全國2020年4月高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育心理學(xué)課程代碼：00882一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題1分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。1．旨在了解兒童發(fā)展中某些特征或方面的發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查屬于（C）1-51A．相關(guān)調(diào)查 B．原因調(diào)查C．現(xiàn)狀調(diào)查 D．追蹤調(diào)查2．1歲前嬰兒發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)方式是（D）4-116A．換位 B．辨別換位學(xué)習(xí)C．概念學(xué)習(xí) D．學(xué)習(xí)圖式3．按學(xué)習(xí)方法分類，幼兒的學(xué)習(xí)可分為（B）4-124A．知識學(xué)習(xí)與技能學(xué)習(xí) B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)C．社會學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí) D．外顯學(xué)習(xí)與內(nèi)隱學(xué)習(xí)4．關(guān)于“是什么”的知識，如對事實、定義、規(guī)則和原理等描述的知識屬于（A）5-145A．陳述性知識 B．程序性知識C．顯性知識 D．隱性知識5．智力技能是靠內(nèi)部言語及詞的作用進行的，是以詞的形式在“心里”完成的動作，這體現(xiàn)出智力技能的（B）6-179A．形式性 B．觀念性C．簡縮性 D．表面性6．兒童看到別人的行為受到獎勵就會增強產(chǎn)生與他人相同的行為的欲望；如果看到別人的行為受到懲罰，則會消弱或抑制產(chǎn)生這種行為的欲望。我們把兒童這種社會性學(xué)習(xí)的方式稱為（C）7-202A．自我強化 B．替代性學(xué)習(xí)C．替代性強化 D．觀察學(xué)習(xí)7．根據(jù)霍夫曼的道德情感發(fā)展理論，兒童開始能意識到別人具有與自己不同的情感、需要以及對事物的理解，這個階段屬于（C）7-215A．普遍性移情階段 B．自我中心移情階段C．對他人情感的移情階段 D．對他人生活狀況的移情階段8．下列選項中不屬于社會性基本成分的是（D）7-224A．社會認(rèn)知 B．社會情感C．社會行為 D．社會規(guī)范9．根據(jù)皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論，兒童對道德的看法是遵守規(guī)范，只重視行為后果，而不考慮行為意向的階段是（B）7-213A．前道德階段 B．他律道德階段C．自律道德階段 D．無律階段10．根據(jù)一定的目的，在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，用新穎、獨創(chuàng)的方法產(chǎn)生出具有個人價值的勞動產(chǎn)品的思維過程是（C）8-241A．創(chuàng)造性思維 B．創(chuàng)造性學(xué)習(xí)C．類創(chuàng)造 D．真創(chuàng)造11．幼兒園教學(xué)過程中教育教學(xué)評價和教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的指導(dǎo)屬于（A）9-265A．宏觀指導(dǎo) B．微觀指導(dǎo)C．外部指導(dǎo) D．內(nèi)部指導(dǎo)12．學(xué)前教育心理研究中常用的調(diào)查方法主要有訪談法、活動產(chǎn)品分析法和（A）1-51A．問卷法 B．自編測驗C．現(xiàn)場實驗 D．科學(xué)觀察13．教師針對幼兒發(fā)現(xiàn)過程，從遇到問題始，到解決問題止，整個發(fā)現(xiàn)過程都予以必要指導(dǎo)的方法屬于（C）9-266A．幼兒自我發(fā)現(xiàn)的指導(dǎo) B．幼兒的自我指導(dǎo)C．系統(tǒng)指導(dǎo) D．試誤性指導(dǎo)14．學(xué)前教育心理學(xué)走向獨立的時期大致是在（C）1-39A．20世紀(jì)60年代 B．20世紀(jì)70年代C．20世紀(jì)80年代 D．20世紀(jì)90年代15．教育心理學(xué)的研究對象主要指向?qū)W習(xí)與教育過程中人的（C）1-33A．教育現(xiàn)象 B．學(xué)習(xí)現(xiàn)象C．心理現(xiàn)象 D．思維現(xiàn)象16．幼兒園教育過程中，最重要的社會活動是（A）2-70A．師幼互動 B．幼幼互動C．師師互動 D．教學(xué)互動17．芬斯特馬赫和索爾蒂斯認(rèn)為，教師在教學(xué)中的角色主要有執(zhí)行者、治療者、解放者和（A）2-63A．輔助者 B．支持者C．指導(dǎo)者 D．養(yǎng)護者18．經(jīng)典條件反射是由條件刺激引發(fā)反射的過程，用公式表示是（C）3-93A．S－O－R B．R－O－SC．S－R D．R－S19．1913年發(fā)表的《行為主義者心目中的心理學(xué)》一文，標(biāo)志著行為主義心理學(xué)的誕生，其作者是（A）3-91A．華生 B．斯金納C．羅杰斯 D．加涅20．幼兒通過親自參與、獨立思考、獨立探索去發(fā)現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)類型是（C）4-124A．接受學(xué)習(xí) B．間接學(xué)習(xí)C．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．系統(tǒng)學(xué)習(xí)二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。21．