2022《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)作為一位杰出的教職エ,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)オ更能起到其作用呢?下面是我?guī)痛蠹艺淼摹侗却笮　方虒W(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)1一.教材依據(jù)人教版一年級上冊第三章第二節(jié)二.設(shè)計(jì)思想.創(chuàng)設(shè)生動情境,激發(fā)學(xué)生探索的動機(jī)。在這節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)三只猴子分水果的情境和講故事讓學(xué)生自己運(yùn)用手中的學(xué)具進(jìn)行ーー對應(yīng)相比較,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，自主的探索發(fā)現(xiàn)。.巧設(shè)數(shù)學(xué)活動,激勵學(xué)生主動探究。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,讓學(xué)生通過操作,交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。比如:讓學(xué)生操作拿出與猴子和香蕉相對應(yīng)的數(shù)字卡片,用ーー對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,得出猴子比香蕉多,也就是3>2,講完后讓學(xué)生觀察三道算式,小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn),等等。.及時反饋反思,滲透學(xué)習(xí)策略。在本課的教學(xué)中,對學(xué)習(xí)過程的及時反饋,對解決問題結(jié)束的及時反思,使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的認(rèn)知過程。比如,通過對各種個性化練習(xí)的及時反饋,讓學(xué)生更加鞏固了本節(jié)課的知識,更進(jìn)ー步提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生懂得知識的重要性從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。.教學(xué)目標(biāo).知識與能力:(1)認(rèn)識“”、“二”這三個符號的讀法及其含義和作用。(2)會用“大于”、“小于”、“等于”來識別5以內(nèi)數(shù)的大小。(3)初步學(xué)會判斷、分析及處理問題能力。.過程與方法:(1)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀和學(xué)會“”和“二”的用法。⑵通過練習(xí)讓學(xué)生初步建立符號感。(3)在情境中培養(yǎng)學(xué)生初步初步學(xué)會判斷、分析及處理問題能力。.情感、態(tài)度與價值觀:(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)興趣,體驗(yàn)實(shí)際生活中的大小。(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的能力。.教學(xué)重點(diǎn)會用“大于”、“小于”、“等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小.教學(xué)難點(diǎn)能正確判斷數(shù)的大小,并正確的運(yùn)用“”和“二”.教法選擇創(chuàng)設(shè)情境法.學(xué)法指導(dǎo)動手操作、交流合作A.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:主題圖、圖片(包括3只小猴、4個梨子、三個桃子、2根香蕉)、1-5的數(shù)字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備:1-5的數(shù)字卡片。九.教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知.黑板上出示1-5各數(shù),請學(xué)生認(rèn)讀。.指導(dǎo)學(xué)生排列數(shù)的大小。（1）報(bào)數(shù)字,讓學(xué)生拿出相應(yīng)的數(shù)字卡片:2、5、3、1、4〇（2）出示:2、5、3、1、4數(shù)字卡片,請學(xué)生把以上的幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。（二）講授新知1.首先給大家講個故事:小猴分水果（同時出示主題圖）從前,森林里有三只小猴子,它們經(jīng)常一起玩耍,ー起住,ー起吃東西。有一天,他們走了很遠(yuǎn)來到了一個很美的地方,這時的它們高興極了,可是肚子卻咕咕叫了,它們?nèi)齻€就商量分頭去找吃,過了一會兒它們都回來了,各自都拿著不同的水果（在主題圖上貼上相對應(yīng)的水果圖片）有梨子、香蕉、桃子,可是個數(shù)都不相等,要怎么分呢?同學(xué)們,你們能不能幫幫小猴分水果呀?