運(yùn)用自制教具進(jìn)步中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)有效性教學(xué)的研究〔〕:

摘要：教具是教學(xué)的重要條件，更是非常重要的教育資源。自制教具的研發(fā)，能更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生自制教學(xué)工具能增加實(shí)驗(yàn)的效果，能在改良傳統(tǒng)教具缺乏的同時(shí)，降低實(shí)驗(yàn)的本錢，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的演示性能；也能讓學(xué)生在演示過程中對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。文章就中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用自制教具提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性進(jìn)展了研究，從自制教具的特征入手，提出運(yùn)用自制教具提升初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：自制教具；中學(xué)物理；演示實(shí)驗(yàn)；有效性教學(xué)

演示性實(shí)驗(yàn)過程中，大量的儀器和物品必不可少，自制教學(xué)工具進(jìn)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能更好地解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教具缺乏的問題，也能讓學(xué)生在自制教具的過程中更好地理解各類儀器的使用要點(diǎn)，使演示性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果更佳。

一、自制教具的特征

〔一〕本錢低廉

自制教具的低廉本錢是學(xué)校與教師對(duì)其重視程度較高的主要原因。物理教學(xué)中需要很多的儀器，需要進(jìn)展大量的實(shí)驗(yàn)。自制教具可以非常好地彌補(bǔ)教學(xué)設(shè)施短缺的問題。很多生活用品都可以應(yīng)用到自制教具當(dāng)中，例如作業(yè)紙、吸管以及水瓶等。這些材料本錢較低，通過合理的利用便能實(shí)現(xiàn)教具制作。例如，在驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中，可以應(yīng)用礦泉水瓶以及一張硬紙片制作簡(jiǎn)易的教具，對(duì)大氣壓強(qiáng)的存在進(jìn)展驗(yàn)證。還可以用針在瓶身上扎孔，之后擰緊或者旋松瓶蓋，觀察瓶中的水是否會(huì)流出來。

〔二〕興趣性強(qiáng)

自制教具在演示性實(shí)驗(yàn)中能發(fā)揮出非常好的作用，還可以帶來極大的興趣性。從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，合理地利用自制教具進(jìn)展簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將自制教具的易于操作、興趣性強(qiáng)的特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來。例如，重力與重心知識(shí)點(diǎn)中，錐體向上滾動(dòng)的實(shí)驗(yàn)中便可以利用硬紙板進(jìn)展錐體的制作，利用書本或者鉛筆等作為軌道，有效開展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在這樣的演示性實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也可以參與其中，進(jìn)步了教學(xué)工作的興趣性。

〔三〕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象直觀

自制教具是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)展改良，可以更貼近教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。因此，在實(shí)驗(yàn)中可以將原有試驗(yàn)中不明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展放大，讓學(xué)生可以更直觀地觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過自制教具將抽象化的概念詳細(xì)化，便于學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與物理知識(shí)。

二、初中演示性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改良策略研究

〔一〕革新教學(xué)觀念，解決演示性實(shí)驗(yàn)完成度不高的問題

傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講授過于重視，而對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)過于無視。這便造成物理課堂教學(xué)中演示實(shí)驗(yàn)的開展效果并不明顯，整體完成度較低。教材中的各類演示實(shí)驗(yàn)都沒有全部完成，更沒有重視新實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，沒有為物理課堂教學(xué)工作的開展提供實(shí)驗(yàn)保障。演示性實(shí)驗(yàn)的開展次數(shù)較少，無法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)對(duì)教學(xué)的輔助作用。物理教師作為教學(xué)工作的引導(dǎo)者和執(zhí)行者，必需要積極改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，以更加合理的現(xiàn)代化教學(xué)理念與教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的有效教學(xué)工作，更好地開展演示性實(shí)驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)彈力與形變相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在進(jìn)展彈力與伸長(zhǎng)量間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多教師都喜歡使用演示性實(shí)驗(yàn)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，并沒有采用分組教學(xué)，將學(xué)生平均分成假設(shè)干小組開展這一實(shí)驗(yàn)。這樣可以很好地節(jié)省教學(xué)時(shí)間，但只讓學(xué)生進(jìn)展觀察而不讓學(xué)生直接動(dòng)手參與的教學(xué)方式，其教學(xué)中心仍然是教師。新課改中以人為本的教育理念要求教師強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，將學(xué)生的開展作為最重要的工作，樹立起正確和科學(xué)的教育觀，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)，教師可以讓學(xué)生以小組合作的形式開展教學(xué)工作。先為每一個(gè)小組準(zhǔn)備好拉力計(jì)和一組橡皮筋，由一個(gè)學(xué)生拉住橡皮筋的一端，另一個(gè)學(xué)生用拉力計(jì)勾住另一端后進(jìn)展拖拽，再讓一個(gè)學(xué)生量相應(yīng)數(shù)值下橡皮筋的長(zhǎng)度，安排專人進(jìn)展相關(guān)數(shù)據(jù)的整理與計(jì)算，列出相應(yīng)的表格和變化圖像。通過這樣的方式，學(xué)生可以非常有效地對(duì)彈力與形變進(jìn)展理解，同時(shí)還能利用簡(jiǎn)易的演示性實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)理論操作，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的親身體驗(yàn)度，使學(xué)生更加喜歡物理課程，進(jìn)步教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性【1】。

