19.我們家的男子漢部編版·四年級(jí)下冊(cè)19.我們家的男子漢部編版·四年級(jí)下冊(cè)1教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。2.快速默讀課文，提取關(guān)鍵信息，品味生動(dòng)、幽默而又含蓄的語言。3.理解“男子漢”的含義，培養(yǎng)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣，樹立敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。2一課時(shí)一課時(shí)3課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。2.快速默讀課文，提取關(guān)鍵信息，品味生動(dòng)、幽默而又含蓄的語言。3.理解“男子漢”的含義，培養(yǎng)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣，樹立敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。4導(dǎo)入新課，揭示課題1.請(qǐng)你們給“男”字組詞，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)過程。男孩男嬰男子男青年男子漢導(dǎo)入新課，揭示課題1.請(qǐng)你們給“男”字組詞，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)52．你們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中或文學(xué)作品中有哪些人物能稱得上男子漢？司馬光、梅蘭芳、普羅米修斯、雨來、自己的爸爸……導(dǎo)入新課，揭示課題2．你們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中或文學(xué)作品中有哪些人物能稱得上男子漢？導(dǎo)入6導(dǎo)入新課，揭示課題男子漢超市健壯、成熟、高大、積極進(jìn)取、有事業(yè)心、自信、勇敢、剛強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、樂觀、自由、坦蕩導(dǎo)入新課，揭示課題男子漢超市健壯、成熟、高大、積極進(jìn)取、7導(dǎo)入新課，揭示課題

每個(gè)人心目中都有自己欣賞的男子漢，他們有著各自獨(dú)特的氣度和風(fēng)范，不同的品質(zhì)和性格，令人可敬可嘆。著名女作家王安憶的心目中也有一個(gè)男子漢，大家想不想認(rèn)識(shí)他？導(dǎo)入新課，揭示課題每個(gè)人心目中都有自己欣賞8導(dǎo)入新課，揭示課題

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家。

1996年發(fā)表個(gè)人代表作《長(zhǎng)恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2004年《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2013年獲法蘭西文學(xué)藝術(shù)騎士勛章?，F(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會(huì)主席，復(fù)旦大學(xué)教授。導(dǎo)入新課，揭示課題王安憶，1954年3月生于江蘇南京9學(xué)習(xí)生字詞安徽謎語嘴唇和尚葷菜倔強(qiáng)囑咐沮喪情緒一聲不吭嘹亮妨礙輪廓

學(xué)習(xí)生字詞安徽謎語嘴唇和尚葷菜10學(xué)習(xí)生字詞辨析多音字：倔強(qiáng)jiànɡ堅(jiān)強(qiáng)qiánɡ勉強(qiáng)qiǎnɡ

一聲不吭kēnɡ

引吭高歌hánɡ學(xué)習(xí)生字詞辨析多音字：11學(xué)習(xí)生字詞徽

huī左中右結(jié)構(gòu)，形近字有：微嘹左右結(jié)構(gòu)，形近字有：潦

liáo

學(xué)習(xí)生字詞徽huī左中右結(jié)構(gòu)，形近字有：微嘹左右結(jié)構(gòu)，12學(xué)習(xí)生字詞理解詞義風(fēng)靡全國(guó)：指事物在整個(gè)國(guó)家非常盛行。囑咐：告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。學(xué)習(xí)生字詞理解詞義13默讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想：作者是從哪些方面寫“我們”家的男子漢的？（1）對(duì)食物有極大的興趣；（2）處處要求獨(dú)立；（3）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。默讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想：作者是14默讀課文，整體感知2.用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)3.作者王安憶對(duì)這個(gè)男子漢有著怎樣的感情？無盡的憐愛與關(guān)注。默讀課文，整體感知2.用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。15合作探究1.作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣的？是怎樣寫的？吃的量多、范圍廣、有滋味。（概括敘述、詳細(xì)敘述、細(xì)節(jié)描寫）合作探究1.作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣的？16合作探究2.閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？（1）要自己走，要自己買東西。（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）（2）自己換橘子水。（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。合作探究2.閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表17合作探究（3）探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他失敗，不忍心看他獨(dú)立的要求受挫，是對(duì)小男孩的關(guān)心和愛護(hù)。“忍住了”是要維護(hù)小男孩要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)小男孩的理解和尊重。這也是對(duì)小男孩的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，小男孩才能真正成長(zhǎng)。合作探究（3）探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什18合作探究3.了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男孩的個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，他鎮(zhèn)靜、坦然，很快適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，他勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。合作探究3.了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小19總結(jié)全文1.本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)過程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢的形象。2.寫作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩的描寫?？偨Y(jié)全文1.本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)過程，刻畫20拓展延伸1.對(duì)我們小學(xué)生來講，哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？2.寄語男同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們寫一段話，寫給班上的男同學(xué)。建議：開頭使用“親愛的男同學(xué)”之類的稱呼；中間語句可使用一些關(guān)聯(lián)詞，如“無論（不管）……只要……就一定會(huì)成為……的男子漢”“盡管……但是……也一定會(huì)成為……的男子漢”。拓展延伸1.對(duì)我們小學(xué)生來講，哪些行為可稱得上是男子漢的行為21板書設(shè)計(jì)19我們家的男子漢對(duì)食物的興趣→率真爽氣→男孩子的個(gè)性要求獨(dú)立→自主獨(dú)立→初見端倪男子漢性格沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)→沉著勇敢→更加鮮明板書設(shè)計(jì)19我們家的男子漢22課時(shí)作業(yè)一、給下列詞語注音。

