PAGEPAGE5《凡爾賽—華盛頓體系》說課案禾山中學(xué)周瓊一、教材分析1、教材地位：《凡爾賽—華盛頓體系》是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書（選修）《世界近代現(xiàn)代史》下冊(cè)第二章“第一次世界大戰(zhàn)后的資本主義世界”第一節(jié)的內(nèi)容。從歷史發(fā)展線索來(lái)看，它在兩次世界大戰(zhàn)之間處于承上啟下的重要地位，承上指一戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝的帝國(guó)主義要按實(shí)力變化重新分割世界，一種新的國(guó)際關(guān)系必然出現(xiàn)；啟下指通過凡爾賽華盛頓體系的建立，資本主義世界形成了英法主宰世界，美日爭(zhēng)奪太平洋地區(qū)的國(guó)際新格局，確立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)際新秩序。它既給戰(zhàn)后資本主義世界帶來(lái)短暫的和平與繁榮，又在帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡規(guī)律的作用下，隨著內(nèi)部矛盾的激化走向瓦解。所以對(duì)一戰(zhàn)后世界歷史的發(fā)展和二戰(zhàn)的爆發(fā)都有著深遠(yuǎn)的影響。從世界格局的演變來(lái)看，世界近現(xiàn)代史上的國(guó)際關(guān)系格局經(jīng)歷了維也納體系、凡爾賽——華盛頓體系、雅爾塔體系、雅爾塔體系瓦解，國(guó)際格局朝多極化方向發(fā)展等幾個(gè)階段，“凡爾賽——華盛頓體系”在其中占有舉足輕重的地位。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)方面：巴黎和會(huì)；帝國(guó)主義國(guó)家重新瓜分世界的矛盾；《凡爾賽和約》；歐洲和中東政治格局的變化；凡爾賽體系；國(guó)際聯(lián)盟；華盛頓會(huì)議；《四國(guó)條約》；《五國(guó)條約》；《九國(guó)公約》；華盛頓體系。（2）能力方面：①通過分析“世界和平綱領(lǐng)”的“十四點(diǎn)原則”和《九國(guó)公約》兩則材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料解決問題的能力和透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力。②通過對(duì)凡爾賽一華盛頓體系建立的背景、構(gòu)成、實(shí)質(zhì)、作用、影響的分析，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、概括及運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)正確評(píng)價(jià)歷史問題的能力。③引導(dǎo)學(xué)生觀察《一戰(zhàn)前后歐洲和中東領(lǐng)土變化示意圖》，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、識(shí)圖和建立歷史空間概念的能力。（3）態(tài)度、價(jià)值觀方面：①巴黎和會(huì)既是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新分割世界的分贓會(huì)議，同時(shí)又是帝國(guó)主義反蘇司令部?！斗矤栙惡图s》是在犧牲弱小民族利益的基礎(chǔ)上，宰割戰(zhàn)敗國(guó)的掠奪性條約。②通過凡爾賽—華盛頓體系隱含的矛盾的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：帝國(guó)主義戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系的新格局包含了各種矛盾和沖突的源泉，是極不穩(wěn)固的。這些矛盾的發(fā)展必將導(dǎo)致體系的崩潰和新的戰(zhàn)爭(zhēng)。③世界格局建立在各國(guó)實(shí)力均勢(shì)基礎(chǔ)之上，國(guó)家實(shí)力決定其國(guó)際地位。3、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析（1）重點(diǎn)分析：①《凡爾賽和約》是重點(diǎn)。