高考復(fù)習(xí)文學(xué)類文本閱讀：小說閱讀指導(dǎo)散文和小說的主要區(qū)別1、散文重在抒情，小說主要是敘事；2、散文一般比較真實，小說多數(shù)是虛構(gòu)；3、散文以第一人稱為多，小說多種人稱均有；4、小說有較完整的故事情節(jié)，重在刻畫人物形象，而散文沒有這么突出。知識鏈接小說概念及三要素

小說是以塑造人物形象為中心，通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活的一種敘事性的文學(xué)體裁。生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和人物活動的具體環(huán)境是小說必須具備的三要素。其中，人物形象又是主要要素。2．鑒賞評價D

(1)體會重要語句的豐富含意，品味精彩語句的表現(xiàn)力

(2)欣賞作品的人物形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

(3)對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向作出評價

“重要語句”通常指：①結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對理解文章有影響的語句；②即人們常說的“文眼”、中心句、總結(jié)句、過渡句等；③內(nèi)涵較為豐富的語句。品味精彩語句的表現(xiàn)力，就是分析這一類語句的修辭作用。欣賞形象通常指通過什么手法刻畫了什么形象，通過什么形象抒發(fā)了什么情感。作品的內(nèi)涵，通常是指作品中表現(xiàn)出來的觀點、思想感情傾向。3．探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)

(2)探討作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神

(3)對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

文學(xué)經(jīng)典往往是時代精神的折射，民族精神的體現(xiàn)，甚至通向全人類的普遍文化心理。文學(xué)形象具有包孕性，這就使得文學(xué)作品呈現(xiàn)出多層次的豐富意蘊(yùn)，讀者視角在歷史、哲學(xué)和審美三個層面的轉(zhuǎn)換，往往可以發(fā)現(xiàn)新意蘊(yùn)。個性化閱讀就是要求考生充分調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識積累，探究文學(xué)作品的豐富意蘊(yùn)。近三年高考考查過的小說知識點考點透析根據(jù)《考綱》規(guī)定，文學(xué)類文本閱讀從三個不同的能力層級考查學(xué)生，考點分三大類，共八個考點。高考命題人設(shè)題問題離不開小說“三要素”，考生需要知道的是，環(huán)境、情節(jié)常常是為塑造人物服務(wù)的，塑造人物形象又是為了表達(dá)主題的。1.整體感知小說的情節(jié)內(nèi)容一、整體感知小說內(nèi)容，把握小說的情節(jié)脈絡(luò)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局），標(biāo)題。二、能理清作者的寫作思路，把握結(jié)構(gòu)并概括各部分的主要內(nèi)容。三、在敘事上可以順敘、倒敘或插敘。一般來說，倒敘的作用是設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者；插敘是對情節(jié)的有力支撐，刻畫人物揭示主題。要能結(jié)合具體的內(nèi)容分析其作用。1．小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)

小說主要是通過故事情節(jié)來展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)主旨的。小說的情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分。有時為了介紹人物和背景在開頭加上“序幕”，為了深化升華主題在結(jié)尾加上“尾聲”。故事情節(jié)一般都是虛構(gòu)的。故事來源于生活，但它通過整理、提煉和安排，就比現(xiàn)實生活中發(fā)生的真事更集中，更完整，更具有代表性。三要素怎樣欣賞和寫小說人物？

性格特征1、注意分析人物的行動和語言。2、聯(lián)系人物所處的環(huán)境來理解人物形象。3、從故事情節(jié)和矛盾沖突入手。4、以發(fā)展的觀點來分析人物。掌握塑造人物的不同方法及作用，把握人物形象的豐富性。要比較準(zhǔn)確地把握人物的性格特點、精神風(fēng)貌，必須了解人物所處的時代特點，也就是分析人物要先了解作品提供給我們的社會環(huán)境。一、揣摩對人物的概括介紹文字

這就是作者站在第三人稱的地位，對人物的經(jīng)歷、性格、習(xí)慣以及他對別人的關(guān)系，做一個扼要的、概括的說明和分析。有的放在文章開頭，有的放在新人物快要露面或剛剛露面的當(dāng)兒。例如：

《素芭》的第一部分就是對素芭的總體介紹。讓我們了解到素芭是一個恬美多情、讓父母焦苦而自己內(nèi)心既孤苦又渴望的啞女，也預(yù)示著將來的生活遭遇?！缎《诮Y(jié)婚》一開頭就介紹了劉家峧的兩個神仙：“劉家峧有兩個神仙，鄰近各村無人不曉：一個是前莊上的二諸葛，一個是后莊的三仙姑。二諸葛原來叫劉修德，當(dāng)年做過生意，抬腳動手都要論一論陰陽八卦，看一看黃道黑道。三仙姑是后莊于福的老婆，每月初一、十五都要頂著紅布搖搖擺擺裝扮天神。”接著介紹了二諸葛的“不宜栽種”，三仙姑的“米爛了”，使這兩個滑稽人物躍然紙上，呼之欲出。各種描寫手法的運用與作用⑴肖像、神態(tài)、動作描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。⑵語言描寫：①刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。②描摹人物的語態(tài)，使形象刻畫栩栩如生、躍然紙上。⑶心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內(nèi)在情感（矛盾/焦慮/擔(dān)心/喜悅/興奮等），表現(xiàn)人物思想品質(zhì)，刻畫人物性格，推動情節(jié)發(fā)展。⑷細(xì)節(jié)描寫：更細(xì)膩地展示人物某一特征。二、揣摩人物外貌（肖像）是對人物的容貌、衣飾、神態(tài)等特征的描寫。小說刻畫人物，絕大多數(shù)都有肖像描寫，方法各不相同——白描，工筆；詳寫，略寫；正面，側(cè)面；單獨，對比?！端阑觎`》描寫潑留希金，這樣寫道：

從他的臉上，看不出一點特色來。和普通瘦削的老頭子，是不大有什么兩樣的，不過下巴凸出些，并且常常掩著手帕，免得被唾沫所沾濕。那小小的眼睛還沒有呆滯，在濃眉底下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，恰如兩匹小老鼠，把它的尖嘴鉆出暗洞來，立起耳朵，動著胡須，看看是否藏著貓兒或頑皮孩子，猜疑地嗅著空氣，那衣服可更加有意思。要知道他的睡衣究竟是什么底子，只好白費力；袖子和領(lǐng)頭都非常齷齪，發(fā)著光，好像做長靴的郁赫皮；背后并非拖著兩片的衣裙，倒是有四片，上面還露著一些棉花團(tuán)。頸子上也圍著一種莫明其妙的東西，是舊襪子，是腰帶，還是繃帶呢，不能斷定。但決不是圍巾。

潑留希金是一個極度貪婪和吝嗇的農(nóng)奴主，他家財萬貫，但卻時時瞪著一雙尖利的老鼠眼四處窺探，尋找錢財和物品，用撿來的破爛衣服把自己裝扮成男不男女不女的乞丐相。作者通過他的外貌（肖像）的夸張的描繪，突出了他的貪婪和吝嗇的性格。

描寫人物的肖像以描寫人物的眼睛最為重要，因為眼睛是心靈的窗戶，最能傳達(dá)一個人內(nèi)心的秘密。魯迅說“要極省儉的畫出一個人的特點，最好是畫他的眼睛。我以為這話是極對的，倘若畫了全副的頭發(fā)，即使細(xì)得逼真，也毫無意思?！薄鴳?yīng)特別注意人物眼睛

如果說，上面講的描寫是靜的肖像，好像一幅畫。那么也有的描寫則是動的肖像，好像一部電影。例如魯迅在《祝?！分袑ο榱稚┑膸状蚊鑼懀海ㄏ榱稚┑谝淮嗡懒苏煞?，來到魯鎮(zhèn)。）“頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的?！舆€周正，手腳都壯大，又只是順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人?！保ㄏ榱稚┑诙嗡懒苏煞?，再到魯鎮(zhèn)。）“她仍然頭上扎上白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。”（祥林嫂被趕出魯鎮(zhèn)，論為乞丐后。）“五年前的花白的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人，臉上消瘦不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的，只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。她一手提著竹籃，內(nèi)中一個破碗，空的；一手柱著一支比她更長的竹桿，下端開了裂：她分明已經(jīng)純乎一個乞丐了?！?/p>

