14普

羅米修

斯第14課14普羅米修斯第14課1讀好名字，初識(shí)人物普羅米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯讀好名字，初識(shí)人物2普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，與智慧女神雅典娜共同創(chuàng)造了人類(lèi)。

資料讀好名讀好名字字袋普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，與智慧女神雅3宙斯，是古希臘神話中的眾神之王，司掌宇宙、萬(wàn)物、眾神、天空、雷霆和權(quán)利。資料袋宙斯，是古希臘神話中的眾神之王，司掌宇宙、萬(wàn)物、眾神、天空、4赫菲斯托斯，是古希臘神話中的火神、砌石之神、雕刻藝術(shù)之神與鐵匠之神。資料袋赫菲斯托斯，是古希臘神話中的火神、砌石之神、雕刻藝術(shù)之神與鐵5.。赫拉克勒斯是古希臘神話中最偉大的英雄，他神勇無(wú)比，力大無(wú)窮，懲惡揚(yáng)善。.。赫拉克勒斯是古希臘神話中最偉大的英雄，他神勇無(wú)比，力大6

初讀感知，梳理關(guān)系

問(wèn)題一：這幾個(gè)天神分別做了什么？分別用一個(gè)句子或詞語(yǔ)來(lái)概括。問(wèn)題二：這幾個(gè)天神哪一個(gè)是主要人物？他們之間又有什么樣的關(guān)系呢？走進(jìn)課文

7人物關(guān)系圖

懲罰盜火搭救

宙斯

普羅米修斯

赫拉克勒斯

赫淮斯托斯人物關(guān)系圖8

再讀課文，讀通讀順

提示：請(qǐng)大家自由讀課文，找出描寫(xiě)普羅米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯等行為表現(xiàn)的語(yǔ)句，注意讀通讀順。學(xué)習(xí)再讀課文提示再讀課文，9.就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火種的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到天上去“盜”取火種。有一天，當(dāng)太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。.就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)10.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可11.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。12.得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領(lǐng)袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。.得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領(lǐng)袖宙斯氣急敗壞13.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！?/p>

佩火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯14.

有一天，著名的大力士赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。

憤.有一天，著名的大力士赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山。他看到普羅米15我會(huì)讀

wéi

悲慘猛獸敬佩堅(jiān)定違抗

chéng鐵環(huán)鎖在懲罰著名獲得

tan

遭受

動(dòng)彈氣急敗壞憤憤不平

我會(huì)讀16分自然段讀通課文把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。分自然段讀通課文把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎17

默讀課文，梳理脈絡(luò)思考：這篇課文圍繞著普羅米修斯“盜”火這件事，先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？默讀課文，梳理脈絡(luò)18我知道起因————普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種。經(jīng)過(guò)————宙斯嚴(yán)厲懲罰了普羅米修斯。結(jié)果————赫拉克勒斯救了普羅米修斯。我知道起因————普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種。19作業(yè)1、將本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍2、熟讀課文3、思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？作業(yè)1、將本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍201.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相反，據(jù)此應(yīng)該選“背道而馳”。4、合作學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)既是一種方法也是一種能力，未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的。這節(jié)課我要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。5.分小組討論是合作，表演課本劇更是合作的高級(jí)形式，在短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們要把課文內(nèi)容以課本劇的形式表演出來(lái)，沒(méi)有合作的精神是不可能完成的。演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情，這里有導(dǎo)演、演員的分工，道具的使用，等等。6.因?yàn)槲闹姓f(shuō)，白兔原本是快樂(lè)的，自從擁有了月亮以后，她便產(chǎn)生了無(wú)窮的得失之患，所以她放棄了，求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)慷慨的決定。7.文章的結(jié)尾還說(shuō)，和人類(lèi)不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯。言外之意是肯定白兔的做法，希望人類(lèi)也像白兔一樣要學(xué)會(huì)放棄。

8.這是這堂課最精彩的部分，不論學(xué)生的質(zhì)疑，還是探究，都熱情高漲，高潮迭起。由于課堂氣氛寬松、和諧，教學(xué)雙方對(duì)教材有深入的理解，所以能全身心地投入。9.特別是學(xué)生思維異?；钴S，常常迸射智慧的火花，出現(xiàn)精彩的對(duì)答。在這一環(huán)節(jié)中，教者的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生的質(zhì)疑與解疑，師生之間思想的碰撞，語(yǔ)言的交流，課文內(nèi)容與表達(dá)形式的交融無(wú)不令人賞心悅目。10教者在其中并沒(méi)有越俎代庖，而是讓學(xué)生當(dāng)主角，根據(jù)課文脈絡(luò)層層推進(jìn)，剝繭式的教學(xué)提升了學(xué)生要洞悉底細(xì)的情緒。在不斷探究研討的過(guò)程中，學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。11.課文小結(jié)所以說(shuō)我們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)一個(gè)人應(yīng)該一分為二，華歆不專(zhuān)心讀書(shū)，追求富貴，但也有可取之處，就像我們今天所學(xué)文中他救人救到底的態(tài)度十分令人敬佩。12.而我們的同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是一分為二的，紀(jì)要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，也要學(xué)習(xí)做人的道理。希望同學(xué)們做到重諾守信，言行必果！1.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。2114普