〔二〕改良實(shí)驗(yàn)裝置，突出演示實(shí)現(xiàn)的對(duì)象

演示性實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占據(jù)非常重要的地位，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件做好課本上的演示性實(shí)驗(yàn)，更要在積極合理的教學(xué)方式的展示中讓教學(xué)的準(zhǔn)確性獲得提升，這能在彰顯演示實(shí)驗(yàn)活力的同時(shí)，設(shè)定預(yù)期教學(xué)目的。這才是自制教具在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)表達(dá)【2】。

首先，教材中演示性實(shí)驗(yàn)?zāi)茉诓僮魅〔脑O(shè)計(jì)上存在一定的缺陷，由于自制教具能彌補(bǔ)傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)過程中存在的缺乏，在有目的性的操作中讓教學(xué)儀器科學(xué)指導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)，不但能進(jìn)步課程教學(xué)的有效性，更能讓演示實(shí)驗(yàn)的可見度進(jìn)步。

其次，不能將所有的演示性實(shí)驗(yàn)都看成是現(xiàn)成的儀器開展輔助性的教學(xué)。自制的教具從生活中來，到生活中去，能在集思廣益中孕育出各類具有創(chuàng)新的結(jié)果，能在依靠簡(jiǎn)易性和經(jīng)濟(jì)性的特點(diǎn)中，更好地增加教具的使用效果。自制教具的演示性實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，在實(shí)驗(yàn)過程中能更好地突出實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，也能在縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間的同時(shí)，將演示性作用凸顯出來。否那么傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)演示性效果不甚明確，會(huì)在逐步消磨學(xué)生耐心的情況下，讓課堂教學(xué)的整體效果受到消極影響。

另外，在實(shí)驗(yàn)操作過程中時(shí)間的縮短，能進(jìn)步課堂教學(xué)效率，教師能在這個(gè)過程中增添更多的演示性實(shí)驗(yàn)個(gè)數(shù)，使學(xué)生在一堂課時(shí)間內(nèi)能涉獵更多的知識(shí)內(nèi)容，讓教學(xué)的密度增大【3】。

〔三〕自制教具活動(dòng)開設(shè)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

教師在演示性實(shí)驗(yàn)開設(shè)過程中引入自制教具的實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng)，能更好地拉近師生間的間隔，在激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的前提下，使物理演示性教學(xué)的有效性獲得極大的提升。物理教學(xué)過程中演示性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)更好地理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，但學(xué)生如何在實(shí)驗(yàn)中融入其中是物理教學(xué)的一大難題。教師鼓勵(lì)學(xué)生使用自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新開展意識(shí)，待學(xué)生有創(chuàng)新開展意識(shí)后，能憑借興趣、教材原理、實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)展教具的設(shè)計(jì)。學(xué)生在活動(dòng)參與中創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新素養(yǎng)被激發(fā)出來，并在教師的教學(xué)引導(dǎo)下通過自制教具的方式滿足教學(xué)的可操作性。期間學(xué)生要對(duì)教學(xué)自制教具進(jìn)展改良和實(shí)驗(yàn)，直到到達(dá)科學(xué)合理的操作目的。

在這一系列的探究和研究中，教師能培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能，鼓勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦考慮的才能，讓學(xué)生在動(dòng)手完成中做好綜合性實(shí)驗(yàn)。學(xué)校要組織專業(yè)教師積極開展自制教具活動(dòng)和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)創(chuàng)新上加強(qiáng)力度。

同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生也參與其中，積極表達(dá)自己的想法和意見，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)易教具的制作【4】。利用簡(jiǎn)易教具，教師可以有效地開展第二課堂，將物理實(shí)驗(yàn)延伸到課外，讓學(xué)生更好地參與其中。學(xué)生可以利用這些簡(jiǎn)易教具進(jìn)展演示性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中感受物理知識(shí)帶來的快樂。

在做實(shí)驗(yàn)的過程中，通過合作和討論，有效地進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，自制教具具有教學(xué)中一般教具的科學(xué)性的特征，能在實(shí)驗(yàn)演示過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性提升。由于自制教具的材料選擇多來源于生活，制作較方便，上手較快，且構(gòu)造非常鮮明。自制教具相較于現(xiàn)有的廠制儀器更貼近中學(xué)物理課堂，能在滿足中學(xué)物理課堂需求的同時(shí)，為學(xué)生介紹深化淺出的內(nèi)容，使演示性實(shí)驗(yàn)的整體效果更佳。

參考文獻(xiàn)：

【1】謝桂英.自制低本錢教具,進(jìn)步初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].物理實(shí)驗(yàn)，2022〔4〕：11.

【2】謝桂英.改良或重新組合實(shí)驗(yàn)器材,進(jìn)步初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].新課程〔上〕，2022〔8〕：31.

【3】徐曉佳.DIS與自制教具相結(jié)合