小說通過對祥林嫂肖像的一系列變化的描寫，揭示了祥林嫂處境的改變和性格的變化，一個善良無辜的、在封建社會魔掌下掙扎的女人，心靈的重壓和創(chuàng)傷就是這樣一天一天地深化，她就是這樣一步一步地被黑暗社會吞噬的。我們知道，人物和世界上的一切客觀事物一樣，無時無刻不在變化發(fā)展，而這一切變化不能不表現(xiàn)在人物的肖像上。因此高明的作者不但善于抓住不同人的特點進(jìn)行肖像描寫，而且善于根據(jù)人物的發(fā)展變化，寫出肖像的發(fā)展變化。1.突顯性格特征2.善用表現(xiàn)手法3.要有一定的順序(一般整體—局部，局部描寫時上—下)4.要善于刻畫眼睛注意！三、揣摩人物語言語言描寫是指人物的獨白、對話或幾個人物談話的具體描寫。古語云“言為心聲”。人物的語言是人物思想感情的自然流露，極易顯示出人物的性格特征和內(nèi)心世界，因此語言描寫也是重要的人描寫方法。有人說文學(xué)藝術(shù)就是語言的藝術(shù)。

《丹柯》中，那些身體強(qiáng)壯貌似勇敢，實則在關(guān)鍵時刻缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救族群的勇氣的族人正準(zhǔn)備去做奴隸時，丹柯出現(xiàn)了，“你們不能夠用思想移開路上的石頭。什么事都不做的人不會得到什么結(jié)果的。為什么我們要把我們的氣力浪費在思想上、悲傷上呢？起來，我們到林子里去，我們穿過林子，林子是有盡頭的，世界上的一切都是有盡頭的”。

丹柯這段話凸現(xiàn)出他的自信、勇敢與堅強(qiáng)，再加上抑彼揚此手法成功的運用，有力的烘托出一個英雄人物形象，奠定了主題的基調(diào)，同時也顯得異常有力而令人警醒。

再看《紅樓夢》描寫鳳姐出場的那一段：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”……（此所謂未見其人，先聞其聲）賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！摈煊耠m不識，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈鏈，娶的就是二舅母王氏之內(nèi)侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學(xué)名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠(yuǎn)路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：“妹妹幾歲了？可也上過學(xué)？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币辉谟謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進(jìn)來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?。?/p>

一席話語，幾個動作，便將王熙鳳的身份、地位，以及她那種勢利逢迎、伶牙利齒，潑辣利落，善于適場作戲的性格特點，活龍活現(xiàn)地畫了出來?！袄诶冢嬖V爸爸，香煙藏在什么地方？”“爸爸，抽煙是有害的，香煙里有尼古丁，你要有毅力，就把煙戒了?！薄袄诶?，好磊磊，快告訴爸爸，香煙藏在什么地方？”“不，媽媽不讓?！薄袄诶?，你不知道吧，寫文章抽支煙，一寫一大篇?！薄安粚Γ⒁虖膩頉]有這樣說過！”“磊磊，爸爸明天帶你去公園看猴子翻跟斗好不好，快告訴我?！薄安宦铮也挪蛔雠淹侥?，就不告訴你?！北容^比較語言描寫要點:1.符合人物的身份、經(jīng)歷、文化等性格特點和內(nèi)心活動。2.語言力求簡潔。起因：五歲的孩子磊磊藏起了爸爸的香煙能省一根是一根，雖然是燈芯！

——嚴(yán)監(jiān)生（吳敬梓《儒林外史》）不還我錢，就割你肉！

——夏洛克（莎士比亞《威尼斯商人》）為了拾一些釘子，我累彎了腰！

——潑留希金（果戈里《死魂靈》）為了省錢，我寧愿吃馬飼料！

——阿巴貢（莫里哀《吝嗇鬼》）欣賞幾個吝嗇鬼的語言：語言描寫及作用語言描寫（對話和獨白，選用最富有個性特征的語言，符合人物身份、性格特點、特定的環(huán)境。）表現(xiàn)人物思想、品質(zhì)、心理和性格特點。個性化的語言（1）一定要結(jié)合語境分析。（2）要兼顧上下文中表現(xiàn)出來的人物的性格特點，注意一致性。五、揣摩人物心理描寫人物曲折微妙的心理，有助于細(xì)致入微地刻劃人物豐富復(fù)雜的性格。對人物心理活動的描寫，有多種多樣的表現(xiàn)形式。譬如：人物的心理獨白，夢境，幻覺，人對各種景物的主觀感受等等。如：

天啊，我?guī)缀踹€不會作文呢！我也不能學(xué)法語了！難道這樣算了嗎？我從前沒好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥窩，到薩爾河去溜冰…心想起這些我多么懊悔！

父親走遠(yuǎn)了，在晶瑩的淚光中我又看見了那肥胖的青布棉袍馬褂的背影。描寫要領(lǐng)：1.要符合具體的情境。2.要寫出人物的特點和細(xì)微心理及變化。《阿Q正傳》是這樣描寫阿Q臨刑前夕的心理活動的：“阿Q正羞愧自己畫得不圓，那人卻不計較，早已掣了紙筆去，許多人又將他第二次抓進(jìn)柵欄門。他第二次進(jìn)了柵欄，倒也并不十分懊惱。他以為人生天地之間，大約本來有時要抓進(jìn)抓出，有時要在紙上畫圓圈的，惟有圈而不圓，卻是他‘行狀’上的一個污點。但不多時也就釋然了，他想：孫子才畫得很圓的圓圈呢，于是他睡著了?！?/p>

這是一段很深刻的心理描寫，阿Q在死刑罪狀上畫了圓圈，眼看就要被砍頭，但他仍舊不覺悟，不憤怒，不抗?fàn)帲乖谙胱约旱膱A圈畫得不圓，有失面子，是“行狀”上的污點。但后來連這一點的不痛快的感情也消失了，因為他又想到孫子才畫得很圓，他自己倒像一個爺爺了，他又在幻想中取得了精神勝利。這段心理描寫，可以說入木三分，突出地表現(xiàn)了阿Q麻木不仁和愚昧無知的精神狀態(tài)?！都t樓夢》中有一段描寫黛玉的心境：黛玉聽取這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者：果然自己眼力不錯，素日認(rèn)他是個知己，果然是個知己；所驚者：他在人前一片私心稱揚于我，其親熱厚密竟不避嫌疑；所嘆者：你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有“金玉”之論呢？既有“金玉”之論，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者：父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張；況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云：“氣弱血虧，恐致勞怯之癥?！蔽译m為你的知己，但恐不能久持；你縱為我的知己，奈我薄命乎何！——想到此刻，不禁淚又下來。

通過對同一件事的喜、驚、悲、嘆等心理描寫，既表現(xiàn)了黛玉對寶玉的深沉的愛，又反映了她對未來的深刻的焦慮，惟妙惟肖地刻劃了林黛玉多愁善感的性格。

《娜塔莎》《素芭》中的心理描寫都能真切地表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界的喜憂與苦樂。心理描寫及作用心理描寫（用內(nèi)心獨白刻畫；用景物描寫刻畫；用傳神的動作刻畫；用第三人稱的寫法，從旁對人物的心理活動進(jìn)行描述分析；用對話刻畫）作用：揭示人物的內(nèi)心世界；表現(xiàn)人物的思想感情；刻畫人物性格；深化作品主題?！傲_納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

“羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！毙蜗笊鷦泳唧w、突出技藝高超1.要反映人物的性格特點。2.努力寫出細(xì)節(jié)，寫得生動。動作描寫要點:四、揣摩人物動作比較比較一看見丈夫瞪著金子的眼光，葛朗臺太太便叫起來：“上帝呀，救救我們！”

