的乘法訣說(shuō)課稿厚坡鎮(zhèn)灣學(xué)校

孫玉潔一、說(shuō)材本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了乘法為以后運(yùn)用乘法解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備因此這部分內(nèi)容起著承前啟后的重要作用。本課教材首先用小棒擺小雨傘，通過(guò)問(wèn)題情景，讓學(xué)生列表得出幾個(gè)5相的得數(shù)聯(lián)系自己在生活中的感性經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生感受解決問(wèn)題的方法，提高解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)學(xué)目標(biāo)、教重難點(diǎn)我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標(biāo)有個(gè)：知識(shí)與技能目標(biāo)讓使學(xué)生經(jīng)歷編5乘法口訣的過(guò)程進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握5乘法口訣，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法目標(biāo)使學(xué)生在編口訣和用口訣的過(guò)程中初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力，積累積極的學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，并獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)是：經(jīng)歷編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義；難點(diǎn)是：學(xué)生自己嘗試探究并得出5乘法口訣。三、說(shuō)法學(xué)法圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)我采用了設(shè)置問(wèn)題情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。在教學(xué)中，我采用觀察、討論、動(dòng)手操作活動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，問(wèn)題帶入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。四、說(shuō)學(xué)過(guò)程本課教學(xué)我想在“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)原理”導(dǎo)下，結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，采用以下四個(gè)環(huán)節(jié)一創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)興趣（二、主合作探究口訣，（三、踐運(yùn)用鞏固深化，（四、結(jié)提煉課后延伸。面，我體說(shuō)每個(gè)環(huán)的安排及我設(shè)計(jì)意圖第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境發(fā)興趣創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與探究口訣活動(dòng)的興趣出示課件）老師在黑板上直觀演示，用5根小棒擺出一把雨傘的圖形示課件）學(xué)生照樣子也在課桌上擺讓學(xué)生擺出同樣5把傘樣的圖形課件便引起學(xué)生主動(dòng)參與、

主動(dòng)思考主動(dòng)提出問(wèn)題自主探究的愿望并使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣示導(dǎo)綱一）1一數(shù)用幾根小棒？2你是怎樣數(shù)的？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)示課件）擺一把雨傘的圖形要用5根小棒是一個(gè)五根么擺兩把雨傘的圖形就是用；25小棒是根小棒，擺三把雨傘的圖形就要用個(gè)5根小棒，是；擺四把雨傘的圖形就要用4個(gè)5根的小棒，是20根；擺五把雨傘的圖形就要用5個(gè)5根小棒，是根。如果學(xué)生用加法計(jì)算，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)求幾個(gè)相同加數(shù)和的計(jì)算用加法是很麻煩的結(jié)合乘法與加法之間的關(guān)系直接用乘法計(jì)算就能算得又對(duì)又快，于是產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的興趣（出示課件），從而引出課題的乘法口訣。[一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐步歸納出乘法算式，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)乘法口訣的需要，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)為下一環(huán)節(jié)探究口訣做好了認(rèn)知和情感上的鋪墊。]第二環(huán)：自主合作究口訣為了突出重點(diǎn)，也為了能輕易地突破難點(diǎn)出示課件）我由淺入深地設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題和情境。在把三把小雨傘用多少根棒寫(xiě)成一個(gè)乘法算式

3×5=15后，問(wèn)學(xué)生能用一句最簡(jiǎn)單的話來(lái)表示嗎？”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)乘5于15或三五十五后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出乘等于15是算式的讀法，三五十五是乘法口訣。那么根據(jù)這句口訣，你還能說(shuō)出哪些乘法算式呢×呢？因?yàn)檫@個(gè)算式的因數(shù)和積與前一算式一樣們就用同一句口三五十五表示。有了“三五十五”這句口訣的基礎(chǔ)。（導(dǎo)綱二根據(jù)“三五十五”這句口訣，那么1×52×5、4×5、5×5又可以怎樣編寫(xiě)口訣？放手讓學(xué)生小組合作，編寫(xiě)、四五、五五、二五這三句口訣。然后進(jìn)行匯報(bào)，講一講怎么編，都可以算那些算式？最后問(wèn)擺一把小雨傘，也能用乘法算式和口訣來(lái)表示嗎？而引出“一五得五”這句口訣，因?yàn)椤耙晃宓梦濉边@句口訣與其他幾句不同，放在最后學(xué)習(xí)，便于學(xué)生理解。將這一過(guò)程寫(xiě)成板書(shū)出示課件）1×一五得五×1=52×5=10二五一十53×5=15三五十五54×5=20四五二十55×5=25五五二十五5[一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)探究能力，自己通過(guò)歸納乘法口訣體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感編好口訣后學(xué)生通過(guò)自己喜歡的形式，解釋口訣的含義，并把自己的理解說(shuō)給同桌聽(tīng)，這一過(guò)程，讓學(xué)生獨(dú)立完成，老

師給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供幫助同時(shí)選擇典型事例展示使學(xué)生加深理解口訣的由來(lái)，通過(guò)展示讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。]第三環(huán)：熟練口訣活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活了使學(xué)生的學(xué)習(xí)既掌握知識(shí)和技能又能創(chuàng)造性地運(yùn)用，我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)不同程度的練習(xí)題。1、基礎(chǔ)訓(xùn)：主要是鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，為做后面的題作好準(zhǔn)備。（1）口訣補(bǔ)充完整。一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、自主練這是一道開(kāi)放性的題不同的學(xué)生會(huì)有不同的答案充分體現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展”這一基本理念。3、運(yùn)用口解決生活中的問(wèn)題。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)既著眼于基本技能的訓(xùn)練又著眼于相關(guān)知識(shí)的拓展在這些多層次的練習(xí)中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決他們學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題既是對(duì)知識(shí)的鞏固又是對(duì)思維的又一次拓展使他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的同時(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。第四環(huán)：總