關(guān)于普通高校國防教育課程理論創(chuàng)新的幾點(diǎn)考慮〔〕:

摘要：國防教育課程是普通高等院校的必須開設(shè)的課程之一，也是大綱規(guī)定的學(xué)生必修課。課程的開設(shè)對(duì)于學(xué)生的國防教育有重要的意義和價(jià)值。面對(duì)國防教育現(xiàn)狀，各個(gè)高校都在積極探究和創(chuàng)新國防教育課程理論，重視理論與理論的結(jié)合，內(nèi)容嚴(yán)密貼合社會(huì)熱點(diǎn)和國際形勢(shì)，符合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)，凸顯出知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，教育順應(yīng)時(shí)代的特征。

關(guān)鍵詞：國防教育；課程體系改革；高等教育

本文引用格式：王建中.關(guān)于普通高校國防教育課程理論創(chuàng)新的幾點(diǎn)考慮[J].教育現(xiàn)代化,2022,6(64):97-98.

國防教育在高校教育培養(yǎng)機(jī)制中發(fā)揮著重要作用。隨著社會(huì)的進(jìn)步，大學(xué)生的素養(yǎng)也日漸增強(qiáng)，對(duì)于社會(huì)形式和國際局勢(shì)有些自己的認(rèn)知和理解。面對(duì)紛繁復(fù)雜的環(huán)境，國防教育應(yīng)該發(fā)揮其導(dǎo)向性的作用。高校的國防教育體系建立也在不斷完善，在這個(gè)過程中不斷挖掘國防教育的意義，深化體系建立的考慮，致力于打造附和時(shí)代特點(diǎn)和青年特色的國防教育體系。

一普通高校國防教育體系建立的價(jià)值

〔一〕有助于培養(yǎng)新時(shí)代的合格大學(xué)生

高等教育為社會(huì)與國家培養(yǎng)新型人才和社會(huì)主義接班人。隨著教育改革的開展學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，高等院校的課程體系和課程構(gòu)造也應(yīng)隨著社會(huì)的人才需求而不斷調(diào)整。國防教育課也是高校學(xué)生的必修課程之一。面對(duì)風(fēng)云變幻的國際環(huán)境和國際形勢(shì)，國防課程顯得尤為重要。提醒大學(xué)生必須加強(qiáng)國際國內(nèi)形勢(shì)的理解，進(jìn)展政策教育，國防平安教育提升學(xué)生的愛國意識(shí)和憂患意識(shí)，為國家與社會(huì)奉獻(xiàn)出一份力量。高校開展國防教育課程中進(jìn)展課程體系改革可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在國防教育的過程中，學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，理解國際環(huán)境與國內(nèi)環(huán)境。國防教育課程改革要與政策相聯(lián)絡(luò)，與改革同步開展【1】。

〔二〕推進(jìn)國防教育課程體系的建立

根據(jù)?國防法??教育法??兵役法?規(guī)定，普通高校都應(yīng)開設(shè)國防教育課程。但是現(xiàn)實(shí)是該課程始終處于邊緣化的狀態(tài)，沒有引起學(xué)校與學(xué)生足夠重視，也沒有到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生國防才能素質(zhì)的要求。進(jìn)展國防課程教育體系的建立和創(chuàng)新可以構(gòu)建更為優(yōu)良合格的課程教育體系。傳統(tǒng)的國防教育課堂的教學(xué)方式單一，內(nèi)容不能貼近現(xiàn)實(shí)和政策，課程設(shè)計(jì)不合理。學(xué)校在投入了大量的資源和人力之后，卻沒有到達(dá)預(yù)期的教育效果。為了提升國防課程體系的高度優(yōu)化課程構(gòu)造，就應(yīng)有法律法規(guī)作為支撐，緊貼時(shí)事政治，提升學(xué)生的思想高度。

〔三〕夯實(shí)國防教育學(xué)科根底

高校國防教育的課程根底薄弱，課程建立程度參差不齊，師資隊(duì)伍建立建立嚴(yán)重滯后，課程建立成果少程度低，達(dá)不到高層次，高質(zhì)量的優(yōu)質(zhì)課程標(biāo)準(zhǔn)。進(jìn)展國防教育課程體系的建立，可以夯實(shí)學(xué)科根底，讓學(xué)科的根底理論有夠足的積累和開展，并在理論中學(xué)以致用，理論與實(shí)際聯(lián)絡(luò)深化課程教學(xué)意義。缺失國防教育課程體系，學(xué)科建立就喪失了開展的土壤和條件。國防教育課程體系的建立讓高校國防教育學(xué)科走出困境和誤區(qū)。并不只是開展軍事訓(xùn)練、軍事理論教學(xué)和國防教育活動(dòng)就能到達(dá)學(xué)校國防教育的要求。進(jìn)展國防教育體系建立，凸顯了國防教育的價(jià)值和意義【2】。