（ānhuī）（mímǐ）（jǔsànɡ）（zhǔfù）（zuǐ

chún）安徽謎語沮喪囑咐嘴唇（liáoliànɡ）（juéjiànɡ）（lúnkuò）（qínɡxù）（fánɡài）嘹亮倔強(qiáng)輪廓情緒妨礙課時(shí)作業(yè)一、給下列詞語注音。23課時(shí)作業(yè)二、小練筆。學(xué)習(xí)文中抓特點(diǎn)、舉例子等方法，以“他真是一個(gè)男子漢”為題寫幾句話。可以寫同學(xué)、兄弟、長(zhǎng)輩，也可以是自己崇拜的明星、老師。課時(shí)作業(yè)二、小練筆。24學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。2．通過回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。交流平臺(tái)（1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問題的新認(rèn)識(shí)？師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法?？偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。（3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。日積月累（1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。（每一食，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無度，用之無節(jié)，則常不足。）師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。親愛的同學(xué)們，再見！學(xué)習(xí)目標(biāo)親愛的同學(xué)們，再見！2519.我們家的男子漢部編版·四年級(jí)下冊(cè)19.我們家的男子漢部編版·四年級(jí)下冊(cè)26教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。2.快速默讀課文，提取關(guān)鍵信息，品味生動(dòng)、幽默而又含蓄的語言。3.理解“男子漢”的含義，培養(yǎng)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣，樹立敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。27一課時(shí)一課時(shí)28課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。2.快速默讀課文，提取關(guān)鍵信息，品味生動(dòng)、幽默而又含蓄的語言。3.理解“男子漢”的含義，培養(yǎng)爭(zhēng)做男子漢的信心和勇氣，樹立敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的思想意識(shí)。課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“徽、謎、唇”等生字，掌握多音字“強(qiáng)、吭”。29導(dǎo)入新課，揭示課題1.請(qǐng)你們給“男”字組詞，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)過程。男孩男嬰男子男青年男子漢導(dǎo)入新課，揭示課題1.請(qǐng)你們給“男”字組詞，表明一個(gè)人的成長(zhǎng)302．你們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中或文學(xué)作品中有哪些人物能稱得上男子漢？司馬光、梅蘭芳、普羅米修斯、雨來、自己的爸爸……導(dǎo)入新課，揭示課題2．你們認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中或文學(xué)作品中有哪些人物能稱得上男子漢？導(dǎo)入31導(dǎo)入新課，揭示課題男子漢超市健壯、成熟、高大、積極進(jìn)取、有事業(yè)心、自信、勇敢、剛強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)、樂觀、自由、坦蕩導(dǎo)入新課，揭示課題男子漢超市健壯、成熟、高大、積極進(jìn)取、32導(dǎo)入新課，揭示課題

每個(gè)人心目中都有自己欣賞的男子漢，他們有著各自獨(dú)特的氣度和風(fēng)范，不同的品質(zhì)和性格，令人可敬可嘆。著名女作家王安憶的心目中也有一個(gè)男子漢，大家想不想認(rèn)識(shí)他？導(dǎo)入新課，揭示課題每個(gè)人心目中都有自己欣賞33導(dǎo)入新課，揭示課題

王安憶，1954年3月生于江蘇南京，原籍福建省同安縣，當(dāng)代作家、文學(xué)家。

1996年發(fā)表個(gè)人代表作《長(zhǎng)恨歌》，獲得第五屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。2004年《發(fā)廊情話》獲第三屆魯迅文學(xué)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。2013年獲法蘭西文學(xué)藝術(shù)騎士勛章?，F(xiàn)為中國(guó)作協(xié)副主席、上海市作家協(xié)會(huì)主席，復(fù)旦大學(xué)教授。導(dǎo)入新課，揭示課題王安憶，1954年3月生于江蘇南京34學(xué)習(xí)生字詞安徽謎語嘴唇和尚葷菜倔強(qiáng)囑咐沮喪情緒一聲不吭嘹亮妨礙輪廓

學(xué)習(xí)生字詞安徽謎語嘴唇和尚葷菜35學(xué)習(xí)生字詞辨析多音字：倔強(qiáng)jiànɡ堅(jiān)強(qiáng)qiánɡ勉強(qiáng)qiǎnɡ

