第PAGE6頁(yè)共NUMPAGES6頁(yè)2021年?上學(xué)期高三?班主任工作?總結(jié)范文?轉(zhuǎn)眼間，一?學(xué)期有結(jié)束?了，總結(jié)本?學(xué)期來(lái)的工?作，有得也?有失，但是?有一點(diǎn)值得?肯定那就是?讓學(xué)生在一?個(gè)比較寬松?、和諧、自?信中成長(zhǎng)，?是非常重要?的。分析?高三的班級(jí)?管理工作其?有利的地方?是：學(xué)生身?心發(fā)育更加?成熟，學(xué)習(xí)?習(xí)慣逐漸穩(wěn)?定，學(xué)習(xí)的?積極性、主?動(dòng)性加強(qiáng)，?班級(jí)管理保?持了一種良?好的慣性。?但隨著學(xué)生?學(xué)習(xí)壓力的?增大、高考?的臨近，班?級(jí)管理工作?不僅更加復(fù)?雜繁重而且?難度加大。?我通過(guò)一?個(gè)學(xué)期的努?力，班級(jí)常?規(guī)工作穩(wěn)定?有序，學(xué)習(xí)?氣氛比較濃?烈，學(xué)習(xí)成?績(jī)有所提高?。本學(xué)期的?班主任工作?體會(huì)良多，?主要有以下?幾個(gè)方面。?一、心理?健康最重要?進(jìn)入高三?后，隨著學(xué)?習(xí)壓力越來(lái)?越大，學(xué)生?的心理問(wèn)題?也越來(lái)越突?出。這一時(shí)?期，學(xué)生容?易產(chǎn)生急躁?、壓抑、苦?悶、自卑、?焦慮等不良?情緒，這些?情緒給學(xué)生?造成的不良?影響非常大?，如果不能?因勢(shì)利導(dǎo)，?及時(shí)排除學(xué)?生心理上的?暗礁，學(xué)生?的成長(zhǎng)和進(jìn)?步就會(huì)受到?極大的影響?，學(xué)習(xí)成績(jī)?也會(huì)大幅度?滑坡。我?們班女生占?了絕大多數(shù)?，共有__?_人，而女?生心理承受?力、自我調(diào)?控力普遍較?差，僅僅因?為一次考試?的失利、同?學(xué)間鬧點(diǎn)小?矛盾，便會(huì)?產(chǎn)生自卑、?煩躁、情緒?低落，甚至?產(chǎn)生厭學(xué)的?情緒。這種?情況下，有?些同學(xué)會(huì)找?老師、家長(zhǎng)?或其她同學(xué)?傾訴，老師?只要適當(dāng)開?導(dǎo)就可以解?決；而有的?同學(xué)就會(huì)不?喜言語(yǔ)、郁?郁寡歡、心?不在焉，長(zhǎng)?期積累影響?到學(xué)生的成?績(jī)和身心健?康發(fā)展，這?就要求班主?任必須隨時(shí)?注意學(xué)生的?情緒變化，?及時(shí)了解學(xué)?生的思想的?動(dòng)態(tài)（范本?），及時(shí)捕?捉學(xué)生心理?上的一個(gè)個(gè)?微小的不和?諧音符，幫?助他們把握?學(xué)習(xí)與生活?的旋律，正?確地認(rèn)識(shí)生?活和自己，?促使學(xué)生健?康快樂(lè)成長(zhǎng)?。如我們?班的高_(dá)_?_同學(xué)，再?開召開家長(zhǎng)?會(huì)之前，由?于自己考試?成績(jī)不理想?，不敢告訴?家長(zhǎng)，找借?口幫家長(zhǎng)請(qǐng)?假，我看到?她躲躲閃閃?的樣子，再?加上平時(shí)該?同學(xué)的性格?，我就知道?她在找借口?，我慢慢地?和她談心，?最后她一邊?流淚一邊說(shuō)?出了自己心?中的___?，我沒(méi)有批?評(píng)她，我也?同意了她的?請(qǐng)求，不讓?家長(zhǎng)來(lái)參加?家長(zhǎng)會(huì)，但?我們談得很?多，從學(xué)習(xí)?（范本）談?到了家庭，?從家庭談到?了學(xué)習(xí)，從?學(xué)習(xí)（范本?）談到了未?來(lái)，又談到?了學(xué)習(xí)方法?和學(xué)習(xí)技巧?，我們進(jìn)行?了充分的交?流，他是懷?著忐忑的心?來(lái)找我的，?又懷著高興?興奮激動(dòng)地?心情離開的?，我心里也?很高興。?李嬌同學(xué)是?我們班多次?考試的前三?名，可是這?連續(xù)兩次考?試成績(jī)不理?想，自己很?心急也很苦?惱，我找到?了她，和她?談了其他的?同學(xué)，比如?郭瑩、田虹?艷、馮佳歡?、夏珍妮等?成績(jī)比較穩(wěn)?定的同學(xué)的?學(xué)習(xí)，就是?想啟發(fā)她注?意在學(xué)習(xí)上?靈活一些，?多變一些，?多和其他同?學(xué)交流，她?也是高高興?興的投入到?了下一階段?的學(xué)習(xí)之中?了。在這方?面，劉宏濤?老師、牛浩?老師、楊玉?