《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)21、知識目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識符號“>"、“V”和,并了解其含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。2、能力目標(biāo)初步建立學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流和動手操作的能カ。3、情感目標(biāo)掌握自己喜歡的比較方法,培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作的意識。:會正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。:認(rèn)識符號“>”、“〈”和“=”,理解其含義。:教師準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片,及其他有關(guān)圖片。學(xué)生準(zhǔn)備1?5的數(shù)字卡片,5個小圓片,5根小棒。ー、復(fù)習(xí)舊知:(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字,你還記得嗎?請你說ー說。(2)與4相鄰的兩個數(shù)分別是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗??5每個數(shù)字。請你試ー試。二、新知講授1、出示主題畫問:請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?21教育網(wǎng)學(xué)生回答,教師板書:小猴子梨桃子香蕉3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生自由回答:教師板書:3=33>23<43等于33大于23小于4(1)教師介紹等號、大于號、小于號(開ロ朝大數(shù),尖尖朝小數(shù))。(2)誰會讀,請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。(3)誰能說ー說,你是怎樣記住“>”、"V”和“=”的?2、出示第17頁下面做ー做:(1)學(xué)生自由看圖:你從圖中看到了什么?(2)兩種東西各有多少?請你ー數(shù)。有誰能夠把你教出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)(3)比ー比,你發(fā)現(xiàn)了什么?5>4,誰會讀?(4)ー只小熊吃一個玉米,玉米夠嗎?三、練ー練第18頁練習(xí)三的第3題學(xué)生自由獨(dú)立完成,然后學(xué)生互評,最后全班集體評價。四、歸納總結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么?教師引導(dǎo)概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用符號“>"、“<”和“=”來表示,比較時可以用ー個對著ー個的方法來比較?！侗却笮　方虒W(xué)設(shè)計(jì)3ー、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題.談話導(dǎo)入前幾天,學(xué)開展了一場“少年演講比賽”出示主題圖問:誰的得分高一些呢?.揭示課題。板書課題:比大小二、探索交流,解決問題1.比較兩個小數(shù)的大小1）組織討論:說ー說自己比較的方法和結(jié)果。2）交流匯報(bào)3）探索比較方法①先讓學(xué)生說一說:你是怎樣想的?②引導(dǎo)探索舉例說明,比較9.9和9.19.9和9.159.1和9.09通過比較,觀察數(shù)位特征,逐步將學(xué)生引導(dǎo)到從數(shù)位來考慮問題,使學(xué)生明白:兩個小數(shù)的整數(shù)部分相同,就看十分位,十分位上大的那個數(shù)就大,如果十分位上的相同,就看百分位上的數(shù)……4）練一練比大小0.800.6 0.2500.26 1,3001.512.6012.62 4.5404.49 5.4504.552.把幾個小數(shù)按大小順序排列1)再次呈現(xiàn)主題圖,問:張華比李明表現(xiàn)好一點(diǎn)但不是10分,你給張華多少分?試ー試:把三人的得分按照大小順序排列①學(xué)生各自給張華打分②按大小順序排列2)探索比較方法在0.82、0.80、0.79中哪個數(shù)最大?哪個數(shù)最小?(先學(xué)生獨(dú)立思考,探索比較的方法,然后分組討論,探索比較合理的比較大小的方法)3)練ー練把3.24、3.30、3.28按大小順序排列()>()>()三、課堂練習(xí)練ー練第1--4題四、課后小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較兩個小數(shù)的方法五、作業(yè)布置:P10第5題《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)4K教學(xué)目標(biāo)X.借助直觀圖形,經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程,學(xué)會比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。.