一聲不吭kēnɡ

引吭高歌hánɡ學(xué)習(xí)生字詞辨析多音字：36學(xué)習(xí)生字詞徽

huī左中右結(jié)構(gòu)，形近字有：微嘹左右結(jié)構(gòu)，形近字有：潦

liáo

學(xué)習(xí)生字詞徽huī左中右結(jié)構(gòu)，形近字有：微嘹左右結(jié)構(gòu)，37學(xué)習(xí)生字詞理解詞義風(fēng)靡全國(guó)：指事物在整個(gè)國(guó)家非常盛行。囑咐：告訴對(duì)方記住應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。倔強(qiáng)：（性情）剛強(qiáng)不屈。妨礙：使事情不能順利進(jìn)行；阻礙。學(xué)習(xí)生字詞理解詞義38默讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想：作者是從哪些方面寫“我們”家的男子漢的？（1）對(duì)食物有極大的興趣；（2）處處要求獨(dú)立；（3）沉著地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。默讀課文，整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊想：作者是39默讀課文，整體感知2.用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。天真幼稚可愛沉著勇敢剛強(qiáng)3.作者王安憶對(duì)這個(gè)男子漢有著怎樣的感情？無盡的憐愛與關(guān)注。默讀課文，整體感知2.用準(zhǔn)確的詞語或短語概括出小男孩的特征。40合作探究1.作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣的？是怎樣寫的？吃的量多、范圍廣、有滋味。（概括敘述、詳細(xì)敘述、細(xì)節(jié)描寫）合作探究1.作者是從哪些方面寫小男子漢對(duì)食物有極大的興趣的？41合作探究2.閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表現(xiàn)“男子漢”要求獨(dú)立的特點(diǎn)的？（1）要自己走，要自己買東西。（對(duì)神態(tài)的觀察、描寫真實(shí)、準(zhǔn)確——膽怯、緊張、勇敢、沮喪。表現(xiàn)了心理的變化。）（2）自己換橘子水。（熟練——狂熱，飛快努力地喝）顯示自己長(zhǎng)大了，顯示自己的成就。合作探究2.閱讀“他對(duì)獨(dú)立的要求”這一部分，體會(huì)作者是如何表42合作探究（3）探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什么心理？“忍不住”是“我”不忍心看到他失敗，不忍心看他獨(dú)立的要求受挫，是對(duì)小男孩的關(guān)心和愛護(hù)?！叭套×恕笔且S護(hù)小男孩要求獨(dú)立的自尊，是對(duì)小男孩的理解和尊重。這也是對(duì)小男孩的關(guān)心和愛護(hù)，也正是有了這種關(guān)心和愛護(hù)，小男孩才能真正成長(zhǎng)。合作探究（3）探討：由“忍不住”到“忍住了”表現(xiàn)了“我”的什43合作探究3.了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小小男孩的個(gè)性特點(diǎn)。面對(duì)進(jìn)入陌生的環(huán)境這一挑戰(zhàn)，他鎮(zhèn)靜、坦然，很快適應(yīng)。面對(duì)不得不回安徽的事實(shí)，他勇敢地跳進(jìn)車廂，踏上回鄉(xiāng)之旅。合作探究3.了解“他面對(duì)生活的挑戰(zhàn)的沉著”這一部分表現(xiàn)出的小44總結(jié)全文1.本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)過程，刻畫了一個(gè)逐步成長(zhǎng)的小男子漢的形象。2.寫作特點(diǎn)：（1）按人物的性格特點(diǎn)組織、安排材料。（2）細(xì)致的觀察，細(xì)膩的描寫。總結(jié)全文1.本文生動(dòng)而細(xì)膩地描寫了一個(gè)男孩子的成長(zhǎng)過程，刻畫45拓展延伸1.對(duì)我們小學(xué)生來講，哪些行為可稱得上是男子漢的行為呢？2.寄語男同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們寫一段話，寫給班上的男同學(xué)。建議：開頭使用“親愛的男同學(xué)”之類的稱呼；中間語句可使用一些關(guān)聯(lián)詞，如“無論（不管）……只要……就一定會(huì)成為……的男子漢”“盡管……但是……也一定會(huì)成為……的男子漢”。拓展延伸1.對(duì)我們小學(xué)生來講，哪些行為可稱得上是男子漢的行為46板書設(shè)計(jì)19我們家的男子漢對(duì)食物的興趣→率真爽氣→男孩子的個(gè)性要求獨(dú)立→自主獨(dú)立→初見端倪男子漢性格沉著面對(duì)生活挑戰(zhàn)→沉著勇敢→更加鮮明板書設(shè)計(jì)19我們家的男子漢47課時(shí)作業(yè)一、給下列詞語注音。

（ānhuī）（mímǐ）（jǔsànɡ）（zhǔfù）（zuǐ

chún）安徽謎語沮喪囑咐嘴唇（liáoliànɡ）（juéjiànɡ）（lúnkuò）（qínɡxù）（fánɡài）嘹亮倔強(qiáng)輪廓情緒妨礙課時(shí)作業(yè)一、給下列詞語注音。48課時(shí)作業(yè)二、小練筆。學(xué)習(xí)文中抓特點(diǎn)、舉例子等方法，以“他真是一個(gè)男子漢”為題寫幾句話