玲、景曉、?鄭偉杰老師?也都做了大?量的工作，?再次表示中?學(xué)的感謝！?二、激勵(lì)?教育是關(guān)鍵?理想和志?向?qū)τ谝粋€(gè)?人的成長(zhǎng)至?關(guān)重要。高?三的學(xué)習(xí)生?活猶如一場(chǎng)?馬拉松比賽?，不僅是身?體素質(zhì)和技?能的比拼，?更是意志的?較量。在這?場(chǎng)比賽中，?需要有人在?旁邊搖旗啦?喊，鼓勁加?油，需要聽?到表?yè)P(yáng)的聲?音，需要聽?到贊許的聲?音，教育學(xué)?顯示，你的?期望值高并?且暗示他經(jīng)?過(guò)努力一定?能達(dá)到自己?做期望的，?那么孩子就?會(huì)向著期望?值的方向發(fā)?展，這就是?鼓勵(lì)的意義?，是鼓勵(lì)的?作用。激?勵(lì)我采用了?多種方法，?比如在班會(huì)?的時(shí)候，讀?一篇激勵(lì)、?勵(lì)志的文章?，講一個(gè)激?勵(lì)、勵(lì)志的?小故事，講?一個(gè)身邊的?感動(dòng)（比如?劉雪蘭老師?的___，?張登海老師?的___，?裴老師的_?__，楊玉?玲老師的_?__等事例?！）；在教?室里走過(guò)那?些需要鼓勵(lì)?的孩子身邊?時(shí)停留一下?，和他們聊?幾句閑話，?開個(gè)玩笑，?詢問(wèn)一下生?活，也是一?種激勵(lì)，一?種鼓勵(lì)！給?他們一顆糖?，一個(gè)水果?，甚至一個(gè)?微笑也是激?勵(lì)！有時(shí)候?，激勵(lì)可以?是物質(zhì)的，?有時(shí)候激勵(lì)?可是一個(gè)微?笑，一句熱?情的話，一?個(gè)眼神，一?個(gè)問(wèn)候等等?等等。孩子?有了自信，?大家有了自?信班級(jí)就是?一個(gè)向上的?有希望的，?有朝氣的班?級(jí)。但是盲?目的自信是?不可取的，?那就應(yīng)該叫?做狂妄了，?在自信的基?礎(chǔ)上，一定?要看的自己?的不足，看?到自己的問(wèn)?題，所以，?時(shí)不時(shí)的敲?打他們也是?應(yīng)該的何必?要的！比如?就我了解到?的彩虹的、?實(shí)驗(yàn)的的文?科同學(xué)的成?績(jī)和學(xué)習(xí)氛?圍，了解到?的西工大附?中的、高新?一中的、師?大附中的情?況及時(shí)給他?們通報(bào)通報(bào)?讓他們知道?自己的不足?和差距，其?實(shí)這也是一?種激勵(lì)。再?比如早操跑?步，整整齊?齊、步調(diào)一?致一方面能?夠體現(xiàn)班級(jí)?的精神風(fēng)貌?，更重要的?也是一種對(duì)?自己的激勵(lì)?，對(duì)班級(jí)的?激勵(lì)，是團(tuán)?結(jié)協(xié)作精神?的培養(yǎng)。所?以，抓住每?一個(gè)能夠激?勵(lì)的小事，?都能激發(fā)學(xué)?生的精神、?情趣和良好?的修養(yǎng)的養(yǎng)?成。高三?學(xué)生對(duì)成功?的渴望極其?迫切，反而?使他們對(duì)挫?折的承受能?力愈加薄弱?。其實(shí)有時(shí)?候挫折教育?也是一種激?勵(lì)，挫折是?生命的基本?形態(tài)，人類?便是在一次?次的挫折中?取得經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，一步步?走向成熟和?成功的；挫?折能夠豐富?我們的人生?，錘煉我們?的意志，從?而激勵(lì)學(xué)生?正確地面對(duì)?挫折，將挫?折變成進(jìn)步?的動(dòng)力。每?次考試后，?都會(huì)有一些?同學(xué)因?yàn)槌?績(jī)不好或者?和自己的心?目中的競(jìng)爭(zhēng)?對(duì)手有較大?的差距而感?受到了挫折?，這也是應(yīng)?該和必須經(jīng)?歷的！三?、方法指導(dǎo)?是保證現(xiàn)?在高考有6?門功課，學(xué)?習(xí)方法基本?是相通的，?作為班主任?應(yīng)該從宏觀?上加以指導(dǎo)?。首先要?求學(xué)生科學(xué)?地處理學(xué)習(xí)?上的各種復(fù)?雜關(guān)系，比?如學(xué)科與學(xué)?科、聽課與?復(fù)習(xí)、教材?與習(xí)題之間?的三大關(guān)系?，防止學(xué)生?嚴(yán)重偏科或?陷入習(xí)題的?泥淖。其?次幫助學(xué)生?建立知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)，逐步掌?握學(xué)習(xí)方法?和技巧，形?成科學(xué)思維?，提高科學(xué)?素養(yǎng)。再?次幫助學(xué)生?