老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒?！笆裁礀|西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班?，是真金！金子！”他連聲叫嚷，“這么多的金子！有兩斤重。??！??！查理把這個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！睔W也妮四肢發(fā)抖。老頭兒接著說：“不是嗎，這是查理的東西？”“是的，父親，不是我的。這匣子是神圣不可侵犯的，是寄存的東西。”“咄，咄，咄，咄！他拿了你的家私，正應(yīng)該補(bǔ)償你?！薄案赣H……”

老家伙想掏出刀子撬一塊金板下來，先把匣子往椅子上一放。歐也妮撲過去想搶回；可是箍桶匠的眼睛老盯著女兒跟梳妝匣，他手臂一擺，使勁一推，歐也妮便倒在母親床上。“老爺！老爺！”母親嚷著，在床上直坐起來。動作描寫及作用作用：顯示人物的內(nèi)心世界；展示人物的性格及其發(fā)展。（要精選詞語，把人物的動作寫得準(zhǔn)確、形象、生動。）細(xì)節(jié)是文學(xué)作品中細(xì)膩描繪的最小環(huán)節(jié)。作品中的人物性格、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物，是由許多細(xì)節(jié)組成的，成功的細(xì)節(jié)可以增強(qiáng)藝術(shù)感染力，是文學(xué)創(chuàng)作和記敘文不可忽視的技巧。場景細(xì)節(jié)描寫服飾細(xì)節(jié)描寫動作細(xì)節(jié)描寫心理細(xì)節(jié)描寫語言細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫及作用細(xì)節(jié)描寫（文藝作品中各種生活圖景和人物形象的最小組成單位，是構(gòu)成完整的藝術(shù)形象的細(xì)胞。細(xì)節(jié)描寫必須真實、典型）作用：具體、生動、鮮明的反映人物和事物的外貌特征及其內(nèi)在本質(zhì)，凸現(xiàn)作品的主題，增強(qiáng)情節(jié)發(fā)展的真實性、藝術(shù)形象的可感性以及整個作品的藝術(shù)感染力。六、揣摩細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)可以是某些細(xì)小事物或是人物的某些細(xì)微的言行舉止或是景物片斷等。一個動作、一個神態(tài)、一句話、一次心理活動等等（語言、動作、心理、外貌、環(huán)境），都可以成為文章的細(xì)節(jié)。只要能生動地揭示人物內(nèi)心，有力地表達(dá)文章主題的細(xì)枝末節(jié)，就可以作為文章的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)的作用就在于加強(qiáng)真實感和形象感。

比如：老師課中突襲時，你渾身一震；回答問題時，身體不停搖動；一片樹葉在死寂中砸下……

吳敬梓的《儒林外史》是這樣描寫嚴(yán)監(jiān)生的：“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！疇?，別人都說的不相干，只有我曉得你的意思？……你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了?！f罷，忙走出挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣?！?/p>

這里通過細(xì)節(jié)描寫(動作)，把嚴(yán)監(jiān)生吝嗇鬼的形象描繪得惟妙惟肖，入木三分?！镀逋酢分械募?xì)節(jié)描寫：

他把碗高高地平端著，水紋絲兒不動。他看著碗邊兒，回報了棋步，就把碗緩緩湊到嘴邊兒。這時下一個局號又報了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一聲兒，聲音大得可怕，眼里有了淚花。他把碗遞過來，眼睛望望我，有一種說不出的東西在里面游動，嘴角兒緩緩流下一滴水，把下巴和脖子上的土沖開一道溝兒。我又把碗遞過去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。（動作+神態(tài)）“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！鹕碛挚粗?，自己搖搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了。”

一個窮困落魄卻又虛榮性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。（語言+動作）

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描寫。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫越生動，人物形象越鮮明。

課文中細(xì)節(jié)描寫常見方法有以下幾種：

一、動態(tài)造型

運用動詞，對描寫對象作動態(tài)造型，是細(xì)節(jié)描寫中十分常見的方法。

孫犁的小說《荷花淀》“話別”這一情節(jié)里，有一個細(xì)節(jié)，當(dāng)水生嫂聽到丈夫說“明天我就要到大隊上去”時，“女人的手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手，她把一個手指放在嘴里吮了一下”。作者用“放”、“吮”這一舉止，來揭示人物瞬間心理復(fù)雜微妙的感情活動。手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口“吸”，但這不符合水生嫂的個性。突然聽到丈夫已參軍，她沒有思想準(zhǔn)備，心靈“震動”，即高興，又有些舍不得，此時多少復(fù)雜的情感涌上心頭。因此，作者用“放”和“吮”，給水生嫂作了生動的造型，傳達(dá)出無限的情思，顯示出人物的立體感，使這一形象顯得真實、豐滿。

二、簡筆勾勒

魯迅的《孔乙己》開頭部分刻畫孔乙己的形象時寫道：“孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶牛扉_五指將碟子罩住，彎下腰去說道：‘不多了，我已經(jīng)不多了?！逼鹕碛挚粗梗约簱u搖頭說：‘不多不多！多乎哉？不多也?！谑沁@群孩子在笑聲里走散了。”這一段細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，把孔乙己這

個人物思想和盤托出，“不多不多！多乎哉？不多也”構(gòu)成了孔乙己性格的基本單位，一個窮困落魄卻又虛榮

性十足的科舉制度的犧牲品的形象躍然紙上。這種簡筆勾勒的方法，就是魯迅所說的“有真意，去粉碎，少做作，勿賣弄”的集中體現(xiàn)，雖惜墨如金，卻生動傳神。

三、前呼后應(yīng)

《百合花》寫小通訊員衣服掛破的細(xì)節(jié)，前后有三次：第一次，借被時“上去接過被子，慌慌張張地轉(zhuǎn)身

就走。不想他一步還沒走出去，就聽見‘嘶’的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來”。第二次

，去前沿陣地，“他已走遠(yuǎn)了，但還見他肩膀上撕掛下來的布片，在風(fēng)里一飄一飄”。第三次，包扎所里，“

我看見一張十分稚氣的圓臉，……軍裝的肩頭上，落著那個大洞，一片布還掛在那里”。三次描寫，其效果通

篇一氣貫串，首尾靈活，對小通訊員的印象一次比一次加深。這樣的細(xì)節(jié)安排，自然而巧妙，初看時，不一定

感到它的分量，可是后來，它就嵌在我們的腦子里，成為人物形象的有機(jī)的、不可缺少的部分。

四、詳略有致

細(xì)節(jié)，從塑造人物形象，表現(xiàn)生活的真實的實際需要出發(fā)，有時可以寫得詳細(xì)，有時可以寫得簡略?！读纸填^風(fēng)雪山神廟》寫“偷聽”的細(xì)節(jié)有兩處：一為店小二妻子奉命在小酒店有心偷聽，二為林沖在山神廟無意偷聽，談話者同是陸謙、富安、管營、差撥等人。但前者寫得簡略，惜墨如金；后者寫得詳細(xì)，潑墨如云。從“偷聽”者角度講，店小二妻雖在門外，但心里緊張，既要偷聽，又要防止被人發(fā)現(xiàn)；而后者林沖，身在暗處，無須防備，盡管細(xì)聽。從談話者角度講，前者心懷鬼胎，怕人聽到，密謀聲低；而后者自以為陰謀得逞，免

不了得意忘形，毫無顧忌。因此，店小二妻子只能聽得藏頭落尾，似是而非，而林沖當(dāng)然聽得真真切切。正是

作者這樣詳略有致的細(xì)節(jié)安排，才使故事懸念迭生，情節(jié)波瀾起伏，人物性格鮮明生動。

五、對比展示

魯迅的小說《祝?！酚锌坍嬒榱稚┻@一人物形象時，有多處描寫祥林嫂眼神的細(xì)節(jié)。從祥林嫂眼神前后不

同的變化的對比中，我們可以捕捉到她在不同階段的精神狀態(tài)，了解她被迫害的經(jīng)過。她初到魯鎮(zhèn)時，是“順著眼，不開一句口，很像一個安分耐勞的人”。當(dāng)過了二年，她第二次“站在四叔家堂前”時，“她順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，從她“沒有神采的眼睛”里，我們可以看到，經(jīng)歷了再嫁、再