德國(guó)是“一戰(zhàn)”的主要戰(zhàn)敗國(guó)，對(duì)德國(guó)的處理是巴黎和會(huì)的重要內(nèi)容，它關(guān)系到英國(guó)確保其歐洲霸權(quán)地位、法國(guó)重建其歐陸霸權(quán)地位、美國(guó)插手歐洲事務(wù)等重要問題。此外，《凡爾賽和約》是凡爾賽體系的重要組成部分，條約內(nèi)容不僅體現(xiàn)出巴黎和會(huì)分贓的實(shí)質(zhì)，還體現(xiàn)了帝國(guó)主義在重新分割世界過程中的勾結(jié)與矛盾。由于對(duì)德國(guó)的嚴(yán)厲制裁，促使德國(guó)最終走上法西斯道路，成為二戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。②“凡爾賽—華盛頓體系”是重點(diǎn)。它是一戰(zhàn)后初期帝國(guó)主義國(guó)家之間關(guān)系的一次大調(diào)整，也是國(guó)際關(guān)系史上極為重要的一個(gè)世界格局。（2）難點(diǎn)分析：①凡爾賽體系、華盛頓體系兩個(gè)歷史概念是難點(diǎn)。這兩個(gè)體系是綜合性很強(qiáng)的歷史概念，學(xué)生既要準(zhǔn)確掌握巴黎和會(huì)、《凡爾賽和約》、國(guó)際聯(lián)盟、華盛頓會(huì)議、《四國(guó)條約》、《五國(guó)條約》、《九國(guó)公約》等基本史實(shí)及其內(nèi)在聯(lián)系，又要掌握概括這兩個(gè)歷史概念的方法。②搞清“凡爾賽—華盛頓體系”下錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，說明“凡爾賽—華盛頓體系”為什么不能持久。③如何正確認(rèn)識(shí)和一分為二的分析評(píng)價(jià)“凡爾賽—華盛頓體系”。依據(jù)：以上目標(biāo)均依據(jù)教學(xué)大綱和本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)制定。4、教材處理（1）利用引言使學(xué)生從整體上把握1919—1939年世界歷史發(fā)展的階段特征。①三個(gè)階段：戰(zhàn)后初期秩序重建—20年代的相對(duì)穩(wěn)定—30年代的危機(jī)動(dòng)蕩。②四個(gè)方面：世界格局、資本主義相對(duì)穩(wěn)定和繁榮、經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、法西斯的對(duì)外侵略擴(kuò)張。③演變過程：戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—危機(jī)—戰(zhàn)爭(zhēng)。（2）指導(dǎo)學(xué)生搞清本節(jié)教材四個(gè)要目之間的關(guān)系：第一，巴黎和會(huì)是帝國(guó)主義戰(zhàn)勝國(guó)重新分割世界的分贓會(huì)議。第二，巴黎和會(huì)上簽訂的《凡爾賽和約》等一系列條約構(gòu)成了“凡爾賽體系”。第三，國(guó)際聯(lián)盟是英法控制下維護(hù)凡爾賽體系的工具。第四，華盛頓會(huì)議上帝國(guó)主義對(duì)遠(yuǎn)太地區(qū)的瓜分構(gòu)成了“華盛頓體系”?！胺矤栙悺A盛頓體系”構(gòu)成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義分割世界的國(guó)際新格局。（3）打破教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，先讓學(xué)生比較一戰(zhàn)前后歐洲和中東版圖發(fā)生哪些變化，再問為什么會(huì)有這種變化？說明什么？以此激疑——解疑，把問題引到戰(zhàn)后帝國(guó)主義各國(guó)實(shí)力發(fā)生怎樣的變化，在重新瓜分世界過程中存在哪些矛盾這一知識(shí)點(diǎn)上。（4）引導(dǎo)學(xué)生把巴黎和會(huì)上帝國(guó)主義國(guó)家重新瓜分世界的矛盾、“凡爾賽體系”中隱含的矛盾、“華盛頓體系”中體現(xiàn)的矛盾聯(lián)系在一起進(jìn)行比較分析，從而從整體上把握戰(zhàn)后世界存在的主要矛盾。（5）引導(dǎo)學(xué)生把“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”按背景、形成、內(nèi)容、性質(zhì)、作用、影響等要素列表進(jìn)行比較，把握解釋“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”概念的方法。