二創(chuàng)新國防教育課程內(nèi)容，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)的廣度和深度

〔一〕結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)和國際平安形勢(shì)

國防教育課程應(yīng)從時(shí)事熱點(diǎn)和國際平安形勢(shì)的角度出發(fā)。將課程內(nèi)容與當(dāng)今是國內(nèi)的形勢(shì)與國外的形勢(shì)相聯(lián)絡(luò)。知識(shí)的代入感更強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以調(diào)動(dòng)，快速有效地進(jìn)展知識(shí)的輸出。教師在教學(xué)時(shí)課程內(nèi)容也應(yīng)隨著時(shí)勢(shì)的轉(zhuǎn)變而有所增添。以根本的軍事理論知識(shí)框架為根底，增加國際熱點(diǎn)和社會(huì)時(shí)政，豐富課堂活動(dòng)形式，增添課程理論的厚重感。學(xué)生在國防教育課堂中可以學(xué)到真正的知識(shí)，多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極主動(dòng)地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)展研究，透過熱點(diǎn)問題和學(xué)術(shù)討論激發(fā)學(xué)生研究的欲望。

〔二〕國防教育與社科教育有機(jī)結(jié)合

在學(xué)生的觀念中國防教育課程主要涉及到的是軍事知識(shí)和政治軍事熱點(diǎn)，這樣的學(xué)習(xí)觀念會(huì)限制學(xué)生的知識(shí)面。國防教育課程應(yīng)該多方面吸收其他領(lǐng)域的知識(shí)，融會(huì)貫穿讓國防教育課程多元化，更適宜當(dāng)代大學(xué)生的開展和現(xiàn)實(shí)情況。國防教育課程中可以涉及社科類內(nèi)容，國防歷史，國防地理，國防文化的。其他領(lǐng)域知識(shí)的植入讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，提升人文素養(yǎng)，改變其只為了修學(xué)分而進(jìn)展國防教育知識(shí)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤觀念，提升核心素養(yǎng)和愛國情懷，從知識(shí)目的向才能目的轉(zhuǎn)變。社科類知識(shí)的融入更加凸顯出國防教育的重要性和價(jià)值【3】。

〔三〕國防教育課程中平戰(zhàn)思想的凸顯

我防教育課程構(gòu)造的改革，可以將其課程內(nèi)容從應(yīng)急性備戰(zhàn)向樹立學(xué)生的平戰(zhàn)思想轉(zhuǎn)變。在課程改革中逐漸增加政治思想，法制觀念等相關(guān)內(nèi)容。及培養(yǎng)目的以國家與社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為核心。不斷的創(chuàng)新探究教育方法，轉(zhuǎn)變教育觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面開展。國防教育的重點(diǎn)是將國家的興隆、教育的進(jìn)步、人才的培養(yǎng)三方面有機(jī)的交融。改變學(xué)生對(duì)國防教育課程的錯(cuò)誤理念，樹立國家平安意識(shí)和總體平安觀。

三從學(xué)生出發(fā)注重國防教育課程與時(shí)間結(jié)合

〔一〕優(yōu)化課程構(gòu)造提升學(xué)生的軍事素養(yǎng)

國防教育課程時(shí)那么分為兩個(gè)體系，四個(gè)局部。兩個(gè)體系為，根本體系和開展體系，在根本體系中，以軍事理論和軍事技能為主。在開展體系中，以穩(wěn)固養(yǎng)成和深化拓展兩個(gè)局部為主。傳統(tǒng)的普通高校軍事課程將課程內(nèi)容和課程安排簡(jiǎn)化為軍訓(xùn)和理論課，這樣的教學(xué)方式是無法到達(dá)相應(yīng)教育教學(xué)目的的。在開場(chǎng)國防教育課程之前，應(yīng)該對(duì)軍事知識(shí)和國防教育課程有一個(gè)清楚的框架梳理。搭建框架的同時(shí)輔助以國防理論教學(xué)活動(dòng)，就可以完成根本體系的內(nèi)容要求，讓學(xué)生積累豐富的經(jīng)歷。進(jìn)展了根本的國防教育之后，不再進(jìn)展穩(wěn)固和深化性教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的國防教育只是走形式，并沒有入腦入心，真正起到提升意識(shí)與才能的作用。例如學(xué)?？梢远ㄆ陂_展理論活動(dòng)，將國防教育學(xué)校規(guī)章制度的制定相結(jié)合，讓學(xué)生復(fù)習(xí)國防教育課程【4】。