會利用分?jǐn)?shù)比大小的知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。.在觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)、操作的過程中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。K教材分析1]“比大小”是在初步理解分?jǐn)?shù)的意義,會認(rèn)、讀、寫簡單分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生經(jīng)歷比較簡單分?jǐn)?shù)大小的過程?；跀?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)的理念及教材的編寫意圖,我們將課堂教學(xué)分為以下三個環(huán)節(jié)。.分類整理ーー意在從ー組原始材料出發(fā),讓學(xué)生比較分?jǐn)?shù)的大小。學(xué)生通過分析、討論、思考發(fā)現(xiàn):要比較分?jǐn)?shù)的大小必須先觀察分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì),真實(shí)再現(xiàn)知識產(chǎn)生發(fā)展的過程,同時也使學(xué)生自然地運(yùn)用到分類整理的方法。.探索規(guī)律ーー給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。通過分、折、涂的活動,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力,嘗試概括比大小的規(guī)律。.運(yùn)用規(guī)律解決問題ーー通過設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難的練習(xí)和游戲情境,使學(xué)生牢固掌握所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維;有意識地聯(lián)系生活,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題并交流解決。K學(xué)校及學(xué)生狀況分析1]我校座落在市政治、文化中心,周邊環(huán)境相對比較好。學(xué)生有良好的家庭環(huán)境,大部分家庭條件比較優(yōu)越。由于學(xué)生從小就受到良好的教育,所以知識面很廣,求知欲望也很高。因此,教師在本節(jié)課中及時鼓勵、適時引導(dǎo),營造自主的數(shù)學(xué)活動情境,讓學(xué)生自發(fā)地挖掘自身的學(xué)習(xí)潛カ。K教學(xué)設(shè)計(jì)X(-)分類整理師:分?jǐn)?shù)王國的小伙伴們來到了我們身邊,我們ー起來認(rèn)識它們吧!

1/2,1/4,2/3,3/4,2/5,3/5,5/6,6/7,3/8〇（學(xué)生讀ー讀。）師:大家看,這么多的分?jǐn)?shù)如果進(jìn)行比較,你們有什么感覺?生:太麻煩了。師:能不能把這些分?jǐn)?shù)分類整理一下?試試看。（同桌試著分類整理。）分母相同的分?jǐn)?shù):1/4和3/4；2/5和3/5。分子相同的分?jǐn)?shù):1/2和1/4；2/3和2/5；3/4,3/5和3/8。分子、分母都不同的分?jǐn)?shù):5/6和6/7。（二）探索規(guī)律.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較師:任選ー組分母相同的分?jǐn)?shù),用圖形折ー折、涂ー涂、比ー比。1/4和3/4；2/5和3/5〇（同桌交流、全班交流,實(shí)物投影展示。）如:3/401/4 3/401/43/401/43/401/43/401/43/401/43/401/4.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較板書:1/2和1/4(猜一猜,再驗(yàn)證,四人小組交流,全班匯報(bào)驗(yàn)證過程。)3?反饋評價(1)61頁試ー試:填分?jǐn)?shù),比大小。()0()()0()(2)按分?jǐn)?shù)先涂上顏色,再比較大小。3/1007/101/801/44?總結(jié)規(guī)律(1)思考討論:①分母相同分子不同的兩個分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?②分子都是1,分母不同的兩個分?jǐn)?shù),大小有什么規(guī)律?(2)學(xué)生總結(jié):①在比較分母相同的分?jǐn)?shù)時,看分子,分子大的就大,分子小的就小;②在比較分子都是1的分?jǐn)?shù)時,看分母,分母大的分?jǐn)?shù)就小,分母小的分?jǐn)?shù)就大。⑶思考:2/3和2/5；3/4,3/5和3/8；5/6,6/7誰大誰小?（全班交流:分母不同,分子相同但不是1,像這樣的分?jǐn)?shù)你會比較大小嗎?分子、分母都不同呢?如果不能解決可以存入問題銀行。）（三）用規(guī)律,解決問題（教材62頁“練ー練”）.按分?jǐn)?shù)涂顏色,并比較分?jǐn)?shù)的大小。.在正方形中,涂出它的1/4。.第3題。4.數(shù)學(xué)游戲:我說你拿。（小組競賽）生!:拿出全部的3/10o生2:我應(yīng)該拿3根。生3:拿出全部的12〇生4:我應(yīng)該拿5根。.