精品文檔濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目

中期總結(jié)報告濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)校機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)列入2015年山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點項目以來，按照《山東省教育廳山東省財政廳山東省經(jīng)濟(jì)和信息化委員會關(guān)于印發(fā)山東省職業(yè)院?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施方案的通知》（魯教職字〔2015〕22號）有關(guān)要求，積極開展試點工作，現(xiàn)將試點情況總結(jié)如下：一、工作進(jìn)展在2015年7月，我校組織教務(wù)處、招就辦等有關(guān)部門就現(xiàn)代學(xué)徒制試點項目申報工作進(jìn)行了充分論證，完成了申報工作并獲得批準(zhǔn)。根據(jù)有關(guān)文件精神及我校實際，學(xué)校出臺了《濟(jì)南電子機(jī)械工程學(xué)?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施細(xì)則》；確定了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為試點專業(yè)；試點班招生人數(shù)為50人，并由學(xué)校招就辦做好宣傳和招生考試工作；教務(wù)處負(fù)責(zé)制定了《實施辦法》、相關(guān)規(guī)章制度、教學(xué)方案、課程體系和教學(xué)計劃，完成了第一學(xué)年課程標(biāo)準(zhǔn)和教材準(zhǔn)備工作。2015年9月，我?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點工作正式組織實施。學(xué)期初，學(xué)校首先完善了《現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作實施細(xì)則》，初步建立了第三方中介評價考核辦法，對試點工作進(jìn)行過程管理；啟動了第二學(xué)年課程標(biāo)準(zhǔn)制定和教材編寫工作。完成的主要工作如下：精品文檔精品文檔（一）簽訂校企合作協(xié)議采用“中考+招聘，，的模式，學(xué)生在參加文化課考試入學(xué)后，山東天創(chuàng)制動裝置有限公司、聯(lián)想集團(tuán)等合作企業(yè)委派人力資源部經(jīng)理向?qū)W生宣講，介紹了企業(yè)情況、崗位設(shè)置和崗位標(biāo)準(zhǔn)，組織學(xué)生參加知識性的筆試和綜合性的面試，確定了人員名單，組建了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制專班一個，共計50人。學(xué)校組織校、企、生簽訂了學(xué)徒（監(jiān)護(hù)人）、學(xué)校和企業(yè)三方協(xié)議，并組織學(xué)生購買了人身意外傷害保險、學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險、工傷保險等。為了保障試點工作順利進(jìn)行，由學(xué)校管理人員、專業(yè)教師及企業(yè)管理人員、帶徒師傅共同成立了現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作組。經(jīng)過工作組成員多次磋商，共同制定了企業(yè)師傅聘任標(biāo)準(zhǔn)、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的激勵制度、考核獎懲制度等各種規(guī)章制度及校內(nèi)實訓(xùn)基地教學(xué)實踐計劃、企業(yè)輪訓(xùn)崗位群實習(xí)計劃等。（二）制定人才培養(yǎng)方案校企雙方以工學(xué)結(jié)合為切入點，以培養(yǎng)就業(yè)競爭能力和職業(yè)發(fā)展能力為目標(biāo)，根據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制合作企業(yè)的用人需求和崗位資格標(biāo)準(zhǔn)，共同明確了人才的三個能力培養(yǎng)目標(biāo)，即通用能力、專業(yè)能力和崗位能力。同時培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的思想品德、良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能，具備終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，據(jù)此制定了人才培養(yǎng)目標(biāo)。圍繞合作企業(yè)所需人才規(guī)格，同時結(jié)合中職學(xué)生的認(rèn)知特點和中精品文檔精品文檔職院校的教學(xué)要求，現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作組量身定制了機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制專班人才培養(yǎng)方案。全程采用“理實一體化+崗位實訓(xùn)”的授課模式，使人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能。（三）基于現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)教材建設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作組圍繞人才需求，明確了目標(biāo)崗位，進(jìn)行了工作任務(wù)分析，梳理了崗位關(guān)鍵任務(wù)和核心職責(zé)，提煉出完成關(guān)鍵任務(wù)所需關(guān)鍵能力，依據(jù)關(guān)鍵能力匹配學(xué)習(xí)目標(biāo)，繼而架構(gòu)了基于現(xiàn)代學(xué)徒制的課程體系。整個課程體系將分成理實一體課程模塊和崗位實訓(xùn)課程模塊兩個部分。按照培養(yǎng)方案要求，學(xué)生在第三至第五學(xué)期，每學(xué)期用約兩個月時間在校參加由合作企業(yè)專家、帶徒師傅參與的理實一體課程模塊的學(xué)習(xí)，另約兩個月時間到企業(yè)跟隨師傅進(jìn)行崗位實訓(xùn);第六學(xué)期，學(xué)生到合作企業(yè)頂崗實習(xí)。在校內(nèi)理實一體課程教學(xué)階段，根據(jù)《山東省機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》要求，參考合作企業(yè)崗位實際，重新修訂了《車工》、《鉗工》、《數(shù)控車編程與加工》、《維修電工》等四門課程標(biāo)準(zhǔn)，使培養(yǎng)目標(biāo)更加對接合作企業(yè)崗位實際。