lái)不是短時(shí)間就可完成的，也不行能光靠說(shuō)教，為此我還嘗試實(shí)行了以下幾種方法：第一，重點(diǎn)抓班上前十名的同學(xué)以及其他科目較好但語(yǔ)文薄弱的同學(xué)，教給他們方法，教他們動(dòng)腦子來(lái)學(xué)語(yǔ)文，并利用課余時(shí)間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)，激勵(lì)他們多讀書，多做閱讀理解。耐煩的講解以此打動(dòng)他們，希望能通過(guò)他們語(yǔ)文成果的提高帶動(dòng)班級(jí)整體學(xué)習(xí)面貌的轉(zhuǎn)變。第二，上課的時(shí)分盡量采納多種教學(xué)方法，盡量用活潑美麗的語(yǔ)言將同學(xué)帶入美麗的情境中，讓他們?cè)诓恢挥X中感受語(yǔ)言的魅力；看到有些同學(xué)懈怠分神了，就講些故事或笑話提高他們的興奮點(diǎn)。第三，擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此增加他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信念。其次，除了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高效率外，努力上好作業(yè)或試卷的講評(píng)課。語(yǔ)文除了課堂上的參與，作業(yè)講評(píng)過(guò)程中的文字組織和語(yǔ)言表述力量也很重要，一道表述題全部到達(dá)點(diǎn)子上對(duì)許多同學(xué)有相當(dāng)?shù)睦щy。所以我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一環(huán)節(jié)，可以幫忙同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)的力量，培育良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。所以每次講評(píng)我都努力做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析題目，講評(píng)過(guò)程中注意引思路、給時(shí)間、講技巧，講評(píng)過(guò)后，盡量引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，深化穩(wěn)固。再次，為使同學(xué)能有進(jìn)步，嚴(yán)格本班語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求。格外強(qiáng)調(diào)同學(xué)要注意平常積累。其實(shí)大家都明白語(yǔ)文學(xué)科是一門特別注意積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。所以開學(xué)我就布置了同學(xué)以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：每天積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語(yǔ)2個(gè)；每周完成周記一篇，美文摘抄三篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前講故事或推舉美文賞識(shí)等小活動(dòng)，通過(guò)這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使同學(xué)的聽說(shuō)讀寫等各種力量有了小小的提高。另外我努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氣氛，盡可能地拓寬同學(xué)的視野。建議同學(xué)少喝一瓶飲料，多買一本《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱?？傊@一學(xué)期，感覺自己是邊教學(xué)邊探究，邊探究邊總結(jié)，許多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)還都很感性，都很粗略，有的時(shí)分，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和缺乏也沒(méi)有找到有效的解決方法。我不敢說(shuō)自己教得怎么樣，做的得怎么樣，只能說(shuō)我始終都努力地上好每一節(jié)課，認(rèn)真地批好每一本作業(yè)，負(fù)責(zé)地對(duì)待每一個(gè)同學(xué)。初二語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)最新4本學(xué)期我擔(dān)任八班級(jí)X班的語(yǔ)文教學(xué)工作，本班共有同學(xué)X人，伴著年齡的增長(zhǎng)，青春期生理和心理的影響及社會(huì)諸多因素的影響，厭學(xué)的同學(xué)漸漸多起來(lái)，但大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)還比擬努力，有上進(jìn)心。在教學(xué)中，我認(rèn)真教學(xué)、主動(dòng)鉆研、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會(huì)總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)實(shí)施新課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研討同學(xué)，探究教法，樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式，探究以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。二、用活潑敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問(wèn)目標(biāo)而綻開，儲(chǔ)存繼承前人積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但無(wú)視了同學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)同學(xué)的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我認(rèn)真研討教育心理，精確把握八班級(jí)同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采納整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。三、用自主與探究解放同學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文課程的根本要求，也就是語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中表達(dá)。教學(xué)中，一改正去課堂上過(guò)于注意學(xué)問(wèn)傳授，內(nèi)容上過(guò)于注意書本學(xué)問(wèn)，結(jié)構(gòu)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，認(rèn)真研討教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來(lái)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們能夠在自主探究與溝通的過(guò)程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。四、以閱讀教學(xué)為教學(xué)重點(diǎn)，到達(dá)相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)1.融入自己的生活體驗(yàn)，感悟課文的思想，進(jìn)而了解社會(huì)人生；連續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品嘗含意豐富的語(yǔ)句；2.強(qiáng)化了朗讀，留意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言；3.在理解課文內(nèi)容、熟識(shí)科學(xué)文藝作品特點(diǎn)的同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)樹立起環(huán)保意識(shí)；4.同學(xué)了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣，還體會(huì)到了多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用產(chǎn)生的藝術(shù)效果；5.在美麗的古文中閑逛，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗(yàn)評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、談?wù)摰乃囆g(shù)，體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的妙處；積累了常見的文言詞語(yǔ)，增加了語(yǔ)感；6.在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)游記散文借景抒情的特點(diǎn)；品嘗了古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深了理解。五、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量死教書、教死書不能順應(yīng)社會(huì)對(duì)教育的需要，新課程改革正是對(duì)今天老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問(wèn)的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問(wèn)的組織者，由學(xué)問(wèn)的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過(guò)程，完成由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐力量，使同學(xué)獲得肯定的終身學(xué)習(xí)的本事。對(duì)八班級(jí)的同學(xué)而言，方法要比學(xué)問(wèn)更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。為此，我針對(duì)不同的學(xué)問(wèn)板塊，實(shí)行不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）每天都寫；訓(xùn)練力量閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――按部就班，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，激勵(lì)同學(xué)放飛思想，大膽發(fā)揮……教學(xué)有法，教無(wú)定法，從基礎(chǔ)入手到提高力量直至學(xué)以致用，活潑、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的互相交叉、浸透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐力量。一學(xué)期來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷下，在同行的大力支持下，在同學(xué)的良好協(xié)作下，教育教學(xué)任務(wù)得到圓滿完成。老師與同學(xué)關(guān)系更加融洽，同學(xué)的學(xué)問(wèn)和力量得到長(zhǎng)進(jìn)。但同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)、勤于同學(xué)的意識(shí)有待強(qiáng)化，朗讀水平也有待連續(xù)提高，我將在以后的教學(xué)中完善這些工作。初二語(yǔ)文老師下學(xué)期工作總結(jié)最新5這一學(xué)期在緊急匆忙中結(jié)束了，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深入領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研討同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中主動(dòng)探究煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于同學(xué)力量提高與進(jìn)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知——探究——反思——延長(zhǎng)為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作——探究——制造——?jiǎng)?chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等。二、用活潑敏捷的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)好奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思索、質(zhì)疑、求索以及擅長(zhǎng)捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學(xué)的.終極目的。為此，我們認(rèn)真研討教育心理，精確把握初二同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，主動(dòng)探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、鼓勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我一直采納整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延長(zhǎng)的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問(wèn)題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活潑的氣氛。老師已成為同學(xué)的親切好友，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽眾。他們的獨(dú)特得到充足的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充足的錘煉和表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流淌的陽(yáng)光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與深思同在。活潑的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的主人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與獨(dú)特融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問(wèn)，又潛移默化地培育了力量。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語(yǔ)文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源