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)問題。師:你在生活中發(fā)現(xiàn)過分?jǐn)?shù)比大小的例子嗎?會解決了嗎?說ー說。（生舉例。）K教學(xué)反思1]學(xué)生在整堂課中反應(yīng)積極,有強(qiáng)烈的.求知欲望,對用圖形直觀驗(yàn)證猜想的方法十分感興趣,效果也不錯。針對學(xué)生情況,我適度地拓展知識的廣度,如:交流“分母不同、分子相同但不是1”及“分子、分母都不同”的分?jǐn)?shù)比大小,出現(xiàn)學(xué)生自發(fā)地運(yùn)用圖形探討結(jié)果的場面,也為以后的知識系統(tǒng)性打下基礎(chǔ)。但還應(yīng)更關(guān)注群體教學(xué)環(huán)境下的個別學(xué)生,克服這些學(xué)生為活動而活動、隨波逐流的傾向。K案例點(diǎn)評》本教學(xué)設(shè)計(jì)有下列幾個特點(diǎn)。.從給分?jǐn)?shù)分類入手,先觀察分?jǐn)?shù)特點(diǎn)以便更好由學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)比大小的方法。.為學(xué)生提供大量動手操作、獨(dú)立思考與合作交流的機(jī)會和空間,突出體現(xiàn)教師的組織、引導(dǎo)、合作者角色和學(xué)生的主體地位。.數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)不拘泥于教材,更多地挖掘?qū)W生的思維廣度與深度?！侗却笮　方虒W(xué)設(shè)計(jì)5課題:比大小（二）內(nèi)容:小數(shù)的性質(zhì)課時:1教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)目標(biāo):1、通過“在方格紙上涂ー涂,比較兩個小數(shù)的大小”的活動,經(jīng)歷用幾何模型研究小數(shù)的過程。2、用直觀的方式體會小數(shù)的末尾添上?；蛉サ?,小數(shù)的大小不變的規(guī)律。3、在尋找小數(shù)大小的比較方法中,培養(yǎng)數(shù)感,獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法?；窘虒W(xué)過程:一、ー、創(chuàng)設(shè)問題情境1、比較大小。1.26()2.030.23()0.312、0.2()0.20二、自主探究,創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型1、思考一下,0.2和0.20誰大?你是怎樣想的?2、我們ー起驗(yàn)證ー下,在圖上涂ー涂,再來比ー比。學(xué)生在書上涂ー涂,比ー比,再說ー說。3、0.2和0.20怎么會相等呢?這是不是ー種巧合?4、在下面兩幅圖中涂出相等的兩部分,并寫出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)和小數(shù)。在小組內(nèi)交流你的涂法和想法。你發(fā)現(xiàn)了什么?三、鞏固與應(yīng)用1、第10頁試ー試1、2〇2、第!1頁練ー練1〇3、第2、3題。4、閱讀?！赌阒绬?》四、總結(jié)。這節(jié)課你發(fā)現(xiàn)了什么?教學(xué)反思:學(xué)生通過圖ー圖、比ー比,發(fā)現(xiàn)小數(shù)的末尾添上?；蛉サ舂?小數(shù)的大小不變這ー規(guī)律。并能熟練的應(yīng)用這ー規(guī)律?！侗却笮　方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo):1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作,觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法,能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。教具準(zhǔn)備1、投影儀及相應(yīng)的投影片2、完全相同的正方形紙若干張,水彩筆教學(xué)過程(-)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù),同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出ー些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎?(1)學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)(2)小組交流自己是怎么做的,表示出了那些分?jǐn)?shù)。(3)全班交流匯報(bào)展示的過程,有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù):(3/4,1/4)、(1/4,1/2)、(3/8,1/8)、(1/8,1/6)〇2、觀察分?jǐn)?shù),組織分類。剛オ老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組,請同學(xué)們仔細(xì)觀察ー下這四組分?jǐn)?shù),你能給它分一下類嗎?(1)學(xué)生獨(dú)立觀察每組分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)(2)小組討論交流如何分類(3)全班交流:小組選代表陳述分類的思維過程。