情緒管理2-67答：指在客觀認(rèn)識自我情緒情感特征的基礎(chǔ)上，有意識地培養(yǎng)健康、積極的情緒情感,建立科學(xué)的情緒宣泄和控制機制，自覺克服和消除負(fù)面情緒的影響。22．應(yīng)激2-71答：指人的心理和生理上的適應(yīng)能力的一種需求。23．觀察法1-47答：指通過感官或借助一定的儀器設(shè)備，有目的、有計劃地對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄、分析，從而獲取事實材料的研究方法。24．學(xué)習(xí)策略4-104答：指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識地制訂的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。25．最近發(fā)展區(qū)9-259答：維果茨基認(rèn)為，介于現(xiàn)有水平與潛在發(fā)展水平之間的幅度稱為“最近發(fā)展區(qū)”。三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。26．簡述學(xué)前教育心理學(xué)的發(fā)展趨勢。1-43答：①研究內(nèi)容的多元化；（1分）②研究手段的現(xiàn)代化；（1分）③研究程序的規(guī)范化；（1分）④研究內(nèi)容的本土化。（2分）27．簡述幼兒教師的心理應(yīng)激對策。2-72答：①悅納自己，善待自己；（2分）②友善待人，樂觀對事：（1分）③自我放松，自我疏導(dǎo)；（1分）④盡力保持以問題為中心。（1分）28．簡述奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)的類型。3-150答：①符號學(xué)習(xí)：（2分）②概念學(xué)習(xí)；（2分）③命題學(xué)習(xí)。（1分）29．簡述影響學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素。4-129答：①腦的發(fā)育對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的影響；（1分）②認(rèn)知發(fā)展對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的影響；（2分）③動機發(fā)展對學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的影響。（2分）30．簡述道德移情對個體道德發(fā)展的功能。7-215答：①道德移情影響道德價值取向；（2分）②道德移情影響道德判斷；（2分）③道德移情影響道德行為。（1分）31．簡述發(fā)展適宜性教育的影響因素。9-263答：①兒童的特點；（2分）②教師的特征；（2分）③外界環(huán)境。（1分）四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。32．試述知識遷移的影響因素。5-157答：（1）來自學(xué)習(xí)者的因素：①學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心向；（1分）②學(xué)習(xí)者己有知識的豐富程度與概括水平：（1分）③學(xué)習(xí)者的認(rèn)知技能和策略；（1分）一是分析概括的能力：二是元認(rèn)知水平；（2分）④定式的作用。（1分）（2）來自學(xué)習(xí)對象的因素：①學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：（1分）②學(xué)習(xí)對象的共同要素：學(xué)習(xí)材料的相似性，學(xué)習(xí)情境的相似性，學(xué)習(xí)目標(biāo)的相似性。（3分）33．試述在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力的建議。8-247答：（1）提供自我表現(xiàn)的材料。（1分）通過自我表現(xiàn)材料培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的基本方法是：①教師應(yīng)選擇適宜的表現(xiàn)材料，幫助幼兒認(rèn)識和使用材料，避免材料成為創(chuàng)造的阻礙；（1分）②教師在自我表現(xiàn)材料的活動中應(yīng)盡量少干預(yù)，并且不要給幼兒提供模仿的范例；（1分）③教師應(yīng)理解和尊重幼兒的發(fā)展水平，井以重視幼兒操作活動的過程為主，而不是結(jié)果；（1分）④教師應(yīng)給幼兒提供足夠的時間和機會，并給予正確的評價；（1分）⑤教師應(yīng)給有疑慮的幼兒不參與活動的權(quán)利；（1分）⑥教師要對表現(xiàn)材料本身進行評價，在選擇創(chuàng)造性材料時也要考慮到美觀性。（1分）（2）綜合藝術(shù)教育。（1分）培養(yǎng)幼兒的自我表現(xiàn)能力、用綜合藝術(shù)教育的方式要注意：①要自然銜接的綜合藝術(shù)，不能牽強的拼湊；（1分）②不能強加于幼兒藝術(shù)作品的思想感情，要重視幼兒自己的體會。（1分）五、案例分析題：15分。34．明明是大班的孩子，可是他做事總是心不在焉，丟三落四，無論老師怎樣囑咐，他還是不是忘了收拾玩具，就是落下圖書和材料，對老師口頭布置的任務(wù)，總是聽過就忘，而且在書寫算式時常常抄錯題，閱讀也常常跳行。問題：（1）案例反映了幼兒動作技能學(xué)習(xí)的什么現(xiàn)象？（2）這種現(xiàn)象對幼兒發(fā)展有什么影響？（3）一般采用什么方法進行矯正？6-答：（1）案例反映了幼兒動作技能學(xué)習(xí)的什么現(xiàn)象？6-187感覺統(tǒng)合失調(diào)：（2分）明明對老師的口頭任務(wù)聽過就忘表現(xiàn)出明明的聽覺失調(diào)，（1分）明明經(jīng)常抄錯題或閱讀跳行表現(xiàn)出明明的視覺失調(diào)。（1分）（2）這種現(xiàn)象對