（6）注意中外史結(jié)合，如中國(guó)的“五四運(yùn)動(dòng)”與巴黎和會(huì)的關(guān)系。（7）注意歷史概念的講解：如巴黎和會(huì)、“十四點(diǎn)原則”、“凡爾賽體系”、“華盛頓體系”、奧匈帝國(guó)。（8）注意前后知識(shí)的聯(lián)系：“凡爾賽—華盛頓體系”與一戰(zhàn)的關(guān)系等。5、資源分析（1）與巴黎和會(huì)、“五四運(yùn)動(dòng)”相關(guān)的視頻材料；（2）與巴黎和會(huì)和國(guó)際聯(lián)盟相關(guān)的圖片資料；（3）《一戰(zhàn)前后歐洲和中東領(lǐng)土變化示意圖》；（4）關(guān)于《十四點(diǎn)原則》和《九國(guó)公約》的相關(guān)史料；二、教法學(xué)法分析：1、教法設(shè)計(jì)本節(jié)課采用問題教學(xué)法、學(xué)案教學(xué)法教學(xué)，集啟發(fā)誘導(dǎo)、討論交流等方法為一體。其基本程序?yàn)椋海?）、課前發(fā)給學(xué)生該課學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案帶著著問題自學(xué)教材，做好預(yù)習(xí)工作；（2）、學(xué)生課堂討論、探討研究，教師點(diǎn)拔釋疑、歸納升華；（3）、剩余時(shí)間由學(xué)生自由支配，可閱讀史料，完成作業(yè)；可復(fù)習(xí)鞏固，消化知識(shí)。選擇此法的原因是：(1)適應(yīng)教材內(nèi)容較為理性的特點(diǎn)；(2)適應(yīng)高中學(xué)生思維能力、自學(xué)能力強(qiáng)的特點(diǎn)。（3）以問題導(dǎo)學(xué)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考和探究的積極性；以學(xué)案導(dǎo)學(xué)能使學(xué)生的自學(xué)有明確的依據(jù)；2、學(xué)法設(shè)計(jì)根據(jù)新課改理念和歷史新課標(biāo)的要求，高中歷史教學(xué)不只是歷史基本知識(shí)的傳授，更重要的在于思維教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法和觀察思考?xì)v史問題并提出觀點(diǎn)的方法。本節(jié)課學(xué)法指導(dǎo)如下：（1）比較法：比較“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”的異同；（2）矛盾分析法：分析凡爾賽—華盛頓體系下的矛盾；（3）史論結(jié)合法：從“凡爾賽—華盛頓體系”形成的史實(shí)認(rèn)識(shí)到世界格局建立在各國(guó)實(shí)力均勢(shì)的基礎(chǔ)上，實(shí)力是外交的后盾。（4）唯物史觀分析法：評(píng)價(jià)“凡爾賽—華盛頓體系”的積極與消極作用。通過學(xué)法指導(dǎo)，既可培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮。3、手段選用：借助多媒體教學(xué)手段，選擇此法的原因是利用多媒體教學(xué)直觀性強(qiáng)、形象生動(dòng)、課堂容量大，信息多的特點(diǎn)，可騰出更多的時(shí)間讓學(xué)生交流、討論、思考，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維。三、教學(xué)程序1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（1）復(fù)習(xí)鞏固，問題導(dǎo)入：20世紀(jì)最初的二十年，發(fā)生了哪兩件大事？（“一戰(zhàn)”和俄國(guó)十月革命）這兩件大事對(duì)世界格局產(chǎn)生了什么影響？（①第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生，使世界處于兩種制度并存的狀況。②資本主義世界各國(guó)實(shí)力對(duì)比發(fā)生變化，戰(zhàn)勝國(guó)列強(qiáng)先后召開了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議，簽訂了一系列條約，從而建立起戰(zhàn)后新的世界格局——“凡爾賽—華盛頓體系”。）