寡、夫死子亡的極度悲痛之后，她的身心受到了巨大的創(chuàng)傷。然而，災(zāi)難仍向她襲來。同情的人與冷酷的人、

自私的人一起，把她往死里趕，殘酷的精神折磨，逐漸使她精神失常，到后來，在別人冷冷的笑容里，她只是

“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。從“順著眼”到“直著眼”，這眼神前后差異的對比中，讀者不

難發(fā)現(xiàn)，是封建社會和吃人的宗教制度，使她失去了做人的資格。

六、運用修辭

運用修辭手段，也是細(xì)節(jié)描寫的一種方法。魯迅的《藥》有這樣一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一群人的后背，頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！边@一細(xì)節(jié)，是用比喻的手法

來描寫一群麻木的、不覺悟的人們，在冷漠地觀看劊子手殺害革命者情景的。比喻生動形象，真如浮雕一般現(xiàn)

于讀者眼前。自己的同胞慘遭殺戮，人們卻無動于衷，像看與自己毫不相干的街頭熱鬧似的，令人傷心痛心。

作者那種強(qiáng)烈的憤懣，哀其不幸、怒其不爭的熾烈情懷，通過這一細(xì)節(jié)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來。

側(cè)面描寫及作用側(cè)面描寫（指作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出）側(cè)面描寫總是同正面描寫相結(jié)合，相得益彰，對描寫和介紹人物起了很好的作用。①景物襯托：用寫景來烘托人物。

再如《紅樓夢》里寫黛玉的住所：翠竹夾路，蒼苔滿地，鳳尾森森，龍吟細(xì)細(xì)雖寥寥幾筆，著墨不多，卻使人感到主人公的孤高自許，不同凡俗。

小芹今年十八了，村里的輕薄人說，比她娘年輕時好得多。年輕小伙子們，有事沒事，總想跟小芹說句話。小芹去洗衣服，馬上青年們也都去洗；小芹上樹采野菜，馬上青年們也都去采。說到小二黑的漂亮，那不僅在劉家嶠有名，每年正月扮故事，不論去到那一村，婦女們的眼睛都跟著他轉(zhuǎn)。

對這兩上年青人的美貌，作者并沒有直接出面加以描寫，而是通過周圍人的反映，側(cè)面地加以表現(xiàn)，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。②人物烘托：從其他人物的客觀反映中表現(xiàn)人物的特征。

③人物反襯：用與其它人物作比較，襯托的方法來突出主要描寫對象。如小說《羊脂球》里羊脂球：羊脂球雖身為妓女，卻深明大意，富于民族氣節(jié)，不愿委身敵寇。一群資產(chǎn)階級貴族庸人，對敵人卑怯恭順，為了逃命，卻百般慫恿逼迫羊脂球向敵人獻(xiàn)身。通過這樣的比較，寫了資產(chǎn)階級貴族的無恥下流，突出了"下等人"羊脂球的形象。

3．小說中的環(huán)境描寫及其作用環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。小說的環(huán)境描寫跟人物的塑造與表現(xiàn)主旨也有重要的關(guān)系。社會環(huán)境是重點，主要指故事發(fā)生的時代背景。作用：它揭示了各種復(fù)雜的社會關(guān)系，如人物的身份、地位、人物活動及其成長的歷史背景等等。自然環(huán)境指人物活動的具體場景，如地點、氣候、時間、景色、場面等。作用：表現(xiàn)人物的身份、地位、性格、心情；渲染氣氛等。

三要素3.自然環(huán)境的作用（節(jié)氣、天氣、氣候、風(fēng)物、景色）交代背景、推動情節(jié)、渲染氣氛、刻畫人物形象、襯托人物的性格、情緒，使故事情節(jié)更為生動、真實，使主題更為突出、深刻。寫景必須與人物的思想、活動構(gòu)成有機(jī)聯(lián)系，不能孤立地寫景。要表現(xiàn)一定的新鮮感受或微妙情緒，做到情景交融，能夠給人以感染、啟發(fā)和美的享受。怎樣讓學(xué)生把握典型社會環(huán)境呢？時代、季節(jié)、地點（特定場地）、人與人之間的關(guān)系、社會風(fēng)俗習(xí)慣、社會生活特點等。一定要注意小說的人物具有代表性和典型性。所以分析小說人物形象時，還應(yīng)注意挖掘人物的深層含義，體會其所代表的社會群體特征。能分析出作者對人物的情感態(tài)度，能對人物作出自己的評價。4．挖掘小說主題（1）什么是小說的主題作品或文章所顯示的總的思想意義，也就是作者在塑造人物反映生活現(xiàn)象時，通過全文內(nèi)容所表達(dá)出來的總的意圖。

（2）如何挖掘小說的主題主題是小說的靈魂。是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。要從人物、情節(jié)、環(huán)境的分析中深入理解，特別要注意小小說的標(biāo)題和結(jié)尾。5.鑒賞小說藝術(shù)特色（1）鑒賞一：題目以主要內(nèi)容或主要事件擬題。比較適合內(nèi)容或事件具體且單一的文章。以貫穿全文的線索擬題。比較適合以實物為線索的文章。

以有象征意義又暗含中心的實物為題?！栋俸匣ā贰短鹛鸬哪嗤痢贰洞啊芬灾饕宋餅轭}以特定環(huán)境為題（2）鑒賞二：人稱人稱在行文中起到的效果第一人稱

親切自然，能自由地表達(dá)思想感情。給讀者以真實生動之感。第二人稱

便于面對面地交流。便于抒情，加強(qiáng)感染力，有呼告的效果。第三人稱

不受時間、空間、生理、心理的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀事物。（3）鑒賞三：結(jié)構(gòu)文章或段落開頭，

引起下文，揭示文章中心，突出強(qiáng)調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間

，承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索連接，過渡。文章或段落結(jié)尾

，總結(jié)上文，揭示文章中心，照應(yīng)文章開頭，升華主題。（4）鑒賞四：表現(xiàn)手法象征具有暗示的作用。運用象征能夠引起讀者聯(lián)想，加深讀者對文章情感和哲理的理解。鋪墊的作用是引出后文，曲徑通幽。呼應(yīng)能使結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)謹(jǐn)。襯托或烘托

可以突現(xiàn)正面或反面事物，增強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。

抑揚突出強(qiáng)調(diào)作者肯定（先抑后揚）或否定（先揚后抑）的態(tài)度。（5）鑒賞五：情節(jié)曲折跌宕,情節(jié)發(fā)展既在意料之外，又在情理之中。制造懸念，借以引起讀者的興趣，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。（6）鑒賞六：描寫方法見塑造人物的方法分析（7）鑒賞七：語言特色樸素，華麗，幽默，機(jī)智，諷刺凝練雋永，委婉含蓄套話：常用鑒賞術(shù)語，如：意境、開門見山、首尾呼應(yīng)、主線（索）、脈絡(luò)清晰、形象生動，含蓄雋永、說服力、感染力、生動具體、細(xì)致入微、極富新意、形象化、漫畫式、人物性格（廣義）、典型環(huán)境、文眼、文章基調(diào)凝重悲涼、激昂明快、等等。小說的考點考點一、揣摩人物形象考點二、注意環(huán)境描寫考點三、把握故事情節(jié)考點五、理解小說標(biāo)題考點四、概括主題內(nèi)容考點六、分析寫作技巧考點七、品味語言特色人物形象小說的核心任務(wù)就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質(zhì)方面，從而表現(xiàn)作品的主題的。在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題，具體說來，大致可能涉及到指出小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，概括指出人物的性格特征，對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括作者自身對人物的態(tài)度和讀者對人物的評價）等。

人物分析的目標(biāo)人物分析，分析作到兩點：人物特點和典型意義。身份：社會、家庭做事價值取向社會現(xiàn)象《祝?！罚呼斔睦蠣敗⑾榱稚┤宋锓治龅姆椒犉溲?，觀其行A.大方向：根據(jù)情節(jié)分析人物。B.大眼光：結(jié)合環(huán)境分析人物。如：從時代背景看意義，從具體環(huán)境看種種問題——《祝福》辛亥革命時期，從人物關(guān)系看社會面貌、悲劇根源……C.細(xì)致分析：根據(jù)人物描寫分析人物?！宋锩鑼懀盒は衩鑼?、語言描寫、動作描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫、白描。分析人物形象，一般可從四方面進(jìn)行揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會歷史背景下去理解。第四，注意作者對人物的介紹和評價。

