本文格式為Word版，下載可任意編輯—5—初中數(shù)學教師隨筆（完整文檔）

下面是我為大家整理的初中數(shù)學教師隨筆（完整文檔）,供大家參考。

初中數(shù)學教師隨筆

導讀：我根據(jù)大家的需要整理了一份關于《初中數(shù)學教師隨筆》的內(nèi)容，具體內(nèi)容：初中數(shù)學訓練了學生的規(guī)律思維能力。老師教得好，學生學起來不吃力。那么，來看看我精心為你整理，希望你喜歡。篇一一、課堂上老師的主導地位不能丟新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體...

初中數(shù)學訓練了學生的規(guī)律思維能力。老師教得好，學生學起來不吃力。那么，來看看我精心為你整理，希望你喜歡。

篇一

一、課堂上老師的主導地位不能丟

新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的內(nèi)容更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自己看書探究，特別是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學能力，理解能力還不是很強，所以教師更要講得精，更要擅長引導，放手之前要先看學生的水平如何。譬如現(xiàn)在我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法;而另一個班的學生對比寧靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無活力;對比理想的教法是老師一定要擔好引導者的職責，引導思維活躍的學生把握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂,就要重視培養(yǎng)學生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。

二、重視培養(yǎng)學生的學習興趣

要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂身正為范，學高為師，要作一個好老師，不僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應當讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的指導，才會喜歡上你的課。老師對學生的承諾一定要做到，譬如學生那里收繳到的一些小物品，一定要在承諾的時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對老師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的建議，學生會簡單產(chǎn)生抗爭情緒，管理和教學工作就很難開展。

三、做好充分的課前準備和課堂管理

備課既重視知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到有備而去，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在把握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到三動既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。

四、學生的作業(yè)檢查要落實

除了每天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。

篇二

實踐說明，培養(yǎng)學生把解題后的反思應用到整個數(shù)學學習過程中，養(yǎng)成

檢驗、反思的習慣，是提高學習效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。

反思對學生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。

1.反思題目結構特征可培養(yǎng)思維的深刻性;

2.反思解題思路可培養(yǎng)思維的廣闊性;

3.反思解題途徑，可培養(yǎng)思維的批判性;

4.反思題結論，可培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性;

5.運用反思過程中形成的知識組塊，可提高學思思維的靈巧性;

6.反思還可提高學生思維自我評價水平，從而可以說反思是培養(yǎng)學生思維品質(zhì)的有效途徑。

篇三

只有根據(jù)學生的認知特點，引導學生依照思維過程的規(guī)律進行思維活動，才能提高學生的思維能力。為此，教學應從較好的知識結構出發(fā)，把教學的重點放在引導學生分析數(shù)量關系上，依據(jù)知識之間的規(guī)律關系和遷移條件，引導學生抓住舊知識與新知識的連接點，抓住知識的生長點，抓住規(guī)律推理的新起點。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學地聯(lián)系起來。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學生原有的認知結構中去，建成新的知識系統(tǒng)。

在課堂教學中，教師生動活潑的教學語言，可感具體的教學內(nèi)容，靈活多樣的教學形式，在喚起學生數(shù)學思維情趣的基礎上，適時適度地調(diào)控，讓學生在心求通而未通、口欲書而不能的憤徘狀態(tài)之中，這種道弗牽、強弗抑、開弗達的思維激發(fā)，有助于學生的數(shù)學思維欲望的提高，有助于學生探究數(shù)學知識，數(shù)學問題的興趣。這樣，學生的思維活動也就

啟動、開展，學生的數(shù)學