——幻燈片打出問題，學(xué)生回答。（2分鐘）（2）打破課本知識(shí)結(jié)構(gòu)編排，多媒體放映《一戰(zhàn)前后歐洲和中東領(lǐng)土變化示意圖》，讓學(xué)生比較歐洲版圖的變化，提問：（3分鐘）①一戰(zhàn)后歐洲和中東版圖發(fā)生了什么變化？產(chǎn)生了哪些新興國(guó)家？②為什么會(huì)發(fā)生這種變化？（戰(zhàn)勝國(guó)召開巴黎和會(huì)，簽訂了《凡爾賽和約》等一系列對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)的條約。）③說明了什么問題？（一戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家的力量對(duì)比發(fā)生了變化，它們根據(jù)實(shí)力重新瓜分世界。）（3）那么，一戰(zhàn)后帝國(guó)主義國(guó)家的實(shí)力到底發(fā)生了怎樣的變化？它們?cè)谥匦鹿戏质澜绲亩窢?zhēng)中產(chǎn)生了哪些矛盾？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（8分鐘）（幻燈片放映有關(guān)巴黎和會(huì)視頻材料）①戰(zhàn)后帝國(guó)主義實(shí)力變化表（幻燈片打出表格，老師引導(dǎo)，學(xué)生回答并動(dòng)手完成表格。）國(guó)家美國(guó)英國(guó)法國(guó)意大利日本實(shí)力對(duì)比掌握世界經(jīng)濟(jì)霸權(quán)但軍事實(shí)力不是英法對(duì)手遭到削弱，但仍是海上霸主和世界殖民霸主遭到削弱，但擁有歐陸最強(qiáng)大的陸軍相對(duì)貧弱的資本主義國(guó)家戰(zhàn)后成為債權(quán)國(guó)，經(jīng)濟(jì)軍事實(shí)力增強(qiáng)爭(zhēng)霸計(jì)劃“十四點(diǎn)原則”，攫取世界領(lǐng)導(dǎo)權(quán)維護(hù)世界霸權(quán)，反對(duì)過分削弱德國(guó)最大限度削弱德國(guó)，重建歐陸霸權(quán)擴(kuò)大領(lǐng)土，稱霸地中海戰(zhàn)時(shí)從德國(guó)手里奪取的權(quán)益合法化。爭(zhēng)霸結(jié)果歐洲受挫，遠(yuǎn)東得利控制國(guó)聯(lián)，主宰世界希望落空，退出和會(huì)巴黎和會(huì)得利，亞太受抑瓜分共識(shí)最大限度地宰割戰(zhàn)敗國(guó)，奪取最多的利益，無(wú)視弱小國(guó)家的利益。認(rèn)識(shí)世界格局建立在各國(guó)實(shí)力的基礎(chǔ)之上，實(shí)力是外交的后盾。列強(qiáng)的關(guān)系是為分贓爭(zhēng)霸而斗爭(zhēng)，為謀求共同利益而勾結(jié)。②根據(jù)上表，分析凡爾賽——華盛頓體系下存在的矛盾。美英矛盾（爭(zhēng)奪世界霸權(quán)的矛盾）英法矛盾（爭(zhēng)奪歐洲霸權(quán)的矛盾）戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)勝國(guó)的矛盾美日矛盾（爭(zhēng)奪亞太霸權(quán)的矛盾）法德矛盾（宰割戰(zhàn)敗國(guó)）——戰(zhàn)勝國(guó)與戰(zhàn)敗國(guó)的矛盾瓜分戰(zhàn)敗國(guó)的海外殖民地——帝國(guó)主義與殖民地半殖民地國(guó)家之間的矛盾。③得出結(jié)論：凡爾賽—華盛頓體系內(nèi)部潛伏著深刻的危機(jī)，必然不能持久。（4）“凡爾賽—華盛頓體系”是怎樣形成的，產(chǎn)生了什么影響？（7分鐘）①指導(dǎo)如何解釋“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”概念的方法——思路點(diǎn)拔：背景+形成方式+內(nèi)容+實(shí)質(zhì)+組織+影響。②說明：一般來(lái)說，每次大的國(guó)際戰(zhàn)爭(zhēng)之后，戰(zhàn)勝國(guó)都要根據(jù)自身利益和實(shí)力對(duì)比召開國(guó)際會(huì)議，締結(jié)國(guó)際協(xié)議，重新劃分版圖和勢(shì)力范圍，安排戰(zhàn)后世界秩序，建立一種新的國(guó)際關(guān)系格局。