〔二〕加強(qiáng)溝通與聯(lián)絡(luò)

傳統(tǒng)的國防教育課程是二維課程形式，學(xué)生與學(xué)校相聯(lián)絡(luò)，學(xué)校與部隊(duì)相聯(lián)絡(luò)。這三者之間是平面化的關(guān)系構(gòu)造，一旦某一局部出現(xiàn)斷裂，整個(gè)體系就會(huì)垮塌。學(xué)生的反響意見是學(xué)校進(jìn)展國防教育課程體系建立的第一手資料。在進(jìn)展課程設(shè)計(jì)和課程內(nèi)容改革的時(shí)候，授課符合大學(xué)生的心理特點(diǎn)。創(chuàng)新教學(xué)手段可以采取網(wǎng)絡(luò)授課等方式，加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)與溝通，讓學(xué)生更及時(shí)，更真實(shí)的反響學(xué)習(xí)情況與授課情況。學(xué)校與部隊(duì)相聯(lián)絡(luò)，積極轉(zhuǎn)變授課內(nèi)容和授課方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。將國防教育的二維形式轉(zhuǎn)變?yōu)槿S體系。三維立體化的國防教育課程體系，更加方便快捷，具有綜合性，多元性和科學(xué)性。消息傳遞及時(shí)通暢，熱點(diǎn)嚴(yán)密結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生之間的溝通。

〔三〕制定合理的學(xué)習(xí)方案，促進(jìn)理論與理論的和諧開展

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，國防教育課程內(nèi)容的僵化設(shè)計(jì)給學(xué)生太多的厭倦感和壓力感。國防教育課堂本應(yīng)是張弛有度，嚴(yán)肅活潑的，但是很多學(xué)校的國防教育課程采取課堂灌輸式的教學(xué)方法，讓學(xué)生倍感課業(yè)的繁重。教學(xué)目的制定的不合理，沒有循序漸進(jìn)潛移默化的過程，而是追求立竿見影的教學(xué)效果。在各種繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力之下，局部學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，放棄了學(xué)習(xí)。缺乏專業(yè)程度的兼職教師隊(duì)伍甚至導(dǎo)致課堂秩序混亂，不認(rèn)真聽講、逃課等現(xiàn)象屢見不鮮。面對(duì)這樣松散的學(xué)習(xí)狀況和教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)積極改變學(xué)習(xí)方案將理論與理論相結(jié)合【5】。

四結(jié)語

深化國防教育課程理論創(chuàng)新是各個(gè)高校值得深思和探究的問題。為了增強(qiáng)以培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷為內(nèi)核的國防教育效果，培育學(xué)生的綜合國防素養(yǎng)和才能，必須加強(qiáng)國防教育課程體系建立，深化課程的根底理論研究，加強(qiáng)新形勢(shì)下國防教育課程的改革和創(chuàng)新。積極開展協(xié)同創(chuàng)新和學(xué)術(shù)研究，夯實(shí)課程核心理論體系，積極創(chuàng)生國防教育學(xué)科。課程理論創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合和借鑒軍事學(xué)、軍事教育訓(xùn)練學(xué)、教育學(xué)、國家平安學(xué)等既有學(xué)科理論創(chuàng)新的做法，改革教育教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校與軍隊(duì)的三方聯(lián)絡(luò)，根據(jù)學(xué)生的課業(yè)實(shí)際情況和心理需求，制定張弛有度的學(xué)習(xí)方案。

參考文獻(xiàn)

【1】劉仁能.普通高等學(xué)校國防教育課程體系、內(nèi)容與方法的研究[J].中國農(nóng)村教育,2022(24):20.

【2】陳如平.學(xué)校課程體系建立之"一二三";[J].根底教育論壇,2022(29):3-5.

【3】胡勇勝.論