英語教學(xué)中的分組討論-最新教育文檔編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:英語教學(xué)中的分組討論目前，英語教學(xué)中的分組討論往往存在著“著重形式，忽視實(shí)效”的現(xiàn)象。本人根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐和體會，談?wù)勗谟⒄Z教學(xué)中如何適時有效地開展分組討論，達(dá)到預(yù)期效果。一、在英語課堂中如何把握分組討論的時機(jī)分組討論是英語教學(xué)中的一個重要手段，但不是唯一的形式。分組討論并不一定貫穿整個英語課堂教學(xué)的全過程。什么時候組織學(xué)生分組討論，每位教師必須根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)進(jìn)行分組討論。比如，在復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時和過去時兩個時態(tài)時，教師可以大膽地讓學(xué)生進(jìn)行分組展開討論，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析這兩種時態(tài)在定義、結(jié)構(gòu)、用法、時間狀語上有何區(qū)別，待學(xué)生討論完后，教師抽小組代表發(fā)言，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言不完整，可以再抽另一小組代表進(jìn)行補(bǔ)充，然后教師再做系統(tǒng)總結(jié)，定能取得良好的效果。具體方法：（1）找到文章的主題句；（2）識別文章中最具根本、最具有概念的信息；（3）對文章深層次社會意義的理解。教師在選擇閱讀材料時應(yīng)注意選取文章生詞不要太多，篇幅也不要太長，能較快地讀完所選取文章，題材、體裁要盡可能廣泛。學(xué)生在分組討論的過程中要集思廣益，充分發(fā)揮個人才能，逐漸培養(yǎng)尋找中心問題的能力、猜詞能力、分析推理能力，全面提高英語閱讀能力。本人還認(rèn)為：在進(jìn)行對話的鞏固練習(xí)中，聽寫單詞，在學(xué)習(xí)新單詞和指導(dǎo)閱讀課文的過程中，都可以進(jìn)行適時的分組討論。二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同層次，劃分合理、有效的學(xué)習(xí)小組在分組討論的過程中，如何充分發(fā)揮集體智慧的作用，關(guān)鍵在于組長的組織能力、組員的參與意識。所以，教師在平時的教學(xué)過程中，要善于發(fā)現(xiàn)各小組的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，然后按學(xué)生的不同層次安排座位，就近組合，達(dá)到以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)效果。如，在講環(huán)保話題的時候，教師先給學(xué)生投放幾幅人為破壞環(huán)境的圖片：人類在大肆捕獵野生動物；大量砍伐樹木；風(fēng)景名勝垃圾遍地。學(xué)生看到這些圖片后驚愕不已，紛紛展開討論。在討論中學(xué)生紛紛提出保護(hù)環(huán)境的措施，然后各組代表發(fā)言，成功地導(dǎo)入新課，也為學(xué)好本單元和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識做了重要的鋪墊。本人認(rèn)為分組方法還可以根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、性別等組合小組。三、在分組討論的過程中建立一套行之有效的合作機(jī)制分組討論能使課堂氣氛十分活躍，提供良好的聽覺交互的語言環(huán)境，但如果教師所提供的討論目標(biāo)不明確、調(diào)控不當(dāng)，也會使課堂出現(xiàn)混亂的局面，必須建立一套行之有效的合作機(jī)制。1.選定每個小組的組長、記錄員、發(fā)言人各一名，教師應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)課程設(shè)定活動任務(wù)，并要求每位小組成員在討論過程中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，積極挖掘潛力，大膽發(fā)言，提出不同見解，共同討論，然后去粗取精，有效地完成小組的討論任務(wù)。2.制訂每個討論題目的分?jǐn)?shù)和分步得分，把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂。教師根據(jù)各組回答的問題進(jìn)行合理公正的評分，促使每組成員能夠獨(dú)立思考、積極參與、踴躍發(fā)言、認(rèn)真聽取別人意見、正確評價(jià)別人的看法，規(guī)范紀(jì)律，取得分組討論的最佳效果。四、分組討論的優(yōu)點(diǎn)1.分組討論能加大課堂容量，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維分組討論能夠使學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種器官都受到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，而且能讓學(xué)生自始至終主動參與，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。如，在講goodmanners時，針對本課比較簡單，學(xué)生易理解的特點(diǎn)，在抽取重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)鞏固之后，教師把有關(guān)禮儀的生活短片展示出來，讓學(xué)生討論WhatshouldwedoWhatshouldnotdo的問題，通過這樣的分組討論，學(xué)生不僅掌握了知識點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了發(fā)散思維，可達(dá)到預(yù)想不到的效果。

2.分組討論能提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，優(yōu)化課堂氣氛學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵在于學(xué)會用英語進(jìn)行交際，但他們卻因?yàn)槿狈Ρ匾恼Z言環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)英語的興趣下降。興趣是學(xué)習(xí)最好的動力，是學(xué)生最好的老師。在課堂中，適時進(jìn)行分組討論可以助你一臂之力。因?yàn)閷W(xué)生在上課前往往處于一種緊張的狀態(tài)，不利于接受新的知識，如果給他們一點(diǎn)自由的空間，他們的情緒會得到緩解，又精神振奮，興趣大增。五、分組討論應(yīng)該注意的問題1.教師應(yīng)該盡量扮演好自己的角色，在分組討論的過程中，教師不僅是課堂的監(jiān)督者、知識的講解者，更是課堂紀(jì)律的組織者、合作參與者，學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者。2.對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，老師需要多加關(guān)注，不讓他們成為陪襯。3.分組討論要注意時間安排，活動主題明確，盡量克服過分隨意性。4.分組討論也要注意課堂紀(jì)律，不要過分大聲討論，以免相互影響?？偠灾⒄Z教學(xué)中的分