(4)教師小結(jié):我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類:一類是分母相同,分子不同,像3/4和1/4、3/8和1/8,ー類是分子都是1,而分母不同,像1/4和1/2、像8和1/63、引導(dǎo)質(zhì)疑,引入課題對于剛オ我們分出的這兩類分?jǐn)?shù),大家想研究它們哪方面的問題?(1)生充分說出自己的想法:生1:我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪ー個大,哪ー個小?生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少生3：???(2)有選擇的解決問題同學(xué)們提出的問題可真多,下面我們就來解決比較ー下兩個分?jǐn)?shù),哪個大哪個小這ー問題,好嗎?(板書課題:比大小)(二)探究新知:1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。(1)質(zhì)疑:“3/4和1/4誰大?你是怎么想的,四人ー組拿出手中另ー張正方形紙分一分,涂ー涂,發(fā)揮集體的力量,看能不能得到答案”(2)四人ー組合作學(xué)習(xí),分一分,涂ー涂,比ー比,說ー說。(3)交流匯報(bào)。①出示圖(見課本61頁右上圖)。②小組選代表說出比的思維過程(3)教師小結(jié):把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份,表示其中的3份,也就是三個!/4,而另ー張紙表示其中的ー份,也就是ー個!/4,3個1/4比ー個1/4大,所以3/4>1/4。(4)用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。①出示圖(見課本61頁中間左邊圖)。②學(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。(1)質(zhì)疑:“1/4和1/2誰大呢?大家是怎么想的,用剛オ比較的方法,四人ー組想ー想”。(2)四人ー組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂ー涂、比ー比、說ー說。(3)交流匯報(bào)。①出示圖(見課本61頁右上圖)。②小組選代表說出自己小組比較的思維過程。(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評)(4)教師小結(jié):把兩張完全相同的正方形紙,ー張平均分成4份,表示其中的ー份,就是!/4J而ー張紙平均分成2份,表示其中的1份,也就是!/2〇4份中的ー份,比2份中的一分少,也就是平均分的份數(shù)越多,每ー份反而越少,所以1/41.38米2、他們的成績出來了!鄭強(qiáng)的得分是9.8y分,李明的得分是9.90分。誰的得分更高一些?可以怎樣表示?板書:9.87”’ハ’""""""(猴子和香蕉比)(1)學(xué)生觀察得出,猴比香蕉多,教學(xué)3>2(板書3>2),教學(xué)反思《比大小教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》。(2)請學(xué)生觀察,教師用順ロ溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶;開口大,朝大數(shù)。(3)リ帀:“你還能舉出哪些例子嗎?”3、教學(xué)“”ヽ“”開口向左是大于號;“く”開口向右是小于號;兩邊都相同的數(shù)用等于號。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,總結(jié)出順ロ溜:相同數(shù)間用等號;開口大,朝大數(shù);尖頭小,對小數(shù):可以幫助學(xué)生對符號的理解和記憶?！侗却笮　方虒W(xué)設(shè)計(jì)!3教學(xué)內(nèi)容:比大小教學(xué)目標(biāo)知識與技能:認(rèn)識符號“〉”“V””=”的含義,知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。過程與方法：能用自己喜歡的方法,正確比較兩個數(shù)的大小。情感與價值觀:初步建立數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流,動手操作的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)2、建立數(shù)感,能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。教學(xué)方法講授法,談話法,練習(xí)法,演示法。教學(xué)準(zhǔn)備投影儀、情境圖、板書用小圖片。教學(xué)過程ー、輔助環(huán)節(jié)（1分鐘左右）1.板書課題小朋友們,今天我們來學(xué)習(xí)“比大小”。請認(rèn)真看老師板書,下面請大家跟老師齊讀兩遍。1.揭示目標(biāo)這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:1、認(rèn)識符號“V””=”的含義,知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小;2、能用自己喜歡的方法,正確比較兩個數(shù)的大小。孩子們,有信心嗎?（有）非常自信,老師也相