（一）人物形象的揣摩：1、結(jié)合全文，簡要分析某個人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法及其作用。常見題型：

文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。討論：分析人物形象有哪些方法？1、表述人物形象的語言一般都要通過自己分析概括。2、要根據(jù)提問角度組織語言表達(dá)，如：XX是一個……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。文章通過什么描寫（或通過什么情節(jié)），表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點。答題應(yīng)注意：答題步驟下定義（身份）+做了哪些事+性格特征+社會意義XXX是一個……的人物形象（…的代表）。他……，表現(xiàn)了他的（性格），反映了（社會現(xiàn)象）。題型有：1、結(jié)合全文，簡要分析人物形象。2、XX是一個怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？解題思路：通過人物的描寫（語言、行動、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格物征，然后根據(jù)題目要求作答。

根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）?？键c一、揣摩人物形象

祥林嫂是生活在舊中國的勤勞、善良、堅強(qiáng)的勞動婦女的形象，同時又是一個被踐踏、被愚弄、被委棄的典型。

《祝?！吠ㄟ^“嫁而守寡，寡而再嫁，嫁而再寡”這三個特定情節(jié)成功地塑造了祥林嫂這個典型的悲劇形象。從她一生的悲慘遭遇中，可以清楚看到:封建制度正是用政權(quán)、族權(quán)、神權(quán)、夫權(quán)這四條無形的繩索把祥林嫂活活勒死的；族權(quán)強(qiáng)迫她改嫁，夫權(quán)剝奪她做人的資格，神權(quán)摧毀她的心靈，政權(quán)是這一切罪惡活動的總后臺。

祥林嫂的遭遇，正是舊中國千百萬勞動婦女悲慘遭遇的鮮明寫照，作者正是通過對這一典型人物的塑造，對吃人的封建制度和封建禮教，進(jìn)行深刻揭露和有力抨擊的。

例題（一）08年廣東卷《河的第三條岸》2、結(jié)合作品，請簡要分析“母親”這一人物形象。（5分）思路：①描寫人物的手法有哪些？②研讀文本有關(guān)人物的描寫部分。③分析概括人物形象。參考答案：

母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。（先用一句話概括人物形象）她對父親的理想不理解，不支持，知道父親的行動后，她只有一句“如果你出，出就呆在外面，永遠(yuǎn)別回來?！睂τ诟赣H的舉動，她覺得羞辱。（語言和心理描寫分析）但對父親，她雖不理解，在物質(zhì)方面是支持的，把食物放在“我”很容易偷到的地方。（行動描寫分析）可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。2007年海南寧夏卷《林沖見差撥》（17頁）13．差撥是一個什么樣的人？作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫這個人物？請簡要分析。（6分）第一問（2分）：差撥是個利用職權(quán)詐取錢財?shù)膭堇∪?。第二問?分）：①對比法。②主要表現(xiàn)在對林沖先罵后夸的語言描寫上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賊骨頭”，后來夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。提醒1：有確定，有分析結(jié)合全文，概括并簡要分析陳小手的形象特點?！緟⒖即鸢浮浚?分）陳小手是舊社會一個男性產(chǎn)科醫(yī)生的形象。他身上有許多令人尊敬的品質(zhì)：（1）特立獨行。他敢于沖破世俗的偏見，以一名男性的身份學(xué)習(xí)醫(yī)生們都不屑為之的產(chǎn)科，做只有女人才做的接生工作。（2）醫(yī)術(shù)高超。他有著高超的接生技術(shù)，救活了很多產(chǎn)婦和嬰兒。（3）正直敬業(yè)。為了不耽誤接生，他特意養(yǎng)了一匹白馬，爭分奪秒，救人于危難，對自己的職業(yè)懷著一顆虔敬的心。（4）品德高尚。他不計酬勞，也從不以人家救命恩人的身份自居，對人謙恭有禮。（答出任意一點得2分，品質(zhì)1分，分析1分。意思對即可）【命題意圖】本題考查小說的形象概括和分析評價。能力層級為D?！究记榉治觥吭擃}多數(shù)學(xué)生能對“陳小手”這一形象予以正確定位。但也有一部分只界定了人物形象，而沒有結(jié)合原文予以適當(dāng)分析。這是導(dǎo)致該題失分的主要原因。另外，還有一部分學(xué)生失分的原因是沒有從“陳小手”的良好品質(zhì)入手，而從反面作答。本題抽查得分2.06分。2．小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述?！敬鸢浮竣倬哂猩屏肌赝竦葌鹘y(tǒng)的女性美；②有責(zé)任心，做事認(rèn)真；③對人生抱有美好的向往和期待?！窘馕觥啃≌f第二段婆婆讓孕婦騎懷孕牛，但孕婦沒騎，表現(xiàn)了孕婦的善良；孕婦臨摹石碑上的文字這一情節(jié)，表現(xiàn)了孕婦的認(rèn)真和有責(zé)任心；“每個人的心中，多少都立著點什么吧?！北憩F(xiàn)了孕婦的向往和期待。5．賞析文中貝格斯太太的形象。（不超過100字）

【答案】①熱愛故土，珍視親情；②淳樸善良，熱情爽直。③觀察敏銳，善解人意?！窘馕觥繉θ宋镄蜗蟮陌盐?，要注意從作者對人物的描寫以及人物的舉動等方面分析，更要注意分析人物形象的共性。即“代表身份地位”“思想性格特征”“人物形象意義”，把握此三點，一切形象皆迎刃而解?！究键c定位】本題考查對人物形象的把握，要注意從作者對人物的描寫以及人物的舉動等方面分析。

把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點。命題者在為小說命題時，也必定以此為出發(fā)點，先從整體上設(shè)置理解文章內(nèi)容的試題。（二）故事情節(jié)的把握故事情節(jié)分析情節(jié)，要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個環(huán)節(jié)，并能概括各部分的要義，為提煉主題思想做準(zhǔn)備。同時，我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。鑒于小說的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性，命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。

一、概括故事情節(jié)入手：1、抓住場面2、尋找線索3、理清小說結(jié)構(gòu)1.把握故事情節(jié)（1）三種題型：

①用一句話或簡明的語句概括故事情節(jié)；②文中共寫了哪幾件事，請依次加以概括；③概括小說的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）。（2）分析小說故事情節(jié)時要注意：

分析情節(jié)不是鑒賞小說的目的，而是手段，是為理解人物性格、把握小說主題服務(wù)的。所以，在分析情節(jié)的過程中，要隨時注意體會它對人物性格的形成及對揭示小說主題的作用。

面包16.請概括小說的主要情節(jié)。(4分)答：1，妻子發(fā)現(xiàn)丈夫凌晨在廚房。1分2，妻子仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)丈夫偷面包。1分3廚房對話中，妻子沒有揭穿丈夫的謊言。1分4，第二天妻子找借口把自己的面包勻給丈夫。1分高考例題11．這篇小說的主要情節(jié)是什么（4分）

【答案】董師傅領(lǐng)小翠游湖。

【解析】本題的設(shè)置過于簡單，考查的意義不大。本來小說的情節(jié)就簡單，再加上題目已經(jīng)給出了小說的中心事件。但可能有不少考生被題目唬住了，反而簡單的題目繁做，因答案不簡明而丟分。

2.鑒賞故事情節(jié)。這類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題。題型有：1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？2、某事物、人物在小說中有什么作用？解題思路：明確情節(jié)構(gòu)思為表現(xiàn)人物的宗旨，結(jié)合情節(jié)的一般作用：根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……常見題型：1、文中寫了XX情景在小說中起到什么作用？2、XX事物、XX人物在小說中有什么作用？