③幻燈片打出表格，老師以凡爾賽體系為例引導(dǎo)，學(xué)生按照思路點(diǎn)拔自己歸納出“凡爾賽體系”和“華盛頓體系”的概念并對(duì)兩者進(jìn)行比較，得出“凡爾賽—華盛頓體系”暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義在東西方的關(guān)系，形成了英法主宰世界，美日加緊在亞太爭(zhēng)奪的世界新格局的結(jié)論并完成下表。）凡爾賽體系（西方）華盛頓體系（東方）背景①一戰(zhàn)改變帝國(guó)主義國(guó)家之間的力量對(duì)比；②目的：為重新瓜分世界和共同反蘇；①美日矛盾：爭(zhēng)奪遠(yuǎn)太地區(qū)的霸權(quán)；②美英日三國(guó)海軍軍備競(jìng)賽；③目的：為緩和矛盾和重新分割遠(yuǎn)太地區(qū)的勢(shì)力范圍；形成1919年巴黎和會(huì)1921—1922華盛頓會(huì)議內(nèi)容《凡爾賽和約》及同奧、保、匈、土等國(guó)簽訂的和約《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍條約》、《九國(guó)公約》性質(zhì)帝國(guó)主義以實(shí)力為基礎(chǔ)重新劃分勢(shì)力范圍、分割世界的國(guó)際體系組織國(guó)際聯(lián)盟（由來(lái)、成立、宗旨、實(shí)質(zhì)、主宰、為何美國(guó)首倡而終未加入？）作用①歐洲和中東的政治格局的變化（圖）；②在以英法為主導(dǎo)，懲治德國(guó)為主的戰(zhàn)敗國(guó)、宰割弱小民族的基礎(chǔ)上，暫時(shí)協(xié)調(diào)了帝國(guó)主義在歐洲、中東和非洲的統(tǒng)治秩序；在美國(guó)居主導(dǎo)地位，宰割中國(guó)，抑制日本的基礎(chǔ)上確立了帝國(guó)主義國(guó)家在遠(yuǎn)東和太平洋地區(qū)的統(tǒng)治秩序。影響構(gòu)成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的新格局，為20年代資本主義世界的短暫和平與繁榮創(chuàng)造了條件，但體系內(nèi)部隱含著重重矛盾，必然不能持久。（5）延伸拓展、探討研究：（幻燈片打出問題，學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，共同解決問題。）（18分鐘）①關(guān)于《凡爾賽和約》這一重點(diǎn)：a、《凡爾賽和約》從哪些方面宰割德國(guó)？（領(lǐng)土、殖民地、軍事、賠款）b、觀察地圖，指出德國(guó)版圖的變化？（幻燈片放映地圖）c、《凡爾賽和約》的實(shí)質(zhì)是什么？和約中的哪個(gè)條款最能體現(xiàn)其分贓的實(shí)質(zhì)？d、《凡爾賽和約》的簽訂產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果？（德國(guó)民族主義和民族復(fù)仇情緒蔓延，埋下二戰(zhàn)的隱患。）②國(guó)際聯(lián)盟的實(shí)質(zhì)是什么？為何美國(guó)首倡而終未加入？（幻燈片放映國(guó)聯(lián)圖片資料）③幻燈片放映“十四點(diǎn)原則”和《九國(guó)公約》兩則材料及問題，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。④應(yīng)如何評(píng)價(jià)“凡爾賽—華盛頓體系”？（引導(dǎo)學(xué)生從性質(zhì)、積極、消極三個(gè)方面進(jìn)行分析）（1）性質(zhì)：它是戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新瓜分世界的體系。（2）積極影響：凡爾賽──華盛頓體系暫時(shí)調(diào)整了帝國(guó)主義國(guó)家在東西方的矛盾，為20年代資本主義世界出現(xiàn)的和平和繁榮局面創(chuàng)造了條件。（3）消極影響：它建立在宰割戰(zhàn)敗國(guó)和犧牲弱小國(guó)家利益基礎(chǔ)上，隱含了許多矛盾，隨著帝國(guó)主義各國(guó)實(shí)力對(duì)比變化而日益尖銳，新的爭(zhēng)奪不可避免，這就決定這個(gè)體系不可能持久。⑤中國(guó)與“凡爾賽—華盛頓體系”之間的關(guān)系?！脽羝庞场拔逅倪\(yùn)動(dòng)”、巴黎和會(huì)關(guān)于山東問題的視頻材料，學(xué)生回答下列問題：