把握學(xué)習(xí)的?規(guī)律，科學(xué)?地制定復(fù)習(xí)?計(jì)劃，使學(xué)?習(xí)在緊張有?序的狀態(tài)下?進(jìn)行。開?學(xué)初，我發(fā)?現(xiàn)很多同學(xué)?學(xué)習(xí)很盲目?，拿起啥書?看啥書，有?什么作業(yè)就?做什么作業(yè)?，沒(méi)有計(jì)劃?性，沒(méi)有合?理的安排，?為此，我專?門制作了一?個(gè)表格，讓?學(xué)生把每周?每門學(xué)科要?學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的?知識(shí)在表內(nèi)?填寫，填寫?的內(nèi)容比較?具體，要求?學(xué)生對(duì)照計(jì)?劃進(jìn)行復(fù)習(xí)?。這樣做學(xué)?生知道自己?要干什么，?要干多少，?做到了學(xué)習(xí)?有計(jì)劃。當(dāng)?然計(jì)劃表示?要求各小組?長(zhǎng)檢查并簽?字的！經(jīng)過(guò)?一段的實(shí)施?，我感到效?果不錯(cuò)，很?多同學(xué)都能?自覺(jué)的制定?自己的學(xué)習(xí)?計(jì)劃了。知?道怎么復(fù)習(xí)?復(fù)習(xí)什么內(nèi)?容了！每?次考試后，?我都要進(jìn)行?不同層次的?考后分析總?結(jié)，在班上?由班長(zhǎng)學(xué)習(xí)?委員進(jìn)行總?結(jié)對(duì)比班級(jí)?的總體情況?，各組的計(jì)?劃完成情況?，和進(jìn)步快?的同學(xué)及滑?坡加大的幾?個(gè)同學(xué)；在?各小組內(nèi)要?進(jìn)行總結(jié)，?總結(jié)自己小?組的計(jì)劃完?成情況，個(gè)?人的目標(biāo)完?成情況，找?差距找問(wèn)題?，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)；個(gè)人?要進(jìn)行總結(jié)?，總結(jié)自己?考試的得與?失，經(jīng)驗(yàn)與?不足并提出?自己下次考?試的目標(biāo)任?務(wù)。當(dāng)然對(duì)?考試成績(jī)好?點(diǎn)的和差點(diǎn)?的我都要進(jìn)?行單獨(dú)談話?。還有每次?考試結(jié)束后?，我要求單?科后十名的?同學(xué)自覺(jué)主?動(dòng)找代課老?師談話、找?差距找問(wèn)題?，總分后十?名找班主任?談話，小組?后兩名找班?主任談話。?每次考試后?，各承包小?組都要自覺(jué)?主動(dòng)找承包?老師談話總?結(jié)。通過(guò)這?些方式方法?，讓學(xué)生知?道自己的差?距所在，在?老師和同學(xué)?的幫助下總?結(jié)分析自己?的問(wèn)題，以?確定下一次?目標(biāo)，提高?成績(jī)。另?外，我還要?求學(xué)生們明?確地知道高?三復(fù)習(xí)一般?分為三個(gè)輪?次。知道每?一輪復(fù)習(xí)的?答題時(shí)間安?排和復(fù)習(xí)的?側(cè)重點(diǎn)：如?：第一輪?復(fù)習(xí)中，指?導(dǎo)學(xué)生抓牢?基礎(chǔ)知識(shí)，?對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容?及時(shí)歸納、?總結(jié)，理清?解題思路，?養(yǎng)成良好的?解題習(xí)慣，?掌握科學(xué)的?解題方法和?技巧；第二?輪復(fù)習(xí)，指?導(dǎo)學(xué)生對(duì)知?識(shí)進(jìn)行整合?，開展學(xué)習(xí)?方法指導(dǎo)；?第三輪復(fù)習(xí)?時(shí)準(zhǔn)備幫助?學(xué)生擴(kuò)大解?題思路，多?進(jìn)行思維方?法指導(dǎo)，增?加習(xí)題量。?最后要求學(xué)?生把學(xué)習(xí)中?遇到的好題?、難題、錯(cuò)?題記錄下來(lái)?，組成錯(cuò)題?集，多多研?究。與此同?時(shí)召開主題?班會(huì)，研討?學(xué)習(xí)方法。?比如在期中?考試后的主?題班會(huì)，班?級(jí)各科前十?名講學(xué)習(xí)方?法、十一名?到二十名談?身邊的故事?、二十一名?到三十名談?學(xué)習(xí)中的困?惑，同學(xué)們?進(jìn)行討論，?找適合自己?的學(xué)習(xí)方法?，這樣的效?果也算比較?理想。四?、各方協(xié)調(diào)?事半功倍?班級(jí)管理工?作是一