3、本文的線索是什么？或本文是如何展開的？4、本文的主要情節(jié)是什么？【答題思路】了解情節(jié)的一般作用（一是創(chuàng)造懸念，引人入勝；二是前后照應(yīng)；三是側(cè)面襯托、埋下伏筆；四是總結(jié)上文、點明主旨；五起線索作用），明確情節(jié)構(gòu)思最終是為了更好地刻畫人物、表現(xiàn)主題，根據(jù)題目要求，結(jié)合文章內(nèi)容回答?？偨Y(jié)：情節(jié)的作用:1、交代人物活動的環(huán)境；2、設(shè)置懸念，引起讀者閱讀的興趣。3、為后面的情節(jié)發(fā)展作鋪墊或埋下伏筆。4、照應(yīng)前文。5、線索或推動情節(jié)發(fā)展。6、刻畫人物性格。7、表現(xiàn)主旨或深化主題。小說常用的開頭

1、設(shè)疑法（懸念法）：提出疑問，然后在行文過程中或結(jié)尾才回答疑問。作用是造成懸念，引出下文，并引起讀者的思考，吸引讀者把小說讀下去。①引起讀者的思考。女A角為什么突然失蹤呢？從而吸引讀者把小說讀下去。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。二、側(cè)面烘托，為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆開頭寫景法三、前后照應(yīng)分析小說結(jié)局及作用出人意料的結(jié)局，從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛然撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)。四、總結(jié)上文，表現(xiàn)主旨或深化主題分析令人傷感的悲劇結(jié)局，能更好的深化主題，更好地塑造人物，令人感動，令人回味，引人思考。五、線索或推動情節(jié)發(fā)展六、交代人物活動的環(huán)境七、刻畫人物性格八、從表達(dá)效果上進(jìn)行分析，即從給讀者的感受分析，如跌宕起伏，引人入勝等。小說的結(jié)局

1、分析出人意料的結(jié)局。（思維方向）好處：

①從結(jié)構(gòu)安排上看，它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，如石破天驚，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。如《項鏈》。

②從表現(xiàn)手法上看，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。如《項鏈》，直到結(jié)尾才點出是假的，但前面以作了埋伏。如借項鏈時主人一口答應(yīng)，還項鏈時主人沒有打開盒子檢查等，暗示了項鏈?zhǔn)遣恢靛X的。2、分析令人傷感的悲劇結(jié)局。

①從主題上看，能更好地深化主題。如《藥》華小栓、夏瑜的死（悲?。┙沂玖诵梁ジ锩牟粡氐仔?---沒有發(fā)動群眾。

②從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。如《藥》寫華小栓吃了人血饅頭后的死，突現(xiàn)了群眾（華老栓）的愚昧性格。③這種結(jié)局令人感動，令人回味，引人思考。如《杜十娘怒沉百寶箱》，杜十娘的死，引起讀者思考死的原因。3、分析令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局。這種結(jié)局符合人們的閱讀心理。這樣的結(jié)尾有什么作用？①從表達(dá)效果上看，小說喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。②從閱讀者的情感體驗看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感。③從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性超越了戰(zhàn)爭，反映出人類向往和平美好生活的愿望。4、分析戛然而止，留下空白的結(jié)尾。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。2010山東卷20.第二段開通對劉四爺?shù)男は衩鑼?，在本文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請簡要分析。（4分）答：過年齡、身體狀況、相貌、個頭，寫劉四爺?shù)幕⑾?，照?yīng)上文對劉四爺性格為人的描寫，引出“虎妞”和祥子，為下文劉四爺對待祥子的態(tài)度作了鋪墊和對比，為后來祥子做女婿作了鋪墊。高考例題2009年寧夏卷《孕婦和牛》（5）孕婦并不認(rèn)識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說這樣來寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點和理由。（8分）11（25分）（情節(jié)在文中的作用)（4）（8分）

觀點一：這樣寫讓人感動。

①突出了孕婦對文化知識的朦朧追求，雖然她不識字，但這不影響她對文化的尊重；②揭示了一個沒有文化的農(nóng)村女人在將為人母時的責(zé)任感，在她看來，學(xué)會認(rèn)這幾個字，將來就不擔(dān)心孩子的提問了；③表現(xiàn)了孕婦認(rèn)識到文化知識對孩子未來成長的重要性，也表明在她在盡可能地彌補(bǔ)自己沒有文化知識的不足。

觀點二：這樣寫有些做作。

①觸動她描畫字的原因主要應(yīng)該是日常生活的需要，而不只是路邊一塊廢舊的石碑；②孕婦自己不會寫字，想臨摹石碑上的字，可以請放學(xué)的孩子幫忙，不必那么費勁，非要自己描畫；③作為未來的母親，孕婦識不識字，其實都不影響她對孩子的責(zé)任與愛。感悟情節(jié)為塑造人物形象服務(wù)。3、情節(jié)安排評價①就全文來說有一波三折式。作用:是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如：《二十年以后》②就開頭結(jié)尾來說有首尾呼應(yīng)式。作用:使結(jié)構(gòu)緊密、完整。如《雪夜》開頭結(jié)尾都寫雪花飄舞，渲染凄涼氣氛，暗示了人物命運。③就開頭來說有倒敘式（把結(jié)局放到開頭來寫)如《祝?！罚葘懴榱稚┑乃?，然后再寫祥林嫂是怎樣一步步被封建禮教逼向死亡之地的。起到制造懸念的作用。④就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白式。如《書法家》。此外，還有出人意料式、悲劇、喜劇式等。2、情節(jié)安排的技巧（特點）就全文來說有一波三折。作用是引人入勝，扣人心弦，增加故事的戲劇性，可讀性。就開頭、結(jié)尾來說有首位呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。就開頭來說有倒敘式貫穿情節(jié)的線索，可做線索的有：事、物、人、情、時間、空間。線索有單先和雙線兩種。尋找線索的途徑有：小說的標(biāo)題和小說的中心點。就結(jié)尾來說有戛然而止、留下空白、出人意料式解題技巧1、找出情節(jié)線索，理清情節(jié)的來龍去脈。2、由事及人，看情節(jié)發(fā)展如何為塑造人物服務(wù)。3、見微知著，從場面和細(xì)節(jié)描寫中分析情節(jié)對表現(xiàn)主題的意義。4、賞析技巧，注意發(fā)現(xiàn)作者組織情節(jié)的藝術(shù)匠心。保護(hù)人（3）小說后半部分引用了報紙上的一段報道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）答：①補(bǔ)充敘事，集中揭示人物之間的矛盾關(guān)系，使情節(jié)的內(nèi)在邏輯更加合理；②加速情節(jié)發(fā)展，為下文瑪蘭的言行提供依據(jù)，使小說進(jìn)入高潮；③給讀者留下更多的想象空間，強(qiáng)化情節(jié)平中見奇的效果。例題（一）：

小說訓(xùn)練題《軟弱的人》第1題:1、小說在情節(jié)安排方面有什么特點？（4分）答案：小說情節(jié)曲折，一波三折，結(jié)尾巧設(shè)突轉(zhuǎn)。（2分）【先答出特點是什么】“我”再三扣除尤麗婭的工錢，得寸進(jìn)尺，尤麗婭不敢言語，任其欺壓，最后才知道原來一切只是個玩笑。（2分）【再分析文中如何體現(xiàn)這個特點?！?五)精妙技巧的捕捉：

質(zhì)量上乘的作品，離不開精妙的寫作 技巧，這是因為寫作技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手段等，來構(gòu)思文學(xué)作品塑造文學(xué)形象時所表現(xiàn)出的熟練的而又獨具特色的藝術(shù)才能。