羅米修

斯第14課14普羅米修斯第14課22讀好名字，初識(shí)人物普羅米修斯宙斯赫淮斯托斯赫拉克勒斯讀好名字，初識(shí)人物23普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，與智慧女神雅典娜共同創(chuàng)造了人類(lèi)。

資料讀好名讀好名字字袋普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的提坦神，與智慧女神雅24宙斯，是古希臘神話中的眾神之王，司掌宇宙、萬(wàn)物、眾神、天空、雷霆和權(quán)利。資料袋宙斯，是古希臘神話中的眾神之王，司掌宇宙、萬(wàn)物、眾神、天空、25赫菲斯托斯，是古希臘神話中的火神、砌石之神、雕刻藝術(shù)之神與鐵匠之神。資料袋赫菲斯托斯，是古希臘神話中的火神、砌石之神、雕刻藝術(shù)之神與鐵26.。赫拉克勒斯是古希臘神話中最偉大的英雄，他神勇無(wú)比，力大無(wú)窮，懲惡揚(yáng)善。.。赫拉克勒斯是古希臘神話中最偉大的英雄，他神勇無(wú)比，力大27

初讀感知，梳理關(guān)系

問(wèn)題一：這幾個(gè)天神分別做了什么？分別用一個(gè)句子或詞語(yǔ)來(lái)概括。問(wèn)題二：這幾個(gè)天神哪一個(gè)是主要人物？他們之間又有什么樣的關(guān)系呢？走進(jìn)課文

28人物關(guān)系圖

懲罰盜火搭救

宙斯

普羅米修斯

赫拉克勒斯

赫淮斯托斯人物關(guān)系圖29

再讀課文，讀通讀順

提示：請(qǐng)大家自由讀課文，找出描寫(xiě)普羅米修斯、宙斯、赫淮斯托斯、赫拉克勒斯等行為表現(xiàn)的語(yǔ)句，注意讀通讀順。學(xué)習(xí)再讀課文提示再讀課文，30.就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火種的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到天上去“盜”取火種。有一天，當(dāng)太陽(yáng)車(chē)從天空馳過(guò)的時(shí)候，普羅米修斯跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿了一顆火星，帶到人間。.就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)31.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。.普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可32.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。.白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。33.得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領(lǐng)袖宙斯氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用他尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。.得知普羅米修斯從天上取走火種的消息，眾神的領(lǐng)袖宙斯氣急敗壞34.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！?/p>

佩火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。.火神赫淮斯托斯很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯35.

有一天，著名的大力士赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山。他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，心中憤憤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鷲鷹，又用石頭砸碎了鎖鏈。

憤.有一天，著名的大力士赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山。他看到普羅米36我會(huì)讀

wéi

悲慘猛獸敬佩堅(jiān)定違抗

chéng鐵環(huán)鎖在懲罰著名獲得

tan

遭受

動(dòng)彈氣急敗壞憤憤不平

我會(huì)讀37分自然段讀通課文把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎？特別要讀好課文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。分自然段讀通課文把這些生字詞放在課文中，還能讀好嗎38

默讀課文，梳理脈絡(luò)思考：這篇課文圍繞著普羅米修斯“盜”火這件事，先寫(xiě)了什么？再寫(xiě)了什么？最后寫(xiě)了什么？默讀課文，梳理脈絡(luò)39我知道起因————普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種。經(jīng)過(guò)————宙斯嚴(yán)厲懲罰了普羅米修斯。結(jié)果————赫拉克勒斯救了普羅米修斯。我知道起因————普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種。40作業(yè)1、將本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍2、熟讀課文3、思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？作業(yè)1、將本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍411.針?shù)h相對(duì)，比喻雙方在策略、論點(diǎn)及行動(dòng)方式等方面尖銳對(duì)立。勢(shì)不兩立：指敵對(duì)的雙方不能同時(shí)存在，比喻矛盾不可調(diào)和。語(yǔ)境是“學(xué)好漢語(yǔ)就得弱化英語(yǔ)”，這不是敵對(duì)的雙方，也不是“不能同時(shí)存在”，而是人們對(duì)這兩者的學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重分歧，故選“針?shù)h相對(duì)”較好。2.學(xué)富五車(chē)，形容讀書(shū)多，知識(shí)豐富。學(xué)貫中西：形容學(xué)問(wèn)貫通了中國(guó)和西方的種種知識(shí)。語(yǔ)段中所舉的錢(qián)鐘書(shū)、林語(yǔ)堂和胡適的事例都是說(shuō)明“他們的國(guó)學(xué)功底異常深厚，他們的英語(yǔ)水準(zhǔn)堪稱世界一流”，而非單純指他們的學(xué)問(wèn)大，故選“學(xué)貫中西”更合適。3.南轅北轍，比喻行動(dòng)和目的相反，指自身的行動(dòng)與自己的目的相反。背道而馳：比喻彼此的方向和目標(biāo)完全相反，是指某人的做法和應(yīng)遵循的大眾化的目標(biāo)相反。語(yǔ)境是“與時(shí)代的發(fā)展”相