針對入企崗位實訓(xùn)，以企業(yè)為主，制訂了相關(guān)崗位標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)此對學(xué)徒輪訓(xùn)崗位群進(jìn)行技能達(dá)標(biāo)考核。精品文檔精品文檔合作雙方經(jīng)過初步協(xié)商，建立了“日查、月結(jié)、周反饋”的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)。按照理實一體教學(xué)組織模式，由校企雙方技術(shù)人員共同編寫了基于崗位工作內(nèi)容的《車工》、《鉗工》、《數(shù)控車編程與加工》、《維修電工》四門課程的實訓(xùn)教材，現(xiàn)已進(jìn)入專家評審階段，預(yù)計今年9月份正式使用。二、經(jīng)費(fèi)使用根據(jù)試點進(jìn)度，目前沒有經(jīng)費(fèi)支出。經(jīng)費(fèi)預(yù)算嚴(yán)格按照省廳有關(guān)文件執(zhí)行，即：合作企業(yè)每接受1名學(xué)徒并經(jīng)考核達(dá)到學(xué)徒培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，按5000元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)助企業(yè)，其中：3000元用于帶學(xué)徒師傅的獎勵，2000元用于補(bǔ)償企業(yè)的水電、耗材等。三、主要收獲（一）深度合作促共贏現(xiàn)代學(xué)徒制是以企業(yè)用人需求為目標(biāo)，以校企深度合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生（學(xué)徒）培養(yǎng)為核心，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以教師、師傅聯(lián)合傳授為支撐，校企雙方各司其職、各負(fù)其責(zé)、各專所長、分工合作，從而共同完成對學(xué)生（員工）的培養(yǎng)。把工作崗位的技能訓(xùn)練與學(xué)校課堂的專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合起來，既重視專業(yè)知識的灌精品文檔精品文檔輸和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，也重視專業(yè)素養(yǎng)和從業(yè)技能的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)雙主體辦學(xué)的融合度，成為學(xué)校與企業(yè)共同發(fā)展的最佳結(jié)合點。校企深度合作也促進(jìn)了學(xué)校專業(yè)教師技能水平的提升。（二）體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向的原則現(xiàn)代學(xué)徒制采用校企雙方合作提供培訓(xùn)課程，學(xué)校學(xué)習(xí)與企業(yè)崗位培訓(xùn)相結(jié)合，更注重“工作體驗”、“做中學(xué)”，使學(xué)生上崗前得到良好鍛煉，提前掌握職業(yè)技能，提高職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)“零距離上崗”，校企雙方按照學(xué)生f學(xué)徒f準(zhǔn)員工f員工的路徑培養(yǎng)人才，企業(yè)在學(xué)生實習(xí)期間可以對其進(jìn)行較長時間的觀察，對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行挑選，真正達(dá)到優(yōu)化用工的目的。對學(xué)生而言，大部分學(xué)徒畢業(yè)后能被原企業(yè)錄用，就業(yè)前景比較明朗。（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)是一種真實的情境教學(xué)，師生和師徒處于同一教學(xué)情境下，相互促進(jìn)，相互啟發(fā)，學(xué)習(xí)者不再是知識和技能的被動接受者，而是具體任務(wù)和項目的設(shè)計者和執(zhí)行者，學(xué)生置身于情境之中，可以最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，積極參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)的意愿和學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最強(qiáng)和最優(yōu)。止匕外，師傅和徒弟一直處于同一任務(wù)情境下，因此，在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題時，師傅就能夠在第一時間對學(xué)生做出具體的指導(dǎo)和建議。正是這種即時溝通與反饋，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生的疑問即時得到解決，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果都有重要意義。精品文檔精品文檔四、問題與建議（一）優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)的遴選難度大目前，由于缺少有效的政策支持，企業(yè)參與校企合作、產(chǎn)學(xué)合作的實際利益沒有得到有效體現(xiàn)，加上學(xué)校自身實力不強(qiáng)、缺乏吸引力，企業(yè)行業(yè)參與校企合作的積極性不強(qiáng)；企業(yè)由于市場及人力資源需求的不確定性，使優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)的遴選難度加大。（二）加強(qiáng)師傅的選拔培養(yǎng)師傅是實施現(xiàn)代學(xué)徒制的主體，關(guān)系到學(xué)徒制實施的成功與否。所以必須建立一支高素質(zhì)的數(shù)量龐大的師傅隊伍，承擔(dān)師傅職責(zé)的人員必須是企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和資深人士。師傅的選拔，要通過行業(yè)主管部門引導(dǎo)、學(xué)校公開招聘、企業(yè)推薦、實習(xí)生推薦等多種形式，將那些吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗、作風(fēng)正派的能工巧匠、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)負(fù)責(zé)人等納入到師傅資源庫。要制定師傅的考核管理辦法，通過物質(zhì)或精神方面的獎勵去激勵師傅努力工作；要加強(qiáng)師傅之間、專任教師和師傅之間、師徒之間的交流和溝通，及時調(diào)整、糾正現(xiàn)代學(xué)徒制實施中的錯誤或不恰當(dāng)?shù)牡胤?，總結(jié)推廣成功的經(jīng)驗；要加強(qiáng)與師傅所在企業(yè)的溝通，使帶徒工作成為企業(yè)工作的一部分，為師傅開展工作創(chuàng)造精品文