常見題型：

①文中運用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫、象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語言運用上有何特點（例如：語言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。提醒：要重視對社會意義剖析21．小說中團(tuán)長既擺酒席宴請陳小手，又封他二十塊現(xiàn)大洋，可最后卻又一槍把他從馬上打下來。如何理解這一矛盾的情節(jié)事件？(4分)【參考答案】（4分）雖然接生和碰團(tuán)長的女人是一回事，但是團(tuán)長心里存有兩筆賬：一桌酒席，二十塊現(xiàn)大洋，是給陳小手接生的報酬；（1分）轉(zhuǎn)過來又給他吃槍子，是他“罪”有應(yīng)得，他碰了自己的女人。這正是以德報德，以冤報冤。（1分）這一情節(jié)充分暴露了團(tuán)長的虛偽和殘暴，（1分）更暴露了其男權(quán)封建思想的根深蒂固。（1分）【考情分析】該題學(xué)生基本能把矛盾的兩個方面加以描述，但只是簡單的停留于表面之上，沒有進(jìn)一步的實質(zhì)性的分析，團(tuán)長的人物性格以及社會的根源影響多數(shù)的同學(xué)分析缺少或不到位。本題抽查得分2、57分。命題角度（三）環(huán)境分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動的指定場所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時間、地點和社會條件，用于烘托人物活動的時代意義，有時是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個作品中不可分割的構(gòu)成部分，對于增強(qiáng)故事的真實性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。社會環(huán)境的作用社會環(huán)境描寫的主要作用：交代人物的生存環(huán)境、社會關(guān)系、人物性格、交代作品的時代背景等。在回答其作用時必須結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。環(huán)境描寫的常見手法渲染烘托：用景物烘托人物內(nèi)心世界，渲染氣氛。虛實結(jié)合動靜結(jié)合時空順序：遠(yuǎn)近結(jié)合上下正面?zhèn)让姊僭谖闹袦?zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子；②分析概括環(huán)境的特點；③就指定的環(huán)境描寫說出其作用。題型常見題型①

結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然/社會環(huán)境寫在文中的作用；②分析所描寫的環(huán)境的特點及所采用的描寫方法；③簡要分析人物命運的社會根源；④依據(jù)文章內(nèi)容發(fā)揮想象續(xù)寫一段環(huán)境描寫。環(huán)境的作用①交代故事發(fā)生的時間地點；②暗示社會環(huán)境，暗示人物的前途命運；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物身份、地位、性格；④渲染氣氛、奠定基調(diào)；⑤推動情節(jié)的發(fā)展或作為情節(jié)線索（展開情節(jié)、轉(zhuǎn)換情節(jié)、暗示情節(jié)的結(jié)束等）；⑥揭示或深化主旨。自然環(huán)境的作用一、渲染故事氣氛

二、烘托人物形象

三、推動情節(jié)發(fā)展

四、暗示社會環(huán)境

五、深化作品主題

例文《祝?！?/p>

題型有：描寫了怎樣的環(huán)境？這樣描寫起了怎樣的作用？解題思路：明確環(huán)境描寫必須為主題服務(wù)的宗旨，結(jié)合景物描寫的一般作用（1、烘托人物的心情；2、烘托周圍的氣氛；3、推動情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展；4、暗示社會環(huán)境；5、突出主題），然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

XX具體描寫了……景色，營造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動……的情節(jié)發(fā)展?？键c二、注意環(huán)境描寫例題（一）小說閱讀訓(xùn)練《二十年以后》小說兩次寫到“一陳冷颼颼的風(fēng)”，有什么作用？（4分）第一次，烘托環(huán)境，展開情節(jié)；第二次，渲染氣氛，轉(zhuǎn)換情節(jié)。每答對一點給3分。意思答對即可。

高考例題2009年浙江卷《魔盒》12．概括第一段所寫景物的特點并簡析其作用。（4分）特點，封閉壓抑，陰沉死寂作用：營造憂傷、壓抑的氛圍，渲染“我”孤獨、煩悶的心情。高考例題2008年高考語文(浙江卷)烏米〔俄〕阿?馬?高爾基19．指出第5自然段中景物描寫所采用的手法，并簡析該段景物描寫的作用。（5分）手法：①襯托（以動寫靜，以景襯人）；②分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。作用：①烘托出肅穆靜謐的氣氛；②突出烏米孤獨無助的處境；③暗示人物的命運。3、我們那地方，過去極少有產(chǎn)科醫(yī)生。一般人家生孩子，都是請老娘①。什么人家請哪位老娘，差不多都是固定的。一家宅門的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶，生的少爺、小姐，差不多都是一個老娘接生的。老娘要穿房入戶，生人怎么行?老娘也熟知各家的情況，哪個年長的女傭人可以當(dāng)她的助手，當(dāng)“抱腰的”，不需臨時現(xiàn)找。而且，一般人家都迷信哪個老娘“吉祥”，接生順當(dāng)?！夏锛叶脊┲妥幽锬铮焯鞜?。誰家會請一個男性的醫(yī)生來接生呢?——我們那里學(xué)醫(yī)的都是男人，只有李花臉的女兒傳其父業(yè)，成了全城僅有的一位女醫(yī)人。她也不會接生，只會看內(nèi)科，是個老姑娘。男人學(xué)醫(yī)，誰會去學(xué)產(chǎn)科呢?都覺得這是一樁丟人沒出息的事，不屑為之。但也不是絕對沒有。陳小手就是一位出名的男性的產(chǎn)科醫(yī)生?！蛾愋∈帧吠粼?/p>

提醒19．小說開場交待了當(dāng)?shù)靥赜械娘L(fēng)俗和請老娘的種種“講究”，請簡要概括其在文中的主要作用。(4分)【參考答案】（4分）（1）引出下文，為陳小手的出場做鋪墊，（2）展示社會環(huán)境，為陳小手的悲劇命運做鋪墊。（每個要點2分）【考情分析】該題學(xué)生作答情況較好?；旧隙寄艽鸪觥颁亯|”作用，但對于“鋪墊”的作用中，社會環(huán)境對于人物悲劇命運的推動作用沒有掌握。這也是該題失分主要原因。本題抽查得分3.28分。命題角度（四）·主題小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。題型①找出體現(xiàn)小說主題的句子(或用自己的話概括作品的主題)；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理(本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會)；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挼睦斫夂涂捶?。如何把握小說的主題呢？

一是從小說的情節(jié)和人物形象入手； 二是聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征——達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題；四是從作者自己的評論中把握作品的主題。概括主題的基本術(shù)語1、歌頌、贊揚、張揚什么。2、諷刺、批判、揭露、譴責(zé)什么。3、揭示什么人生道理。4、對什么現(xiàn)象的反思。5、表達(dá)/表現(xiàn)了什么情感。語言組織通過描寫（敘述）……，表達(dá)了（贊揚了、批判了、揭示了等）……題型有：①找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c體會）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€問題）的理解或看法。解題思路：1、從小說的情節(jié)和人物形象入手；2、聯(lián)系作品的時代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印，把握住人物形象所折射出的時代特征；3、從小說的精巧構(gòu)思中把握作品主題根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

小說通過描繪XX故事情節(jié)，暗示了／刻畫了／抒發(fā)／呼吁了……考點四、概括主題內(nèi)容主題的表現(xiàn)形式大致有以下幾種：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。小說的主題（寫作目的）

1、主題的評價：以小見大，立意深遠(yuǎn)。

2、歸納主題的方法

①抓人物形象；②抓情節(jié)發(fā)展；③抓寫作背景。如：《孔乙己》：通過對斷腿前后的孔乙己遭遇的描寫（情節(jié)），刻畫了受封建文化和封建科舉制度毒害的下層知識分子形象（形象），控訴了封建文化和封建科舉制度的罪惡。日月行色21頁8.簡要概括本文女主人公的形象特點與文章主旨。答：①女主人公的形象特點：美麗、純樸、純樸、靈性。②本文通過描繪一對青年情侶約會的情景，表現(xiàn)了山村青年男女純樸的愛情之美。例題（一）08年廣東卷《河的第三條岸》18、有人說，“河的第三條岸”在現(xiàn)實中并不存在，它象征著“父親”超越世俗的人生追求。如果這樣，那么“我”對“父親”的這種追求持何種態(tài)度？請聯(lián)系全文，談?wù)勀愕目捶ā＃?分）參考答案：18．如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求，“我”對“父親”的這種追求既支持，但又害怕、不理解【先答出何種態(tài)度】首先是支持，表現(xiàn)在樂意跟隨父親一起上船；在父親需要的時候幫助你“偷”食物；當(dāng)全家人都走了我還在默默地守護(hù)著父親，說“無論何時，我會踏上你的船，頂上你的位置。”其次是不甚理解，少年的不理解，只為了追求而去，當(dāng)父親接受你的提議后，我渾身戰(zhàn)栗，害怕極了，甚至“發(fā)瘋似的逃掉”，把父親看作是“另一個世界來的人”。

【再談看法】高考例題福建卷《阿慶》14．請結(jié)合阿慶這一形象，探究作者提出的“精神生活有時可以代替物質(zhì)生活”的觀點。（6分）14．探究要點：①精神生活需要一定的物質(zhì)條件。②在物質(zhì)生活的基本要求之外，人們還有精神生活方面的需求。③精神生活給人們帶來的樂趣，是物質(zhì)生活所不能代替的。（需結(jié)合阿慶形象探究。如有其它觀點，言之成理亦可。）解析考點：本題考查對作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神的探討能力。注意：（1）“有時”二字的限制條件。（2）需要結(jié)合人物形象評價。提醒：要根據(jù)社會背景分析社會意義22．有人認(rèn)為，陳小手之死完全是偶然的，因為他不幸遇上了一個草菅人命的軍閥團(tuán)長。你同意這個觀點嗎？請結(jié)合全文作簡要分析。（6分）【參考答案】（6分）①不同意，陳小手的死有其必然性。（1分）②陳小手自己運氣不好，死在一個恩將仇報、草菅人命的軍閥團(tuán)長的手上，似乎有其偶然性，但這只是問題的表面現(xiàn)象，陳小手之死的根本原因是以團(tuán)長為代表的男人們骨子里的封建男權(quán)思想。（2分）③把女人當(dāng)成是男人的附屬品，男女之大防，即使醫(yī)生和病人也不能逾越，這種思想觀念根深蒂固，不僅團(tuán)長這樣，那些大戶人家的男主人和中小戶人家的男主人，還有同行的男性醫(yī)生們莫不這樣。陳小手在這些男人心中早就應(yīng)該死無數(shù)次了，只不過最后動手的是團(tuán)長罷了。（2分）④傳統(tǒng)文化中狹隘愚昧的男權(quán)思想容納不下陳小手這樣的“異端”，他的死是社會大環(huán)境決定的。（1分）

【命題意圖】本題考查對小說意蘊(yùn)和民族心理的發(fā)掘，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為F。

【考情分析】該題少數(shù)的學(xué)生同意陳小手的死具有偶然的，這一類情況最高不超過3分。多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為陳小手的死具有必然性。但是學(xué)生的分析有半數(shù)停留在人物的心理思索上。例如：“團(tuán)長覺得丟面子”、“戴綠帽子”、“很多的大戶人家對陳小手都恨之入骨，但不具備殺他的力量”……實質(zhì)性的分析都提到了封建思想的束縛，但是能提到封建男權(quán)思想的較少。本題抽查得分3.72分。根本原因：沒有關(guān)注或依據(jù)社會背景理解社會意義。

勝利者的勝利6頁18.“我們這班人”為什么會對柯祖林這個“退休的十四等文官”誠惶誠恐？請分析其中的原因?！緟⒖即鸢浮竣佟拔覀冞@班人”都是小人物，都有改變自己低微身份的強(qiáng)烈欲望，（2分）只有逢迎當(dāng)權(quán)者，才能改變命運。（2分）柯祖林雖然只是一個退了休的、等級很低下的文官，但在“我們”的眼中他是權(quán)勢的化身，是能改變“我們”命運的人，（2分）所以對他感到誠惶誠恐。②“我們這班人”代表了社會的大多數(shù)，對專制社會都懷有強(qiáng)烈的恐懼感，（2分）在權(quán)勢面前已習(xí)慣畏懼、恭敬，（2分）柯祖林是官員，雖然官職很低微，并且退了休，但他仍是制度的化身，（2分）“我們”在他面前仍感到誠惶誠恐。[6分。從以上兩個方面切入均可。觀點2分，分析4分。答案分析合理即可。]題型有：小說的標(biāo)題如何理解？有何作用？解題思路：1、通過分析小說的主要情節(jié)；2、通過分析小說的主要人物；3、通過分析小說的主要內(nèi)容。常見的作用：1、起線索作用，貫穿全文；2、點明主題。根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

一是具體的意思。（文中具體的XX）二是與主題相關(guān)的意思?？键c五、理解小說標(biāo)題魔盒4．有人建議把標(biāo)題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認(rèn)為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。【答案】看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為懸索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味?？捶ǘ阂浴柏惛袼固睘轭}更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題?！窘馕觥繎?yīng)從全文整體理解入手，盡可能在原文中尋找答案?？蓮奈恼聵?biāo)題、文章開頭及結(jié)尾，文章的結(jié)果特別是表明作者情感態(tài)度的語句等，都是解答問題的鑰匙?！究键c定位】本體著重考查對文章思想內(nèi)容的把握能力。雖未開放型試題，但得能夠自圓其說。幸福倒計時25頁19．小說的題目是“幸福倒計時”，請結(jié)合全文說明“幸?！钡木唧w含義。（4分）答：“幸?！奔劝Y(jié)婚日期這一幸福時刻的到來，也包含著工友們對三元返回到工地的期盼。（共4分，每一方面2分）一樣渺小26頁16．請結(jié)合小說的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓Α耙粯拥拿煨　边@個題目含義的理解。（4分）答:（4分）（1）在山上看山下的人和在山下看山上的人一樣，都覺得對方渺小。你看別人渺小，別人就會看你渺小。（2）強(qiáng)調(diào)以物觀物，以我觀物，物我同一。（或者：以謙遜的心態(tài)看待為人處世）（字面義2分，引申義2分）魚和水17．作品為什么以“魚和水”為題？結(jié)合文本，作簡要分析。（５分）答：①因為作品是圍繞著“魚和水”來展開的，“魚和水”是作品敘寫的主要內(nèi)容。②因為“魚和水”在作品中是軍民、干群關(guān)系的象征，是作品的主題所在。［５分。第①點２分；第②點３分，其中“象征”１分，“主題所在”２分。］迷失16．作品運用象征手法，寫何玲“迷失了回家的路”。請說明這“迷失”的寓意及作者的寫作意圖。（４分）答：16．（４分）作品反映的是一種精神家園的迷失。作者提示人們，在生活節(jié)奏極為緊張的現(xiàn)代社會中，我們千萬不要只為了工作和生活，而迷失了精神家園。［“精神家園的迷失”２分；寫作意圖，２分。］一樣的渺小17．這篇小說中的禪師、畫家和他的弟子分別象征現(xiàn)實生活中的哪三類人？（5分）答：17．（5分）道行高之人；有悟性善覺悟之人；普通人?；颍好撍?、想脫俗和世俗且不知道自己世俗之人。（概括有道理即可。答對一個得2分，答對二個得3分，答對三個得5分）題型有：1、文中運用了什么表現(xiàn)方法以及用它塑造形象時所起的作用；2、文中特有的表達(dá)方式是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；3、在語言運用上有何特點，給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣解題思路：一、表達(dá)方式；二、結(jié)構(gòu)方式；三、表現(xiàn)手法根據(jù)要求組織語言表達(dá)：

小說用了什么方法（要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法）；表達(dá)了什么內(nèi)容（分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容，

要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果）；有何效果或作用（要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達(dá)效果,并結(jié)合具體語句加以說明）考點六、分析寫作技巧迷失17．在作品中，何玲先后被比喻為“孔雀”和“小鳥”，這樣寫有什么作用？（５分）答：17．（５分）把何玲比喻成“孔雀”，是要表現(xiàn)何玲的從容與驕傲；把何玲比喻成“小鳥”，則表現(xiàn)何玲見到母親后的快樂。并通過兩者的對比，反映了何玲精神世界的迷失與回歸。［“從容與驕傲”１分，“快樂”１分；“對比”１分，“迷失”１分，“回歸”１分。］迷失18．在母親到來之前，何玲過的是一種怎樣的生活？你是怎樣看待何玲的這種生活？請結(jié)合作品，聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勀愕目捶?。（６分?8．（６分）在母親到來之前，何玲僅僅為了生活而忙碌，生活過得